目錄5.3全優(yōu)卷答案六年級上冊人教版 北師大版六年級語文下冊 小學教材全解—六年級語文上 六年級上冊的語文課本 北師大版六年級數(shù)學上冊答案
【 #教案#導語】《梅香正濃》這篇文章通過重點介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時他們崇高的氣概。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1、認識10個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解黃山松的特點，重點語句的含義和寫作方法。
3、通過學文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
了解黃山松的特點，理解“黃山歸來不看送”的含義。理解“黃山松的美，在于它沒有被世俗化”等含義。
教學準備 ：課件
教學過程：
一、導入新課：黃山有“四絕”：起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山最有特色的一絕。同學們想不想了解它？這節(jié)課，就讓我們走進《黃山松》。
二、質(zhì)疑。看到課題，你想知道些什么？
梳理問題：1、黃山松有哪些特點？2、課文都介紹了哪些名松？
三、帶著問題初讀課文，把課文讀通順，把生字讀準確。
四、檢查初讀情況
告瞎教師歸納板書
氣勢宏偉 （ 總）
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 （分）
連理松 纏繞
黃山歸來不看送 （總）
五、深入學習課文。
我們再讀課文，欣賞一下作者是怎樣描寫這些名松的。
(讓學生找出相關(guān)句子進行品讀，欣賞。)
六、學習寫作特點
1、作者是按觀察順序?qū)@些名松進行描寫的 。請同學們用橫線畫出表示方位的詞語。
歸納：初上→剛登上→正當→繞過→再往前走（移步換景）
2、多種修辭方法綜合運用
3、點面結(jié)滑嘩合
4、景色美、語言美、情感美融為一體
七、拓展。欣賞詩歌《黃山松》
八、綜合訓練
1、認讀課后生字
2、讀四字詞
3、分別畫出課文中的一個比喻句、擬人句、反問句。
4、畫出課文中所有關(guān)聯(lián)詞語
九、總結(jié)
板書設(shè)計：
黃山松
氣勢宏偉 （ 總）
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 （分）
連理松 纏繞
黃山歸來不看送 （總）
篇二
一、 古詩引入，揭示課題。
1、以陸游的《卜算子·詠梅》導入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫下了許多贊美梅花，以梅喻人的詩詞，你們還知道哪些與梅花有關(guān)的詩詞？
3、同學們，我們的祖國歷史悠久，英雄輩出，他們?nèi)缢梢粯油Π危缰褚粯痈邼崳缑芬粯忧逑恪＿@節(jié)課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會光耀千秋呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮（xiǎn）恥 縱情逸（yì）樂 *厚祿（lù） 拜謁（yè）
崇（chóng）敬 虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng） 捐（juān）軀
昏庸(yōng) 自刎（wěn） 尸骸（hái） 饗（xiǎng） 楹（yíng）聯(lián)
體恤（xù） 戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)
2、指名介紹本文的主要內(nèi)容，可以相互補充，從而達到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫了史可法哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，史可法的所作所為，無愧于英雄二字，請你挑選出最令你感動的事朗讀，并說出你的感受。
3、學生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀，體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
四、升華情感，深化主題。
1、歷對史可法的評價是怎樣的呢？多年來，文人雅士們盛贊史可法的浩然正氣和高風亮節(jié)，留下了許多膾炙人口的篇章。清代詩人張爾藎為史可法撰寫了一副名聯(lián)———數(shù)點梅花亡國淚，二分明月故臣心，*同志曾多次向國外友人提及此聯(lián)，他說：“讀到此聯(lián)，很能激發(fā)人的民族自尊心和愛國熱情！”信友行
2、在本文中，除了史可法，作者還贊美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？
3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解說員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫的，（課件出示課文的第七自然段），齊讀。
4、文中提到了兩種截然不同的人，作者運用了什么寫作方法？作用是什么？
5、交流討論：“梅香正濃”指的是什么？
五、拓展延伸，學習寫法。
回顧全文，想一想，作者運用了什么寫作方法？（引導學生學習借物喻人的寫作方法，以便用于自己的寫作中，學以致用。）
六、作業(yè)設(shè)計：
1、查找有關(guān)梅花的詩，積累下來。
2、查找具有“梅香”品格的英雄的事跡資料，準備召開故事會。
篇三
教學目標：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重點：了解史可法的感人事跡。
教學難點：感受“梅香”的具體含義。
教學方法：研體式。
教學過程：
一、導入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習：
（一）、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yì）樂*厚祿（lù）
拜謁（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀昏庸(yōng)
殉（xùn）自刎（wěn）尸骸（hái）饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛召(zhào)集
瞻（zhān）仰體恤（xù）戕（qiāng）害佇（zhù）立慫恿(sǒngyǒng)
（二）解詞：
1、酷愛：十分喜愛。
2、拜謁：拜訪、拜見。
3、*厚祿：官大，待遇高。
4、尸骸：尸骨。
