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高中語(yǔ)文考點(diǎn),高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大

  • 語(yǔ)文
  • 2023-06-18
目錄
  • 高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大
  • 高中語(yǔ)文題型歸納
  • 高中語(yǔ)文試卷完整版
  • 高考語(yǔ)文必考點(diǎn)
  • 高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)筆記

  • 高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大

    高中語(yǔ)文合集

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    1234

    簡(jiǎn)鎮(zhèn)耐介:高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)資森旅手料,包括:試題試卷、課件、教材、、各大名師網(wǎng)校合此嫌集。

    高中語(yǔ)文題型歸納

    高中語(yǔ)文中古詩(shī)詞是一個(gè)重要考點(diǎn),背好古詩(shī)詞,能夠在對(duì)應(yīng)的題型中穩(wěn)操勝券,也更有利于作文中的寫作。下面整理了高中語(yǔ)文最常考的112句古詩(shī)詞,同學(xué)們一定要多讀多背!下面給大家分享一些關(guān)于高一語(yǔ)文常考古詩(shī)詞,希望對(duì)大家有所幫助。

    高一語(yǔ)文常考古詩(shī)詞1

    思 辨

    1.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

    2.橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》)

    3.欲窮千里目,更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)

    4.沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

    5.問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。(朱熹《觀書(shū)有感》)

    6.人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》)

    7.會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

    8.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》)

    9.不畏浮云遮游桐望眼,只緣身在最高層。(王安石《登飛來(lái)峰》)

    10.海日生殘夜,江春入舊年。(王灣《次北固山下》)

    11.等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。(朱熹《春日》)

    12.舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。(劉禹錫《烏衣巷》)

    13.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草離別》)

    高一語(yǔ)文常考古詩(shī)詞2

    思 念

    1.但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

    2.莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。(李清照《醉花陰》)

    3.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

    4.烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。(杜甫《春望》)

    5.夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈-沙秋思》)

    6.斜暉脈脈水悠悠,腸斷白頻洲。(溫庭筠《夢(mèng)江南》)

    7.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

    8.桃花潭水深千尺,不及汪肢磨神倫贈(zèng)我情。(李白)

    9.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

    10.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)

    11.勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(王維《送元二使安西》)

    12.我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

    13.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)

    14.莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。(高適《別董大》)

    15.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)

    16.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。(王灣《次北固山下》)

    17.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

    18.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?(王安石《泊船瓜洲》)

    高一語(yǔ)文常考古詩(shī)詞3

    夸 張

    1.白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(李白)

    2.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(李白《望廬山瀑布》)

    3.金樽清酒斗十千,玉盤珍饈值萬(wàn)錢。(李白《行路難》)

    4.桃花潭水深千尺,不及汪倫贈(zèng)我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)

    5.萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。(《木蘭詩(shī)》)

    6.瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

    7.千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》)

    8.兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(李白《早發(fā)白帝城》)

    高一語(yǔ)文常考古詩(shī)詞4

    大 義

    1.生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。(孟子《魚(yú)我所欲也》)

    2.毅魄歸來(lái)日,靈旗空際看。(夏完淳《別云間》)

    3.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。(李清照《夏日絕句》)

    4.人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。(文天祥《過(guò)零丁洋》)

    高一語(yǔ)文常考古詩(shī)詞5

    惜 時(shí)

    1.子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(孔子)

    2.少壯不努力,老大徒傷悲。(樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)

    3.莫等閑,白了少年頭,空悲切。(岳飛《滿江紅》)

    4.盛年不再來(lái),一日難再晨。(陶潛)

    高一語(yǔ)文常考古詩(shī)詞6

    鴻 志

    1.三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。(孔子)

    2.志不強(qiáng)者智不達(dá),言不信者行不果。(墨子)

    3.老當(dāng)益壯,寧移白首之心;窮且益堅(jiān),不墜青云之志。(王勃)

    4.燕雀安知鴻鵠之志哉?(《史記-陳涉世家》)

    5.志當(dāng)存高遠(yuǎn)。(諸葛亮)

    7.壯心未與年俱老,死去猶歷虧能作鬼雄。(陸游)

    8.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。(李清照)

    9.古之成大事者,不惟有超世之才,亦有堅(jiān)忍不拔之志。(蘇軾)

