目錄五年級上冊語文總復習資料！急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！ 五年級上冊語文期中復習資料 （人教版）五年級上冊語文復習資料 五年級上冊語文期中復習資料，下個星期要考試了求各位大蝦幫幫忙 人教版小學語文五年級上冊復習資料
語文五年級上冊復習資料整理（二）詞句理解
一、重點詞語
要求：1、能聯系上下文理弊笑解重點詞語。
2、體會表情達意的作用。
練習：
1、轉眼間三十四年過去了。當年那個納卜培沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了。
(a)聯系上下文理解“沮喪”：
(b)當年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來他成為“一位著名的建筑設計師”之間有什么聯系？
2、他們清早到了北京火車站，一下火車就直奔會場。”我從“直奔”這個詞語體會到當時人們 的心情。
3、《梅花魂》：“梅花魂”的“魂”是 意思？“梅花魂”是指 ？
4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
(a) “秉性”的意思是： 。
(b)這里梅花的秉性就是指洞唯 。
(c)這一段是對（ ）和（ ）的贊譽，表達了外祖父（ ）的情感
5、 “它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。”
(a)聯系課文理解：
“安然無恙”:
“藕斷絲連”:
(b)這兩個詞語描述出了夾絲玻璃的（ ）特點。
6、讀下面的句子，聯系課文和有關資料，從加點的詞語中體會到了什么。
(a)他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
(b)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
(c)人的目光一齊投向火車站。
7、“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上的損失！”這句話連用兩個“不可估量”，是為了（ ）
①強調說明圓明園的毀滅在中外文化史上都是難以推算的巨大損失。
②強調說明圓明園的毀滅在祖國文化史上都是難以推算的巨大損失。
③強調說明圓明園的毀滅在世界文化史上都是難以推算的巨大損失。
8、“為了不讓敵人發現群眾和聯隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲 走！帶頭向棋盤陀走去。”這里的“斬釘截鐵”（）
①突出了五壯士與敵人搏斗的壯烈場面。
②表現了五壯士保護人民、殲滅敵人堅定不移地決心和勇于自我犧牲的精神。
③用上成語，語言簡潔多了。
9、“這對了不起的父子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”說他們了不起的主要原因是（）
①他們在這場大地震中活了下來。
②他們在突如其來的災難面前，能冷靜沉著，與困難抗爭，不僅救了自己，也救了別人。
二、關鍵詞句
要求：1、能在課文中找到含義深刻的句子。
2、聯系上下文和自己的積累，推想關鍵詞句的意思。
3、體會其表達效果。
練習：
1.在人生旅途中 ，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”加上引號，是因為 ，它可能是 ， 也可能是 。
2.“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這是對父親的描寫。從這個句子中我能體會到 。
3.“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”讀了這句話，我能感受到母親的工作環境 ，她的身體。
4.父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
(a)從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”當時父親是這樣想的：
。
(b)從“孩子，你得把它放回湖里去。”這句話，可以體會到
。
5. 到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，就象海上的波浪。這句話把滿是群眾的天安門廣場比做，把翻動的紅旗比做 。寫了開國大典的場面。
6．天上五顏六色的的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。這句話從側面表現出人們 的心情。
7. 對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的意思比較恰當的理解是 （ ）
①人犧牲了，遺體運回家鄉又有什么意思呢？
②把遺體運回家鄉安葬太麻煩，不如就地埋葬了。
③既然朝鮮人民要求把遺體埋在那兒，我們就不必把遺體運回國了。
④烈士的精神與青山同在，不在乎是否將遺體運回故鄉。
8．“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風吹倒。”聯系生活實際，談談對這句話的體會。
9．這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是 體現出五壯士 的英雄氣概。
10．“不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”為什么文中3次出現類似的話？
11．《通往廣場的路不止一條》：聯系生活實際，體會一下對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解。
12．《竊讀記》：聯系課文和生活實際，對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解
13．《釣魚的啟示》：聯系上下文和生活實際，對“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”這句話的理解。
14．《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文：課文中有一些含義深刻的句子，我能找出來。
三、修辭句
要求：1、學習常見的修辭方法：設問、夸張
2、能熟練運用比喻、擬人、反問的修辭方法
3、體會“排比”在文中的表達作用
練習：
1、“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。”這里用（ ）的筆法表達了（ ）的思想感情。