5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
（三）自由閱讀課文，初步感知課文。
（主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）
三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）
1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習：
文章的結(jié)尾“梅香”的含義？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思：
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
2、請學生結(jié)合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
英雄垂老——重披戰(zhàn)甲——重臨舊地——自掘墳?zāi)?
最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在預(yù)感到死亡后，離開差羨村寨，談扮回到了打洛江畔，最后在“百象冢” 挖洞和同虛侍拍伴“躺在了一起”，并“等待死亡降臨”。
【 #教案#導語】《黃河之水天上來》是現(xiàn)代作家劉白羽的一篇散文。本文描寫了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢和神奇風采。準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
教案
教材分析
這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢，壯麗的景觀以及對兩岸的恩澤。在抒發(fā)對黃河之愛的同時，還警醒人們要愛惜黃河，保護自然生態(tài)環(huán)境。
教學目標：
了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。
教學重點：
以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。
教學難點：
用空間與時間順序來介紹事物的方法。學寫解說詞。
教學構(gòu)想：
教師應(yīng)指導學生通過朗讀，體會課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導學生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國情思遷移到環(huán)保進而引入亮點教學：教育愛護母親河，關(guān)注生存環(huán)境。
教學準備：
黃河及其環(huán)境的資料
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、導入新課：
1、同學們，你們知道黃河嗎？請交流黃河的資料。
黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成*，故得名“黃河”。
黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青哪則李海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。
2、今天我們來學習課文《黃河之水天上來》。板書課題
二、學習新課：
1、初讀課文，交流字詞。
汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
2、再讀課文，交流探究：
（1）你認為本文哪一部分最精彩，為什么？
（2）這篇課文是按照什么順序來寫黃河的？
（3）面對黃河目前的狀況，你有什么感想？
（4）本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎？
（5）交流學習本文的感受。（本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。）
三、課外活動
1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學們交流一下。
2、讓學生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導游，為大家解說。
3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。
作業(yè)設(shè)計
寫一篇關(guān)于黃河問題的調(diào)查報告
板書設(shè)計：
發(fā)源
黃河之水天上來 重要性
危機
說課稿一
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師大家好： 我所要展示的內(nèi)容選自教科版語文六年級上冊第六單元第11課《黃河之水天上來》。這是在學生充分預(yù)習基礎(chǔ)之上進行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面教學構(gòu)想。
一、教材說明與學情分析
本冊教材具有特殊性，它是學生從小學向初中學習的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學與初中知識的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學的性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學生的語文素養(yǎng)。”本課是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
二、教學目標及重難點
（1）品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。
（2）學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法 。
（3）激發(fā)學生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感李遲。 重點是讀中感悟。難點則是體會作者多角度多視點的觀察、感受和描寫黃河。
盯耐三、教法學法及教學手段
教與學是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中，我主要是讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學法學習，使學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學習的范圍，在體驗中加深感受、加深理解。
