語文綜合素養包括什么？1. 聽說能力：學生應能理解他人語言并作出恰當反應，同時能夠清晰、準確、流暢地表達自己的想法。2. 閱讀理解能力：學生應能準確理解文本內容、觀點，把握文本的結構、邏輯關系和修辭技巧。3. 寫作能力：學生應能根據不同目的和需求，合理組織語言材料，表達清晰、連貫的觀點。二、那么，語文綜合素養包括什么？一起來了解一下吧。
語文核心素養包括哪四個素養？
一、語言運用素養
語言運用素養涉及學生準確、流暢、得體地使用語言進行交流和表達的能力。
1. 聽說能力：學生應能理解他人語言并作出恰當反應，同時能夠清晰、準確、流暢地表達自己的想法。
2. 閱讀理解能力：學生應能準確理解文本內容、觀點，把握文本的結構、邏輯關系和修辭技巧。
3. 寫作能力：學生應能根據不同目的和需求，合理組織語言材料，表達清晰、連貫的觀點。
二、文化素養
文化素養涵蓋學生在經典文化、現代文化和多元文化等方面的知識積累和價值觀形成。
1. 經典詩詞和文化作品理解：學生應能理解古代經典詩詞和文學作品的內涵與藝術特色，感悟其中所蘊含的思想和情感。
2. 現代文學和文化認知：學生應對當代文學作品和文化現象有所認識和理解，能夠分析和評價現代文學作品的藝術價值。
3. 多元文化認知：學生應了解不同國家和地區的文化差異，尊重并包容不同的文化觀念和價值觀。
三、思維素養
思維素養是指學生具備獨立思考和創新思維的能力。
1. 批判性思維：學生應能對信息進行分析和評價，形成獨立的判斷和觀點。
2. 創造性思維：學生應能發散思維，提出新穎的觀點和解決問題的方法。
3. 邏輯思維：學生應能進行合理的推理和演繹，形成嚴密的論證和觀點。
1、包括語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。
2、語文素養作為學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵，是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》中的一個核心概念。
語文四大核心素養介紹如下：
1、語言建構與運用； 2、思維發展與提升； 3、審美鑒賞與創造； 4、文化傳承與理解。
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，語文素養的要素 包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思 維能力、人文素養等。 語言建構與運用：語言建構與運用是語文核心素養的重要組成部 分，也是語文素養整體結構的基礎層面。
學生語文運用能力的形成、 思維品質與審美品質的發展、文化的傳承與理解，都是以語言的建構 與運用為基礎，并在學生個體言語經驗的建構過程中得以實現的。學 生語言建構與運用的水平是其語文素養的重要表征之一。
思維發展與提升：思維發展與提升是指學生在語文學習過程中獲 得的思維能力發展和思維品質的提升。語言的發展與思維的發展相互 依存，相輔相成。因此，思維發展與提升也是學生語文核心素養的重 要組成部分，是學生語文素養形成和發展的重要表征之一。 審美鑒賞與創造：語文活動是人形成審美體驗、發展審美能力的 重要途徑。
在語文學習中，學生是通過閱讀鑒賞優秀作品、品味語言 藝術而體驗豐富情感、激發審美想象、感受思想魅力、領悟人生哲理， 并逐漸學會運用口頭和書面語言表現美和創造美，形成自覺的審美意 識和審美能力，養成高雅的審美情趣和高尚的品位。
語文核心素養包括：必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止。
1、必要的語文知識
離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。
2、豐富的語言積累
語文學習的主要內容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍。
3、熟練的語言技能
熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能。
4、良好的學習習慣
語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。
5、深厚的文化素養
語文教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學生的文化品位和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度。
6、高雅的言談舉止
語文教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止。與人交往態度要大方，談吐要文雅，能根據不同場合選擇合適的措辭。
1. 語文四大核心素養包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。
2. 語言建構與運用：學生在豐富的語言實踐中，通過積累、梳理和整合，掌握語言文字特點和運用規律，形成個體言語經驗，能在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通。
3. 思維發展與提升：學生在語文學習過程中，獲得思維能力和品質的提升。語言和思維相互依存，思維發展是語文核心素養的重要組成部分。
4. 審美鑒賞與創造：學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現和創造美的能力及品質。通過閱讀鑒賞優秀作品，體驗情感，激發審美想象，感受思想魅力，學會用語言表現美和創造美，形成審美意識和能力，養成高雅情趣和高尚品位。
以上就是語文綜合素養包括什么的全部內容，語文核心素養包括：必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止。1、必要的語文知識 離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。2、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