2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指（ ）。這句話將（ ）比作（ ）寫出了（ ）特點。
3、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
作者用（ ）比喻（ ），表達出了（ ）。
4、“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”這句話是（ ）句，把（ ）比作（ ），體現了（）。
5、照樣子，寫句子。
例：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是，也是。
6、我會判斷：“這潔白的梅花難道是能玷污的了得嗎？”這句話是設問句。（ ）
7、把句子寫具體
1）老虎張開 似的大口，向獵人撲去。
2）凜冽的寒風像 ，割得我臉上發疼。
3）書籍如同 ，吸引著愛學習的人。
四、句子轉換
要求：（1）鞏固被字句 、把字句、比喻句、反問句與一般句式轉換
（2）學習肯定句與否定句的轉換、因果關系句的互換
練習：(一)反問句改陳述句。
1．人的心靈不應該像花一樣美麗、純潔嗎？
2．那一次次的分離，岸英不都是平平安安回到自己的身邊倆了嗎？
3．時間這么寶貴，我們怎么能不珍惜呢？
4．人類隨意毀壞自然資源，難道不是在毀滅人類自身的生存環境嗎？
5.你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
6.我們吃的穿的,哪一樣能離開群眾的支持？
7.我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？
(二)陳述句改反問句。
1.信賴，往往創造出美好的境界。
2.北京申奧成功，我們感到無比自豪。
3．在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？
4.我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝呢？
5．你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？
(三)把字句、被字句。
1．朋友送我一對珍珠鳥。
把字句
被字句
2．我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手。
把字句
被字句
（四）把下面的句子換一種說法，哪種說法比較好？
《梅花魂》：這清白的梅花，是玷污得的嗎？
五、擴縮句
1、我能從下面的寫法中選一種喜歡的方式寫句子
寫法一：（細細的）雨（輕輕地）落在玻璃窗上。
寫法二：（細細的）雨（像絹絲一般）落在玻璃窗上。
a.( )珍珠鳥( )放在籠子里。
b. ( )母親( )望著我。
2、縮句
a．活潑的小鳥在天空中自由地飛翔。
b.美麗的彩虹在天邊漸漸消失。
c.兇狠的敵人慢慢地向我們靠近 。
d.漂亮的姑娘在清澈的小河邊打水。
e.那楓葉火紅火紅的，好象天邊飄落下來的一片紅霞。
六、修改病句。
1．昨天傍晚下了整整一夜的雨。
2．北京的秋天真實旅游的好地方。
3．這項發明還要不斷改正，才能逐步完善。
4．我估計他這次一定不會來了。
5．即使你對同學有意見，你就提出來。
6.秋天的田野里，到處能看到成熟的果實和芳香。
7．五壯士的眼睛眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。
七、標點
要求：1）繼續鞏固、使用常用的標點符號
2）在讀文中能體會標點符號的作用
3）學習使用頓號和分號，并體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法
練習：
1、體會分號的作用：“他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車獲牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉”
2、我能通過朗讀體會頓號的作用：“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”
3、我會加標點：我國的音樂 舞蹈 繪畫 雕刻 由于吸收了外來文化的長處 變得更加豐富多彩
八、積累
要求：1、背誦優秀詩文18篇
2、誦課外優秀詩文10篇（段）
練習：
1．默寫古詩，回答問題。
泊船瓜洲
。
。
這首詩的作者是( ),詩中的“綠”也可以用、 、 這些字，但作者從“， 。”這句詩受到啟發，決定用“綠”字。最后一句詩表達了作者 的情感。
2．填空。
悠悠天宇曠。 （張九齡）
，游子久不至。 （杜甫）
明月有情應識我， 。（袁枚）
舉頭望明月， 。 （李白）
待到山花爛漫時。（毛澤東）
滴水能把石穿透， 。
寶劍鋒從磨礪出。
3.解釋詩中的畫線詞。
明月何時照我還。（ ）
欲作家書意萬重。（ ）
行人臨發又開封。（ ）
身向榆關那畔行。（ ）
聒碎鄉心夢不成。（ ）
4. 讀《七律 長征》，回答問題。
《七律 長征》一詩中，表現紅軍戰士樂觀主義精神的詩句是 。毛澤東用比喻和夸張的修辭手法，反襯出紅軍戰士敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄的詩句是 。 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這句詩寫到了（ ）、（ ）兩條河。
5．春風又綠江南岸， 。寫出詩的題目《》這首詩的作者是 ，你知道這位作者的其他詩作嗎？ 。
6．這學期，你在課外一定讀了不少好書，把你喜歡的書名寫下來：《 》《 》《 》。選擇其中你最喜歡的一本推薦給你的同學并理由：
一、基礎積累
1、根據拼音，在括號里填上正確的漢字。（6分）
téngjǔfèijièfèi xū
(謄)寫 （沮）喪 （痱）子告（誡）(廢 墟)
2、下列詞語中讀音都正確的一組是（B）（2分）
A、娛（yù）樂 靦腆（tiǎn）躊躇（chù） 攥（zhuàn）著
B、剖（pōu）析 造詣（yì） 脂（zhī）肪勉強(qiǎng)
C、嘔（ǒu）心瀝血潺潺（chán ）迂（yū）回 疾（jī）病
3、我能在括號里填上恰當的詞語。（4分）
低沉的（聲音） 頑強的（生命） 瘦弱的（肩膀）柔和的（被子 ）
4、將下列詞語補充完整. （8分）
不容（爭)（辯）（斬）釘（截）鐵 (臨）危不（懼） 毫不（猶）（豫）（牽）腸（掛）肚 （藕）斷（絲）連 大義（凜）（然） （依）（依）不舍
5、按要求寫句子（8分）
①（雖然）“非典”是傳染性極強的惡魔,（但是）科學家一定會降服它。（關聯）
②黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。（不改變句子原意，請你換一種說法）
黑暗把天邊的最后一絲光亮給吞沒了。
③費俊龍和聶海勝第二次太空之行的成功令全國人民為之振奮。（使句子表達效果更強烈）
費俊龍和聶海勝完成偉大的第二次太空之行的成功令全國人民為之歡呼雀躍。
④“書是人類進步的階梯”這是高爾基關于書的描述，請根據你的積累和你對書的看法也寫一句話。書是所有人的良師友。
6、按要求填空。（12分）
①五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。這句表達了詩人怎樣的情感 答:表達了詩人藐視困難的情感。
②默寫《秋思》
秋思
【唐】張籍
洛陽城見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
③ 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
④五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊主力遠去的方向。（回頭望望）還在向上爬的敵人，臉上（露出勝利的喜悅）。
⑤街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。采用（舉例子）的說明方法。
二、閱讀 （30分）
（一） 露珠，老師
露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風那樣挾風雷閃電以炫耀武力，更不像冰雹那樣殘酷無情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暫的一生奉獻給人類，而對人類從來無可苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的好的花朵；它多么像我們敬愛的老師啊——伏在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。
1、給短文擬一個恰當的題目。（2分）
2、寫出下列詞語的反義詞。（3分）
平凡——（特別）奉獻——（索取） 短暫——（長久）
3、解釋詞語并造句。（2分）
夜以繼日：白天干不完，晚上接著干。
老師夜以繼日地工作著。
4、用“——”畫出文中的比喻句，用“~~~~~”畫出擬人句，各畫一句。（2分）
5、本文借描寫露珠(默默奉獻、無可苛求)的品質，贊美了老師(辛勤工作) 的精神。（2分）
（二） 傘 的 故 事
看見傘，我便想起了母親，心里孫明涌起了一種溫暖的感覺……
小時候，我們村里沒有學校，要跑到八里的鎮上去上學，路途遠，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下了大雨，便被澆成了“落湯雞”。那時候，我多么盼望有一把傘呀！
有一回，放學的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了，那時我小埋猛，不懂事，竟不能tǐliàng娘的難處，卻說：“要有把傘就好了，咱買一把吧！”娘沉思良久，最后一字一句地說：“買，咱買一把。”聽了娘的話，我半信半疑，那年月家里的生活里十分jiān nán ,她哪能有錢給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子從來都是說一句是一句的。
這天晚上，她早早地上織布機，腳一蹬，手一搬，“哐里哐當”，滿屋里便都是機聲了，這一夜我枕著機聲入夢。一早醒來，機聲還在響，啊，娘織了一夜則液告布。我悄悄地走到娘跟前，chàn dǒu 喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出，（抽泣地）說：“你別再熬夜了，我不要傘了！”娘（堅定地）說：“傻孩子，傘，咱還是要買的，娘多熬幾夜就有了……”
終于有一天，娘割了布，從集市上賣布回來，娘一臉喜氣。見了我立即打開了包袱(開心地)說 :“去吧，你要的傘！”啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過傘來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。
欣喜之余，我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里
一酸，眼里涌出了淚水……
從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學，一直到參加工作。漸漸地這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我帶著這把傘仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對我的愛。
1、把文中拼音的詞語寫在括號里面。（體諒）（艱難）（顫抖）（3分）
2、按要求填空。（2分）
熬夜的“熬”用部首查字法，先查（四點底）部，再查（10）畫。
字典里的解釋：
①久煮；②忍受，耐苦支持，在這里應選（②）。
3、在文中的（ ）中填上說話的提示語，使人動作，神態、心理更具體。（3分）
4、“她哪有錢給我買傘呢？”這句話的意思（母親沒有足夠的錢給我買傘）（2分）
5、揣摩人物心理。（6分）
①娘沉思良久，最后一字一句地說：“買，咱買一把。”
娘沉思時想：孩子上學遇上下雨天，的確不方便，可我們家又沒有那么多錢……唉——，為了孩子，我就自己做一把傘吧。
②娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。
娘當時想：不能讓孩子看出我很辛苦，不然她會不讓我做的，她就又沒有傘了。③我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……
我當時想：娘為了我，那么辛苦，可我當初竟毫不體諒她，她為了我，付出了太多太多。
6、文中的情深深地感動著我們，讀到哪處時最感動呢？你當時是怎么想的呢？（3分）
五年級語文上冊復習要點
基本內容：教材按專題組織單元，共八個單元。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。有的專題是從思想內容的角度提出的，注重引導學生更多地關注社會，如，月是故鄉明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教喊李材不僅展示了毛澤東作為領袖的風采，而且展示了他的文學才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容。
