目錄高三數學二輪復習怎么做 如何做好高三數學第二輪復習 高三二輪復習金考卷數學要哪一種 如何進行高考數學第二輪復習 求一分完整規劃關于高三復習。尤其是英語和數學。
一．承上啟下，鞏固舊知，小階梯，
一輪復習以基礎知識為主，
學生經過一輪復習后，
學生對基礎知識的掌握有了較為明顯
的提高，但是在綜合運用這些知識方面還是非常薄弱的。
另外，由于知識量大，學生對一些
概念、公式、方法等遺忘較多。所以在二輪復習首先應鞏固一輪復習的成果，回顧課本、學
習筆好謹記和糾錯本，
避免知識點大量遺忘。
同時二輪復習不像一輪復習那樣按部就班了，
復習
前后的跨度非常大，
而且往往會以專題的形式來進行復習。
需要學生首先回顧一輪復習中所
學到的基本知識，找到相關內容進行提前準備，抓住復習的主動權。
二、
強化訓練，大力提高解題速度
客觀題要加強速度和正確率的強化訓練
.
高考采取了客觀題
(
選擇與填空
)
減少運算量、
降
低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發揮選拔功能的做法
.
這就需要第二輪復習
要在速度，準確率上下功夫
.
定時定量訓練
.
題目設計通常為數形結合題，組合選題，
“
估算
”
或特值法題
.
通過反復操練提高學生對知識的領悟和應用，提醒學生注意復習。
另外，
高考二輪復習將會加大橫向關聯內容的聯系，
其實就是前面所說的以專題形式來
進行復習。
這就更加需要考生搭建自己的知識結構橋梁。
你不能照搬別人的經驗，
因為每個
人的實際情況并不相同，
別人的知識結構對你的幫助不大，
所以這就需要自己一步一步地把
基礎夯實，
在牢固的知識基礎之上構建自己的知識脈絡。
這也有助于快速領悟題意，
找到解
題方法。
三、知識化，提高做題效果
抓住知識間的內在聯系，
把課本上的相關知識串起來，
使課本上零碎的知識形成一個整
體。
課本上的知識點就象一粒粒珍珠，
散亂地堆在那里我們是不好把握它的，
如果我們能找
到一根線把它串起來，
它就成了項鏈，
隨便抓住其中的哪一粒珍珠，
我們都能很方便地把其
它的珍珠帶起來。在這里，貫穿前后的問題就是線，課本相關知識就是珍珠。在二輪復習階
段，
我們缺少的不是珍珠，
而是能把這些珍珠串起來的線以及把珍珠串成項鏈的能力。
所以
在二期復習階段，
我們要有意識地培養這種能力。
培養這種能力，
首先要找到能把前后知識
串聯起來的相關問題，
這樣的相關問題我們能找到的越多，
我們對課本前后貫穿的角度越全
面，我們對知識點的把握就會越準確，我們思考問題的時候也就越全面。
在二輪復習階段，
要想提高做題的效果，學生必須多思考，
不能為了做題而做題。怎
樣思考
?
一是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型，這種題型有什么特點，審題時有
哪些技巧，答題時有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納，使每一個題做出收獲，使每
一個題目都能給自己以啟發。
二是多比較。
經常拿自己的答案和參考答案比較，
看自己的答
案和參考答案的基本思路是否相符，
知識選擇和參考答案是否一致。
如果自己做的答案和參
考答案相差甚遠，
一定要搞清自己錯在哪里，
是審題錯誤還是知識理解錯誤，
是題型特點沒
掌握還是答題方法不熟悉。
弄清問題癥結在哪里，
然后下功夫解決這個問題，
千萬不能只關
注分數，只滿足于知道這個題目答什么，
而忽視自己不該忽視的東西。
三是多總結。多關注
自己在做題中得到的經驗教訓，
注意從個性中抽象出一般的東西來，
自己總結出一些對自己
答題有指導性作用的方法來。
從心理調節到時間分配，
從閱讀習慣到答題順序，
從思維模式
到語言組織，
在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，
并注意在做題時注意尋找克服這
些缺陷的方法。
四．追求課堂高效率
二輪復習課堂容量較大
.
