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沒有加倍的勤奮，就沒有才能，也沒有天才。天才其實就是可以持之以恒的人。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才，勤奮一直都是學習通向成功的最好捷徑。下面是我給大搭搜家整理的一些四年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語文第一課《觀潮》知識點
一、生字組詞
潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)
據jù(據守、據說、據為己有)
堤dī(河堤、大堤、千里之堤)
闊(廣闊、寬闊、高談闊論)
籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡人心)
罩zhào(罩住、口罩、罩起來)
盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)
滾gǔn(翻滾、滾動、滾瓜爛熟)
頓dùn(頓悟、頓時、茅塞頓開)
逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)
漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進)
猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)
崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)
震zhèn(地震、震動、震耳欲聾)
余yú(剩余、余波、高興之余)
二、多音字
籠：lónɡ(雞籠、蒸籠)lǒnɡ(籠罩、籠絡)
悶：mēn(悶熱、悶聲不響)mèn(煩悶、悶悶不樂)
號：háo(號叫、風號浪吼)hào(號令、括號)
隆：lōnɡ(轟隆、黑咕隆咚)lónɡ(隆隆、興隆)
觀：ɡuān(觀看、奇觀)ɡuàn(道觀、白云觀)
薄：bó(薄弱、單薄、薄霧)báo(薄紙、薄片、薄紙)bò(薄荷)
三、近義詞
頓時——立刻奔騰——奔馳
依舊——依然屹立——矗立
猶如——如大枝咐同寬闊——寬廣
四、反義詞
寬闊——狹窄平靜——喧鬧
人聲鼎沸——鴉雀無聲
風號浪吼——風平浪靜
五、文中四字詞語積累
天下奇觀若隱若現人山人海
昂首東望悶雷滾動人聲鼎沸
風平浪靜水天相接白浪翻滾
齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂
漫天卷地風號浪吼
小學四年級語文閱讀練習題知識點
一、填空題
1.《寄小讀者》是一本_______體散文集，是冰心1923年至1926年旅居美國時寫的。
2.以《寄小讀者》為代表的散文創作，具有獨特的風格，顯示了冰心的藝術造詣，為她獲得了“_______”的美譽。
3.冰心原名_______，筆名冰心是取“_______”之意。
4.《寄小讀者》中，作者寫道：“‘閑’賦予我寫作的自由，想提筆就提筆，想擱筆就擱筆。”這種行云流水的寫作滾純態度，只有在_______才能經歷。
5.作者離開家鄉離開母親長達_______年之久。
6.作者將蘇子瞻的詩“與君世世為兄弟，更結來生未了因”送給_______。
7.作者看到“北京的蔚藍透徹的天”，想起了異國他鄉也曾兩次看到過這種“云影天光”，是在_______和_______。
8.(通訊二十四)中，作者在新漢壽白嶺之巔，與幾位教授長者，過起了_______而懺悔。
9.(通訊十)主要歌頌了_______。
10.“我”寫到：“當你尋見了世界上有一個人，認識你，知道你，愛你，都千百倍的勝過你自己的時候，你怎能不感激，不流淚，不死心塌地的愛她,而且死心塌地的容她愛你?”句中的這個“她”指的是_______。
二、判斷題。
1.冰心有四個弟弟，最小的13歲。()
2.冰季是冰心的弟弟()
3.《寄小讀者》中，作者在“沙穰”療養院時，當收到家里的來信時，病友愛爾蘭女孩很羨慕，是因為她得不到父愛。()
4.“我”把自己在醫院看到的很多同齡人的不幸寫在通訊中，是因為“我”認為：自己太寂寞了。()
5.“通訊七”選自其散文集《櫻花贊》。()
6.作者在威爾斯利的圣卜生療養院有一段時間“心酸腸斷”，是因為她不適應那里的生活。()
7.“我”去江南旅行，特意自己定一間房子,為的要自由一些，安靜一些，好寫些通訊。()
8.作者憶起左輔的《浪淘沙》詞“鄉夢不曾休，惹甚閑愁”，是因為她當時在慰冰湖畔，臨水起了詩興。()
9.作者在信中告訴弟弟，在國外想念家人的時候，感覺自己缺少一種生活，“就是我們每日一兩小時傻頑癡笑的生活!”這句話的意思是：懷念和家人說笑、嬉戲的日子。()
10.《寄小讀者》中一共有二十九篇。()
11.構成冰心“愛的哲學”是“自然、童真、民族”。()
12.《寄小讀者》是作者冰心赴美留學前夕和旅美期間，以通訊形式寫的一組。()
13.《寄小讀者》是冰心1923年旅居英國時寫的散文集。()
14.戚叩落亞山因戰役名稱得名。()
15.冰心把靜美的月亮比作母親，把星星比作父親。()
16.冰心的以抒情為主。()
17.“悄然坐在湖岸上，伸開紙，拿起筆，抬起頭來，四周江水中，四面水聲里，我要開始寫信給久違的朋友。小朋友，猜我的心情是怎樣的呢?”此時的“我”是的滿懷思念。()
18.《寄小讀者》中，作者此次遠行的目的是求學。()
19.“通訊七”主要寫離別祖國時的情景,尤其側重寫親人的送別。()
小學四年級語文學習指導：現代作家
艾青原名蔣海澄，詩作有《大堰河——我的保姆》《北方》《黎明的通知》《艾青詩選》。
巴金(1904—)原名李芾甘。創作了《愛情》三步曲、《激流》三步曲等，是中國現代語言大師。學過課文《春蠶》、《海上日出》、《鳥的天堂》。《海上日出》充分體現了青年時代巴金的進步思想和政治信念：新社會要到來，光明要把黑暗驅逐干凈。