各單元基本內容：1.《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假游滲顫定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著神敗名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。
2. 《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉不知何時能回到家鄉的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉，輾轉反側，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠在異國他鄉的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉生活。款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。
3. 《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了了灰塵與人類的重要關系。
4. 四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。
5. 這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。
6.《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發生大地震時，一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》，滿足了我讀書的強烈愿望。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事。《學會看病》中的母親，為了培養孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫院，學會了看病。
7. 《圓明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰爭勝利后臺灣剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；《最后的一分鐘》抒發了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。
8.《長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現了毛澤東的藝術風格和高昂氣概。《開國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現了人民領袖、一代偉人的風貌。《青山處處埋忠骨》，情感細膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質，深刻地表現出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。
日積月累
第一單元
1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）
2、讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
3、書尤藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）
4、黑發不如勤學早，白首芳梅讀書遲。（顏真卿）
5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）
第二單元
1、悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）
2、浮云終日行，游子久不至。（杜甫）
3、落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）
4、明月有情應識我，年年相見在他鄉。（袁枚）
5、家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）
6、江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。（劉著）
第三單元
四時之風
春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。
夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。
秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
東風似虎狂，書齋皆掩窗，整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
第四單元
1、世上無難事，只怕有心人。
2、欲看要究竟，處處細留心。
3、虛心萬事能成，自滿十事九空。
4、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
第五單元
甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書
第六單元
1、兄弟郭和睦，朋友篤誠信（陳子昂）
2、孝在于質實，不在于飾貌。（恒寬）
3、愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經》）
4、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）
第七單元
同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼
力挽狂瀾中流砥柱大義凜然豪情壯志
不屈不撓披荊斬棘奮發圖強勵精圖治
眾志成城舍生取義任重道遠再接再厲
第八單元
卜算子?詠梅
毛澤東
風雨送春歸，飛雪迎春到。以是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
小學語文五年級上冊期末復習資料
第一單元復習
重點課文內容：
《竊讀記》作者：林海音
一、【主要內容】描寫了作者放學后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。
二、【中心思想】表現了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