我們提倡增大課堂復習容量
.
但不追求過多的講，過多的練，面
面俱到，而是重點問題舍得時間，非重點問題敢于取舍，
集中精力解決學生困惑的問題，增
大思維容量，減少廢話，減少不必要的環節，少做無用功
.
注意發揮學生主體地位問題
.
課堂
中，若是講得多，講得快，學生被動聽、機械記，久而久之，學生思維僵化，應變能力差
;
有的簡單提問，過多的板演、筆算，貌似氣氛活躍，講練結合，其敏槐實是教師的惰性行為
.
雙
邊活動的真諦是讓學生參與解題活動，參與教學過程，啟迪思維，點拔要害
.
學情抓不準，
講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵
.
必須做到評前認真閱卷，評中歸類、
糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點，失分點，模糊點，剖析根源，徹底矯正
.
還
可采取
“
自教自
”
的辦法，讓學生講好解法，講錯誤處，展開爭論
.
這種方式，由于是從學生
中來到學生友拿基中去，極易讓學生接受
.
另外注意信息反饋
.
論的反饋原理指出，任何只
有通過反饋信息，才能實現控制
.
提高課堂復習效益，加強信息反饋是必不可少的
.
五、積極的心里暗示，培養科學的應試習慣
心態對一個學生的學習效果的影響是至關重要的。
如果你以積極樂觀的心態面對每一項
學習任務
,
那么你的學習興趣會隨之提高
,
學習效果也會隨之提高。美國心理學家威廉斯說：
“
無論什么見解、計劃、目的，只要以強烈的信念和期待進行多次反復地思考，那它必然會
置于潛意識中，成為積極行動的源泉。
”
對于數學老師來說，要把自己的期待置于學生的潛
意識中，也有著本學科的特點：理性、簡潔、深入、反復。
方法往往是理性的，
習慣則帶有感性的特征。
在平時作業時，
由于時間比較充分，
絕大
多數學生可以理性答題。
但考試時尤其是高考時，
由于有時間限制，
特別是帶著一定的心理
壓力應試，
許多學生在答題時是靠平時積累起來的習慣答題，
許多老師平時強調的東西根本
來不及想。
比如我們平時講習題時如果問學生遇到
“
為什么
”
應該從那些角度組織答案，
學生
都會加答
“
分析原因，說明意義
”
，可是一到考試，許多學生根本想不到這一點，他往往只能
機械應對，頭腦中冒出一句答一句，把
“
分析原因，說明意義
”
忘到了九霄云外，等到試卷拿
到手里看分數被扣了才又想起這句話。
所以在二輪復習階段，
一定要注意把老師的要求轉化
成自己的答題習慣，
要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習慣，
這樣才能
真正讓平時積累起來的經驗在考場上發揮作用。
六．關注學生個體，適時糾正學生學習上的誤區
由于先天及后天等多方面原因，
人與人之間存在差異，
而在課堂上由于受到教學任務和
教學內容的限制，
有時無法做到兼顧學生的個體性。
而要針對學生的差異采取因材施教的方
法，
讓每一個學生都能得到主動和生動活潑的發展，
需要我們關心關注每一位學生的特點及
學習思維方式進行因材施教。
根據學生個性差異和實際水平，
倡導樂學，
培養學生學習興趣，
從而實現發展學生在數學上得到充分發展的教育目標。
教無定法，學無定法，但我相信，作為教師，深入鉆研教材，深刻感受學生思維過程，
一定能找到最好最高效的方法攻克第二輪復習。
一、研究考綱，把準方向
為更好地把握高考復習的方向，教師應指導考生認真研讀《課程標準》和《考試說明》，明確考試要求和命題要求，熟知考試重點和范圍，以及高考數學試題的結構和特點。以課本為依托，以考綱為依據，對于支撐學科知識體系的重點內容，復習時要花大力氣，突出以能力立意，注重考查數學思想，促進數學理性思維能力發展的命題指導思想。
二、重視課本，強調基礎
