目錄月考試卷分析及反思 [五年級數學期中考試質量分析]五年級下冊數學段考質量分析 五年級數學試卷分析及改進措施 小學五年級數學的卷面分析。 五年級下冊數學試卷分析失分原因和改進措施（5篇）
【 #五年級#導語】試卷分析是教學環節中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以準確的反映出學生得學習情況。以下是 考 網為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.五年級下冊數學試卷分析失分原因和改進措施
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太夢想。
本試卷共七道大題。
第一大題；填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學生不會做這道題。
第二大題：確定題此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題?？疾榱藢W生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景。學生大體上掌握的比較好。
第四大題：數圖形的對稱軸?？疾榱藢W生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事強。
第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。
改善措施：
（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
（2）加強對學生的本事培養，尤其是動慶桐手操作認真分析和實際應用的本事培養。
（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自我教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。
2.五年級下冊數學試卷分析失分原因和改進措施
一、試卷分析：
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查猛差友了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。
二、錯誤情況分析：
學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分
1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。
2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規律大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。
3、應用題學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。
三、幾點反思
3.五年級下冊數學試卷分析失分原因和改進措施
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎知識的考察，題目比較簡單，多為課本基礎例題及課后題的改編。在命題上重視基礎知識的落實、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體枝槐現新課標的基礎性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學必需的數學的需求。
二、試卷的主要特點
1、保持基礎題數量，突出重點知識
重點考查本次期中考試試題排布比較自然，思維較寬，突出強調了以能力立意，但仍然立足于基礎，既考查了考生在基礎知識、基本技能以及應用數學的基本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設置了能體現不同考生對數學思想和方法的領悟以及數學能力的達成水平，在客觀上存在差異的區分題，試題構建了較高層次的開放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設了卡。
2、貼進學生生活，突出應用能力
試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處于一個較為平和、熟悉的環境中，增強解題信心。如第19、20題，通過揭示數學與生活實際的聯系，讓學生認識到數學就在自己身邊，數學與人們的生活密不可分，從而激發學生學習數學的濃厚興趣，同時也提醒學生平時要關注數學與現實生活的相互關系，做個有心人。
三、學生考試情況
3、4班及格人數達到20以上，分117，兩班學生中沒有滿分。對于這樣一張試卷實際上考滿分應該有很多，從中暴露出學生對基礎知識的掌握不熟悉，對于計算細節不認真等問題，在下一步的學習中要對學生嚴格要求。
四、下階段工作措施
1、引領學生悟透教材的基本內容
教材是數學知識的載體，是數學思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導學生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發現、去體驗、去感受數學的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數學課堂教學的首要任務，也是主要任務，是今后提高初中數學成績的前提和關鍵。
目前，在數學課堂教學中，有意識地引導學生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導致有些學生對一些基本概念的認識缺乏本質上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓練過的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導學生悟透教材的基本內容非常重要。
2、注重培養學生準確而迅速地解答基本問題的技能
考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應注意在平時的教學中加以引導，使學生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。
有一些綜合性比較強的解答題其實質是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網絡非常重要的環節。
3、努力提高高效課堂的數量