四、教學流程
按照我校“問題導學、互動探究”教學模式進行操作。根據(jù)學科和課型的特點我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步 情景導入，目標定向。 以李白的《將進酒》引入新課。接下來讓學生讀學習目標。這一環(huán)節(jié)通過目標定向喚起學生強烈的學習*，明白本節(jié)課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。
第二步 提綱引領(lǐng)，自主學習。 學生明確學習目標后，教師把學習的主動權(quán)交給學生，給學生充足的時間小組合作學習，通過組內(nèi)交流思考等方式自主學習。然后出示學習提綱，讓學生帶著問題群學對學，創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學。
第三步 合作探究，交流展示。 學生自學后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學生預(yù)習情況的一次考查，學生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。 第四步 回扣目標，總結(jié)反思。 該環(huán)節(jié)是學生對本節(jié)課學習情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。
說課稿二
我所要說課的內(nèi)容選自北京師范大學出版社語文六年級上冊第三單元第十四課《黃河之水天上來》。我將從教材、學生、教學背景分析、教學策略、教學設(shè)計、教學效果預(yù)測幾方面來進行說課。
一、說教材
1、 教材總體地位及教材在本單元所處的位置及單元教學目標
本冊教材具有特殊性，它是學生從小學向初中學習的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學與初中知識的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學的性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學生的語文素養(yǎng)。”本課是一篇拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前幾課《長江之歌》、《三峽之秋》、《古詩二首》的基礎(chǔ)上，學生更加深刻地了解了母親河，感受到母親河的雄壯、偉大，從而產(chǎn)生熱愛母親河的情感，增強保護母親河的意識，深化了本單元的主題，使學生受到了教育。
本單元的教學目標是：通過“長江”和“黃河”為主題的課文，理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語言，學習按照一定順序去描寫景物的方法。
2、 教材教學目標和重點、難點的確立
根據(jù)課程標準的要求，5——6學段的學生在閱讀中能揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，抓住要點，了解文章的基本說明方法，培養(yǎng)學生具有感受、理解、評價、欣賞和創(chuàng)新能力，在活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
結(jié)合本單元教學目標，教材的特點，我把本課的教學目標定為：⑴知識與能力：知識①了解認識我們的母親河——黃河②作者是按什么順序來寫黃河的？學習這種寫法。能力：聯(lián)系文中內(nèi)容，優(yōu)美句子，在活動中培養(yǎng)學生的分析、感受、表現(xiàn)、評價和想象創(chuàng)新能力⑵情感態(tài)度與價值觀：通過文章對黃河的介紹，讓學生得到美的享受，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛黃河、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生保護母親河、保護環(huán)境的意識。我將本課重點確立為在認識黃河的基礎(chǔ)上，學習作者按照一定順序有側(cè)重地介紹黃河的方法。難點在于抓住景物的特點描寫景物，結(jié)合教材本體從多角度思考問題，提高語文素養(yǎng)。
二、說學生
新的教育理念指出學生是學習的主體，應(yīng)成為學習活動的主人，如果沒有學生的主動參與，教學將無法順利進行，學生的學習需要就是我們的教學需要。我們現(xiàn)在提倡研究性學習，構(gòu)建學生的知識，語文學習的意義在于學生在教師的引導下，聯(lián)系個人已有知識和經(jīng)驗通過多種渠道和方式，得到一些感悟和發(fā)現(xiàn)，生成新知識和情感，這才是大的語文觀，不是局限于書本，而是一種個性化的學習。所以在本課中，我更多的是運用了一種學生自主去合作、探究地生成知識的方法。
三、教學背景分析
黃河是我們的母親河，是人類文明的搖籃，它牽動著我們每一個炎黃子孫的心，所以學習本課是非常必要的，讓學生熱愛黃河，熱愛家園。
教室、教具、師生關(guān)系及學生的學習狀態(tài)等，都屬于教學環(huán)境，為了使離黃河較遙遠的學生真切地感受它的魅力，我將采用大量的圖片用多媒體教學展示給學生，給學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、慈愛、民主、合作的氛圍，從而推進教學。
四、說教學策略
本節(jié)教學中，我主要是讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學法學習，通過交流、討論得出問題的答案。每一名學生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，教師要充分地利用這一點。教與學是一種交互主體性的伙伴關(guān)系，教師和學生彼此分享彼此的思考、見解和認識，交流彼此的情感、觀念和看法，實現(xiàn)教學相長。我運用啟發(fā)、討論、開展多種活動等方法進行教學。結(jié)合初一學生特點，將本課的一些內(nèi)容的直接學習變成由學生自己來做導游，向同學們介紹、講解，激發(fā)學生興趣和學習積極性，讓學生查找各種資料、說古詩、講故事等拓寬學習的范圍，提高能力，在體驗中加深感受、理解。
五、說教學設(shè)計
本節(jié)課我從三個維度方面進行教學設(shè)計。具體過程如下：一講大禹治水的故事引出本課主題二黃河詩詞三暢所欲言四思考探究五我來做導游六我的視角七日積月累八語言小知識九不廢江河萬古流十行動起來（十一）布置作業(yè)
本節(jié)課開頭我給學生講大禹治水的故事，既引發(fā)學生興趣，又調(diào)動了學生的學習積極性，學生一下子進入狀態(tài)。然后我向?qū)W生提問：“大家知道大禹當年治的是什么水嗎？”由此引出本文所描寫的對象——黃河。然后給學生看一組黃河圖片，簡單介紹黃河的重要，自然進入新課。
