小學(xué)語(yǔ)文課例研究報(bào)告？1、通過(guò)課例研修研究,我們組的教師一致認(rèn)為,現(xiàn)在閱讀教學(xué)要把握住兩大任務(wù):一是要通過(guò)閱讀教學(xué),讓學(xué)生掌握讀懂別人寫這篇文章時(shí)所用的方法,提高閱讀鑒賞能力;二是要通過(guò)閱讀教學(xué),領(lǐng)悟文章是如何謀篇布局的,借鑒他人好的寫作方法,試著靈活運(yùn)用于自己的文章中,從而不斷提高自己書面語(yǔ)表達(dá)的能力。那么，小學(xué)語(yǔ)文課例研究報(bào)告？一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課例研究報(bào)告
趙婧
一、課例研修背景
本人參加工作也有好幾年了，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師工作。眾所周知閱讀教學(xué)不僅是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。課堂上文章的剖析，即使教師把文本分析得再細(xì)，再清楚，練習(xí)題還是有學(xué)生不會(huì)寫；還有的學(xué)生即便會(huì)說(shuō)了，可是寫在作業(yè)本上卻又是另外的一番情形。有時(shí)，同樣的回答，你換一種說(shuō)法，有不少學(xué)生又不會(huì)了。同樣的主題文章，換一篇來(lái)練習(xí)，不少學(xué)生又不會(huì)了，教師還得重新解析文本內(nèi)涵。所以平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，似乎總有講不完的內(nèi)容，除了把課文解析完，還要解析練習(xí)冊(cè)上的閱讀，否則學(xué)生做出的題不盡如意。針對(duì)這種現(xiàn)象，本學(xué)期，我們語(yǔ)文組制定了一個(gè)研究課題：如何提高課堂閱讀教學(xué)的效率。
二、課例研修計(jì)劃
第一步：每位老師用自己常規(guī)的方法上一堂閱讀課。（在上課之前，要集體說(shuō)課、備課，大家一致通過(guò)具有可行性，該老師方可上課）。
第二步：每上完一節(jié)課，大家一起評(píng)議這節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的看法。這節(jié)課有哪些方法值得大家借鑒，哪些方法有待討論，哪些方法運(yùn)用不妥當(dāng)?shù)取＝萄薪M長(zhǎng)把每位教師的發(fā)言及時(shí)記錄下來(lái)，再整理成資料保存下來(lái)。
第三步：教研組內(nèi)的每一位教師都上完課了之后，組長(zhǎng)把所有可取的方法進(jìn)行匯總，然后集體備一堂閱讀課，把這些好方法備進(jìn)去，最后由一位大家公認(rèn)的課講得精彩的老師，再進(jìn)行試講，看看教學(xué)效果如何。
小學(xué)語(yǔ)文小課題開題報(bào)告范文
課題研究是搞科研的重要內(nèi)容。以下給大家分享小學(xué)語(yǔ)文小課題開題報(bào)告的范文，歡迎閱讀！
小學(xué)語(yǔ)文小課題開題報(bào)告范文（一）：
一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：
20xx年xx月xx日《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》開題報(bào)告會(huì)，在xx縣xx小學(xué)多媒體室舉行。在xx縣教務(wù)處課題組成員及定遠(yuǎn)鄉(xiāng)全體班子成員，各教研組組長(zhǎng)，省、市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人，骨干教師共xx余人，參加了會(huì)議。會(huì)議由田洼小學(xué)校長(zhǎng)xx主持。
第一項(xiàng)：
課題主持人陳濤同志首先就《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》做開題報(bào)告。他介紹了該課題的研究背景和意義，課題核心概念的界定，課題研究狀況，構(gòu)建課題的框架和課題的研究方案。
第二項(xiàng)：
分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動(dòng)方案作介紹。同時(shí)，課題組領(lǐng)導(dǎo)表示對(duì)本課題研究要全程關(guān)注，定期監(jiān)督指導(dǎo)，并積極創(chuàng)設(shè)觀摩會(huì)、展示會(huì)、研討會(huì)的交流平臺(tái)，在全縣教師中推廣實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以推進(jìn)全縣的小學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。
第三項(xiàng)：
鄉(xiāng)教研室主任蘇主任同志講話。他指出本課題研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和創(chuàng)新性，能有效推進(jìn)目前課堂教學(xué)的改革，提高課堂效率，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。
您好,現(xiàn)在我來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文課例研修報(bào)告怎么寫，小學(xué)語(yǔ)文課例研究案例相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧...