目前，在數學課中，特別是習題課與復習課，普遍存在簡單的做資料--講資料的模式，做了一堂課的.題目后，這堂課主要解決什么問題，老師自己都不能明確回答，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學質量的提高不在于老師是否能上出一節絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調動學生的積極性;都有明確的目的和重點;都有適宜的難度;都能激起思維高 潮;都有充分的練習;都有精彩簡潔的評講。
4.五年級下冊數學試卷分析失分原因和改進措施
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。
5、閱卷中，我們也發現本次試卷有些題目由于印刷或超出學生考查范圍的題目，如：求未知數的第3題中的“7x—4.8=0.8”；有的題目難度偏大，如：列式計算的第1題，這道題失分較重。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有xx名學生參加了此次測試，總分是xxxx分，平均分是xxxx分；及格率為xxx%，優秀率為xxx%。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：第2題，有些學生認為“……商一定是循環小數?！笔钦_的，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸考慮有的商是不循環的。再如，解決實際問題的'第5題，要求根據題中給出的數學信息做出正確選擇。學生對所學知識與生活聯系還不夠，沒有分析出信息與生活的緊密聯系，不能綜合運用自己的數學知識來分析數學信息，進而沒能正確思考月租費，解答的與問題不一致。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。
3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
5.五年級下冊數學試卷分析失分原因和改進措施
針對此次考試中發現的問題，在今后教學的過程中，切實貫徹新課標理念，重視激發學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，力爭使學生掌握課本知識，努力提高學生的數學能力和綜合素質。采取以下教學措施：
1、精講多練，夯實雙基
學生基礎知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導致學生無法正確解題。所以在平時的教學中，要夯實雙基，沒有扎實的基礎知識，能力的培養就無從談起。要精講多練，講解要精而少給學生更多的探究、思考的時間，練習訓練的時間，引導學生積極參與到語文學習活動中來。在新授課階段務必使學生把教材中基礎知識、基本技能掌握牢固，并在習題課中使學生能靈活正確地運用。
2、培養習慣，強調規范
本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善，解答不規范。所以在今后教學中重視良好學習習慣的養成，尤其是作文加強學生字面的功夫，每天堅持練字，鍛煉認真答卷的能力，平時加強作文閱讀訓練，堅持小文章作文，鍛煉學生用最少的字數表達面的意思。
3、加強輔導，高效課堂
部分學生學習基礎差，學習習慣不好，對學習缺乏興趣，上課不聽講，作業難完成。對這部分學生要加強學習目的教育與個別輔導，調動起他們的學習積極性，逐步提高他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。
4、加強課堂管理
從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
五年級數學試卷分析寫法如下：
一、試卷情況分析：
1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學期所學的內容，難易也適度，能如實反映出學生實際數學知識的掌握情況。
2、深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查在學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題。
所考內容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外本次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
二、存在問題：
1、填昌讓陵空題第6題學生丟分出現問題的原因是學生不帶單位， 從中反映出學生平時的不良習慣。
2、判斷題失分不算多。
3、選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。
4、計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤原因是學生對運算定律還不能靈活運用。
5、解決問題：第3題錯誤率也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。
三、改進措施：
（耐戚1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。
（3）培養學滑喊生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
一、試卷題型分析
(一)、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級下學期數學教材包括了以下內容:圖形的變換、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角等。其中，因數和倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法是本冊的教學重點內容。本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型:基礎知識題、計算題、作圖題和應用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。
下面，根據各類型題談談我的看法:
1、基礎知識題第一題填空、第二題選擇、第三題判斷，考查的是學生對基礎概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎概念的題目。
2、計算題為看圖計算。計算長方形和正方形的體積和表面積。是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。考查學生是否能靈活運用所學的知識。
3、作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現了現代數學是有價值的，必須的，培養了學生的空間觀念和審美能力;