    高一語(yǔ)文常考古詩(shī)詞7

    黃 河

    1.黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。(王之渙《涼州詞》)

    2.白日依山盡,黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)

    3.君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)

    4.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)

    5.峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》)

    6.欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。(李白《行路難》)

    高一語(yǔ)文常考古詩(shī)詞8

    風(fēng) 骨

    1.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。(孟子)

    2.大丈夫?qū)帪橛袼椋粸橥呷?李百藥)

    3.粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。(于謙《石灰吟》)

    4.出淤泥而不染,濯清漣而不妖。(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)

    5.舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒。(屈原)

    6.非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。(諸葛亮)

    7.不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。(陶淵明《五柳先生傳》)

    8.不以物喜,不以己悲。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

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    我陵雀掘是從以前的筆記中總結(jié)的,《氓》、《采薇》、《離騷》兩段、《詩(shī)三首》我沒(méi)有你要的那些重點(diǎn),《赤壁賦》、《游褒禪山記》等學(xué)了,我會(huì)再幫你總結(jié)的!希望對(duì)你有幫助!燭之武退秦師1.實(shí)詞:1) 且貳于楚也.貳:數(shù)詞用作動(dòng)詞,從屬二主.2) 晉軍函陵.軍:名詞用作動(dòng)詞,駐扎(軍).3) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn).鄙:名詞意動(dòng),以……為邊邑4) 焉用亡鄭以陪鄰.陪:動(dòng)詞,增加.5) 敢以煩執(zhí)事.敢:怎敢.6) 又欲肆其西封.肆:動(dòng)詞,擴(kuò)展.7) 若不闕秦.闕:使動(dòng)用法,使……虧損,缺損.8) 失其所與.與:動(dòng)詞,結(jié)交.9) 燭之武退秦師.退:使動(dòng),使……撤退10) 若亡鄭而有益于君.亡:使動(dòng),使……滅亡.11) 闕秦以利晉.利:使動(dòng),使……獲利2.虛詞:1) 之:a) 子犯請(qǐng)擊之.②代詞,代秦軍.b) 許之.②代詞,(退秦)這件事.(事)c) 公從之.②代詞,代佚之狐.(人)d) 是寡人之過(guò)也.③結(jié)構(gòu)助詞,的.e) 臣之壯也,猶不如人.④助詞,取消句子獨(dú)立性.2)以:a) 以其無(wú)禮于晉:①連詞,因?yàn)?b) 焉用亡鄭以陪鄰:②連詞,表目的,來(lái)c) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn):②連詞,表目的,來(lái)d) 敢以煩執(zhí)事:③介詞,拿,用3)而:a) 今急而求子:連詞,表順承,就,才.b) 夜縋而出:連詞,表修飾,指動(dòng)作的方式.c) 若亡鄭而有尺核益于君:連詞,起連接作用,無(wú)意義d) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉:連詞,表轉(zhuǎn)折,竟然,卻.e) 因人之力而敝之:連詞,表轉(zhuǎn)折,相當(dāng)于“卻”4)其:a) 以其無(wú)禮于晉:(代詞,指鄭國(guó) )b) 君知其難也:(代詞,它,這件事 )c) 共其乏困:(代詞,他們,指使者)d) 失其所與:(代詞,自己)e) 吾其還也:(語(yǔ)氣詞,表示希望或商量語(yǔ)氣,還是)5)焉:a) 子亦有不利焉:語(yǔ)氣詞,無(wú)意義.b) 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉:語(yǔ)氣詞,無(wú)意義c) 焉用亡鄭以陪鄰:疑問(wèn)代詞,為什么d) 將焉取之:疑問(wèn)代詞,哪里歲孫.3.