近幾年高考數學試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。盡管剩下的復習時間不多，但仍要注意回歸課本，只有透徹理解課本例題，習題所涵蓋的數學知識和解題方法，才能以不變應萬變。例如，高二數學（下）中有這樣一道例題：求橢圓中斜率為平行弦的中點的軌跡方程。此題所涉及的知識點、方法在2005年春季高考、2007年秋季高考、2010年秋季高考的壓軸題中多次出現。加強基礎知識的考查，特別是對重點知識的重點考查；重視數學知識的多元聯系，基礎和能力并重，知識與能力并舉，在知識的“交匯點”上命題；重視對知識的遷移，低起點、高定位、嚴要求，循序漸進。
有些題目規定了兩個尺仿實數之間的一種關系，叫做“接近”，以遞進式設問，逐步增加難度，又以學生熟悉的二元均值不等式及三角函數為素材，給學生親近之感。將絕對值不等式、均值不等式、三角函數的主要性質等恰如其分地涵蓋。注重對資料的積累和對各種題型、方法的歸納，以及可能引起失分原因的總結。同時結合復習內容，引導學生自己對復習過程進行計劃、調控、反思和評價，提高自主學習的能力。
三、突破難點，關注熱點
在全面掌握課本知識的基礎上，第二輪復習應該做到重點突出。需要強調的是猜題、押森困衡題是不可行的，但分析、琢磨、強化、變通重點卻是完全必要的?？忌艘粜臍v年考卷變化的內容外，更要關注不變的內容，因為不變的內容才是精髓，在考試中處于核心、主干地位，應該將其列為復習的重點，強調對主干的考察是保證考試公平的基此做本措施和手段。同時，還應關注科研、生產、生活中與數學相關的熱點問題，并能夠用所學的知識進行簡單的分析、歸納，這對提高活學活用知識的能力就大有裨益。
高三數學第二輪復習，雖然各校針對學生的實際情況采用的具體形式不同，但大致有兩種情形：一種是以知識模塊為專題，對高中數學各章節主要內容或重點內容進行復習；一種是按照高中數學重要的思想方法為專題，對一些重要的數學思想方法結合各類考題進行較為而全面的復習。
高考數學第二輪復習的任務是：夯實數學基礎知識、基本方法及基本能力，在解題能力、解題技巧上有所提升．此外，還要彌補第一輪復習中的遺漏和不足(所謂查漏補缺)，加深對一些概念的理解，彌補一些不足之處．所有這些，需要學生課外通過一定量的模擬試題的訓練來實現，但教師在課堂上的有效點撥有時會起到事半功倍的作用?？偠灾?，要想高效而有效地進行高三數學第二輪復習，高考模擬試題的選擇是液虧一方面，教師課堂上的講解是另一方面。
第二輪復習要明確重點、難點．對每一個知識結構及其知識點中的重點，深刻理解，突破難點．把握知識結構內部之間的聯系．同時進行解題訓練，提升實戰能力．這一輪復習的目標是徹底掌握基本知識，使各個知識點整體化、有序化、自控化、實用化，便于指導技能操作，進行思維訓練．經過解題復習．使記憶率達到95％以上。
什么是重點?重點是指使用次數頻繁、應用價值高、又屬于基礎知識的那部分內容，它們往往是在考試中每考必現的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識網絡橫向與縱向的“交叉點”。
什么是難點?難點的一個方面是知識自身的，是一般性的、大家共有的；另一個方面是相對于考生個人的，是個體性的、因人而異滑隱的．一般性的難點往往是指概念比較抽象．易與其他概念相混，運用時易發生錯誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識、個體性的難點是由個體思維方法的差異、信埋廳理解能力的不同以及個體知識中的缺陷與漏洞決定的，這些難點老師一般沒有時間仔細地講，但它們又往往是考生在復習過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因．因此，每個考生～定要把自己學習上的難點找出來，予以特別重視。
一、 基礎復習階段──—整理，構建數學知識網絡