4、應用題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現了數學與實際生活的聯系，激發了學生學習的興趣，了解數學的價值，學會用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數學的意識。
(二)、試卷注重體現數學與生活的緊密聯系試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應用題1、2、4都是與平時生活息息相關的，都引導了學生學習數學的方法,說明必需的數學存在于生活之中,其素材必須與生活聯系起來,我們必須引導學生在現實情境中學習數學,理解數學,應用數學。
二、試卷卷面分析
本次考試全班五(1)班40人，最高分93分;85-100分的有19人，占全班人數的47.5%;70-84分的16人，占全班人數的40%;60-69分3人，占全班人數的7.5%;不及格的2人，占全班人數的5%;
本次考試全班五(2)班41人、最高分98分;85-100分的有18人，占全班人數的44%;70-84分的19人，占全班人數的46.3%;60-69分4人辯碧如，占全班人數的9.8%;
比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況。成績不太理想。同時從卷面上也反映了一些問題:
(一)基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如什么是質數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。
(二)計算作為一個基礎知識和基本技能，還需加強練習。試卷第四題集中考查本冊有關計算內容，共2個小題，即長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生多體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加頭敘述計算的環節，引導學生掌握正確的計算方法，養成良好慧虧的計算習慣。
(三)解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。應用題是日常生活在數學中的反映，既能發展學生數學思維能力，也是培養學生應用意識和創新能力的重要途徑，從卷面看:⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高;⑵ 學生的實踐能力太弱，要密切數學與生活的關系，在生活中學數學，用數學，讓學生感覺到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。
三、有待改進和加強方面
這次考試從整體來看不錯，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應該加強:
1、重視學生的“雙基”訓練。.基礎知識的理解和掌握應貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結論的得出過程，重視知識本質的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創設豐富的教學情景，在具體的情境中創造學生獨立、靈活應用知識解決問攜啟題的機會，激發學生學習的興趣,調動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。
2、加強學生學法的指導。為了培養學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發興趣。
3、培養學生檢查作業的好習慣。要培養學生對已做完的作業仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。
4、督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結果錯了，通過分析發現，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應進一步督促學生更加細心，更加認真。
一、命題說明:
本冊命題主要考查學生對基礎知識的掌握和理解，以及用所學知識解決實際問題的能力。
二、考察內容:
本師大版五年級下冊教材中一至四單元所學的內容。包括分數乘除法的意義、計算及用所學知識解決實際問題的能力;長方體、正方體的特征、單位的互化及表面積、體積的計算。
三、檢測結果:
總人數 46
平均分 75.6
及格率 89.1
優秀率 41.3
從檢測結果可以看出，及格率和優秀率有很大的提高，說明“兩頭”輔導工作做得比較落實。但從平均分看，沒有明顯的提高。今后在抓“兩頭”的同時，我更應該關注班級中的中等生，在課堂中都給他們發言的機會。
四、錯題分析
1、一個小廚房的內部空間約12( );一塊黑板面積約4( )。典型錯誤:立方分米
立方米
分析:主要是學生在填寫單位時，沒有好具體的十五進行比較。比如12立方分米，還不到1立方米，這樣的廚房也太迷你了吧?第二個空格是沒有認真審題，這里應該是填面積單位。
2、把1/9平均分成3份，求其中的 一份，就相當于求1/9的()。典型錯誤:沒有明白題目的意思。
分析:這道題目是考查學生對分數除以整數除法意義的理解，除以一個數，就等于誠意一個數的倒數，就是求這個數的幾分之幾.
3、任意一個自然數乘3/4，積一定小于這個自然數。典型錯誤:打對
分析:學生對自然數的范圍不夠明確，它應該包括0。可以讓學生舉特殊例子來判斷這類題目。
4、小華第一天看了一本故事書的1/3，第二天看了剩下的1/2，其余的第三天看完，()A、第一天看得多
B、第二天看得多
C三天看得同樣多
典型錯誤:選B
分析:學生沒有去分析兩次的單位一變了，而是看到分數就進行比較。
策略:讓學生認真讀題，找出兩句中的單位一。利用線段圖來理清數量關系。
5、在圓圈里填上大于、小于、等于。100乘8/15
2/5乘100
典型錯誤:小于
分析:學生通過計算，沒有把結果化成可以比較的結果
對策:可以讓學生通過計算;也可以把2/5化成6/15，再進行比較。
6、列式計算。一個數的3/5是30，這個數的2/9是多少?
典型錯誤:30乘2/5乘2/9
原因:沒有理清數量關系。
對策;先引導學生進行分步計算，再列綜合算式。
7、將22.5立方米的沙鋪在面積為750平方米的操場上，可以鋪幾厘米厚?典型錯誤:
1、沒有注意單位，或不知道怎么換算。
2、讀不懂題目。
對策:引導學生認真審題，22.5立方米就是沙子的體積，750平方米就是操場的底面積，厚就是求高。通過計算后，再進行單位換算。
3、將一個長8米，寬6米，高4米的長方體鋸成一個最大的正方體，這個正方體的體積是多少立方米?
