語文第一課時怎么上？二、語文第一課時的教學步驟 1、導入新課：教師通過簡短的導入語或直觀教具等手段，引起學生對本課內容的興趣和關注。2、檢查預習：教師可以利用提問、小組討論等方式，了解學生對課文的預習情況，包括生字詞的掌握、課文大意的理解等。3、初步感知：教師引導學生快速瀏覽課文，那么，語文第一課時怎么上？一起來了解一下吧。
有的老師認為第一課時很難上,我覺得并不難.
教學前應該讓學生充分閱讀課本,讓學生走進文本,這樣學生對課文掌握了,了解了,老師在課堂上講的知識自然而然會明白的快.提出的問題自然而然會解決的更須暢.
一、引導學生讀充分。
“書不讀熟不開講”宋老師進行第一課時教學時，也是這樣做的。課前，宋老師要求學生預習課文，其中一點就是把課文讀正確，讀流利。課始，他拿出充足的時間給學生自由讀課文，保證每個學生最少讀3遍。然后，挑戰逐節檢查學生的讀書效果，指導學生讀通、讀順每一句、每一段。
二、隨文識字，隨文解詞
逐節檢查學生的讀書效果時，進行隨文識字解詞，識解的字詞必須是學生不會不解的。真正做到解惑的效果。
遇到新詞，學生的靈活運用非常重要。課文三四節中有許多生澀詞語，宋老師引導學生聯系上下文理解的基礎上，又進行填空練習：（）的原野（）的山峰 （）的藍天 （）的青山 （）的原地……靈活運用式的練習后，再讓學生去發現所填詞語的規律，從而讓學生在不知不覺中感知了三四小節的意思：青海高原環境惡劣。
而易解詞語忽略不提，真正做到解學生不解詞語！
三、整體回歸，理清脈絡，感知內容。明白課文寫什么？
逐節的檢讀課文中，詞語解惑了，節意感知了。那么對于整體回歸的默讀課文，思考課文寫了哪些內容，也是迎刃而解。學生的對課文的脈絡梳理水到渠成。
四、課時銜接須明確。
第一課時的教學任務是帶領學生掃清字詞這個攔路虎，整體感知課文，理清文章脈絡，為精讀文本打下基礎。
老城中心學校李莉本學期，我校語文教研組主要研究的課題是： 如何上好語文第一課時。小學語文第一課時教學應當如何上好呢？最近，我們語文教研組集中討論這個課題，我認真聽取各位同行的建議，又聽了張奇春老師教《番茄太陽》第一課時后，并結合自己多年的語文教學經驗，我認為第一課時必須要抓好字詞教學，強化初讀效果。在引導學生讀準、讀通、讀順課文的基礎上，幫助學生理清文章脈絡，整體感知課文，為精讀感悟做好充分的準備。為了讓這些內容落到實處，第一課時必須要扎扎實實做好以下幾方面的工作： 一、創設情境，激發興趣 俗話說：良好的開端就是成功的一半。第一課時學生剛剛接觸新課文，能否激發學生學習課文的興趣，吸引學生用心去學習，非常重要。為此,新課的開始，教師要努力創建情境，根據文本特點采用不同的方法導入新課，或故事簡述或激情敘說或資料巧現，讓學生在教師激情的話語中，在生動的畫面中，在動人的音樂中，在恰當的材料中走進文本，拉開課文學習的序幕，從而激發學生學習新課文的興趣。如，我教《二泉映月》這一課時，我首先讓孩子們欣賞《二泉映月》這首在國際樂壇上享有盛譽的二胡曲，讓學生在欣賞曲子之時，自然而然地了解阿炳的苦難的一生以及他對音樂的熱愛和對光明的向往。
我覺得不管怎樣，要想讓學生理解課文，首先學生要能讀通課文，那就要先學會生字、詞，然后讀課文，了解課文大意，才能把握住課文重點，第一課時可以做這些內容。
語文的第一課時主要檢查預習情況，包括識字、正音、課文主要內容掌握情況。講解課文標題與指導學生概括大意。串講部分段落與指導朗讀。結合朗讀指導，教授詞語的意義與用法。
一、語文課的教學方法
1、直觀演示法：教師可以利用實物、圖片、模型等直觀教具，幫助學生理解課文內容，提高學習效果。
2、情境教學法：通過創設與課文內容相關的情境，讓學生身臨其境，增強對課文的理解和記憶。
3、朗讀指導法：通過教師范讀、學生自由讀、小組讀、全班齊讀等形式，幫助學生掌握正確的讀音和語調，提高朗讀能力。
二、語文第一課時的教學步驟
1、導入新課：教師通過簡短的導入語或直觀教具等手段，引起學生對本課內容的興趣和關注。
2、檢查預習：教師可以利用提問、小組討論等方式，了解學生對課文的預習情況，包括生字詞的掌握、課文大意的理解等。
3、初步感知：教師引導學生快速瀏覽課文，對課文內容有一個初步的了解和整體感知。
語文課的概念和由來
一、語文課的概念
語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。
以上就是語文第一課時怎么上的全部內容，在教授一年級的語文課時，一種可行的方法是在第一課時先整體閱讀課文，讓學生初步了解課文內容，激發學習興趣。緊接著，在第二課時中再逐字逐句講解，讓學生深入理解課文，并在此過程中學習不認識的生字。這樣的教學方法有助于逐步提高學生的閱讀能力和識字水平。在第一課時中，教師可以先朗讀課文。