魯迅(1881—1936)浙江紹興人。原名周樹人，字豫才。文學家、思想家、革命家。《少年閏土》《狂人日記》《阿Q正傳》“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅的寫照。學過課文《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《從百草園到三味書屋》。筆名，因母姓魯，周魯同姓之國。魯迅，愚魯而迅速;表達對母親、祖國的摯愛之情，也時刻提醒自己堅持不懈地同黑暗勢力作斗爭。
葉圣陶(1894—1988)教育家、出版家和社會活動家。名紹鈞。學過課文《荷花》《瀑布》《記金華的雙龍洞》、《三棵銀杏樹》、《爬山虎的腳》、《牛郎織女》。
老舍(1899—1966)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。人民藝術家。代表作《四世同堂》《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》《春華秋實》，《無名高地有了名》。學過課文《趵突泉》、《貓》、《草原》、《養花》、《林海》。
郭沫若(1892—1978)中國現代學者、文學家、歷史學家、社會活動家。原名郭開貞，四川樂山人。代表作《女神》《屈原》蔡文姬》
朱自清(1898—1948)原名自華，自佩弦。中國現代散文家、詩人學者、民主戰士。主要作品有詩歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。
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四年級語文上冊教學知識點
一、漢語拼音：
（一）多音字
1課：稱、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍
1課：號（3頁） 4課：模（15頁） 6課：空（25頁） 13課：角（64頁）
14課：當（69頁） 15課：折（72頁） 16課：惡（74頁）
18課：幾（88頁） 19課：乘（94頁）
（二）易錯字
1課：昂、貫、薄 3課：規 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜
9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴
25課：嚷 30課：捷
二、漢字：
1、會讀會寫生字表（二）中的200個生字。
2、會認生字表（一）中的200個生字。
3、能正確規范地書寫漢字。
1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規、律、寂、隙 5課：疑
6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆
11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧
18課：雕、筑 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲
25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴、耕、幻、潛
31課：頓、噸、盈、敏、捷
三、詞語：
1、詞語盤點：讀讀寫寫（194個）、讀讀記記（177個）
第一單元：（17頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）
第二單元：（28頁）隨遇而安 （35頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（24個）
第三單元：（58頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（22個）
第四單元：（77頁）讀讀寫寫（29個）、讀讀記記（21個）、（79頁）日積月累（16個）
第五單元：（95頁）讀讀寫寫（26個）、讀讀記記（24個）
第六單元：（116頁）讀讀寫寫（25個）、讀讀記記（14個）
第七單元：（138頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（23個）
2、第一單元：（156頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）
3、課后思考題：（72頁）體會關聯詞的作用 （84頁）體會帶點詞語意思
（145頁）體會帶點詞意思
4、文中的泡泡：（28頁）隨遇而安 （143頁）“發現”與“發明”區別
5、日積月累：（79頁）16個
6、查語文園地六“我的發現”字典并聯系上下文理解詞語的方法；語文園地八“我的發現” 亂改成語濫用成語
四、句子部分：
1、積累佳句：
（1）課文中的形象、生動的語句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）；（P27）第三題；66頁：課后練習；72頁：課后練習“關聯詞”；105頁：課后練習；151頁：課后練習；
第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）。
2、名言警句：
（1）對聯：語文園地一“日積月累”“回文聯”（P19）；20頁：趣味語文“對聯”；語文園地五“日積月累”（P98）；98頁：日積月累“風衫轎檔景名勝”對聯；
（2）花名歌謠：語文園地二“日積月累”（P38）；
（3）：102頁：選做題“人間真情”古詩詞；語文園地六“日積月累”（P119）田園風光古詩名句；關于成長的古代名句：語文園地七“日積月累”（P141）；
（4）關于探索科學的名人名言：語文園地八“日積月累”（P158）
