七年級語文學習與評價？學習態度端正，目的明確。各科成績還算能夠，沒有偏科現象，此時喜歡和同學討論問題，自主學習潛力強。上課能夠認真聽課并用心參與討論，能夠主動完成各項學習任務。自覺，獨立地完成各科作業。我要努力找同學交流，那么，七年級語文學習與評價？一起來了解一下吧。
初中語文教學反思評價
上學期我擔任了七年級語文教學工作。與剛結束的九年級教學相比，七年級的教學有許多不一樣之處，值得我好好反思。我們都明白七年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自我見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到十分頭疼，教師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題，應對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得研究的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習本事的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、經過各種方法理解詞語的本事，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。
預設目標
1 整體學習,理清思路
2 欣賞優美典雅語句,提高欣賞散文作品能力.
教學流程
.創設情景,導入新課
從《打開扇門》讓學生認識生活能沒有文學,
學生交流自己和文學段難忘往事,引入課文,簡介作者.
二.合作探究課文內容.
1、朗讀課文,圈出會讀或讀準字音,明白意思詞語.
(師生討論解決)
2、分組討論.
（1）文章作者回憶了自已哪些往事? (句概括)
讀<<水滸傳>>
讀<<千家詩>>
聽國文老師講辛棄疾詞<<南鄉子-登京口北固亭有懷>>
聽新派老師講田漢新詩<<南歸>>
（2）哪些詞語表達了作者對些往事追憶之情?
搜索枯腸,歷歷目,記憶猶新
（3）幾件事銜接起?
承上啟下句子(學生起朗讀)
三. 品味語言,明確主旨,欣賞背誦.
1、生默讀課文,畫出好詞佳句,自己理解.(交流討論)
2、生齊讀第四段,再背出兩句讀過歌詠祖國風物或描寫春夏秋冬景物詩.
3、根據課文第五段描寫情景,背誦<<南鄉子-登京口北固亭有懷>>
(學生表演,評價,集體背誦)
1、請位同學朗誦新詩<<南歸>> (教師作指導)
2、體會作者看畫,讀書,聽課等情狀,仿照作者寫法,寫位老師講課時情態和自己聽課感受.(寫好全班交流評價)
3、考作者追憶些往事目?(討論,教師明確)
（1）.熱愛自,熱愛生活,熱愛祖國.
（2）.多讀書,讀好書,明做人之理.
4、自己課外讀過哪些好書,推薦給大家(學生交流)
四. 布置作業
1、摘抄文用得好四字詞語和句子
2、課外搜集名人好讀書事例.
拓展資料
1、作者簡介
于漪,江蘇省鎮江市人.1929年2月出生.1951年畢業于復旦大學教育系,現上海市第二師范學校工作.1965年參加國共產黨,1978年獲``特級教師稱號.系上海市第七,八,九屆人大常委會委員,第八,九屆教科文衛委員會副主任委員.全國語言學會理事,全國學語文教學研究會學術委員會副主任,上海教育學研究會會長,上海學語文教學研究會會長.主要著作有<<語文教苑耕耘錄>>,<<語文園地拾穗集>>,<<作文講評五十例>>,<<于漪教案選>>等等.
2、辛棄疾和<<南鄉子-登京口北固亭有懷>>
南鄉子-登京口北固亭有懷
何處望神州
滿眼風光北固樓
千古興亡多少事
悠悠
盡長江滾滾流
黃河，母親河＂綜合性活動
1。環節設置
第一環節 黃河歷史我來述 第二環節黃河詩句我來頌第三環節 黃河污染大家治
3.擬寫標語
為同一條河，先同一份愛，爭做母親河保護人！
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。第一部分寫在“我的樂園”百草園中的游戲，那里快樂、有趣，滿溢著生機與活力。第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。整個文章內容豐富，放得開，收得攏，生動活潑，多姿多彩。
《從百草園到三味書屋》敘事生動，寫人也出色，最感人的是塾師形象。對先生這個人物也有不同的看法，有的認為他是一個封建老頑固，作者對他是暴露和抨擊的。其實不然，如作品所暗示的，魯迅對先生是“很恭敬”的，作品一開始便以簡潔的線條描繪出他古樸的形象，接著，以肯定語句，介紹了他的品性。在魯迅的筆下，這位老先生似乎也并不太“嚴厲”，學生行禮，他在一旁“和藹”地回拜，備有一條“戒尺”，定有“罰跪”的規則，但都不“常用”。通常也只是“瞪幾眼”，大聲嚷道：“讀書”。管制似乎也并不太嚴，學生不是都能溜到小花園里頑皮，課間也能偷偷地嬉耍么？但他刻板、迂倔，顯然在他看來學生是只許攻讀經書子集，其他都是不正經的，不許涉獵。
·研討與練習
一朗讀課文，用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經過。為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”?你認為要怎樣才能成為一個情趣豐富的人?
“物外之趣”非物本身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于細致觀察，善于發揮想象，才會獲得因物而產生的樂趣。
只有細致入微的觀察和充分的發揮想象，才能獲得更多的“物外之趣”。
二解釋詞語。
1．文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。
(1)項(脖子、頸項)為之強。(2)果(果真)如鶴唳云端
(3)以叢草為林(樹林)(4)興(興趣)正濃
(5)方(正)出神(6)驅(趕、驅逐)之別院
2．下面的詞語大多作為成語保留在現代漢語中，解釋時不妨采用講述大意的辦法。示例：怡然稱快(高興得連聲叫好)。
(1)明察秋毫：連極細小的的物體也看得一清二楚，形容視力很好。
(2)怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。
(3)龐然大物：形容體積的東西。
(4)夏蚊成雷 ：夏天成群的蚊子的叫聲很響，打雷一樣。這是夸張比喻的手法。
·譯文
我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
以上就是七年級語文學習與評價的全部內容，五、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。 課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環節的終結,更重要的是能調動學生參與學習的積極性,激發學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的 學習態度 、。