對策:用實物進行演示，讓學生明白鋸成一個最大的正方體，就是鋸成一個以最短的邊為棱長的正方體。
五、改進建議:
1、重視基礎知識的落實，要求做到人人過關。
2、培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]養成良好的審題習慣，對關鍵的句子進行分析。
3、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
4、關注中等生的學習，在課堂教學中多給他們機會。
一、考試情況分析
我們班共有52名學生，總分是 3588分，平均分是69 分；
及格率為79% ，優秀率為33% 。
二、學生卷面分析:
學生在基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但是綜合運用知識的能力較弱。表現在學生豎式計算、應用題審題。學生缺少良好的做題習慣。表現在稍復雜的數據和數量關系都會對計算能力較弱或習慣較差的學生造成影響。比如，卷面上有不少單純的計算結果錯誤、數字抄反、忘加小數點、沒有寫單位等低級錯誤。
第一題填空、得分率80％，錯的同學多數是不細心造成。一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第4題，學生沒有掌握商不變的意義。第8小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，
第二、三、五題學生做的比較好。只有個別學生由于馬虎做錯。
第四題：共8道計算題，包括豎式計算、簡算、其中在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數點點錯：2.07×0.34錯算成7.038，簡算當中的2.5×0.32×1.25中不能把0.32看成0.4×0.8來計算。
第六題：共30分，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。主要原因是學生列式正確但計算正確率不高。還有個別學生題意弄不清楚。
三、反思及改進措施:
1.要幫助學生進行概念理解，并進行相應的訓練。練習時的題型要有目的性、針對性和層次性。
2.在筆算訓練上要進一步加強，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學生掌握，提高計算的正確率。
3.做好對于中等偏下的學生的補差工作，出一些適合他們的練習題，要有針對性，從而使他們在學新知識時不掉隊。
4.進一步培養學生認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。
寫作思路：根據考生的答題情況，結合試卷的題目類型做一個詳細的介紹，說一說考生基本出錯的原因，然后針對錯誤原因羅列出改進的方法，避免下次再出錯。
1、計算題?？谒?個小題、筆算6個小題、改錯3小題。
出錯的原因主要有：
（1）由于馬虎數字抄錯，計算錯誤。
（2）忘記寫得拆李數，出現丟分。
2、填空題：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題：共12分。其中4、冊中5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力，出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。
4、圖形部分：16分，錯誤主要集中在第3小題，應根據長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最后畫出正方形。題型新穎，學生無從下手。
5、解決州御山問題：共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由于計算錯誤。
6、附加題。只有少數同學做出來。
【 #五年級#導語】試卷分析是教學環節中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以準確的反映出學生得學習情況。以下是整理的《五年級數學試卷分析及改進措施5篇》，希望對您有所幫助。
1.五年級數學試卷分析及改進措施
一、命題的指導思想
本次命題以五年級下冊的教學內容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維和問題的解決能力，可以說是全方位地考查了學生的綜合學習能力。命題密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重基本技能考察的同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。表現在以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統計、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重對學生觀察能力和空間觀念的考查。
3、注重對學生動手操作能力的考查。
4、注重對學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
今年，五合鄉五年級應考人數439人，參考人數有439人，參考率100%，共21個班，全鄉本年級數學平均分78.5分，及格人數362人，及格率82.46%，優分268人，優分率61.05%。通過閱卷可以看出，多數試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。具體分析如下：
（一）、填空題部分，出現錯誤最多的是（11），此題考核到了數的分解質因數和求兩數的公因數，原因是學生對數的分解質因數后，用乘法的形式寫出來，讓學生再找公因數時，增加了難度，加之學生對公因數的概念理解的不夠透徹，多數同學只有找到它們的公因數，沒有找的。其次錯誤多點是（12），原因是此題有點抽象，學生沒有得進行實際操作過，不會用大正方體的體積除以小正方體的體積。
（二）、判斷題，大部分學生都做的正確，只有少部分同學在（3）、（6）題出錯，原因是學生對相鄰的自然數概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質數，有些抽象導致讓學生判斷錯誤。第（6）題，學生忽略了后半部分的內容，學生只是考慮到既然兩個三角形的高、底都相等，根據三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。