2、理解句子的意思：
（方法：聯絡上下文體會句子的意思，抓住重點詞體會句子的意思，體會句子的含義，想象畫面理解句子。）
(1)聯絡上下文體會句子的意思：第3課“小泡泡”（P10）；70頁：小泡泡；
(2)抓住重點詞體會句子的意帆禪思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）
(3)想象畫面理解句子：3頁：泡泡；第9課第三題（P44）； 44頁：課后練習（抄寫句子）
(4)體會句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）。
3、體會句子的表達方法：第18課第三題（P90）；90頁：課后練習描寫景物的不同方法；
4、體會句子的作用：第13課“小泡泡“（P63）
5、體會句子的修辭方法：體會擬人句的作用：第7課第三題（P31）
6、體會引號的作用：
五、閱讀：
1、理解課文內容：
（1）一邊讀書，一邊想象或亂畫面：第1課第二題（P4）；語文園地一“我的發現”（P19）“讀文章想畫面”的方法
（2）由果追因地進行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課“小泡泡”（P43）；第31課“小泡泡”（P149）。
（3）抓住聯絡進行思考：第22課“小泡泡”（P107）；第21課“小泡泡”（P103）；第7課第二題（P31）
（4）順著文章思路進行思考：第18課第二題（P90）
（5）聯絡生活實際進行思考：第29課“小泡泡”（P144）
（6）有條理地復述：第31課第二題（P151）
2、體會文章的思想感情：
（1）朗讀和想象，體會童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）；
（2）聯絡文中的具體事例體會作者的思想感情：第15課第二題（P72）；
（3）展開聯想和想象體會思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）；
（4）聯絡上下文從句子中體會人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108）
（5）結合課文和生活實際體會思想感情：第29課第二題（P145）
（6）領悟文章的結構特點和表達方法：第13課“小泡泡”（P63）；149頁：小泡泡“點睛之筆”
3、閱讀方法：語文園地七“我的發現”查閱相關資料、聯絡上下文理解課文的方法；
4、閱讀積累：
背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古詩兩首》、第6課,《爬山虎的腳》、第20課《古詩兩首》
（2）選段背誦：第1課《觀潮》、第13課白鵝》、第15課《貓》、第17課《長城》、第26課《那片綠綠的爬山虎》、第31課《飛向藍天的恐龍》
默寫譯文：《題西林壁》
5、閱讀拓展：
閱讀連結：P27《隨身帶著筆記本》、P73周而復和夏尊筆下的貓、P115《給，永遠比拿愉快》，、P124周總理抒發愛國抱負的詩
資料袋：P5錢塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布林、P45童話分類、P85世界著名遺產、P112愛的教育、P130修改符號、P152遼西白堊紀公園
寬頻網：P98“世界遺產資料”、P159“科技發展新成就》
6、閱讀訓練：（1）成語故事：P38《胸有成竹》、P119《杏林春滿》
（2）趣味語文：P20“對聯”、P80東坡作對聯
（3）選讀課文8篇《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個蘋果》《真實的高度》《人造發光植物》
（4）60頁《雨中的樹林>、119頁《過故人莊》
7、課外閱讀：第23課“小泡泡”（P111）
（1）課文中朗讀：
4頁：一題 13頁：一題 13頁：三題 31頁：一題 72頁：一題
84頁：一題 105頁：一題 145頁：一題 151頁：一題
（2）文中泡泡：30頁、 43頁、 53頁、 63頁、 70頁、 123頁
六、習作
（一）習作：
1、自己游覽過或了解的一外自然景物（18頁）。 2、觀察中的發現（37頁）。
3、編寫童話（59頁）。 4、寫一寫自己喜歡的動物（78頁）。
5、寫介紹“世界遺產”的導游詞（97頁）。 6、看圖作文《勝似親人》（117頁）。
7、成長故事；“以《烏塔》想到的”；書信（139頁）。 8、想像作文（159頁）。
（二）小練筆：
1、觀察發展（27頁） 2、我想對鳥兒說……
3、續編《小木偶的故事》（57頁） 4、記一次游覽活動（90頁）
5、平凡事物中的“美”（105頁） 6、科技帶來的變化（145頁）
（三）習作方法的指導：
1、觀察奇特的景物（16頁） 2、引導學生觀察、發現（27頁）
3、引導學生注意書信的格式（137頁） 4、語文園地二“我的發現”“仔細觀察”
5、語文園地三“我的發現”童話故事的特點（P60）
6、語文園地四“我的發現”“明貶實褒”的表達方式（P79）
7、語文園地五“我的發現” “用數字和作比照”的說明方法（P97）
七、口語交際
1、蒐集交流錢塘大潮的文章和圖片。（4頁） 2、交流各自了解的自然景觀。（18頁）
3、交流觀察圖畫的內容及感受。（36頁） 4、我有很多話對鳥兒說（小練筆）。（53頁）
5、編小木偶的故事（泡泡）。（57頁） 6、講童話、演童話。（59頁）
7、童話天地展示臺。（61頁） 8、交流動物的特點。（78頁）
9、交流了解到的文物古跡，并。（98頁） 10、學會感謝和安慰。（117頁）
11、“為什么而讀書”（泡泡）。（123頁） 12、講成長的故事。（139頁）
13、講演成長的故事（展示臺）。（141頁）
14、科技帶來的變化（小練筆）。（145頁） 15、我們的奇思妙想。（157頁）
