目錄五年級下冊數學練習冊參考答案 人教版小學五年級下冊數學練習冊28頁全部答案 數學練習冊五年級下冊答案 五年級下冊數學練習冊答案人教版66頁到69頁 五年級下冊數學練習冊答案(87、88頁)
五年級下冊數學蘇教版練習冊全能大考卷。
《全能大考卷》練習冊根據學生所學內容分為章節聯系，章冊敗啟節測試，周測月測期中期末考試。課本上的每個只是在練習冊中都有提及到，讓學生能夠更好地掌握所學只是。
數學源自于古希臘語是研究數量、結構、變化、空間、信息等相關概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計州如算、量度和枯穗對物體形狀及運動的觀察中產生。
1.已知菱形的邊長為5 cm，帆瞎一條對角線的長為5 cm，則菱形的最大內角是_______.
【答案】120°
2.直角梯形的兩個直角頂點到對腰中點的距離（ ）
A.相等B.不相等
C.可能相等也可能不相等D.無法比較
【答案】A
3.下列命題中，正確的是（ ）
A.兩條對角線相等的四邊形是平行四邊形
B.兩條對角線相等且互相垂直的四邊形是矩形
C.兩條對角線互相垂直平分的四邊形是菱形
D.兩條冊擾對角線互相平分且相等的四邊形是正方形
【答態姿空案】C
4.若正方形的對角線長為2 cm，則這個正方形的面積為（ ）
A.4 B.2 C.D.
【答案】B
五年級數學下冊
第五單元分數混合運算課時：8
第一課時
教學目標：
知識目標：
使學生體會分數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算分數混合運算。
能力目標：培養學生操作、歸納能力。
情感目標：體會數學與生活的聯系。
教學重點難點：分數混合運算的方法。
教學策略：
主要教法：合作探究
教學準備：投影。
教學過程：
一、復習導入。
學生說出以前學過的整數混合運算的方法。
二、探究新知。
1、出示情景圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系。
明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題學要什么樣的條件，進而列出算式。
2、討論具體的計算方法。
3、對問題的解加以解釋，即航模小組有3人。
4、進一步小結。
三、練習。
1、試一試。
讓學生獨立完成。
集體訂正。
2、練一練。
獨立完成，集體訂正。
第3題讓學生先獨立分析題里等量關系試，然后交流。
列式完成。
3、數學故事：學生獨立完成。
四、評價總結。
五、課外拓展練習
板書設計：
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。
能力目標：發展學生的應用意識。
情感目標：體會數學與生活的聯系。
教學重點難點：解決生活中的實際問題。
教學策略：
主要教法：探究法
教學準備：投影
教學過程：
一、復習導入
學生說出以前學過的整數混合運算的方法。
二、探究新知
1、出示情景圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系。
明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題學要什么樣的條件，進而列出算式。
2、討論具體的計算方法。
3、對問題的解加以解釋，你能用圖來表示嗎。
4、學生討論完成。
5、匯報、進一步小結。
三、練習
A、試一試1、
讓學生獨立完成。
集體訂正。
B、試一試2、
讓學生先獨立分析題里等量關系試，然后交流。
集體訂正。
四、評價總結。
通過本節課學習你有什么收獲？
學生互相評價。
五、課外拓展練習
板書設計：
教學反思：
第三課時
教學目標：
知識目標：
進一步利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。
能力目標：發展學生的應用意識。
情感目標：體會數學與生活的聯系。
教學重點難點：解決生活中的實際問題。
教學策略：
主要教法：練習法
教學準備：投影
教學過程：