三、【注意字音】
轉（zhuǎn）過街角 目的（dì）地
踮（diǎn）起腳尖 暫（zàn）時
四、近義詞形 擔憂——急切——
【重點詞句】
（1）重點詞：
適宜：適合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。
饑腸轆轆：餓得肚子直叫。
白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。
依依不舍：留戀，不忍分離。
（2）重點句：
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”。“我”在閱羨茄讀中感受著書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種復雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。
③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。
④這時，我總會想起國文咯是鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
“吃飯長大”指的是身體的物質需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老握寬師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。
【課后習題】
抄寫描寫我“如饑似渴”的讀書的句子。
《走遍天下書為侶》
【主要內容】本文寫了作者如果獨自駕舟環繞世界旅行，只帶一本書的理由；并介紹了自己反復讀書的方法。
【中心思想】表現了作者對讀書的熱愛；并表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。
【重點詞句】
（1）重點詞
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，兄皮察表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。
（2）重點句
①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
②這真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。
【課后習題】
根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。
（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。營養面包，是全世界的營養品；是一次秘密的旅行，也是精神上補鈣。）
2*小苗與大樹的對話
本文是訪談錄，季羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。
4*我的“長生果”（葉文玲）
流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。 眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：盡情地看。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。如醉如癡：形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。 浮想聯翩：指許許多多的想象不斷涌現出來。文中指作者讀書進入意境，產生許多聯想。 悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。 牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。 如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。 不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。 黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。 千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。 大顯身手：顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。 心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
補充練習
1、 看拼音寫詞語。
饑餓書柜 懼怕支撐 擔憂 伴侶 娛樂背誦
2、 用橫線畫出句中的錯別字，并在括號中改正。
（1）國慶節已后，學校要舉行一次朗頌比塞。 （）
（2）同學們在教舍里聚精會神地作做業。 （）
（3）休息了一署假，同學們又從新回到了美麗的校圓。 （）
（4）我們園滿地完成了老師教給的訓練任務。 （）
（5）祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠蔭。 （）
一、 閱讀、積累。
1、把詞語補充完整。
（ ）（ ）不舍 不求甚（ ）不（ ）而喻 （ ）（ ）有味
滾 瓜 爛（ ） 毫不（ ）豫別 出 心（ ）大（ ）身手
2、巧填量詞：
一（）圖畫一（）口琴一（）八音盒一（）朋友
一（）旅行一（）書一（）撲克牌一（）船一（）燈光
復習課內的知識重點：
多音字：樂綠藏傳
書寫易錯字：鍋、懼、酸、豫、誦、
積累詞語：
急匆匆（ABB）
舒舒服服（AABB）
聯系實際談對句子的理解：
1“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”
。
2你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
讀句子進行仿寫：
一本你喜愛的書就是，也是 。
第二單元復習
重點課文內容：
《古詩三首》
【主要內容】
《泊船瓜洲》
全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。
“春風又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉，不知何時能回到家鄉的惆悵，表現了作者深切的思鄉之情。“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。
《秋思》