句式:A. 賓語(yǔ)前置句:1. 何厭之有?——有何厭?B. 狀語(yǔ)后置句1. 以其無(wú)禮于晉——以其于晉無(wú)禮2. 佚之狐言于鄭伯曰——佚之狐于鄭伯言曰3. 若亡鄭而有益于君——若亡鄭而于君有益C. 判斷句:1. 是寡人之過(guò)也.標(biāo)志:是……也2. 因人之力而敝之,不仁.無(wú)標(biāo)志3. 失其所與,不知.無(wú)標(biāo)志4. 以亂易整,不武.無(wú)標(biāo)志D. 省略句1. (燭之武)辭曰:“臣之壯也……” 2. 敢以( 之 )煩執(zhí)事3. 若舍鄭以( 之 )為東道主.4. 晉軍( 于 )函陵《荊軻刺秦王》1. 聞、引、見(jiàn)、遲、誠(chéng)1) 聞:乃今得聞教!聞:聽(tīng)到.使使以聞大王聞:使…聽(tīng)到.(報(bào)告)2)引:秦王驚,自引而起:挺起身.乃引其匕首提秦王:舉起.3)見(jiàn):秦王必說(shuō)見(jiàn)臣:召見(jiàn).乃遂私見(jiàn)樊於期:會(huì)見(jiàn). 而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣:表被動(dòng).圖窮而匕首見(jiàn):出現(xiàn).通“現(xiàn)”未嘗見(jiàn)天子:看見(jiàn)過(guò).4)遲: 太子遲之.形容詞意動(dòng),認(rèn)為…遲.5)怪: 群臣怪之.形容詞意動(dòng),覺(jué)得…怪6)誠(chéng): 誠(chéng)能得樊將軍首:連詞,如果燕王誠(chéng)振怖大王之威:副詞,的確,確實(shí).7)就:荊軻遂就車而去:動(dòng)詞,登上.軻自知事不就:動(dòng)詞,成功.2. 句式:一、兩個(gè)被動(dòng)句.①父母宗族,皆為戮沒(méi).②而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣.二、兩個(gè)表原因的判斷句.①仆所以留者,待吾客與俱.②事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報(bào)太子也.三、兩個(gè)一般判斷句.①此臣日夜切齒拊心也.②今日往而不反者,豎子也!四、兩個(gè)定語(yǔ)后置句.①太子及賓客知其事者 ②群臣侍殿上者五、兩個(gè)狀語(yǔ)后置句.①秦王購(gòu)之金千斤,邑萬(wàn)家.—秦王(以)金千斤,邑萬(wàn)家購(gòu)之.②取之百金.—(以)百金取之.3. 虛詞用法一、而:1) 圖窮而匕首見(jiàn)(承接)2) 荊軻遂就車而去(承接)3) 秦王還柱而走(修飾)4) 倚柱而笑(修飾)5) 伏尸而哭(修飾)二、以:1) 樊將軍以窮困來(lái)歸丹:介詞,因?yàn)?) 丹不忍以己之私:介詞,因?yàn)?) 使工以藥淬之:介詞,用4) 日以盡矣:副詞,通“已”,已經(jīng)5) 皆白衣冠以送之:連詞,表目的,來(lái)6) 不敢興兵以拒大王:連詞,表目的,來(lái)7) 使使以聞大王:連詞,表目的,來(lái)8) 而秦武陽(yáng)奉地圖匣,以次進(jìn):介詞,按照9) 而乃以手共搏之:介詞,用10) 乃欲以生劫之:介詞,用11) 箕踞以罵 :連詞,相當(dāng)于“而”,表修飾4. 6個(gè)通假字1) 秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 :“悅”,高興2) 日以盡矣 :“已”,已經(jīng)3) 今日往而不反者,豎子也!:“反”,返回4) 燕王誠(chéng)振怖大王之威、秦武陽(yáng)色變振恐、故振懾:“震”,害怕5) 秦王還柱而走 秦王方還柱走:“環(huán)”,繞6) 卒起不意、而卒惶急無(wú)以擊軻、卒惶急不知所為:“猝”,突然5.詞類活用1) 進(jìn)兵北略地 北:名作狀,向北2) 樊於期乃前曰 前:名作動(dòng),上前3) 函封之 函:名作狀,用匣子4) 太子遲之 遲:意動(dòng),以為遲5) 皆白衣冠以送之 白衣冠:名作動(dòng),穿白衣戴白帽6) 前而為歌 前:名作動(dòng),上前7) 此臣日夜切齒拊心也 日夜:名作狀,日日夜夜8) 發(fā)盡上指冠 上:名作狀,向上9) 函封 函:名作狀,用匣子10) 使使以聞大王 聞:使動(dòng),使…聽(tīng)到稟告 11) 乃朝服 服:名作動(dòng),穿上朝服12) 群臣怪之 怪:意動(dòng),以之為怪13) 前為謝曰 前:名作動(dòng),上前14) 箕踞以罵 箕踞:名作狀,像簸箕一樣15) 左右既前 前:名作動(dòng),上前16) 秦王驚,自引而起,絕袖 絕:使…斷6.古今異義:(前古義,后。