八、語文綜合性學習
（一）45頁、61頁：展示臺 訓練點：學生讀《童話》辦童話墻報、編故事集。
84頁、137頁、141頁：展示臺 訓練點：展示學生“回信”、“手抄報”、表演“短劇”。
（二）98頁：寬頻網訓練點：蒐集“世界遺產資料”，感受“世界遺產”魅力。
159頁：寬頻網 訓練點：（1）閱讀、聽廣播、看電視； （2）了解科技成就，感受科技變化。
（三）4頁選做題訓練點：蒐集反映錢塘江大潮的資料、圖片，進行交流；84也選做題“有關長城的傳說、圖片和故事”；151也找關于恐龍的資料來讀。
（四）125頁：綜合性學習 訓練點：課外閱讀偉人、名人“成長的故事”，展示收獲。
27頁：課外實踐 訓練點：（1）泡豆子觀察豆子的變化； （2）觀察蜻蜓飛行。
（五）50頁：表演課文內容 訓練點：表演三個青年“感悟”幸福是什么。
（編輯：徽語心風）
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一、漢語拼音：
（一）多音字
1課：稱、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍
1課：號（3頁） 4課：模（15頁） 6課：空（25頁） 13課：角（64頁）
14課：當（69頁） 15課：折（72頁） 16課：惡（74頁）
18課：幾（88頁） 19課：乘（94頁）
（二）易錯字
1課：昂、貫、薄 3課：規 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜
9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴
25課：嚷 30課：捷
二、漢字：
1、會讀會寫生字表（二）中的200個生字。
2、會認生字表（一）中的200個生字。
3、能正確規范地書寫漢字。
1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規、律、寂、隙 5課：疑
6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆
11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧
18課：雕、筑 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲
25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴、耕、幻、潛
31課：頓、噸、盈、敏、捷
三、詞語：
1、詞語盤點：讀讀寫寫（194個）、讀讀記記（177個）
第一單元：（17頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）
第二單元：（28頁）隨遇而安 （35頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（24個）
第三單元：（58頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（22個）
第四單元：（77頁）讀讀寫寫（29個）、讀讀記記（21個）、（79頁）日積月累（16個）
第五單元：（95頁）讀讀寫寫（26個）、讀讀記記（24個）
第六單元：（116頁）讀讀寫寫（25個）、讀讀記記（14個）
第七單元：（138頁）讀讀寫寫（23個）、讀讀記記（23個）
2、第一單元：（156頁）讀讀寫寫（22個）、讀讀記記（27個）
3、課后思考題：（72頁）體會關聯詞的作用 （84頁）體會帶點詞語意思
（145頁）體會帶點詞意思
4、文中的泡泡：（28頁）隨遇而安 （143頁）“發現”與“發明”區別
5、日積月累：（79頁）16個
6、查語文園地六“我的發現”字典并聯系上下文理解詞語的方法；語文園地八“我的發現” 亂改成語濫用成語
四、句子部分：
1、積累佳句：
（1）課文中的形象、生動的語句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）；（P27）第三題；66頁：課后練習；72頁：課后練習“關聯詞”；105頁：課后練習；151頁：課后練習；
第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）。
2、名言警句：
（1）對聯：語文園地一“日積月累”“回文聯”（P19）；20頁：趣味語文“對聯”；語文園地五“日積月累”（P98）；98頁：日積月累“風景名勝”對聯；
（2）花名歌謠：語文園地二“日積月累”（P38）；
（3）：102頁：選做題“人間真情”古詩詞；語文園地六“日積月累”（P119）田園風光古詩名句；關于成長的古代名句：語文園地七“日積月累”（P141）；
（4）關于探索科學的名人名言：語文園地八“日積月累”（P158）
2、理解句子的意思：
（方法：聯絡上下文體會句子的意思，抓住重點詞體會句子的意思，體會句子的含義，想象畫面理解句子。）
(1)聯絡上下文體會句子的意思：第3課“小泡泡”（P10）；70頁：小泡泡；
(2)抓住重點詞體會句子的意思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）
(3)想象畫面理解句子：3頁：泡泡；第9課第三題（P44）； 44頁：課后練習（抄寫句子）
(4)體會句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）。
3、體會句子的表達方法：第18課第三題（P90）；90頁：課后練習描寫景物的不同方法；
4、體會句子的作用：第13課“小泡泡“（P63）
5、體會句子的修辭方法：體會擬人句的作用：第7課第三題（P31）
6、體會引號的作用：
五、閱讀：
1、理解課文內容：