全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。
“洛陽城里見秋風欲作家書意萬重。”寫了詩人在洛陽城見秋風而思鄉，寫信給家人，卻感覺信短情長，無法盡訴，表達了濃濃的思想懷親之情。
《長相思》
【中心思想】描寫了戍邊的南方將士，在北方的風雪聲中，輾轉反側，不能入眠，思鄉之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。
詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。
▲《泊船瓜洲》是寫景抒情（借景抒情），《秋思》則是敘事抒情（寓情于事），《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。（情景交融）
【重點詞】
本課的多音字有：“間”讀jiàn；
“萬重山”和“意萬重”的“重”讀сhóng；
“還”讀huán；
“風一更”的“更”讀gèng。
課后題：
想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個小故事。”
《梅花魂》
【主要內容】課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花，把梅花當做祖國的象征，他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上，表達了他眷戀祖國之情。
【中心思想】表達了外祖父這位身在異地他鄉的老華僑對祖國的熱愛和眷戀之情。
【重點句】
▲“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的，愈是寒冷和風氣雪壓，她就愈精神。梅花是中華民族精神的象征。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠保持中國人不屈不撓，永不服輸的民族精神。
這一大段對美化和中華民族有氣節任務的贊譽，市外祖父對“我”說的，這里也不乏老人對孩子的希望和教會，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。
《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
▲秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。
▲文章的第三自然段也要會分析。
▲課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。
直接表達這種感情：①教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚。
②因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。
間接表達這種感情：①因為“我”弄臟墨梅圖而發脾氣 ②臨走送我墨梅圖
③到船上送我帶著梅花的手絹等。
課文表面上是贊美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格，實質上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結尾：首尾呼應，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句； “春草明年綠，王孫歸不歸”是唐代王維《山中送別》中的詩句，（“王孫”是古代對人的尊稱）；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子。
【重點詞】
玷污：弄臟。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節：屈服。
秉性：性格。
補充練習
默寫《泊船瓜洲》和《秋思》：
“梅花魂”在本課指，課文寫了外公的五件事，分別是：，， ，， 。
復習課外知識：
火眼金睛，辨字組詞：
復（） 帳（）
夏（） 賬（）
畔（） 臨（） 概（）
伴（） 監（） 慨（）
杭（） 浸（） 擾（）
抗（） 侵（） 撓（）
在括號里添上合適的詞語：
（ ）的淚珠（ ）的舞姿 （）的波紋
（ ）的梅花（ ）的柳枝 （）的泉水
選詞填空
（1）感動感謝感激
我非常（ ）老師幾年來對我的教育和培養。
小軍的話（ ）了在場的每一個觀眾。
（2）發現 發生 發明
我們學校里，每天都會（ ）一些新鮮事。
愛迪生是著名的（ ）家
句子練習：
把下面的句子改寫成陳述句：
1這清白的梅花，是玷污得嗎？
2外公，這不是您最寶貴的畫嗎？
3桂花開的花不是香飄十里嗎？
4我們怎能忘記家鄉呢？
指出下面句子的修辭手法：
1桂花盛開的時候，真是香飄十里。 2喜鵲在樹上歡樂地唱著歌。
（ ） （）
第三單元復習
重點課文：
《鯨》
《鯨》是一篇常識性的說明文。介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。
這篇文章層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動物。第三段講鯨的種類。第四段講鯨怎樣進食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺。第七段講鯨的生長特點。概括起來，4-7段分別從四方面講了鯨的生活習性。
作者用列數字，絕例子，作比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明。
課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象的了解到，鯨比象大得多。接著，用列數字的方法說明鯨的體重，以此來說明鯨的“大”。然后，有一我國捕獲一頭鯨為例（舉例子），再次列舉具體數字，生動的說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，用“花園里的噴泉”（打比方）來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
★第三單元試卷中有關這一課的練習題很重要，要掌握！
課文第一自然段的說明方法：運用比較、列數字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。