您好,現(xiàn)在我來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文課例研修報(bào)告怎么寫，小學(xué)語(yǔ)文課例研究案例相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、只要我們認(rèn)真研究。
2、撰寫案例分析需要進(jìn)行論述，由于教師對(duì)教學(xué)事件比較熟悉，一是寫案例事實(shí)一般情況下，撰寫教學(xué)案例要寫兩個(gè)方面的內(nèi)容，是“講老百姓自己的故事”，不涉及很多的人和事，二是寫案例分析，不需要高度的抽象概括。
3、 撰寫案例事實(shí)，但是這里的論述是就事論理，敘述的事實(shí)比較具體，所以描述教學(xué)事件也就得心應(yīng)手，加之教師對(duì)寫記敘文不會(huì)感到困難，是針對(duì)具體問(wèn)題發(fā)表自己有針對(duì)性的意見(jiàn)或建議，難度不大；只要認(rèn)真地運(yùn)用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能寫出有價(jià)值案例分析，都有可能提出獨(dú)到的見(jiàn)解。
閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。
1.訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法
閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。如我在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)21.《畫家和牧童》時(shí)，在大家評(píng)論戴嵩的畫時(shí)，不同的人物在評(píng)論畫時(shí)的語(yǔ)氣和也是不一樣的，商人大誓渲染，教書先生極力贊揚(yáng)肯定，小牧童直言面對(duì)戴嵩則對(duì)待小牧童態(tài)度和藹，誠(chéng)懇的接受牧童的問(wèn)題，我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，就會(huì)讀了。另外，背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦(如詩(shī)歌、短文)和分步背誦(長(zhǎng)的課文)，調(diào)動(dòng)學(xué)生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)教給閱讀方法，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧
在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫、記的習(xí)慣。
一、課例研究的含義課例研究 通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進(jìn)行解剖分析，找到成功之處或是不足之處，或者說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。例如:如何處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案才體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念?課堂探究活動(dòng)如何組織才有效?各種類型的課如何上效果最佳?不同類型特征的教學(xué)班課堂教學(xué)如何組織?。 課例研究起源于案例研究。案例研究最早產(chǎn)生于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，后來(lái)哈佛商學(xué)院將案例研究引入教學(xué)領(lǐng)域來(lái)培養(yǎng)和教育學(xué)生，每年每位哈佛商學(xué)院的學(xué)生都要研究300多個(gè)案例，因此而獲得巨大成功，并為其它領(lǐng)域所借鑒。中小學(xué)教育教學(xué)借鑒案例的模式而形成今天的課例研究。 二、課例研究的操作模式1、基本操作模式:問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)踐反思總結(jié)。 問(wèn)題。課例研究的問(wèn)題產(chǎn)生于教育工作者的教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)活動(dòng)的開展、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)等等產(chǎn)生的困惑與疑問(wèn)。問(wèn)題通常就是進(jìn)行課例研究的主題。A設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單而言就是備課、寫教案，即根據(jù)已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)掌握的新教學(xué)理念，圍繞需要解決的問(wèn)題設(shè)計(jì)出具體詳細(xì)的上課教學(xué)方案。一般有兩種方式:一是首先由一位教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后在小組會(huì)上介紹教學(xué)設(shè)想與意圖，大家討論研究，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，完善教學(xué)設(shè)計(jì);二是先進(jìn)行小組集體討論(集體備課)，確定教學(xué)方案的框架結(jié)構(gòu)和具體的教學(xué)處理細(xì)節(jié)，然后由上課教師寫出教學(xué)實(shí)施方案。
以上就是小學(xué)語(yǔ)文課例研究報(bào)告的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文小課題開題報(bào)告范文(一): 一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況: 20xx年xx月xx日《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》開題報(bào)告會(huì),在xx縣xx小學(xué)多媒體室舉行。在xx縣教務(wù)處課題組成員及定遠(yuǎn)鄉(xiāng)全體班子成員,各教研組組長(zhǎng),省、市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人,骨干教師共xx余人,參加了會(huì)議。會(huì)議由田洼小學(xué)校長(zhǎng)xx主持。