    2. 高一語(yǔ)文必修一文言文知識(shí)

    新課標(biāo)的,

    鴻門宴:

    1.(句式)“具告以事”即“以事具告”,狀語(yǔ)后置。

    “孰與君少長(zhǎng)?“疑問(wèn)句,賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。

    “所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。”判斷句,特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ),作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。

    且為所虜(且:將;為所:為……所,“為”后省略行為主動(dòng)者。)

    客何為者(何為:為何,干什么;者,代詞,”何為”前面省略了判斷詞。)

    人為刀俎,我為魚(yú)肉,何辭為?反問(wèn)句式,“為”語(yǔ)氣詞,呢,表意“……呢?”

    2.通假字:

    “距關(guān),毋內(nèi)諸侯。”“距”,通“拒”;“內(nèi)”,通“納”,接納,準(zhǔn)于入內(nèi)。

    “要項(xiàng)伯”。“要”通“邀”,約請(qǐng)。

    “具以事告。”“具”通“俱”,全部。

    “不敢倍德”,“倍”通“背”,違反。

    “不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”,“蚤”,通“早”。

    3.詞類活用現(xiàn)象。

    沛公軍霸上 (名詞用作動(dòng)詞:駐扎)

    沛公欲王關(guān)中(名詞用作動(dòng)詞:統(tǒng)治)

    籍吏民,封府庫(kù) (名詞用作動(dòng)詞:登記在冊(cè))

    范曾數(shù)目項(xiàng)王 (名詞用作動(dòng)詞:用眼示意)

    道芷陽(yáng)間行 (名詞用作動(dòng)詞:取道)

    刑人如恐不勝 (名詞用作動(dòng)詞:處罰)

    吾得兄事之 (名詞作狀語(yǔ) 像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣)

    項(xiàng)伯乃夜馳之公軍 (名詞作狀語(yǔ):連夜)

    常以身翼蔽沛公 (名詞作狀語(yǔ):像翅膀一樣)

    先破秦入咸陽(yáng)者王之 (名詞使動(dòng)用法:使……為王)

    項(xiàng)伯,臣活之 (動(dòng)詞使動(dòng)用法:使……活)

    沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王 (動(dòng)詞使動(dòng)用法:使……跟從,率領(lǐng))

    素善留侯張良 (形容詞用作動(dòng)詞:交好)

    拔劍撞而破之 (形容詞用作動(dòng)詞:擊碎、擊破)

    此其志不在小 (形容詞用作動(dòng)詞:小事)

    不義也 (名詞作動(dòng)詞用:合于義)

    4.古今異義:

    ①沛公奉卮酒為壽,約為婚姻(婚姻,古義:古義兒女親家,女方之父為婚,男方之父為姻。今義:結(jié)婚的事,因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。)

    ②備他盜之出入與非常也(非常,古義:意外的變故。今義:副詞,很。)

    ③今人有大功而擊之(今人,古義:現(xiàn)在別人(指沛公)。今義:現(xiàn)在的人,與古人相對(duì)。)

    ④而聽(tīng)細(xì)說(shuō)(細(xì)說(shuō),古義:小人的讒言。今義:詳細(xì)說(shuō)來(lái)。)

    5.名句積累

    項(xiàng)莊舞劍,意在沛公;

    人為刀俎,我為魚(yú)肉;

    大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓;

    秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯;

    勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω摺?/p>

    可以嗎??