★不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數字）我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（舉例子、列數字、作比較）它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上……從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
《新型玻璃》
這篇課文條理清楚，層次分明。課文前五個自然段在結構上有兩個明顯的特點：一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。如：第2自然段用“另一種夾絲玻璃不是用來防盜的”這句話來轉折，起到承上啟下的作用。第3自然段的開頭既連接了上文，又直接進入下一種玻璃的介紹，清楚明白。第4自然段的首句過渡逢場自然，令人感到親切。第5自然段的開頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激起讀者的閱讀愿望。
用詞準確，表達生動形象，也是這篇課文在表達上的重要特點。
這篇課文重點應該了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法。
名 稱 特 點 作 用 說明方法
夾絲網防盜玻璃自動報警 防盜舉例子
夾絲玻璃非常堅硬 安全可靠
變色玻璃 隨陽光的強弱變色 自動調節室內光線 打比方
吸熱玻璃 夏天阻擋陽光冬天阻擋冷空氣 使室內冬暖夏涼
吃音玻璃消除噪音使室內噪音減弱打比方 列數字
【重點詞】
型（）博（）促（）犯（）殊（）即（）碎（）副（）
形（）搏（）捉（）范（）珠（）既（）粹（）付（）
夾絲網防盜玻璃消除噪音
夾絲玻璃阻擋強光
變色玻璃自動窗簾
吃音玻璃自動報警
吸熱玻璃藕斷絲連
10*松鼠（文藝性說明文）
1 小松鼠：漂亮、乖巧、馴良、可愛
2 在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。新課 標第一 網
12*假如沒有灰塵
1作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。
2 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。
補充練習
一、正音：
即使特殊哺乳處理 仍然盡管
調節馴良勉強削弱
語文第九冊期中質檢試指滑卷
一、看拼音寫詞語:（10分）
jùpà wūyán shuāilǎo guòlǜshūlǐ
()( )()( )()
fèibù gàojiè fēn fùxiǎo xīnyì yì
()( )( ) ()
二、給帶點的字選擇正確的讀音，打“∨”；（3分）
踮（diǎndiàn）起腳尖 夾（jiājiá）絲玻璃榨(zhàzà )油
苔蘚(xiānxiǎn) 潺潺(chánchǎn) 粘(zhān nián)在一起
三、把四個字的詞語補充完整。（8分）
（ ）（ ）不絕 （ ）（ ）不盡（ ）（ ）不舍
（ ）（ ）不同嘔心（ ）血 頗負（）名
能書（）畫星羅棋（）（ ）斷絲連
安然無（ ）（）望相助千（）一律
四、按照課文把下列句子補充完整。(8分)
（1）悠悠天宇曠， 。
（2）江南幾度梅花發， 。
（3）欲要看究竟， 。
（4）書 ，善讀之可以 。
（5）讀書有三到，謂 、、。
五、選字填空。（4分）
幕 慕 暮
（ ）色降臨 開（ ） 羨（ ） 愛（ ）
辟避 劈
躲（ ） 開（ ）（ ）柴（ ）開
六、讀例句，找方法，再學著把句子補充得更豐富。（2分)
例：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
我叫藍鯨，我的力氣特別大。
七、根據課文內容填空并回答問題。（12分）
1．京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
。
（1）填空：（2分）
（2）請寫出第三、四句詩的意思：
。（2分）
（3）這首詩表達了詩人
的思想感情。（2分）
2．旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣
的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難、不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折
節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
（1）用“ ”劃出梅花秉性的句子。（2分）
（2）外祖父的這段話，用梅花贊美了怎樣的人？（2分）
（3） 你能舉出中國歷史上幾個有氣節的人物嗎？（至少兩個）（2分）
八、課外閱讀
簡單道理
晌如從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，可是，他們分道揚鑣了。
得到魚的人就地用干柴點起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃個精光。不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難的向海邊走去。可當他看到不遠處那蔚藍的海洋時，他的最后一點力氣也使完了。他也只能眼巴巴的帶著無盡的遺憾撒手離開人間。
有另兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿宴逗啟和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商議共同去尋找大海。他們每次
只煮一條魚。他們經過遙遠的跋涉來到海邊。從此，兩個人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
一個人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個人目標高遠，但也要面對現實的生活。只有把理想和現實結合起來，才有可能成為一個成功的人。一個簡單的道理，卻能給人意味悠長的啟示。
1.寫出下列詞語的近義詞。（2分）
狼吞虎咽（ ）意味悠長（）
2.在文中用“ ”畫出具體寫“一個人只顧眼前利益，得到的終將是短暫的歡愉。”的句子。（2分）
3．概括這篇文章的主要內容：（3分）
4． “一個簡單的道理，卻能給人意味深長的啟示。”這個簡單的道理是什么？（3分）這個道理給人什么樣的生命啟示，請結合生活實際自己的理解。（3分）
九、習作。（40分）
題目：一句讀書名言給我的啟示
提示與要求：在第一單元的綜合性學習中，你一定積累了不少讀書名言，選擇你印象深刻的一句，通過具體事例來寫寫這句話對自己的啟發，注意把經過寫具體，把得到的啟示寫清楚。