學生展示他們收集的有關(guān)黃河的詩詞，這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學生的收集信息的能力，還培養(yǎng)了學生的溝通能力，交流能力，同時又拓展了學生的知識面，更將本文標題“黃河之水天上來”的出處引出來。為提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣做出了努力。
暢所欲言環(huán)節(jié)是對學生預(yù)習情況的一次考查，讓學生來介紹自己認識的黃河，給大家一個粗線條的大略印象，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的表達能力和理解能力。幾乎每一個學生都有這種表現(xiàn)自己的*，我們要多給學生這樣的機會，讓他們?nèi)ンw驗成功的快感。這種感受是任何一種夸獎都無法得到的，它對提高學生能力，樹立自信心起到了關(guān)鍵性的作用。
在一系列的鋪墊之后，開始了我們本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)——思考探究。先讓學生齊讀第一自然段，然后學生合作學習，找出黃河的特點，懂得它的地位、重要性。對黃河有一個整體印象。接下來學生默讀剩下的部分，小組合作探究：本文按什么順序來寫黃河的？這是本課學習的一個重點。課程改革要求學生轉(zhuǎn)變學習方式，變被動學習為主動探求的研究性學習、發(fā)現(xiàn)學習，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，我采用小組合作探究法，然后進行知識整合，鍛煉了學生的思維、合作能力。
如果只是依照課文來一一對黃河的各部分進行介紹，那對于剛上初一的學生來說，太枯燥乏味了，所以我變換了方式，讓每小組選出一位同學來為大家介紹一處景觀，讓她們以導游的身份一一解說，學生很容易地明白了寫作的順序（源頭——上游——中游——下游——入海口）。這樣活動就生動了，調(diào)動了學生的學習激 情，學生在解說中充分鍛煉了他們的表達能力、表演能力，加上圖片的演示，學生會覺得身臨其境，對黃河有了更深刻的了解，每一處的景點仿佛都在親身游歷。在活動中，情感體驗中形成直觀的認識，符合教育心理學的規(guī)律。
在此基礎(chǔ)上，我又安排了我的視角，讓學生來說出全文的哪一部分最精彩。這一部分主要是培養(yǎng)學生的判斷能力，發(fā)表自己的見解，表達自己的看法，進行評價的能力。讓每一個人都有自己的意見，并敢將它說出來，而且能解釋原因。人人說，大大地提高了表達能力。
語言小知識是對本節(jié)課知識的一個拓展、延伸。學生找文中優(yōu)美的修辭，說明方法，說出為什么好，體會它的妙處，突破了難點。語文學習不應(yīng)該只局限于書本的知識，而應(yīng)該開發(fā)課程資源，將學生的理解、知識體驗融匯從而重新構(gòu)建出新的知識，同各科更廣闊的知識相結(jié)合，形成大的語文教學觀，這才是真正的語文教學。所以我給學生介紹了“為什么跳進黃河洗不清”，然后讓他們也去搜集，講，拓寬知識面。
接下來我利用幾幅黃河被污染的圖片，向?qū)W習揭示黃河現(xiàn)在的嚴峻形勢，讓他們自己想象自己是黃河，會向人類說什么？充分培養(yǎng)了學生的想象能力，然后，號召學生共同行動起來，保護我們的母親河——黃河。進行表態(tài)并運用到實際行動中去。倡議書又加深了這一環(huán)節(jié)的作用。這幾個環(huán)節(jié)，是對學生環(huán)保意識、保護國家、保護黃河、保護生態(tài)的一次教育，較好地進行了德育，并滲透到教學中去，達到了預(yù)想的教學目的。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計為：
1、兩篇作文：一篇直接表意抒情，寫《我心中的黃河》。一篇引用材料，運用想象，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、為保護黃河設(shè)計一則公益廣告。（任選其一）
設(shè)想為：培養(yǎng)學生的想象能力，設(shè)計能力。想象力是創(chuàng)新的源泉，它比知識更重要，我注重每節(jié)課對學生想象力的培養(yǎng)。增進學生的環(huán)保意識，再次加強德育教育。
本節(jié)課我以學生的發(fā)展為核心，以合作學習為手段，以一整套的活動環(huán)環(huán)相扣，層層深入，用目標來追問，澄清思路，努力使細小的環(huán)節(jié)都指向主題。我本課的設(shè)計緊緊圍繞三維目標進行，注重對學生的能力及交流合作精神的培養(yǎng)，符合新課改的要求。
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
【 #教案#導語】《把掌聲分給她一半》是北師大版語文第十一冊“體育”這一單元的一篇文章，作者通過中國女排隊長孫晉芳訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶與奪取勝利時的歡樂，以及女排同心同德的團隊精神的記錄與描寫，為人們刻畫出一個胸懷寬廣、認真善良、肯吃苦、顧大局的女排隊長的光輝形象。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教材分析
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品。作者通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神。
教學目標：
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學重點：
理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學難點：
培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學構(gòu)想：
可將教學重點設(shè)為理解體育崇高的精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更為感人。
教學準備：
孫晉芳、郎平和中國女排的資料
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學生學習念賣過程：
一、激趣導入
1、同學們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰來比賽近況？在觀看比賽時你的心情如何？
