初中語(yǔ)文教學(xué)案例？初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)案例(一) 一、目標(biāo)導(dǎo)引 1、理清文章的脈絡(luò),把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞看戲這件事,記敘詳略有致,疏密相間的寫法。 2、理解本文景物描寫優(yōu)美,心理描寫細(xì)膩,語(yǔ)言流暢自然的特點(diǎn)。 3、那么，初中語(yǔ)文教學(xué)案例？一起來(lái)了解一下吧。
教案是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，每一個(gè)教師設(shè)計(jì)的教案都是獨(dú)一無(wú)二的，在教學(xué)時(shí)就形成了自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。下面是由我為大家整理的“初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)案例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)案例（一）
一、目標(biāo)導(dǎo)引
1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。
2、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然的特點(diǎn)。
3、了解本文詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性，掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物。
4、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。
二、自主預(yù)習(xí)
童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。
三、誦讀積累，整體感知
（一）、范讀課文
1、畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。
2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
（二）、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
本文的線索是到趙莊看戲。
看戲前（1—4段）慶大——看戲中（5—30段）——看戲后（31一40段）。
對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)，都有哪些好的教學(xué)案例呢?下面是我收集整理的初中語(yǔ)文案例分析范文以供大家學(xué)習(xí)參考。
初中語(yǔ)文案例分析范文(一)
一、導(dǎo)言
初中階段，文言文教學(xué)到底應(yīng)該如何教?是不是都按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！眮?lái)做，讀一讀、背一背、理解大意就行了?我個(gè)人認(rèn)為，這得依據(jù)所選文言文文本的特點(diǎn)來(lái)定，標(biāo)準(zhǔn)里的要求是總體要求，是基本要求，是最低要求，這不應(yīng)成為語(yǔ)文教師從事單篇文言文文本教學(xué)的桎梏。語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生在“思考”這面超驗(yàn)的旗幟下借助語(yǔ)言文字進(jìn)行“聚會(huì)”的活動(dòng)，這思考拒絕以某個(gè)在先的目的的名義而結(jié)束人與人之間的相互作用。這種教學(xué)要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，文言文教學(xué)如何讓學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)踐呢?最為有效的一條就是把教學(xué)的觸角伸到文本所提供的場(chǎng)景或文本作者所處的時(shí)代去，讓學(xué)生置身于特定的交際場(chǎng)中，進(jìn)行場(chǎng)復(fù)原。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系是一致的。只不過(guò)，這種聯(lián)系，是一種特殊的方式，我把它稱之為場(chǎng)復(fù)原(回到原始狀態(tài))。
場(chǎng)復(fù)原，說(shuō)簡(jiǎn)單一些，就是把教師與學(xué)生的“思考”通過(guò)時(shí)光隧道送到文本所提供的場(chǎng)景或文本作者所處的時(shí)代之中，讓這種“思考”接近更為原始的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本之間的完全融合，進(jìn)而讓教師、學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行交際，實(shí)施教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)語(yǔ)文的案例進(jìn)行分析是非常重要的。下面是我收集整理的九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例分析以供大家學(xué)習(xí)。
九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例分析：
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。” 新的課程，新的理念，促使我們語(yǔ)文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評(píng)價(jià)力和創(chuàng)造性，我們必須打破傳斗雀州統(tǒng)的教學(xué)方式。以蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》為例，我的操作流程如下：
第一課時(shí)：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。
第二課時(shí)：四步閱讀空蔽法，完成賞讀。
一、尋讀，辨析主要人物。
亮點(diǎn)探究一：從標(biāo)題上看，這篇寫的是誰(shuí)?(于勒)從的內(nèi)容看，于勒是的主人公嗎?就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢?有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少;其次看人物在中的地位和作用;第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開(kāi)始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動(dòng)。
在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)一些教學(xué)案例進(jìn)行分析。下面是我收集整理的初中語(yǔ)文案例分析以供大家學(xué)習(xí)參考。
初中語(yǔ)文案例分析(一)在中學(xué)語(yǔ)文課文中，朱自清的《背影》是大家耳熟能詳?shù)奈纳矜I章，關(guān)于這篇課文的學(xué)法、教法，也有很多很多的教案、學(xué)案以及分析文章，作為一個(gè)普通的一線語(yǔ)文教師，本來(lái)只有虛心學(xué)習(xí)的份，哪還敢在這個(gè)領(lǐng)域說(shuō)三道四。但是，我上完這堂課，還是有一些話不吐不快，所以就寫了下來(lái)。
上課之后，本來(lái)一切都照著老師安排的步驟進(jìn)行，寫作背景的介紹，作者簡(jiǎn)介，疏通字詞，朗讀課文，課正在按部就班地上下去。大約到了20分鐘或者25分鐘的時(shí)候，終于講到了文中描寫父親背影的一段，學(xué)生朗讀，然后討論描寫的方法和作用等。學(xué)生討論的結(jié)果與我以前的教學(xué)中遇到的大同小異，無(wú)須贅述。但下面的課堂進(jìn)程似乎漸漸地偏離了我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)。
討論告一段落后，學(xué)生發(fā)言，游咐巧但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像還是不愿意靜下來(lái)，于是我問(wèn)：“同學(xué)們還有什么問(wèn)題?”學(xué)生A騰地一下站了起來(lái)：“像父親這樣的人我們?cè)谏钪须S處都可能遇到，我身邊的人包括我的親人也都是一些普通人，老師不止一次讓我們寫他們，但我從來(lái)沒(méi)有寫得這樣動(dòng)人，而作者只不過(guò)寫了父親的背影，為什么竟能寫得這樣讓人感動(dòng)呢?”學(xué)生B：“你看看文章寫得有多細(xì)致，父親的穿著，動(dòng)作，你看穿著的顏色，還有那些動(dòng)詞，走、探、攀、縮、傾，還有蹣跚、慢慢這樣的形容詞，這哪能不感動(dòng)人呢?”學(xué)生A：“那他為什么要寫得這樣細(xì)致入微呢?”學(xué)生C：“好了好了，我來(lái)說(shuō)。
在我國(guó),備課、編制教案是七年級(jí)語(yǔ)文教師日常教學(xué)中的一項(xiàng)必要工作。下面是我為大家整編的七年級(jí)下語(yǔ)文教案，大家快來(lái)看看吧。
七年級(jí)下語(yǔ)文教案
丑小鴨
安徒生
一、教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與能力：積累本文中的生字詞語(yǔ);理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。畝吵衫
2過(guò)程與方法：朗讀法、復(fù)述法、討論點(diǎn)撥法、品評(píng)鑒賞法。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義
難點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
三：學(xué)情分析：童心無(wú)價(jià)，處在七年級(jí)學(xué)段的孩子們正是天真活潑，對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。課堂教學(xué)把重點(diǎn)放在有感情。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
五：教學(xué)過(guò)程：
(一)、課前三分鐘
(二)、導(dǎo)入新課
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇充滿童趣和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是——(學(xué)生答：安徒生)，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。
以上就是初中語(yǔ)文教學(xué)案例的全部?jī)?nèi)容，初中語(yǔ)文案例分析(一) 在中學(xué)語(yǔ)文課文中,朱自清的《背影》是大家耳熟能詳?shù)?文章 ,關(guān)于這篇課文的學(xué)法、教法,也有很多很多的教案、學(xué)案以及分析文章,作為一個(gè)普通的一線語(yǔ)文教師,本來(lái)只有虛心學(xué)習(xí)的份,哪還敢在這個(gè)領(lǐng)域說(shuō)三道四。