（三）、選擇題，錯誤率的是第（畝隱4）題，此題出現了分數的乘法，雖然不要求計算，但讓學生比較二者的大小學生有困難，學生對甲數的八分之一，即就是把甲數平均分成八份，取一分來等于把乙數的平均分成三分，取其洞頃中的一份的理解。第（6）題出現錯誤的原因是鋸二段實際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
（四）、操作題，多數同學都做的正確，只是有少部分同學出現錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關系：在一條直線上。
（五）、計算題。錯誤的是解方程的第二題，此題滲透著代數式，學生雖然能通過加法的交換律把含有兩個未知數的數放在一起了，但學生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會計算，從而導致計算錯誤。
（六）、解決問題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學生不統一單納耐陸位計算，另一方面是對四個角剪去10厘米后做的長方體的長、寬、高具體數字是多少學生弄不清楚。
三、改進的建議
（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不輕忽有些自己以為可有可無的常識；又要在教材的基礎上，緊密接洽生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題而且在高段數學的講授上要有意識地與初中數學接軌。
（二）、講授中要重在突出學生的學習歷程，培養學生的分析能力，在平時的講授中，應盡可能地為學生供給學習材料，創造自主學習的機會尤其是在應用題的講授中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓她們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
（三）、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力要學生說題目的算理，也許不愿定是會錯，但有時候她們是憑自己的直覺做題，不闡明，不想原因這點可以從卷子上很清晰地反應出來學生解除計算滋擾的本領，關注生活，培養實踐能力，增強講授內容和學生生活的接洽，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程鼎新的重要內容，多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會形態，從而有用地培養學生解決問題的能力。
（四）、關注歷程，引導探究創新數學講授不僅要使學生獲患上基礎常識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現紀律的能力如許既能使學生對常識有深條理的理解，又能讓學生在探索的歷程中學會探索的科學要領讓學生的學習不僅知其然，總之，我們教師在教學中要多注重學生的養成習慣，細心答題，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握好的方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結合學生特點和教材特點的情況下，把數學與生活緊密相連，在實踐中體驗。
2.五年級數學試卷分析及改進措施
一、基本情況：
試卷內容重在能力測試。主要考查學生的基礎知識掌握情況，數學思維能力，綜合素質能力。
全卷100分，分為七個部分。第一、二部分計算，考查基礎知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學生的基礎知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學生運用知識的靈活性。第六部分畫與量，考查學生的動手操作能力。第七部分應用題，考查學生的數學思維能力以及綜合素質能力。
二、對試卷的評價：
試卷較好地體現了素質教育的新理念，注重考查學生的基礎知識及各項能力，試卷中沒有出現偏題、怪題。
三、考試情況分析：
五（3）（4）班共有學生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。
四、主要錯誤類型：
1、還要扎實抓好基礎知識，緊密聯系生活實際。如：雅典奧運會冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績打破奧運會紀錄，另一名法國選手多庫里比他慢了x秒，多庫里的成績是____。有好多學生填的是：12.91-x
2、多對學生加強動手訓練，畫一畫，量一量等操作題要規范。
3、學生的觀察能力、審題意識還需加強。突出表現在應用題上。
五、實施措施：
1、在教學中，引導學生自主實踐，聯系生活實際，充分認識數學來自于生活，運用于生活，逐步提高學生解決實際問題的能力。
2、有針對性進行“開放性”題目的訓練。
3、重視實際操作能力的培養，讓學生動手、動腦、動口，主動進行觀察、實驗、猜測、推理、交流等教學活動。
六、具體安排：
1、復習第一單元，小數乘除法的意義。繼續培養和提高學生分析和推理能力，以及培養學生的檢驗習慣，牢固掌握和理解小數乘除法的意義。
時間；一周
2、復習第二單元，整數、小數四則混合運算。
加強練習，提高學生的熟練計算的程度。還要注意使用簡便方法
時間：一周
3、復習第三單元，多邊形面積的計算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據公式熟練的計算它們的面積。
時間：一周
4、復習第四單元，簡易方程。能根據應用題的具體情況靈活選用算術解法和方程解法。
3.五年級數學試卷分析及改進措施
一、基本情況：
本次考試是檢測學生對第一至二單元的基礎知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數表示數量的支出和收入、確定方向和位置、解決問題、試題靈活多樣，能夠充分體現學生掌握知識的基本情況。
測試時間60分鐘