第一輪復習，也稱“知識篇”，在這一階段，老師將帶領同學們重溫高一、高二所學課程，但這絕不只是以前所學知識的簡單重復，而是站在更高的角度，對舊知識產生全新認識的重要過程。因為在高一、高二時，老師是以知識點為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關知識還沒有學到，不能進行縱向聯系，所以，你學的往往是零碎的、散亂的知識點，而在第一輪復習時，老師的主線索是知識的縱向聯系與橫向聯系，以章節為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯起來，并將他們化、綜合化，側重點在于各個知識點之間的融會貫通。平時復習中應重視教材中概念、定理、公式等掘擾森基礎知識、基本技能；同時，更應注重知識的發展形成過程，例題的分析思路，求解過程。在復習中應立足教材、夯實基礎，以課本為主，全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括。將高中階段所學的數學知識進行整理，用簡明的圖表形式把基礎知識進行有機的串聯，構建成知識網絡，使學生對整個高中數學體系有一個全面的認識和把握，以便于知識的存儲,提取和應用，也有利于學生思維品質的培養和李宏提高，這是數學復習的重要環節。第一輪重點是“三基”(基礎知識、基本技能、基本方法)復習，目標是全面、扎實、、靈活。學生極易忽視復習課本重要例習題所蘊含的數學思想方法。如上海高考曾出現“解析幾何重要思想方法為何”，江蘇高考曾出現“用定義法求某函數的導數”等試題?！犊荚囌f明》明確指出：易、中、難題的占分比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80％左右，這就決定了我們在高考復習中必須抓基礎，常抓不懈，只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做難題和綜合題才能思路清晰，運算準確。所以大家在復習過程中應做到：
① 立足課本，迅速激活已學過的各個知識點。（建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一、高二教材）
② 注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。
③ 明了課本從前到后的知識結構，將整個知識體系框架化、網絡化。
通觀高中數學教材，是由一個大陸、一個半島和一個群島組成的。這個大陸，就是二維空間的形與數，涉及集合、映射與函數，方程與不等式，數列及其極限，直角坐標系下的點與數對、曲線與方程、曲線的交點、參數方程及相關參數的意義，導數及其應用；這個半島，是指立體幾何。它的體系與平面幾何一脈相承，都是古典的公理體系，進行嚴密的推理論證，且立體幾何問題一般都要化歸為平面幾何問題來加以解決。當然，還要特別關注向量這一的作用，總結出利用面向量解決立體幾何問題的基本模式。這個群島，是指離散數學撒在中學教材中的一些珍珠，如排列組合、二項式定理、概率與統計、數學歸納法等。中學數學內容的結構可看作是數與點的集合，數的集合形成了代數式、函數、復數集、排列與組合四大塊，點的集合構成了圖形，可分為平面圖形(平面幾何)、空間圖形(立體幾何)、坐標平面上的圖形(解析幾何)三大塊，每塊下面再列出具體的內容和要點，縱向橫向聯系，這就構成了中學數學知識網絡圖，如“函數”這部分縱橫向聯系的知識結構，能提煉解題所用知識點，并說出其出處。
④經常將使用最多的知識點總結起來，研究重點知識所在章節，并了解各章節在課本中的地位和作用。以下列舉各章節的重點，供參考．
1．函數與不等式（主體）．代數以函數為主干，不等式與函數的結合是“熱點’”．
（1）關于函數性質．單調性、奇偶性、周期性（常以三角函數為載體）、對稱性及反函數等處處可考．常以具體函數，結合圖象的幾何直觀展開，有時作適當抽象．這種題型較難，而通過找到一個符合條件的常見函數作為解決本題的入手是一個不錯的方法.