2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W可知道1981年11月，中國女排奪得了第xx屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第xx屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，有一定感情。
一錘cuí定音從容不迫pò 化險為夷yí 眼花繚lióo亂 夢寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。 從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。 夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即仔李逗可心靈相通。饒恕：寬恕；該處罰而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險。
2、課文主要內(nèi)容。
三、學生再讀課文，從整體感受：
1、本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）
雍容大將，技藝高超。苦練球技，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。了解隊友，配合默契。
3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？（同學交流、總結(jié)）
團結(jié)：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景
四、學生小節(jié)本課學習內(nèi)容。（培養(yǎng)學生自己總結(jié)的能力）
作業(yè)設(shè)計：
1、查找孫晉芳的資料。
2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學擾液們聽聽。
板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
感情朗讀課文，體會報告文學中的議論、抒情，學習如何使得記敘文字更為感人。
學生學習過程：
一、自由讀課文，書上是怎樣說明孫晉芳在球隊里的重要地位的？找比喻句
靈魂、指揮、導演、金線……
二、指名朗讀課文，品讀文章。
本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
1、原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
5、透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
6、一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）
三、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）
五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。
六、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
八、本課小結(jié)
作業(yè)設(shè)計：
請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書設(shè)計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
靈魂、指揮、導演、金線……
篇二
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認識到孫晉芳的善良、誠懇、胸懷寬廣、刻苦訓練的優(yōu)秀品質(zhì)。
3．抓住重點詞句，理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到祖國的榮譽高于一切的民族精神。
教學重難點
能通過重點詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學習多角度塑造人物的方法，體會人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學準備
錄象帶、詞卡
教學過程
（計劃兩課時）
一、激發(fā)興趣、導入新課
1．播放排球比賽片斷，讓學生感受賽場上的激烈氣氛以及隊員的拼搏精神。
2．學生交流觀看后的感受。
3．導入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強奮戰(zhàn)的體育精神，為中國人在奧運賽場上揚眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場上至關(guān)重要，卻默默無聞的女排姑娘。（板題）
（評：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場上激烈拼搏的場景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學生的閱讀期待。）
二、自讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？畫出中心句讀一讀。
2．師述：同學們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊長。課文中一定有許多打動你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應(yīng)該怎樣讀。
3、學生交流匯報時，可結(jié)合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。
生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點打動我，我想這樣讀……
生2：她朝夕苦練的情景深深打動了我，我想這樣讀……
生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……
4、在學生匯報交流過程中，教師相機指導學生朗讀，注意讀好人物的對話和心理活動。
（評：從整體入手，引導學生從多個角度感知課文，讀出對人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學生對文本內(nèi)容的概括，又進行了語感的訓練，實現(xiàn)了學生與文本的初次對話。）
三、理解詞語，再讀品位
1．出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。
2．學生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細讀體會這些詞語的意思。