參考人數24人，高分17人，高分率：71%;優秀23人，優秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、錯題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學生一時馬虎沒有記作-10攝氏度而寫成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負數哪些是正數。部分學生都不認為-2/5是負數，2/7是正數，錯誤原因是沒有正確認識什么是負數什么是正數，導致在后面的比較大小出現了錯誤。對正負數的概念不清楚。也就是說平時這方面訓練不到位，要強化些。
(二)選擇題第1題下列說法正確的是，部分同學選擇了“一個整數，不是正數就是負數。”認為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說對整數、負數、正數相混淆了。沒有認真去分析題意。
(三)計算題比較大小個別學生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒有檢查的好習慣。
(四)解決問題中的第2題，學生明白其意思，但在用語言描述時，說得不夠具體，主要點抓得不夠準確。
三、改進措施
1、充分利用教研時間鉆研教材，把握教材內容，設計練習靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時改正反饋，查缺補漏。
3、做好后進生的轉化工作，以小組為單位進行提高幫助。
4.五年級數學試卷分析及改進措施
一、命題情況
試卷依據課標，以教材為主，檢測覆蓋面廣，突出對基礎知識和基本技能的考查，并強調了數學知識的實用性與生活化。試題呈現形式多樣化，有一定的綜合性和靈活性，重視知識理解與過程的考查，重視對學生思維能力的考查，強化了學生應用數學知識解決實際問題的意識。試卷內容多并且有一定的難度，題目比較靈活，有個別學生沒有及格。
二、整體情況
(一)填空
1小題，寫小數乘除法的意義，學生寫的不好，基礎知識比較薄弱。6小題商不變的性質，學生內容知道，名字不熟悉。9題，學生做題時候缺少解題方法。
(二)選擇
1題，規律學生掌握的不好，需要在強調。2題，看出學生的分析能力不強。4題比較難，可以教學生舉例的方法來做。
(三)計算
學生對一些基礎知識掌握得不夠牢固仍然是存在的問題。像數的認識，數的運算，數感的形成等方面，不同程度還存在一些問題。
1、學生的口算能力都有待加強
2、小數乘法和除法的性質都應該加強掌握。
3、學生的計算能力需要加強
4、學生的簡算意識有待提高
(四)解決實際問題
失分最嚴重的就是實踐題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。學生的分析能力需要進一步加強，最后的計算結果出現問題也多，計算能力也需要加強。
三、主要成績
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、脫等式計算以外，最要的是簡便方法計算的題型，學生的基礎題做的都很棒，該拿的分數都得到了。
3、應用題的前兩道基本都作對了。
4、很驚喜的是有好幾個學生選做題也得到了分。
四、產生原因分析
1.學生的基礎知識有待加強。
2.概念不清晰、不扎實。
3.解決問題的能力不強
4.沒有形成良好的學習習慣。
5.學生缺乏綜合能力培養。
6、審題目不清，主要表現在應用數學中，沒有好好讀題目，沒有認真讀題目。
7.讀題不認真，馬虎失分太多
8.有些題題體型沒練到
9.平時獎懲制定沒有建立起來
10.學生不愛動腦筋
五、改進措施
1、注重培養讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。
3、保持傳統教學優勢，加強計算能力的培養，尤其是口算能力及一次計算正確率培養。
4、特別要注重對教材的開發性使用，做到“吃透”教材的前提下，領會編者意圖，大膽拓展創新，對于知識的重難點要力求把握準確，突破有法。
5、注重為學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，提高學生運用知識解決問題的能力。
5.五年級數學試卷分析及改進措施
一、基本情況
本次測試，我班22人參考。測試結果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級總分2088分，均分94。9分，及格率是100%。
二、試題分析
本次試題依據新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。本次試題主要從試一試、對號入座、大顯身手、解決問題四部分組成。主要考查的是學生對于本冊書三、四單元的掌握情況，整張試題相比較簡單，只有個別幾個題稍有難度。
三、答題情況及分析
1、試一試部分，第1題，只有一位同學因未看懂圖而出錯；第3題，學生在用假分數表示整數的時候，不能做到上下聯系，將整數寫成了分母為1的假分數；第4題，有一位同學未能正確理解分數與除法的關系。
2、對號入座部分，第1題，有兩位同學因對分數基本性質的應用不熟練，而導致了失分；第5題，有三位同學不能及時把分數與除法聯系起來，被除數擴大原來的2倍，除數縮小原來的2倍，商就擴大4倍。
3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學對在直線上面的括號里填分數應用不熟，對于只給出幾個分數的填寫掌握比較亂；第2（4）題，這是一個練了很多次的題，班中依然有八位同學做錯了。
4、解決問題部分，第1題，是練習中的一個新題型，有兩位同學在分數后加了單位，有兩位同學算出了剩余，卻忽略了從圖上發現的相關信息；第2題，有四位同學沒有準確理解合唱組中女生占幾分之幾這個問題中的單位“1”到底是誰；第3（4）題，有一位同學“獨具創新”的給本題加了一個不必要的條件；第4題，只有一位同學犯錯，他認為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯誤。
四、得失分析
本次測試，班級總分2088分，失分112分，其中計算、書寫失誤5分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有20分左右，剩下的均為掌握、應用不熟練而導致的。
五、采取措施
1、真正做到針對教學，尋找到每一位同學的“弱點”，有針對的輔導。
2、繼續每天做計算方面的練習，避免做題中出現不應該發生的錯誤。
3、在日常教學工作中培養學生讀題、審題的能力，避免再次發生審題不清的錯誤。