（2）關于一元二次函數，是重中之重，有關性質及應用的訓練要深入、廣泛．函數值域（最值），以二次函數或轉化為二次函數的值域，待別是含參變量的二次函數值域研究為重點；方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點．一元二次方程根的分布與討論，一元二次不等式解的討論，判畝二次曲線交點問題，都與一元二次函數，息息相關，在訓練中應占較大比重．強化“三個二次式”的復習。
（3）關于不等式證明．與函數聯系的不等式證明，與數列聯系結合數學歸納法是重點．方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法．對于放縮法雖不是高考重點，因歷年考題中都或多或少用到放縮法，掌握幾種簡單的放縮技巧是必要的．證明不等式要善于分析式子結構特征和尋找已知求證之間的差異，從中找到與相關定理的聯系來作為解決問題的突破口.
（4）關于解不等式．以熟練掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目標，突出靈活轉化，突出分類討論．解不等式往往帶有字母，需要討論，還需要掌握轉化、數形結合等方法以及函數與方程的思想和八種常見不等式的一般解法。
2．數列（主體）．以等差、等比兩種基本數列為載體考查數列的通項、求和、極限等為重點．關于抽象數列（用遞推關系給出的），不只限定“歸納一證明”，需加強．數列求和的幾種方法，如并項、拆項，裂項、錯位相減等常用方法必須掌握(注意對q的討論)。
3．三角（非主體）．“調整意見”“對和差化積、積化和差的8個公式，不要求記憶”．考題難度不降．訓練中要抓基本公式的熟練運用，突出正用、逆用和變式用. 三角問題主要有兩種形式：一是求較為復雜的三角函數表達式的某些性質；二是三角形中有關邊角的問題。凡是三角公式變換的問題都可以從分析角、函數類型和式子結構特征這三個方面的差異作為入手及解題的突破口。
4．復數（非主體，文科不考）．近幾年呈降溫趨勢．訓練題型、方法、難度等達到教材水準即可．
5．立體幾何（主體）．
突出“空間”、“立體”．即把線線、線面、面面的位置關系考查置于某幾何體的情景中．幾何體以棱錐、棱柱為重點．棱柱中又以三棱柱、正方體為重點；棱錐以一條側棱或一個側面垂直于底面為重點，棱柱和棱錐的結合體也要重視．位置關系以判斷或證明垂直為重點，突出三垂線定理及逆定理的靈活運用。
空間角以二面角為重點，強化三垂線定理定角法．空間距以點面距、線面距為重點，二者結合尤為重要．等積轉化、等距轉化是最常用方法．角、距離的計算最后都轉化到一個三角形中進行。
面積、體積計算，解答題涉及棱錐（特別是三棱錐）居多．因為三棱錐體積求法靈活，思路廣泛．
6．解析幾何（主體）．
直線與圓錐曲線的方程、有關性質以及相互位置關系是重要內容。客觀題照顧面，解答題應綜合，直線與圓錐曲線的位置關系是高考主要題型，突出直線和圓錐曲線的交點、中點、弦長、軌跡是經?？疾榈膯栴}，含參的范圍問題是難點。突出與函數，向量的聯系。
二、綜合復習階段──—綜合深化，掌握數學思想方法
第二輪復習，通常稱為“方法篇”。大約從第二學期開學到四月中旬結束。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數學思想方法。在復習中要注重把提高自己的數學能力作為目標，提高邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力、數學探究與創新能力。擴大新視野，完善高考要求的知識結構，優化思維品質，從根本上提高數學素養。這些都是數學復習中必須重點突破的方向與追尋的目標。學數學需要解題，但解題不是數學的全部，數學思想方法是數學的靈魂。不掌握數學思想方法的解題是蠻干，學數學而不解題則是“進了寶山空手而歸”，不能掌握數學的真諦。老師的復習，不再重視知識結構的先后次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數法、換元法、消元法，數形結合、分類討論”等方法解決一類問題、一系列問題。第二輪復習一般是專題強化訓練，目標在于提高學生解答高考解答題的能力。此階段學生不應沉迷于套卷演練，而應在教師指導下，以典型例題為載體，以數學思想方法的靈活運用為線索，講求解題策略，使自己在第一輪復習的基礎上進行鞏固、完善、綜合、提高的重要階段，要加強對思維品質和綜合能力的培養，主要著眼于知識重組，建立完整的知識能力結構，包括學科的方法能力、思維能力、表達能力，但這都必須建立在知識的識記能力基礎之上，理解知識的來源及其所蘊含的數學思想、數學方法，把握知識的縱橫聯系，培養探索研究問題的能力。第二輪復習要培養數學應用意識，學會從材料的情景、問題中去聯系理論，能根據題目所給的材料，找到和主干知識的結合點。要學會形成體系和方法，即解題思路，包括對有效信息的提取、解題所需的方法和技巧、對事實材料的分析和判斷及對結論的評價和反思等。不講究方法的“刻苦”無異于蠻干。應該在理清基本概念、基本知識結構的基礎上去做題，有時也可以在做題中加深對基礎知識的理解。不注意總結解題規律和數學思想方法的解題是低效的，有時甚至是無意義的.同學們應做到：
