語文小課題研究？4、注重觀察 引導積累 提高小學生寫人記事文能力的研究 5、小學高段如何寫作文評語的小課題 6、學生作文“個性化”研究 7、小學語文習作教學生活化研究與對策 8、那么，語文小課題研究？一起來了解一下吧。
1. 小課題研究.文言文熟讀成誦
摸索出了一套能夠激發學生文言文閱讀興趣的切實可行的教學方式：1.學法激趣，2.信任激趣，3.導語激趣， 4.板書激趣，5.情景激趣，6.審美激趣，7.古為今用激趣，8.靈活多樣的教法激趣，9.活動激趣。
一、課題研究的主要背景隨著社會文化的革新，以及時間的推移，文言文中相應的文化背景、歷史條件、社會形態等等都與學生生存的環境存在著巨大的時空距離，文言文語言表達形式、表現方式、詞法語法等方面與學生現實語言交際之間也都存在隔膜。加之隱藏在古代詩文中的微言大義，又增加了學生認知理解的難度，學生因而對學習文言文產生了一定的排斥、疏離、拒絕的心理。
其次，現在文言文教學存在兩大誤區。一種是像學古漢語文選似的一個字一個字把它掰碎了，揉碎了，把文言文搞成古漢語當成或外語來教學。
還有一種就是拿了篇文章來，文章還沒有看明白呢，就開始總結思想、分析形象。文尺茄隱言文閱讀應該能夠把一些東西讀通，讀得很順暢，學生自已去感受。
無論讀文言文還是讀白話文，在做文學形象的鑒賞時，就提高語文能力來講，道理是一樣的。不能把文言文當成外語來學，文言文畢竟是不同時代的漢語。
另外也不能把文言文當成白話文閱讀，因為畢竟它有語言障礙。
1. 小課題研究.文言文熟讀成誦
摸索出了一套能夠激發學生文言文閱讀興趣的族搏切實可行的教學方式：1.學法激趣，2.信任激趣，3.導語激趣， 4.板書激趣，5.情景激趣，6.審美激趣，7.古為今用激趣，8.靈活多樣的教法激趣，9.活動激趣。
一、課題研究的主要背景
隨著社會文化的革新，以及時間的推移，文言文中相應的文化背景、歷史條件、社會形態等等都與學生生存的環境存在著巨大的時空距離，文言文語言表達形式、表現方式、詞法語法等方面與學生現實語言交際之間也都存在隔膜。加之隱藏在古代詩文中的微言大義，又增加了學生認知理解的難度，學生因而對學習文言文產生了一定的排斥、疏離、拒絕的心理。
其次，現在文言文教學存在兩大誤區。一種是像學古漢語文選似的一個字一個字把它掰碎了，揉碎了，把文言文搞成古漢語當成或外語來教學。還有一種就是拿了篇文章來，文章還沒有看明白呢，就開始總結思想、分析形象。文言文閱讀應該能夠把一些東西讀通，讀得很順暢，學生自已去感受。無論讀文言文還是讀白話文，在做文學形象的鑒賞時，就提高語文能力來講，道理是一樣的。不能把文言文當成外語來學，文言文畢竟是不同時代的漢語。另外也不能把文言文當成白話文閱讀，因為畢竟它有語言障礙。
小課題研究的一般步驟和方法
課題就是我們要研究、解決的問題。小課題是指教師在教學實踐中遇到的具體問題為課題，由教師個人或幾個人合作，能在短期內取得成果的教育科學研究。課題研究是教師的必備素質，也是提高教學質量的重要途徑。小課題研究一般有以下四個步驟。
一、選定課題
選定題目是課題研究的關鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發現問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：
（1）從教育教學的問題及困惑中選題
小課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現場，這是教育問題的原發地。比如：如何提高學生小組合作學習的效率；怎樣提高學生作業的效率；如何讓課堂教學既開放又有序；如何對待學生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。
面對諸多的實際問題時，教師究竟該選哪一個問題作為小課題進行研究? 這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。
小學語文課題研究題目參考1、農村小學高年級學生“怕寫”作文的原因調查及對策的研究2、小學高段有效作文課題研究3、體驗快樂，小學梯度作文的實踐研究4、注重觀察 引導積累 提高小學生寫人記事文能力的研究5、小學高段如何寫作文評語的小課題6、學生作文“個性化”研究7、小學語文習作教學生活化研究與對策8、培養小學生自己修改作文能力小學語文教學中培養語文信息能力的研究關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究小學語文個性化教學研究農村小學生作文難點的分析及對策思考探索小語綜合性作業的設計方法微型日記對小學高年級學生寫作水平的影響小學語文課堂師生互動行為的觀察與研究小學語文閱讀教學積累的研究小學語文綜合性學習的設計改革作文評價方式，提升學生寫作素養小學語文課堂師生互動存在的問題及對策小學語文課堂教學中學生問題意識的培養研究小學語文發展性閱讀的研究小學語文課內外閱讀銜接的研究真實有效的小學語文課堂教學的建構的研究農村小學閱讀教學中課程資源的開發與利用的研究頑童在語文學習中的優勢及發展的研究作文個性化與學生個性化生活語文生活化教學研究小學生語感適應性障礙及對策小學語文“自主、合作、探究”學習指導的研究新課程背景下農村小學語文教學設計研究個性化“習作——寫作稿正運”實踐與研究小學詩化語文教學的探究實施大語文教育 培養健全的人格小學語文教學中實現“動態生成性”的研究真實有效的語文課堂教學建構在情境中作業，培養創新能力課堂教學過程設計的研究語文課堂學習中培育學生創新性學習品質的研究小學語文對話教學的探索與研究小學生“兩真”作文實踐重視語文實踐活動，提高學生語文素養創新型課堂教學模式的研究“自主探索”教學模式的構建小學“觀鍵梁察作文”教學探究開發學校語文資源 提高學生語文素養小學語文課中學生課堂學習評價探索小學語文閱讀教學中的對話策略研究小學語文教學過程中體驗教育的探索小學生想象作文教學研究小學生劃范圍自主擬題作文實驗研究小學高年級學生自主學習能力的培養的研究小學語文教學中學生非語言應用的研究低年級兒童口語能力初探農村小學語文閱讀教學開發與利用課程資源的研究小語教學與網絡資源整合的研究低年級口語交際教學策略的研究小學語文研究性學習基本方式的探究小學生自主閱讀能力培養策略的探究小學作文教學生活化的研究農村小學生自主作文的研究“主動探究，個性發展”教學模式研究小學語文教學中發展學生個性的研究小學生作文個性化發展研究小學清脊語文中高年級研究課題有哪些
無論進行什么樣的課題研究，都必須明確課題申報的項目目標，明確邊界，具有明確的研究價值，并且在申報書中明確研究的可行性和預殲碧期的研究成果。
以和改陪下是小學語文小型課題研究主題的參考信息，希望能對大家有所幫助。
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課題研究是教育科研最常見、最基本的方式。
課題不僅體現研究問題的名稱和主題，而且體現研究的對象、內容、范圍、研究的目的和任務。
課題給出了研究的方向和內容，研究的方向和內容限定了課題。
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以上就是語文小課題研究的全部內容，1、教師分析講解多、提問多，學生讀書時間少。低年級語文的教學重點是識字教學和朗讀教學。而《小學語文課程標準》對閱讀的要求是： “借助讀物中的圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中語句的意思，在閱讀中積累詞語。