（1）一邊讀書，一邊想象畫面：第1課第二題（P4）；語文園地一“我的發現”（P19）“讀文章想畫面”的方法
（2）由果追因地進行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課“小泡泡”（P43）；第31課“小泡泡”（P149）。
（3）抓住聯絡進行思考：第22課“小泡泡”（P107）；第21課“小泡泡”（P103）；第7課第二題（P31）
（4）順著文章思路進行思考：第18課第二題（P90）
（5）聯絡生活實際進行思考：第29課“小泡泡”（P144）
（6）有條理地復述：第31課第二題（P151）
2、體會文章的思想感情：
（1）朗讀和想象，體會童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）；
（2）聯絡文中的具體事例體會作者的思想感情：第15課第二題（P72）；
（3）展開聯想和想象體會思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）；
（4）聯絡上下文從句子中體會人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108）
（5）結合課文和生活實際體會思想感情：第29課第二題（P145）
（6）領悟文章的結構特點和表達方法：第13課“小泡泡”（P63）；149頁：小泡泡“點睛之筆”
3、閱讀方法：語文園地七“我的發現”查閱相關資料、聯絡上下文理解課文的方法；
4、閱讀積累：
背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古詩兩首》、第6課,《爬山虎的腳》、第20課《古詩兩首》
（2）選段背誦：第1課《觀潮》、第13課白鵝》、第15課《貓》、第17課《長城》、第26課《那片綠綠的爬山虎》、第31課《飛向藍天的恐龍》
默寫譯文：《題西林壁》
5、閱讀拓展：
閱讀連結：P27《隨身帶著筆記本》、P73周而復和夏尊筆下的貓、P115《給，永遠比拿愉快》，、P124周總理抒發愛國抱負的詩
資料袋：P5錢塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布林、P45童話分類、P85世界著名遺產、P112愛的教育、P130修改符號、P152遼西白堊紀公園
寬頻網：P98“世界遺產資料”、P159“科技發展新成就》
6、閱讀訓練：（1）成語故事：P38《胸有成竹》、P119《杏林春滿》
（2）趣味語文：P20“對聯”、P80東坡作對聯
（3）選讀課文8篇《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個蘋果》《真實的高度》《人造發光植物》
（4）60頁《雨中的樹林>、119頁《過故人莊》
7、課外閱讀：第23課“小泡泡”（P111）
（1）課文中朗讀：
4頁：一題 13頁：一題 13頁：三題 31頁：一題 72頁：一題
84頁：一題 105頁：一題 145頁：一題 151頁：一題
（2）文中泡泡：30頁、 43頁、 53頁、 63頁、 70頁、 123頁
六、習作
（一）習作：
1、自己游覽過或了解的一外自然景物（18頁）。 2、觀察中的發現（37頁）。
3、編寫童話（59頁）。 4、寫一寫自己喜歡的動物（78頁）。
5、寫介紹“世界遺產”的導游詞（97頁）。 6、看圖作文《勝似親人》（117頁）。
7、成長故事；“以《烏塔》想到的”；書信（139頁）。 8、想像作文（159頁）。
（二）小練筆：
1、觀察發展（27頁） 2、我想對鳥兒說……
3、續編《小木偶的故事》（57頁） 4、記一次游覽活動（90頁）
5、平凡事物中的“美”（105頁） 6、科技帶來的變化（145頁）
（三）習作方法的指導：
1、觀察奇特的景物（16頁） 2、引導學生觀察、發現（27頁）
3、引導學生注意書信的格式（137頁） 4、語文園地二“我的發現”“仔細觀察”
5、語文園地三“我的發現”童話故事的特點（P60）
6、語文園地四“我的發現”“明貶實褒”的表達方式（P79）
7、語文園地五“我的發現” “用數字和作比照”的說明方法（P97）
七、口語交際
1、蒐集交流錢塘大潮的文章和圖片。（4頁） 2、交流各自了解的自然景觀。（18頁）
3、交流觀察圖畫的內容及感受。（36頁） 4、我有很多話對鳥兒說（小練筆）。（53頁）
5、編小木偶的故事（泡泡）。（57頁） 6、講童話、演童話。（59頁）
7、童話天地展示臺。（61頁） 8、交流動物的特點。（78頁）
9、交流了解到的文物古跡，并。（98頁） 10、學會感謝和安慰。（117頁）
11、“為什么而讀書”（泡泡）。（123頁） 12、講成長的故事。（139頁）
13、講演成長的故事（展示臺）。（141頁）
14、科技帶來的變化（小練筆）。（145頁） 15、我們的奇思妙想。（157頁）
八、語文綜合性學習
（一）45頁、61頁：展示臺 訓練點：學生讀《童話》辦童話墻報、編故事集。
84頁、137頁、141頁：展示臺 訓練點：展示學生“回信”、“手抄報”、表演“短劇”。
（二）98頁：寬頻網訓練點：蒐集“世界遺產資料”，感受“世界遺產”魅力。
159頁：寬頻網 訓練點：（1）閱讀、聽廣播、看電視； （2）了解科技成就，感受科技變化。
（三）4頁選做題訓練點：蒐集反映錢塘江大潮的資料、圖片，進行交流；84也選做題“有關長城的傳說、圖片和故事”；151也找關于恐龍的資料來讀。
（四）125頁：綜合性學習 訓練點：課外閱讀偉人、名人“成長的故事”，展示收獲。
27頁：課外實踐 訓練點：（1）泡豆子觀察豆子的變化； （2）觀察蜻蜓飛行。
（五）50頁：表演課文內容 訓練點：表演三個青年“感悟”幸福是什么。
小學四年級上冊語文知識與能力1頁 第二題 答案(人教版)
自己動手，不能總是依靠網路和抄襲，也不能不不勞而獲，懂了么= =自己做吧