一、回憶分數混合運算。
學生回憶
二、練習。
1、看圖列式計算。
讓生明弊認真審題，找準已知條件與所求問題。
讓生獨立完成，集體訂正。
2、計算。
生獨立完成，訂正。
3、解方程。
獨立完成，訂正。
4、讓生認真審題，找出等量關系式。
獨立完成，交流。
5、認真審題，找準等量關系式。
獨立完成。
交流訂正。
三、總結評價。
通過本節課學習你有什么收獲？
學生互相評價。
四旁并、課外拓展練習。
板書設計：
教學反思：
第四課時
教學目標：
知識目標：
利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。
能力目標：發展學生的應用意識。
情感目標：體會數學與生活的聯系。
教學重點難點：解決生活中的實際問題。
教學策略：
主要教法：探究法
教學準備：投影
教學過程：
一、復習導入課題。
教師出示復習題。
生獨立完成。
二、探究新知
1、教師出示情景圖。
2、生獨立分析找出已知條件和所求問題。
3、找出等量關系式。
4、讓生先估一估，畫出線段圖。
5、討論完成。
6、交流訂正。
7、讓生學著檢驗。
8、教師總結。
三、練習。
1、計算。
獨立完成，集體訂正。
2、電腦用戶。
讓生認真分析，找準等量關系式。
獨立完成。
3、五年級有多少人？
獨立完成，集體訂正。
4、解方程。
獨立完成，集體訂正。
四、總結評價
通過本節課學習你有什么收獲？
學生互相評價。
五、課外拓展練習。
板書設計：
教學反思：
第五運槐跡課時
教學目標：
知識目標：
利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。
能力目標：發展學生的應用意識。
情感目標：體會數學與生活的聯系。
教學重點難點：解決生活中的實際問題。
教學策略：
主要教法：合作探究
教學準備：投影
教學過程：
一、復習導入。
1、一項工程，5天完成。平均每天完成這項工程的幾分之幾？
2、一項工程，每天完成1/4，幾天完成？
學生讀題。
找出等量關系式。
教師總結導入課題。
二、探究新知
1、出示題，讓學生讀題。
2、找出已知條件、所求得問題。
3、引導學生說出：工作時間等于工作總量除以工作效率。
4、討論完成。
解決問題的策略第（1）課時 教學內容： 第九冊63~64頁例1、例2及練一練用列舉法解決問題 教學目標： 1、經歷用列舉法解決簡單實際問題的過程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。 2、通過列舉法解決問題的學習、交流、反思，體會有序思考在日常生活中的應用及其價值，進一步發展學生思維的條理性、嚴密性。 3、進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，提高解決問題的能力。 教學重、難點：能對信息進行分析，用列舉法解決問題。教學過程： 一、教學例1 出示例1：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈，一共有多少種圍法？ 學生猜測,問：究竟有多少種圍法？同桌討論一下可以用什么方法來解決？ 交流總結： 根據學生討論回答，板書:如果長方形的長 米，寬就是 米 比較有序和無序的兩種結果，學生思考：同樣都給出了四種圍法，你更喜歡哪個？ 強調：從寬是1米開始考慮，按這樣的順序既不會多也不會漏。 疑問：有沒有更好的方法把所有答案都列舉出來呢？ 適時出現表格，引導學生完成表格 長方形的長(米) 長方形的寬(米) 提示：列出方法之前我們應該先知道什么呀？ 怎樣寫才能保證不會重復也不會漏呀？ 對比小結：對比擺、算 今天將研究解決問題的一個重要策略——列舉法 剛才同學們通過列舉法得出了答案，請同學你最贊同哪一種圍法？為什么？ 引導學生算出長方形的面積。 長方形的長(米) 長方形的寬(米猜稿毀) 面積(平方米) 觀察比較，你發現了什么？ 小結：在周長相同的情況下，長方形的長、寬差距越大，面積越小；長、寬差距越小面積越大！ 二、教學例2 訂閱《科學世界》《七彩文學》《數學樂園》這三種雜志，最少一種，最多三種，有多少種不同的訂閱方法？ 