高中語文公開課？當成線下公開課對待，選好內容，制作PPT講述即可。具體步驟如下：一、接到上公開課的任務后，首先必須熟悉教材，建議將教材未教授的部分通讀一遍，看看哪篇課文讀到你心里去了，只有教師有感覺的課文，才最適合作為公開課內容來教授。二、選定課文內容后，就要深入熟悉課文，那么，高中語文公開課？一起來了解一下吧。
高中語文合集
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簡介：高中語文優質資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網校合集。
找你喜歡的課文即可，有內容可延伸的。
公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。公開課同時也面向企業，是多個企業共同參加共同探討同一主題的課程。
公開課，作為一種教研形式，具有存在和發展的價值，它應具有原生態、研究性和鮮明的個性，公開課以有原則、講方法的教學評論作引導，可以為教師的專業成長提供堅實的臺階。
相關信息
伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅努力更新指令型課程中已經形成的傳統的教學方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。諸如對教案編制、課題研究、論文撰寫等一系列教研活動及其流程發出了“偽教研”等令人深思的尖銳批評。
特別對五花八門、精心包裝的所謂“公開課”提出了強烈的質疑。毫無疑問，以一種理性的心態研究公開課的是是非非，特別是對于高中新課程的建設具有不可低估的積極意義。老師們真正是想解決教學中的問題，那么他們應該把公開課當成是一種發現問題，集中解決問題的有效方式。
望聞問切品論語
——《論語導讀》教學設計
教學目標：
1. 通過望聞問切這四法，逐步認識孔子及《論語》。
2. 由表及里的帶領學生認識孔子，品讀孔子。
3. 從《論語》的相關選篇中感悟儒家思想對于現實社會的指導意義。
教學重點：
通過望聞問切這四步，借中醫診療步驟的精髓，對孔子進行由表及里的了解和認知，對儒家及傳統文化有相應的了解和興趣。
教學過程：
一.導入：
通過“望聞問切”這四診之法，我們深入理解經典，今天這節課，我們就用望聞問切這四法，來讀讀孔子，來解解《論語》。
二.了解背景，研讀文本
1.望：孔子像，觀圣人氣象。
學者、教育家、思想家、政治家，孔子的多元身份展現。
2.聞：論語名句，耳熟能詳。
誦讀名句，感受經典之美妙。
3.問：生活哲理，學生交流。
結合實際，討論生活中的論語哲理。
4.切：經典特色，文化傳承。
探討論語特色，感悟傳統文化。
總結：學生通過“望聞問切”，深入理解孔子及其《論語》，并從中感悟儒家思想對現實生活的指導意義。經典名句的學習，加深了學生對傳統文化的感知。通過交流與討論，學生將論語中的智慧應用到生活中，進一步提升思想境界。
《一個人的遭遇》編排在蘇教版高中語文必修二第二專題第一版塊“遭遇戰爭”中，居專題版塊之首，下面是我給大家帶來的蘇教版語文必修二《一個人的遭遇》公開課教案，希望對你有幫助。
語文必修二《一個人的遭遇》公開課教案
一、教材和教法說明
(一)對課文的簡介
《一個人的遭遇》是一篇長達8頁的課文，，那么，如何做到長文短教，如何利用有限的時間，通過曲折的故事情節，主人公的心理描寫來抓住文章的主題，并且讓學生有所體會呢?我覺得抓住一個靈巧的切入點很重要。抓好切入點就如同“牽一發而動全身”，能夠快速準確的給整篇文章進行解剖，并領會作者的真實意圖。符合長文短教的要求。在教學這篇課文時，我緊緊抓住主人公的“心”的變化，結合其他人物和主人公的關系來揭示深刻的主題。這篇課文的作者是肖洛霍夫，小說通過一位老兵對戰爭的回憶，讓讀者感受到戰爭帶來的創傷。作家用了十年時間醞釀，完成了短篇小說《一個人的遭遇》，開拓了戰爭文學的新領域。
(二) 教學目標的確立
在語文教參中，對于本專題有這樣一些教學目標：學生能通過閱讀作品，了解作者的立場與情感;了解人物的心靈世界和他們在戰爭中的遭遇;對戰爭與人的命運有進一步的認識。
另外，《語文學科指導意見》中也指出，這篇課文的基本要求是：
1.能復述《一個人的遭遇》的故事情節，體會作品意料之外、情理之中、波瀾起伏的特點。
死水》教學實錄
【課前準備】
1.學生參觀聞一多紀念館。第二天早自習時，自讀聞一多簡介、作品簡介等資料。
2.準備《死水》錄音帶。
3.多媒體精選幾幅圖片：
①《紅燭》序曲聞一多頭像；
②《最后一次講演》圖片。
【課堂實錄】
同學們，昨天我們參觀了聞一多紀念館，相信大家對聞一多先生已經有了深入的了解。今天，我們來學習他詩歌的代表作《死水》(高中《語文》第一冊第2課)。下面同學們聽一遍錄音，然后自己誦讀一遍，看我們同學有沒有善于發現問題的眼睛。
(聽一遍錄音)
(學生自讀，有的學生模仿錄音，有的學生默默體會。)
師：看到有的同學認真體會的樣子，老師真是高興，相信同學們一定能提出有研究價值的問題，下面請同學們自己把問題寫在紙條上，由小組長收集、整理并陳述問題。
(學生思考后，很快地交出紙條。)
師：好!現在開始陳述。
生1：我們二組認為，《死水》文中有一些意象很“惡心”，聞一多先生寫出這些意象的作用是什么？
生2：我們五組對課文最后一句話“不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界”，不太理解。
生3：六組同學都不知道死水象征什么？
師：打斷一下，你怎么知道本詩的藝術手法是象征？
生3：課文練習中有。
以上就是高中語文公開課的全部內容，我覺得公開課上內容故事比較有趣，故事性強，文章相對篇幅沒那么長的文章會好些，容易一些，公開課需要老師提前做好各項準備，包括研讀教材，教參，準備好課件，準備課堂上要用的材料，就拿四年級上冊的語文來說，我們可以選擇《爬天都峰》這篇文章，故事簡短，條理很清晰。
