目錄為什么一般都不補語文 語文有必要報輔導班嗎 初二語文不好用不用補課 語文成績不好補課有用嗎 初中語文需要補課嗎
我覺得語文是不需要補課的；可以多看一些人民日報發的文章，平時多看一下新聞聯播，多看一些比較優秀的羨碧作文，學習一下他們的寫作鉛啟方法，寫作的時候不要跑題，字跡兄激舉工整，不要空行。
語文補課有必要，具體原因如下：
1. 加強基礎知識：很多學生在學習語文的過程中，由于方法不當或者其他原因，造成了基礎薄弱，對詞匯、語法和句型掌握不夠牢固，這對差扮閱讀理解、寫作等方面都會產生影響。補習語文可以幫助學生重新鞏固基礎，從而更好地應對進階難度的學習。
2. 提高成績：語文是一個綜合性較強的學科，涉及閱讀、寫作、語言運用等方面。不同學生在不同的地方存在差異，有些人也許閱讀不錯，但寫作非常薄弱，需要有針對性地補習。通過補課，學生可以在較短的時間內集中攻克自己的弱點，提高語文成績。
3. 建立自信：許多學生在學習語文時，由于困難太大或者成績不好，產生了厭學情緒，缺乏學習動力。補習語文可以幫助學生建立自信，通過不斷的練習和鞏固，逐漸掌握技能和知識，慢慢地克服難關，從而提高學習興趣和信心。
綜上所述，語文補習對學生來說是有必要的，可以幫助他們鞏固基礎、提高成績、建立自信，從而更好地應對今后的學習和豎慶哪生活。當然，余碼也要根據個人情況和需求，選擇適合自己的補習方式和機構。
語文上補習班有用嗎？
1、語文學科有自身的特點，其他學科在補課效果上可能立竿見影，但是學習語文是一個積累的過程,需要從量變到質知讓變,所以很多學生去課外補習的時候都發現,好像分數并沒有提高多廳扮少，具體補課有沒有效果，還是要依情況而言。
2、對于語文比較優秀的孩子，本身成績不錯想更上一層的，補課效果不會明顯；
3、對于語文底子比較優秀，但成績不佳的孩子，補課效果會比較明顯；
4、對于語文底子不好，成績也不佳的孩子，即使補課孩子也不感興趣，基本效果不大。
5、無論補什么搭伏局課，都要求老師了解孩子，做到因材施教才是最有效的。
孩子語文成績不太好，要不要給報個補習班？”
“語文有什么好補的？人家都報的英語和數學班吧！”
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曾經的你是不是也覺得語文沒必要補課，國民語言，從到大，有什么好補的？
潛意識中，大家都覺得英語和數學才是更有必要補課的地方，語文，只要會認字、會閱讀、下功夫死記硬背就行了。
上觀數據曾經抓取了知名大校新東方和學而思的補課數據，語文在補課市場的地位可見一斑。
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可以看出，以英語起家的新東方的課程安排仍是以英語輔導班為主。英語在各階段的占比都超過40%，在高中階段甚至達到50%的比重，而語文僅剩10%。
而學而思則更加注重數學的輔世斗神導，在初中與高中階段，數學輔導班的比重達到了42.5%（200門課程）與56.8%（143門課程），語文輔導班的比重在高中階段僅剩8%（19門課程）。
也就是說，在幾門主科中，無論是新東方，還是學而思；無論是小學、初中還是高中，英語和數學都是占大頭，而語文比重最小。
然而，語文補課占比少，并不代表著語文學習不重要，尤其是小學階段的語文學習。
從上觀的數據中也可以看出，小學階段語文的補課占比都是非常高的。而在上觀提供的各升學階段家長焦慮重點的詞云中，也顯示語文在小學階段的討論熱度比較高，等到初中和高中就逐漸變少，熱度還不如物力、化學、生物等科目。
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經常可以在網上看到各種小學生用語文作業氣壞家長的新聞，要么不好好寫作業，對語文不感興趣，要么胡亂一通瞎寫，一句連貫的看圖說話都寫不出來......
