目錄小學五年級語文寒假實踐作業安排 人教版五年級語文作業怎么布置才好？ 合作探究類語文作業在五六年級課文中怎么設計 如何布置小學五年級語文作業 小學語文作業的設計
如果有練習冊就根據上課進度進行布置，如果有生字詞的題可以作為預習提前寫，然后每課的必備生詞（三遍就夠了，抄多抄少也沒用，最好加上拼音）。
然后每物孝信周寫篇周記（最好每周布置一個專屬題目，根據寫作能力可以改變時間進行調整），以及閱讀摘抄好詞好句（一個月一兩次就夠了，畢竟才五年級，作業太多對孩子的身心發育也不好）。
語文是語言和文化的綜合科，它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和文化知識的統稱，也是口頭語和書面語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書罩輪一般講授的是漢語文。
“語文”一詞，《辭海》和《辭源》未收編作注。《現代漢語詞典》的解法是“‘語言和文字’也指‘語言和文學的簡稱’”。《新華詞典》注為“‘語言和文學’，也指‘語言和文章’或‘語言和文學’”。
這些書，因都沒有把“語文”作學科名來解，對“語文教育問題”幾乎不起好作用。釋法是否科學？也就另當別論了。在作過大量的調查和分析之后，我得出：“語文”一詞的原義，不應是“什么和什么”，只能是“中國慎如古今書面語言作品”，是“文章”。
五蘆晌年級上冊語文第四單元作業設計作業的名稱如何寫？學習樂園：學習就像一個樂園，我們可以在樂園里完陪凳鋒成快樂的作業。粗拆
小學五年級語文如何設計作業呢，一起來了解下吧：
一、作業要能夠展現學生的創造思維
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話說的是興趣的重要性，即興趣是創造的動力。以童話、寓言、故事為主的課文，像《漁夫的故事》、《西門豹》、《小英雄雨來》等這些課文就可以讓學生來表演課本劇，讓學生更直接的將自己的情感與教材內容聯系起來，在創作藝術形象的同時培養學生的形象思維能力和創造能力。
如學完《太陽》一文后，我讓學生根據課文中所學到和課外學到的有關太陽的知識，扮演太陽公公，向大伙作自我介紹。
這樣的具有情境性的課外活動類作業，很容易調動學生做作業的興趣，同時為了扮演太陽公公，學生還會主動地閱讀課外讀物，收集有關太陽的資料，既豐富了學生的課外知識，也更好地挖掘了學生的表演才能，有利于發展兒童個性，讓他們嘗到創造的喜悅和成功的快樂。
漢字中有許多容易混淆的形近、音近及同音字，學生常常分辨不清，如果還是讓學生抄抄寫寫，只會給學生帶來厭倦感，不如讓學生編寫辨字兒歌，教師可以先舉例講講編辨字兒歌的方法，然后請學生仿例試編兒歌。
如：為了辨析“密”和“蜜”，可以這樣編兒歌：“密蜜同聲不同形/山蟲有別要分清/烏云密布遮山頭/蜜蜂采蜜正辛勤”。這樣，學生產生了興趣，很快會將這些字記得牢，用得準，也能夠很快進入創編兒歌的創新活動訓練狀態中，并且在這個過程中動腦，提高了辨別、分析、判斷的能力。
二、作業要能夠展開學生想象的翅膀
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著一切，推動著世界的進步。”世界上很多發明和創新，都是從“想”開始的。所以教師在設計作業時，要徹底摒棄機械重復的“題海式”訓練，精心設計一些有利于培養學生創新思維能力的“想象性”作業內容。
有些課文意味深長，很富有啟發性和教育意義。在學完課文后，可以引導學生順著作者的思路續寫。這樣既深化了學生對課文的理解，同時又發展了學生的思維能力、想象能力和表達能力。
如學習了《狐假虎威》后，可讓學生寫一寫第二次老虎又遇到了狐貍，它們之間又會發生些什么故事呢?學了《會走路的樹》后，可讓學生寫一寫小鳥來到小馴鹿家，見到了去年的鹿，它們會說些什么？做些什么？孩子們興趣盎然，必然會寫出許多好的文章。
語文教材中童話故事占很大比例，有的故事讀后回味無窮。如《狼和小羊》這樣的文章我們可以創編不同形式的故事結尾。
(1)獵人來了，救了小羊。
(2)狼撞到了石頭上，死了。
(3)小羊一閃，躲到一邊，狼撲了個空，掉進河里……先請學生充分展開想象，然后互相交流、討論，最后再結合自己所思所說續寫一則小故事。這樣的作業調動了學生參與的積極性，同時也培養了學生的創新思維。
三、作業要能夠發展學生的形象思維
如果課文內容是風景詩或寫景狀物類記敘文，課外作業可以這樣設計：認真閱讀課文，請根據自己的理解為課文畫一幅或一組插圖。例如，在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會搭盯詩的意境，我留了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭知虛和作業。當時學生的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。
第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業，不如說是在欣賞作品。再如，學完古詩《游山西村》，讓學生邊讀邊想象，把想象中的畫面畫出來，農家、雞豚、山水、柳樹，構成了一幅幅美麗的圖畫。
這樣的作業，學生會感到新鮮有趣，不但興致高昂，而且進一步加深了對課文內容的理解，要把抽象的文字轉化為具體的畫面，需要想象，需要創造，形象思維能力得到了很大發展。
除了畫插圖，還可以布置“畫”日記的課外作業。所謂“畫”日記，就是在日記中既有簡短的文字，又有和日記內容相配的圖畫，圖文并茂，一改令學生頭疼的作文呆板面孔。這樣，激譽褲發了學生細致觀察生活、走近大自然的濃厚情趣。
本單元作業以單元的學習目察裂標為設計依據，對學生進行有重點、有層次的、有趣味的饑帆引領、指導。單元練習作業爛沒雹的設計體現如下導向：一是緊扣要素，凸顯主題。本單元的主題是“愛國情懷”，語文要素是“結合資料，體會課文表達的思想感情”，在設計作業時緊密圍繞單元主題，重點在于對語文要素的落實情況展開評估；二是立足整體，統籌設計。作業設計時對整個單元前后觀照，對內容相近或聯系緊密的教材內容進行整合；三是注重協同與互補，即作業在適當鞏固教學內容的基礎上，發揮課外時空的優勢，與教學環節實現優勢互補；四是學情觀照，提供選擇。即從學生的興趣出發，設計不同形式的作業，讓作業變得有趣、有味，同時，以生為本，從學情出發，設計可供選擇的作業，充分照顧學生的作業心理
如果有練習冊就根據上課進度進行布置，如果有生字詞的題可以作為預習提前寫，然后每課的必備生詞（三遍就夠了，抄多抄少也沒用，最好加上拼音李畢），然后每周寫篇周記（最好每周布置一個專屬題目，根據寫作能力可以改變時間進行調整），以及閱讀摘抄好詞好句（一個月一滲緩兩次叢擾模就夠了，畢竟才五年級，作業太多對孩子的身心發育也不好）