①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。
②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。
③從現在開始，解題一定要非常規范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。
④適當選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點。
三、強化復習階段──—強化訓練，提高應試實戰能力
第三輪復習，大約一個月的時間，也稱為“策略篇”。老師主要講述“選擇題的解法、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性試題的解法”，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應試策略為目的。第三輪一般進行模擬、強化，目的在于調節學生智能、情感、意志等因素，使學生逐漸熟悉數學高考對學生的各項要求。此階段學生應加強解題后反思，并舍得花一定的時間再次鉆研考試大綱、考試說明及歷屆高考試題和各地的模擬試題，掌握高考信息、命題動向，提高正確率，練出速度，在練中升華到純熟生巧的境界。在練習時要注意以下幾點：解題要規范。俗話說，“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。重要的是解題質量而非數量，要針對自己的問題有選擇地精練。不滿足于會做，更強調解題后的反思常悟，悟出解題策略、思想方法方面的精華，尤其是一些高考題、新題、難度稍大的題，這種反思更為重要，多思出悟性，常悟獲精華。同學們應做到：
①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求。
②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。有時只是一個符號的誤差，會讓你體會到“失之毫厘，差之千里”的滋味，若在關鍵時候會讓你抱憾終生。美國“哥倫比亞”號航天飛機返回地面時機毀人亡卻源于一塊絕緣瓦的故障。這些學習品質在以后工作中會讓你受用終生。
③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考我什么，我應該會什么，做到心知肚明。
四備考迎戰階段──心理調節，適應高考
最后，就是沖刺階段，也稱為“備考篇”。在這一階段，老師會將復習的主動權交給你自己。以前學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，現在你要直接、主動的研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息、命題動向，并做到：
①檢索自己的知識，緊抓薄弱點，并針對性地做專門的訓練和突擊措施（可請老師專門為你拎一拎）；鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。
②抓思維易錯點，注重典型題型。
③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程，做好“再”糾錯工作。
④博覽群書，博聞強記，使自己見多識廣，注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問題。
⑤不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿信心，準備應考?？记爸笇е饕ㄋ膫€方面的內容：?？家族e的基礎知識；常用的解題方法；考試解題的技巧；考試心理的指導。
英語要背重點單詞 記得重點的御此 不要把時間浪費在天天背單詞上 你想那么多的單詞 就出那幾個填空的 要找到自己的弱點 是閱讀不好還是改錯啊 完型啊什么的 要作專項訓練 逐個突破 最后要作幾套綜合的試卷 模擬的 要注意有個改錯鎮友迅本 記住自己每次錯在哪里了 每天都要做一篇閱讀 和改錯 千萬不可幾天都不理英語 會沒有語感的
數學就是要多做題 不是單單的做 要懂 把每一道你錯的題記錄在告舉本子上，記下來你怎么錯的 應該注意什么 該怎么解 要達到能給別人講解的地步 千萬不可自欺欺人
我現在大三了 這些是我曾經的方法 可能有些老套 但是和實在 希望可以幫助你 祝你成功 加油