3．讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運用了什么寫法？
生：作者運用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險為夷。
4、讀6—10自然段，“心海的暗礁”指什么事？面對這些，孫晉芳是怎樣做的？畫出描寫她心理活動的句子，細細讀一讀。
5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場上指揮演奏的？作者應(yīng)用了什么寫法？
生：作者應(yīng)用了比喻的寫法，寫出了在賽場上舉足輕重的地位。
6．讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢”。
生1：因為珍珠再美麗，沒有線把她穿在一起成為項鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個集體中的重要作用。
生2：因為團結(jié)就是力量，只有團結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。
7．讀15自然段，討論：課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個人，你認為合適嗎？
生：我認為很合適，因為沒有孫晉芳，女排隊員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠不可能成為一條美麗的項鏈，所以我認為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。
（評：這一環(huán)節(jié)讓學生通過抓重點詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們的分析，欣賞和評價能力。）
四、總結(jié)全文，拓展視角
1．默讀全文，孫晉芳是以怎樣的體育精神進行訓練和比賽的。
生1：這種精神應(yīng)該是團結(jié)、拼搏。
生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國的榮譽放在高于一切的地位。
2．讀完全文后，你有什么感受？學生完成“我的視角”（ 先和同桌交流一下，再寫出來。）
（評：讀一篇文章，學生的感受是多元的，表達的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計著眼于學生學習過程中的獨特體驗，有利于學生學習的獨立性和自主性的發(fā)展。）
課后反思
新課程準不僅僅要求語文教學“重讀”，還將語文教學目標指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語文教學的根本所在。本節(jié)課的教學由于課文比較長，為了更好地閱讀。我讓學生從整體入手，引導學生從多角度感知課文，概括文中最打動你的地方，并找出來，細讀體會，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點詞句，引導學生感受、思考、詮釋、表達，這樣一個胸懷寬廣、誠懇善良、顧全大局、機智勇敢、球技高超的女排隊長如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點，突破了難點，最后再回歸整體，讓學生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學生的個性體驗，培養(yǎng)了學生的理解能力和寫作能力。
由于文章是一篇典型的人物報告文學作品，內(nèi)容豐富，教學時關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對于一些細節(jié)描寫就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學生的收獲更大一些，需要進一步地研究。
篇三
教學目標：
1.理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。
教學重、難點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W可知道 1981年11月，中國女排奪得了第xx屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第xx屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
二、合作交流
1、學生自由朗讀課文，理解字詞。
2、學生再讀課文，從整體感受：
一讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象？（用一句話概括）：
二文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會郎平，開闊心胸。
⒋了解隊友，配合默契。三這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？
（同學交流、總結(jié)）
團結(jié)：與郎平消除誤會；
拼搏奮進：走廊練球的場景
三、品讀領(lǐng)悟
一本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
（通過讀課文，你讀出了一個怎樣的孫晉芳？）
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。
（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。）
（二）作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
（三）回歸課題
每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。
四、拓展延伸
1、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
2、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
3、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。
板書：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作
芳
祖國的榮譽高于一切
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家整理的北師大小學六年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學要求