人教版小學四年級上冊語文基礎訓練
四年級上冊詞語練習卷
一、 比一比，組詞語
雕( ) 折( ) 侍( ) 頸( ) 伐( ) 蔽( )
唯( ) 拆( ) 待( ) 莖( ) 代( ) 敞( )
融( ) 幻( ) 賴( ) 搜( ) 裁( ) 疑( )
隔( ) 幼( ) 懶( ) 瘦( ) 栽( ) 凝( )
二、同音字組詞語
豪( ) 厲( ) 格( ) 溼( ) 異( ) 逢( )
毫( ) 歷( ) 閣( ) 溫( ) 導( ) 縫( )
三、加偏旁組字再組詞
屯( ) 辟( ) 尚( ) 尊( ) 告( )
噸( ) 壁( ) 躺( ) 遵( ) 酷( )
__( ) __( ) __( ) __( ) __( )
四、換偏旁組字再組詞
脾( ) 振( ) 燥( ) 沸( ) 堤( )
牌( ) __ ( ) __( ) __( ) __( )
五、 多音字組詞
號hào ( ) 模mú( ) 幾jī( ) 折zhé( )
háo ( ) mó( ) jǐ( ) shé( )
當dānɡ( ) 角jiǎo ( ) 空kōnɡ( )
dànɡ( ) jué( ) kònɡ( )
惡 è( ) 乘chénɡ( )
wù( ) shènɡ( )
ě( )
六、 擴詞
規( ) ( )( ) 昏( )( ) ( )
猛( ) ( )( ) 稿( ) ( ) ( )
傲( ) ( )( )
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最平凡的美
昨日的一場暴風雪使得今天氣溫驟降。北風在耳旁呼嘯，路上的人“全副武裝”。這種天氣，要不是因為必須去上學，真不愿意出門呀。
一路上，風刮得我的臉生疼，縮著脖子風還往里灌。這時，路邊一個熟悉的身影吸引了我的視線——那個每天早晨清掃垃圾的清潔工阿姨。她還穿著單薄的棉衣，我的心里不由產生出一絲憐憫。
漸漸走得近了，我清楚地看到清潔工阿姨用她那一雙生著老繭、布滿滄桑的手，一下、一下地鏟著路上厚厚的積雪，再把它們堆到路邊，堆成高高的一堆，那認真的樣子，仿佛在雕琢一件工藝品。再往前走，竟然看到路邊有個憨態可掬的雪娃娃，烏溜溜的大眼仿佛在向過路的人道早安。看著它，心中不禁產生出一股暖流。再回頭看那個充滿童心的清潔工阿姨時，猛然覺得最平凡的她是那么的美！
四年級上冊語文必考知識點如下：
1、震：下部是“辰”，不要漏寫中間的橫。
2、《觀潮》第3、4自然段常以填空形式考查課文原文，也常作為課內閱讀出現。第4自然段考查寫作順序，以及從哪兩個方面描寫了大潮來時的壯觀場面。課文的寫作順序也會有所考查，作文也會要求用這一順序寫作。
3、以a o e 開頭的音節緊跟在其它音節后面時，音節的界限容易發生混淆，因此音節間要用隔音符號（'）隔開。
4、在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首塵和肢的字，就只能用數筆畫的方法來查了。首先，在棚晌“難檢字索引”中的相應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字派世。
5、慎重：認真謹慎，不草率。
1、寫出詞語的近義詞，反義詞
2、照樣子寫詞語
寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語;含有一對反義的四字詞;含有一對近義的四字詞。關于動物的成語;把詞語補充完整;選詞填空;詞語巧搭配。
3、描寫四季特點的成語。
(三)句子練習
本冊教材要求學生掌握的句子類型有："把"字句和"被"字句的互換，在原句用修改符號修改病句，或直接把正確的寫在橫線上;按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句;變換詞序，句意不變;把反問句改為陳述句，把陳述句改為反問句，將句子改為第三人稱轉述;擴句，縮句;用關聯詞語填空，用關聯詞語把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么;給句子加標點符號。
(四)寫作
八次習作的題目有四個與口語交際結合在一起。其余的四個題目是，園地二：雹宏蘆寫觀察日記。園地五：寫介紹"世界遺產"的導游詞。景點風光、與景點有關的故事、傳說，參觀游覽注意事項。園地六：看圖作文《勝似親人》。或者寫生活中真實故事，親身經歷的、聽到的、見到的，寫清經過，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的"語文園地"中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。源帶二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。
1.目標
(1)能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自己喜歡的動物、寫導游詞、寫成長故事，都是練習寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。
(2)根據習作內容表達的需要，分段表述，使用常用的標點符號。
(3)修改自己的習作，并主動與他人交換修改。
(4)課內習作一學期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習作。
2.建議：多看多寫。寫觀察日記;學以致用;導--寫--評結合。
3.在習作教學要注意以下幾點：
a重視興趣培養，倡導自由表達。
b以寫實為主，兼顧想象作文。
c重視習作中學生之間的合作與交流。
d勤動筆，能修改。
(五)口語交際
八個口語交際的話題中，有四個是與習作題目結合在一起的，園地一：交流各自了解的自然奇觀;園地三：講童話故事;園地四：說自己最想說的動物;園地七：聯系生活實際，交流讀了《烏塔》以后想到什么?
