2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)？（1）識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會寫。（2）識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，那么，2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)？一起來了解一下吧。
近段時(shí)間讀吳松超老師的《給教師的68條寫作建議》中一再強(qiáng)調(diào)老師寫教案一定要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。中考改革方案也指出：改革考試命題。依據(jù)各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會實(shí)際的聯(lián)系。
用命題倒逼教學(xué)必須按課標(biāo)要求教學(xué)，教什么，考什么？
現(xiàn)在取消考綱，要怎么備考？唯一就是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉近三年中考，用好課本，精選習(xí)題訓(xùn)練。
“教什么”就是由課標(biāo)規(guī)定，所以日常教學(xué)就得在課程的基本理念、目標(biāo)、實(shí)施等方面嚴(yán)格遵照執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，中考試題命制也必須依據(jù)課標(biāo)。
2011版課標(biāo)包括前言，課程目標(biāo)與內(nèi)容，實(shí)施建議三部分。
一、前言
1、課程性質(zhì)。是一門綜合性、實(shí)踐性課程
2、課程基本理念。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
3、課程設(shè)計(jì)思路。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語文運(yùn)用的實(shí)踐。
二、課程目標(biāo)與內(nèi)容
這里僅記錄初中階段目標(biāo)內(nèi)容。
1、針對課標(biāo)中的識字與寫字內(nèi)容，特列出注意要點(diǎn)：
每課后列出的生字、生詞表；認(rèn)識常用漢字（包括音、形、義）寫到文中相應(yīng)位置，熟練使用《新華字典》，獨(dú)立識字；平時(shí)易錯(cuò)讀（寫）的字詞，及時(shí)整理到“糾錯(cuò)本”上，熟練書寫正楷字。
一是適當(dāng)減負(fù)。這個(gè)減負(fù)不完全是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減少，更是追求學(xué)習(xí)效率的提高，以及激發(fā)興趣，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。比如小學(xué)生的識字寫字教學(xué)，過去一二年級就要求2000多字，而且“四會”。現(xiàn)在減少識字量，改為認(rèn)識常用漢字1600，其中會寫800。提倡“多認(rèn)少寫”，不再要求“四會”。還請專家對兒童認(rèn)字寫字做了專門的字頻研究，從兒童語文生活角度提出先學(xué)先寫的300個(gè)字。附錄有識字寫字教學(xué)基本字表。300字的字形結(jié)構(gòu)簡單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。這些字應(yīng)當(dāng)作為一二年級教科書中識字寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。
二是更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。針對目前電腦化之后，寫字能力普遍下降，這次修訂特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量，從小學(xué)一年級到初中三年級都有相關(guān)規(guī)定。明確寫上“在小學(xué)每天語文課都要求安排隨堂練習(xí)，天天練字”。
三是閱讀教學(xué)也有新的理念。那就是強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。特別是提出了這樣幾句話：少做題，多讀書，讀好書，讀好書，讀整本的書。增加閱讀量，提高閱讀品味。特別注重體驗(yàn)與感悟，注重語感。對于課外閱讀格外重視。
課程性質(zhì)：
語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
【解讀】
語文課程是綜合性課程，是學(xué)習(xí)母語的課程。學(xué)習(xí)母語有得天獨(dú)厚的條件，滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，處于漢語、漢字和民族文化的海洋之中。這就使得學(xué)習(xí)語言既有優(yōu)越的條件——無與倫比的語言環(huán)境，又有豐富的語言、文化資源。語文課程又是與現(xiàn)實(shí)生活天然聯(lián)系的課程，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的日常生活……凡現(xiàn)實(shí)生活中有的適合語文課程的，都可以成為語文課程的資源。
語文課程是實(shí)踐性課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程。語文課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。
《課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。其核心詞是“統(tǒng)一”，因此如何做到“統(tǒng)一”應(yīng)是語文教材始終的追求。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版與實(shí)驗(yàn)版有哪些不同
2011年版（修訂版）的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)與2001年版（實(shí)驗(yàn)版）的相比，除了次序變換（如實(shí)施建議部分將教學(xué)建議前置、教材編寫建議后置）、條款縮減（如第三學(xué)段閱讀要求由原來的11項(xiàng)縮減為8項(xiàng)等）、厚度增加（由原來的29頁增為80頁）以外，在條文上大致有以下23點(diǎn)不同：
前言部分
⑴實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)是從現(xiàn)代社會對公民素養(yǎng)的四點(diǎn)要求出發(fā)，提出了語文教育對造就人的重要作用，繼而提出語文教育在五個(gè)方面的改革，以及改革的原則。將“語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”作為語文課程努力的方向。雖然在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改變課堂上有著積極的意義，但終因顯得較為空泛，不便于教師把握和操作，因而在實(shí)踐中出現(xiàn)了一些非語文、泛語文的現(xiàn)象。
而修訂版課標(biāo)是從“語言文字”的作用、地位出發(fā)，提出了語言運(yùn)用和文化選擇能力的高新要求。短短的一段話，三次提到了“語言文字運(yùn)用”一詞，可見，修訂版課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“語言文字”及其“運(yùn)用”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰。
⑵實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)在課程的性質(zhì)中提出語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。而修訂版課標(biāo)則提出語文是“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程”。
（1）識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會寫。
（2）識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。
（3）要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。
（4）每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。
以上就是2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)容，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。