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所以，語文打基礎要趁早，小學階段就要開始狠抓！也需要改變常規固有思維，加大對語文的重視程度，必要的話給孩子報語文補習班。
1、學生需要擺脫語文課堂機械化的學習
在語文這門科目上，分數占比最大的是閱讀理解，而閱讀理解又是直接取決于對字詞句的理解。
比搜虧如，同樣是一篇閱讀，語文還不錯的同學看得津津有味，但是語文銷滾不好的同學看得抓耳撓腮，因為讀不懂。這個問題，很讓人納悶，如果說議論文看著頭疼，還能理解，但是是最有故事情節的，至少我們在閱讀這個的時候不應該是轉耳撓腮的狀態啊！
所以，語文好的同學永遠不懂語文不好是一種多么深刻的痛苦！也因此，語文補課也就顯得極其重要。
因為現在的語文課堂上，技術化、機械化的風氣仍然存在，要求孩子們寫出一字不差“標準答案”的閱讀分析題屢見不鮮，這種南轅北轍的學習方法正在破壞孩子們的閱讀和寫作能力。
早年，美國伊利諾大學閱讀研究中心還曾比較中美孩子的課外閱讀，發現在一個中國普通家庭和一個美國普通家庭，在為孩子提供閱讀材料的經濟能力相當的情況下，美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍。
因為缺少閱讀積累，沒有遇見文字中那些高明的手法和值得模仿的對象，孩子們寫出來的文字要么幼稚膚淺，要么堆砌辭藻，言之無物。
課堂上千篇一律標準化的教學，已經跟不上現在學生的競爭壓力，急需要通過課外補課開拓思維，豐富閱讀，增加討論機會。
2、語文在升學考試中越來越重要
正是因為補課市場上語文占比少，所以我們才更要用實時去提醒大家補課語文的重要性。
有研究分析，一個普通學生“從一年級開始到高三結束的所有課程的次數”，發現語文課的上課次數占據了總次數的五分之一，可見語文的受重視程度之高。
2019年教育部統一部編版語文教材后，直接給出了量化標準，語文高考之前卷面字數一直維持在7000字左右，目前已經變成了9000字，不久之后還會突破10000字大關。
就不說義務教育的考試了，再談談大學畢業后考公務員和考事業單位，閱讀理解題、邏輯分析題、選詞填空題.....哪一個不占大頭。
即使畢業走入社會，語文不好，識字不多，分不清“定金”和“訂金”，也極有可能受到知識不夠帶來的精準打擊。
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在我們所有人把英語看得極其重要的時候，熟不知全球也已經開始都在說中國話了。
隨著全球掀起中文熱，目前已經有60多個國家將漢語教學納入國民教育體系。比如，愛爾蘭在2020年將漢語納入大學考試外語科目，俄羅斯在2019年將中文列入“高考”科目。而在澳大利亞，漢語普通話更是躍升為第二大語言。
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越來越多國家把中文納入高考，中文的國際地位逐步上升，國內2017年新高考改革后，語文在應試中的地位越來越高，重要性不言而喻。而語文的教學和學習難度也在逐步提升，對于學生、老師和家長來說，無疑都是巨大的挑戰。
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天天樂學迎難而上，決定將語文科目加入我們的產品APP中，完整收錄了1-6年級校內同步教材的電子教材和原版音頻，并且將課時練、單元測和期中期末測試題都改編成了能在手機上任意點選、趣味互動的智能練習。
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加大對語文的重視程度，豐富學生的語文學習資源，同步緊跟考試趨勢，是機構勢在必行的目標和任務。天天樂學應時而動，將最重要，最有利于提分的資源研發提供給機構，機構服務于學生，實現三方共贏。
語文補課基本沒用，我身邊補數學的，補物理的學生多一些，英語學科補習的也不少。但很少聽說有補語文學科的，不是因為語文學科不重要，而是因為補不出來效果。
一、為什么補語文不出效果？
1、輔導機構沒有好的語文老師輔導機構是以盈利為目的，他們對于社會，對于學生和家長的研究非常仔細，大部分的學生和家長對比較難的學科，比如數學、英語、物理等需求非常大。所以這些輔導機構正是看中這一點，才會有針對性的在數學、英語等主要學科上下功夫找老師。也有的輔導機構是全科都學，但是他們聘請到的語文老師都是非常一般的，也就是說在這些學科當中他們也是有區別的。
如果輔導機構聘用了太多的太好的語文老師，一方面是沒有必要，另一方面語文也沒有一對一輔導的那種需求，所以聘請語文老師的數量很少，只要能滿足課堂上需要就可以了。
2、語文學科的特點語文學科是語言類的性學科，它主要靠長時間的語言方面的積累，是慢功夫。一般短時間內是補不出效果的，對于短時間蠢迅內看不到效果，家長是不認賬的。有的老師給孩子補語文，等孩子考試的時候發現變化不大，一般孩子和家長會認為這個老師的水平也就這樣，或者也有的家長認為這不是語文老師補出來的是孩子自己積累出來的。
二、怎樣才能學好語文？很多語文老師的課聽起來特別美，而且語文老師也帶拍此往往比較有個性，所以他們的課堂異彩紛呈，風花雪月的多，課下落實的少。所以一直以來我認為語文課適合講課比賽，所以那些獲得講課比賽大獎的，甚至出名后全國作報告的基本是語文老師。但學生學習成績卻往往一般。我這樣說可能會受到同行語文老師的批評，我賀鄭僅僅是以我們這邊為例，大家不要誤解。那要想學好語文到底有沒有辦法？當然有。