一知識要求：
⒈分析作者的寫作技巧，學習作者的抒情方法。
⒉用心理解文中的重點句段，體會各地民居的特點。
二能力要求：
⑴有感情地朗讀課文感受獨具特色的民居。
⑵培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，鍛煉學生獨立思考發(fā)表見解的能力，激發(fā)民族自豪感。
三情感態(tài)度：
引導學生了解不同地區(qū)、不同民族獨具特色的民居，感受民族文化的獨特魅力，增強民族自豪感。
二、教學重難點
⒈了解不同地區(qū)、不同民族獨具特色的民居。
⒉分析文章的結(jié)構(gòu)特點，理解重點詞句，提高欣賞詩歌的水平。
⒊感受民族文化的獨特魅力，激發(fā)并增強民族自豪感。
三、教具準備
關(guān)于各地民居的課件，課文配樂朗誦的錄音。
四、教學課時：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一.激發(fā)興趣，導入新課
1.我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中，不但有“百里不同風，千里不同俗”一說，而且在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請同學們看圖片，猜猜這些都是那個地方的民居。(播放課件：如上海石庫門，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等)這節(jié)課，我們就走進客家民居去參觀領(lǐng)略一番。
2.(板書課題：各具特色的民居)民居指的是什么?
生：就是人們居住笑返的房子。
二.學習《客家民居》
⒈播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學生小聲跟讀，要讀準字音，讀順課文。
⒉自讀課文，了解并找出體現(xiàn)客家民居特點的重點詞語和句子。
⒊合作交流，感知表達特點
⑴思考：這部分是圍繞哪段話來寫的?
生：在閩西南和粵東北的`崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
(板書：客家民居民居奇葩)
⑵客家民居“奇”在何處?
生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
生：異常堅固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無數(shù)次地震撼動風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。
⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處?
生：列數(shù)字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房困茄屋”，“兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字，使人準確地了解客家民居的基本特點。
生：打比方，房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。
生：舉例子，比如，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”，使文章真實可信。
⑷客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?
生：體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。
3.教師小結(jié)：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團結(jié)友愛、和睦共居的大家族獨特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
三拓展延伸
你想了解自己家鄉(xiāng)民居的特點嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!
第二課時
一.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
看看這些圖片，猜猜這是哪個地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節(jié)課我們再去傣家竹樓參觀領(lǐng)略一番。
二學習《傣家竹樓》
⒈播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學生更讀，要讀準字音，讀順課文。
⒉默讀課文，了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點的中的詞語和句子。
⒊合碰尺饑作交流，感知表達特點。
⑴思考：傣家竹樓給你的是什么感受?
生：傣家竹樓是綠色之家
(板書：傣家竹樓綠色之家)
⑵想一想，為什么稱傣家竹樓是綠色之家?
生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護林帶，每家質(zhì)量四周，都用竹籬圍著。籬內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是綠色家園，
生：去傣家做客，進門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。
⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處?
生：列數(shù)字，通過“村寨多則二、三百戶，少則一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些具體的數(shù)字，使人準確地了解傣家村寨的基本特點。
生：引用資料，“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實具體。
⑷傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習俗?
生：體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統(tǒng)習俗。
⒋教師總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹。”從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。
三布置作業(yè)
學了這篇課文后，你有什么想法，寫下來。
六、板書設(shè)計
各具特色的民居
客家民居民居奇葩
傣家竹樓綠色之家