師疑問：你打算用什么策略來解決這個問題？獨立思考，把你的想法在小組里說給同學聽！ 學生列舉，可能情況有這幾種（略） 引導列表： 出示表格，學生觀察，分析表格。只訂1本 訂2本 訂3種 《科學世界》《七彩文學》《數學樂園》學生用打√法完成表格 總結：要得到全部答案，列舉時要注意什么？不重不漏。 三、鞏固練習 1、完成第64頁“練一練” 讀題，理解題意。 思考：可以用什么策略解決這個問題？ 列舉：10、10；10、8；10、6；8、8；8、6；6、6。 疑問：這是小華投中的不同情況，那么他可能得到多少環呢？ 解決10、6與8、8投中情況不同但所得環數相等的問題。 四、作業：練習十一第 1—3題 五、全課小結 這節課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？ 第（2）課時 教學內容： 教科書第65頁例3、“練一練”，練習十一第4題。 教學目標： 1、在具體情境中能用列舉法解決實際問題。進一步感受用列舉法時要按一定的順序，這樣不會多也不會漏。 2、能在運用列舉法時體會不符合要求的安排應去掉。進一步發展運用意識、合作交流的穗備意識，提高解決問題的能力。 教學重、難點： 邊列舉，邊計算和考慮要符合要求。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題 同學們，我們先來玩個游戲：用1角和5角的硬幣若干，要拿出2元，有多少種不同的拿法？ 啟發：用什么方法來解決這個問題？按什么順序列舉？ （同桌合作列表完成） 二、教學例3，解決實際問題 1、出示例3，指名讀題。 問：“每個房間不能有空床位”是什么意思？ 學生先獨立思考，在練習本上列舉，再在小組里交流。 （有兩種方法） 2、比較兩種方法，你覺得按什么順序列舉比較簡便？（從大數開始列舉比較簡便） 三、指導練習，鞏固知識 1、完成“練一練” 2、完成練習十一第4題 第（3）課時 教學內容： 教科書第66、67頁練習十一第5～9題及思敬裂考題。 教學目標： 1、 進一步掌握在具體情境中能用列舉法解決實際問題。 2、 進一步感受使用列舉法時的有序性。 3、 進一步發展運用數學方法解決生活問題的意識，提高解決問題的能力。 教學過程： 一、復習導入 前兩節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？ 二、指導練習 1、完成練習十一第5題。 獨立思考，完成，集體訂正。 提問：你們是怎樣思考的？ 2、完成練習十一第6題。 獨立完成，集體訂正。 讓學生是怎么想的。后小結：我們用列舉法解決問題時，應當注意些什么？ 3、完成練習十一第7題。 指名讀題，問：觀察表格，你有什么發現？ 學生獨立完成，集體訂正。 4、完成練習十一第八題。 指名讀題，問：“只是向東、向北走”是什么 意思？ 指導學生完成：我們可以將直線相交的點用字母代替，列舉出所有的路線，并按一定的順序列舉。 5、完成路線十一第9題。 出示題目，要求仔細讀題。 同桌討論。 全班交流。 三、完成思考題。 出示思考題，讓學生獨立完成
解決問題的策略第（1）課時 教學內容： 第九冊63~64頁例1、例2及練一練用列舉法解決問題 教學目標： 1、經歷用列舉法解決簡單實際問題的過程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。 2、通過列舉法解決問題的學習、交流、反思，體會有序思考在日常生活中的應用及其價值，進一步發展學生思維的條理性、嚴密性。 3、進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，提高解決問題的能力。 教學重、難點：能對信息進行分析，用列舉法解決問題。教學過程： 一、教學例1 出示例1：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈，一共有多少種圍法？ 學生猜測,問：究竟有多少種圍法？同桌討論一下可以用什么方法來解決？ 