其余四個是獨立話題，園地二：我看到了……看圖，交流從圖上發現了什么。園地五：保護文物。了解文物古跡的情況，能為保護文物做些什么。園地六：感謝和安慰。向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。園地八：我們的奇思妙想。
(六)說話練習
結合課文學習安排了四次說話練習，
15《貓》任憑……也;非……不可;無論……也。(說句子)
《跨越海峽的生命橋》我們來想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么。
《為中華之崛起而讀書》我也要好好想想"為什么而讀書"這個問題。
《那片綠綠的爬山虎》讀了課文我很受啟發，我想和大家交流寫作文和改作文的體會。
(七)小練筆
結合閱讀教學安排了五次小練筆，
3《鳥的天堂》"鳥的天堂"現在已成為一處游覽勝地。我想根據課文內容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。
11《去年的樹》我有很多話要對鳥兒說。我先說一說，再寫下來。
18《頤和園》我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。
21《搭石》作者從不起眼的事物中發現美，對我很有啟發。我也想寫一寫平凡事物中的"美"。
29《呼風喚雨的世紀》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，絕謹請他們科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
(八)"我的發現"
安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發現，分別是：一是讀時要想象畫面，二是認真、細致地觀察才能表達清楚，六是查字典并聯系上下文理解詞語，七是邊讀邊想提出問題。
其他：三是讀書受到的啟示;四是運用反語來表達自己的感情;五是說明的方法;八是亂改成語、濫用成語的不良現象。
"我的發現"欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較大的余地。
(九)"日積月累" "寬帶網"
"日積月累"：地安排背誦成語、對聯、名言警句、詩歌等。
兩個"寬帶網"安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料。
"趣味語文" "展示臺" "成語故事"
兩個"趣味語文"安排在第一組(有趣的對聯和回文佳句)和第四組(有趣對聯)
兩個"展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
兩個"成語故事"安排在第二組(胸有成竹)第六組(杏林春滿)
口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。口語交際教學要注重培養學生傾聽、表達和應對能力，特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面：激發學生的表達欲望;面向全體，訓練到位;交際中，注重語言的規范和指導;引導評價，提高語言能力;把口語訓練延伸到日常活動中去。
(十)綜合性學習
1.內容
第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習。搜集--讀--推薦--交換--匯報。
第七組：回憶自己成長的經歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人"成長的故事"。可以了解偉人、名人的成長故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。然后用講故事、寫、編短劇、辦手抄報等形式，展示學習的收獲。
綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創造性的`學習活動。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容，還體現了一個根本的指導思想：強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現在學習方式的選擇上，也表現在學習內容的安排與組織上。根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。
(十一)閱讀
課文分精讀和略讀兩種類型。從本冊開始，略讀課文有所增多。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知的大意，不要求字斟句酌。
A精讀課文。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。注重以下五個方面的引導：
1、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
2、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中，要采用多種方式引導學生入境、入情，自悟、自得，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。
3、注重培養閱讀能力。一是理解內容，體會感情。根據課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解主要內容，體會表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清的條理，再用自己的話復述課文的內容等。讓學生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領悟表達方法。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：領悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。
4、重視引導合作與交流。在進行課文教學時，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質疑問難和充分發表見解的機會。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學習。
5、擴展延伸。為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發，引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進行觀察。安排了讀寫結合的小練筆。引導聯系生活實際和思想實際進行思考。
B略讀課文。
略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分坦爛勞動就有一分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以創造出來。學習也是一樣的，需要積累，從少變多豎余。下面是我給大家整理的一些四年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文第1單元知識點：《古詩詞三首》
我會寫：
宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風餐露宿
徐：徐徐 徐緩 徐步 清風徐來 不疾不徐
籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下
疏：稀疏 疏忽 疏遠 疏導 志大才疏
雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜
稀：稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯
蜻：蜻蜓 蜻蜓點水
蜓：蜻蜓 蜻蜓點水
茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚
檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧
翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬
鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤.
賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無聊賴
剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝
多音字：
宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿
剝：bō剝削 bāo剝皮
形近字：
徐(徐緩)途(路途)籬(籬笆)離(離開)
疏(疏遠)蔬(蔬菜)蜻(蜻蜓)晴(晴朗)
茅(茅屋)矛(矛盾)賴(依賴)懶(懶散)
課外擴展：
描寫農家生活的古詩
四時田園雜興(其三十一)
[范成大]
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
詩意：
白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹蔭下學著大人的樣子種瓜。
課后習題答案：
讀下面的詩句，你眼前浮現了怎樣的場景。
1、兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。
詩意：兒童們奔跑著，追尋翩翩飛舞的黃色蝴蝶。可是黃色蝴蝶飛入一片金燦燦的黃色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”這兩個詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖、躍然紙上。“無處尋”三個字讓我們仿佛看見一個面對一片金黃菜花，搔首踟躕，不知所措的兒童形象。
場景：一個孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了開心的微笑，可是蝴蝶撲閃著翅膀就飛進了黃燦燦的油菜花叢中，再也找不到了。
2、日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
詩意：白天長了，農民忙著在地里干活，中午也不回家，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，門前沒有人走動，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
“無人過”從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜒飛蝶舞，以動襯靜。
場景：夏天白天變長了，正午時分，太陽高高在上，農民們早出晚歸，余信滾在田間辛勤地播種、鋤草……籬笆影子隨著太陽升高越來越短，路上沒有人經過。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛過。
3、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
詩意：大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
這兩句話刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子。“喜”和“臥”用得好。“喜”字可以說是這首詞的點睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時有了生機，有了光彩。“臥”字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。
場景：勤勞的大兒子正在小溪東面的豆田里鋤草;二兒子正在院子里用靈巧的雙手編織雞籠;可愛的小兒子，正臥在溪邊，開心地哼著歌兒剝蓮蓬。
四年級上冊語文第一課《觀潮》知識點
一、生字組詞
潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)
據jù(據守、據說、據為己有)
堤dī(河堤、大堤、千里之堤)
闊(廣闊、寬闊、高談闊論)
籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡人心)
罩zhào(罩住、口罩、罩起來)
盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)
滾gǔn(翻滾、滾動、滾瓜爛熟)
頓dùn(頓悟、頓時、茅塞頓開)
逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)
漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進)
猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)
崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)
震zhèn(地震、震動、震耳欲聾)
余yú(剩余、余波、高興之余)
二、多音字
籠：lónɡ(雞籠、蒸籠)lǒnɡ(籠罩、籠絡)
悶：mēn(悶熱、悶聲不響)mèn(煩悶、悶悶不樂)
號：háo(號叫、風號浪吼)hào(號令、括號)
隆：lōnɡ(轟隆、黑咕隆咚)lónɡ(隆隆、興隆)
觀：ɡuān(觀看、奇觀)ɡuàn(道觀、白云觀)
薄：bó(薄弱、單薄、薄霧)báo(薄紙、薄片、薄紙)bò(薄荷)
三、近義詞
頓時——立刻奔騰——奔馳
依舊——依然屹立——矗立
猶如——如同寬闊——寬廣
四、反義詞
寬闊——狹窄平靜——喧鬧
人聲鼎沸——鴉雀無聲
風號浪吼——風平浪靜
五、文中四字詞語積累
天下奇觀若隱若現人山人海
昂首東望悶雷滾動人聲鼎沸
風平浪靜水天相接白浪翻滾
齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂
漫天卷地風號浪吼
四年級語文古詩學習 方法
古詩是古人創作的優美詩歌，字詞比較難理解，含義深刻，那么，如何學好古詩呢?
一、了解時代背景
詩人常常借詩來抒發自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會現實，小學生古詩學習方法。因此，了解詩的時代背景，有助于理解詩歌的內容。如《蠶婦》一詩，詩人借助詩歌揭露了封建制度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現實，抨擊了剝削制度的罪惡，表達了詩人對勞動人民的深切同情。了解了這一背景后，就很容易理解詩中的內容了。
二、審清題目意思
要理解詩的大意、主要內容，首先要審清題目的意思。如題目《早發白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發”表示“從……出發”，整個題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發”。審清題意，對全詩的內容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩中有些字詞意思與其在現代漢語中的意思是有區別的。如《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”，現在的意思是動詞“坐下”，而在詩中卻當“因為”講，與現在的意思差別就很大了。
四、理解詩句的意思
先理解詞義，再把詞語連起來就是整句的意思，如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。
五、懂得詩的寫作手法
古詩在寫作上有許多藝術手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》一詩中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高;“不感高聲、語，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說話，怕驚動天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。
六、挖掘詩中蘊含的哲理
學習古詩不僅要了解詩的內容、意思，還要挖掘詩中蘊含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩，對“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩，不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠很遠的地方的景物都看到，就要再登上一層樓”，還要弄清詩句蘊含的“只有站得高，才能看得遠”的哲理。
七、體會詩人的感情
在理解詩意的基礎上，還要體會詩人在詩中表達的思想感情。如《絕句》一詩中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，這里不僅寫出了詩人身居草堂的開闊胸襟，還通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。
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