交流總結： 根據學生討論回答，板書:如果長方形的長 米，寬就是 米 比較有序和無序的兩種結果，學生思考：同樣都給出了四種圍法，你更喜歡哪個？ 強調：從寬是1米開始考慮，按這樣的順序既不會多也不會漏。 疑問：有沒有更好的方法把所有答案都列舉出來呢？ 適時出現表格，引導學生完成表格 長方形的長(米) 長方形的寬(米) 提示：列出方法之前我們應該先知道什么呀？ 怎樣寫才能保證不會重復也不會漏呀？ 對比小結：對比擺、算 今天將研究解決問題的一個重要策略——列舉法 剛才同學們通過列舉法得出了答案，請同學你最贊同哪一種圍法？為什么？ 引導學生算出長方形的面積。 長方形的長(米) 長方形的寬(米) 面積(平方米) 觀察比較，你發現了什么？ 小結：在周長相同的情況下，長方形的長、寬差距越大，面積越?。婚L、寬差距越小面積越大！ 二、教學例2 訂閱《科學世界》《七彩文學》《數學樂園》這三種雜志，最少一種，最多三種，有多少種不同的訂閱方法？ 師疑問：你打算用什攔孫么策略來解決這個問題？獨立思考，把你的想法在小組里說給同學聽！ 學生列舉，可能情況有這幾種（略） 引導列表： 出示表格，學生觀察，分析表格。 只訂1本 訂2本 訂3種 《科學世界》 《七彩文學》 《數學樂園》 學生用打√法完成表格 總結：要得到全部答案，列舉時要注意什么？不重不漏。 三、鞏固練習 1、完成第64頁“練一練” 讀題，理解題意。 思考：可以用什么策略解決這個問題？ 列舉：10、10；10、8；10、6；8、8；8、6；6、6。 疑問：這是小華投中的不同情況，那么他可能得到多少環呢？ 解決10、6與8、8投中情況不同但所得環數相等的問題。 四、作業：練習十一第 1—3題 五、全課小結 這節課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？ 第（2）課時 教學內容： 教科書第65頁例3、“練一練”，練習十一第4題。 教學目標： 1、在具體情境中能用列舉法解決實際問題。進一步感受用列舉法時要按一定尺核的順序，這樣不會多也不會漏。 2、能在運用列舉法時體會不符合要求的安排應去掉。進一步發展運用意識、合作交流的意識，提高解決問題的能力。 教學重、難點： 邊列舉，邊計算和考慮要符合要求。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題 同學們，我們先來玩個游戲：用1角和5角的硬幣若干，要拿出2元，有多少種不同的拿法？ 啟發：用什陵衡掘么方法來解決這個問題？按什么順序列舉？ （同桌合作列表完成） 二、教學例3，解決實際問題 1、出示例3，指名讀題。 問：“每個房間不能有空床位”是什么意思？ 學生先獨立思考，在練習本上列舉，再在小組里交流。 （有兩種方法） 2、比較兩種方法，你覺得按什么順序列舉比較簡便？（從大數開始列舉比較簡便） 三、指導練習，鞏固知識 1、完成“練一練” 2、完成練習十一第4題 第（3）課時 教學內容： 教科書第66、67頁練習十一第5～9題及思考題。 教學目標： 1、 進一步掌握在具體情境中能用列舉法解決實際問題。 2、 進一步感受使用列舉法時的有序性。 3、 進一步發展運用數學方法解決生活問題的意識，提高解決問題的能力。 教學過程： 一、復習導入 前兩節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？ 二、指導練習 1、完成練習十一第5題。 獨立思考，完成，集體訂正。 提問：你們是怎樣思考的？ 2、完成練習十一第6題。 獨立完成，集體訂正。 讓學生是怎么想的。后小結：我們用列舉法解決問題時，應當注意些什么？ 3、完成練習十一第7題。 指名讀題，問：觀察表格，你有什么發現？ 學生獨立完成，集體訂正。 4、完成練習十一第八題。 指名讀題，問：“只是向東、向北走”是什么 意思？ 指導學生完成：我們可以將直線相交的點用字母代替，列舉出所有的路線，并按一定的順序列舉。 5、完成路線十一第9題。 出示題目，要求仔細讀題。 同桌討論。 全班交流。 三、完成思考題。 出示思考題，讓學生獨立完成。（可在書上畫一畫）