    3. 求高中人教版語(yǔ)文必修一必修二中得古文易考句子快期末考試了以前背

    第4課 燭之武退秦師1.以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也.2.越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也.3.既然東封鄭,又欲肆其西封.4.闕秦以利晉,唯君圖之.第五課 荊軻刺秦王1. 秦將王翦破趙,虜趙王,盡收其地,進(jìn)兵北略地,至燕南界.2.秦王購(gòu)之金千斤,邑萬(wàn)家.3.父母宗族,皆為戮沒(méi).4.臣左手把其袖,而右手揕(zhèn) 其胸,然則將軍之仇報(bào),而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣.5.事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報(bào)太子也.6. 荊軻有所待,欲與俱,其人居遠(yuǎn)未來(lái),而為留待.第六課 鴻門宴1、距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也.2、所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也.3.大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓.如今人方為刀俎,我為魚(yú)肉,何辭為?4、距關(guān),毋內(nèi)諸侯,秦地可盡王也.5、不者,若屬皆且為所虜. 常以身翼蔽沛公.6、四人持劍盾走,從酈山下,道芷陽(yáng)間行.必修二第八課 蘭亭集序1.\x09此地有崇山峻嶺,茂林修竹;又有清流激湍,映帶左右,引以為流觴曲水,列坐其次.2.雖無(wú)絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情.3仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽(tīng)之娛,信可樂(lè)也.4夫人之相與,俯仰一世,或取諸懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外.5固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作.第九課《赤壁賦》〉重點(diǎn)句翻譯:1、縱一葦之所如,凌萬(wàn)頃之茫然.2、其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷.舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠(lí)婦.3.\x09 固一世之雄也,而今安在哉?4、此非孟德之困于周郎者乎?5、況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚(yú)蝦而友麋鹿,駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬.6、逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長(zhǎng)也.7、是造物者之無(wú)盡藏也,而吾與子之所共適.8、寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地,渺滄海之一粟.9.哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮.挾飛仙以遨游,抱明月而長(zhǎng)終.知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng).10.蓋將自其變著而觀之,則天地曾不能以一瞬.。

    4. 【誰(shuí)能幫忙整理一下

    齊桓晉文之事1、無(wú)以,則王乎:以 通 “已 ”,停止 2、然則廢釁鐘與(本文有多處):與 通“ 歟” ,語(yǔ)氣詞,表疑問(wèn) 3、王說(shuō) :說(shuō) 通“ 悅 ”,高興 4、為長(zhǎng)者折枝:“枝”通“肢”,肢體(一說(shuō),折枝,就是折樹(shù)枝.) 5、刑于寡妻:刑 通 型 ,作榜樣 6、然則王之所大欲,可知已:已 通 矣 ,語(yǔ)氣詞,相當(dāng) 了 7、蓋亦反其本矣:蓋 通 盍 ,何不 ;反 通 返 ,回、歸 8、行旅皆欲出于王之涂 :涂 通 途 ,道路 9、其君者皆欲赴愬于王:愬 通 訴 ,控訴、控告 10、無(wú)不為已:已 通 矣 ,語(yǔ)氣詞,表示感嘆 11、是罔民也 :罔 通 網(wǎng) ,張開(kāi)羅網(wǎng)捕捉、陷害 12、頒白者不負(fù)戴于道路矣:頒 通 斑 ,頭發(fā)花白,常比喻老人 二 古今異義 1、吾何愛(ài)一牛 愛(ài):吝嗇 2、老吾老,以及人之老 以及:用來(lái)推及到 3、至于兄弟 至于:推廣到 4、不推恩無(wú)以保妻子 妻子:妻子和兒女 5、蒞中國(guó)而撫四夷也 中國(guó):指中原一帶 6、然后從而刑之 從而:接著就 三 詞類活用 1、無(wú)以,則王乎 王(本文有多處):名詞作動(dòng)詞,行王道,成王業(yè)(成就王業(yè),取得天下) 2、保民而王 保:愛(ài)護(hù),安撫 3、王無(wú)異于百姓之以王為愛(ài)也 異:意動(dòng),對(duì)……感到奇怪 4、是以君子遠(yuǎn)庖廚也 遠(yuǎn):形容詞作動(dòng)詞,遠(yuǎn)離 5、明足以察秋毫之末 明:形容詞作名詞,視力 6、老①吾老②,以及人之老② 老①:形容詞作動(dòng)詞,尊敬,愛(ài)護(hù) ; 老②:形容詞作名詞,老人 7、幼①吾幼②,以及人之幼② 幼①:形容詞作動(dòng)詞,愛(ài)護(hù) ;幼②:形容詞作名詞,幼兒,孩童 8、刑于寡妻 刑:(通“型”)名詞作動(dòng)詞,作榜樣 9、為肥甘不足于口與 肥甘:形容詞作名詞,肥美的食物 10、輕暖不足于體與 輕暖:形容詞作名詞,輕暖的衣服 11、危士臣 危:使動(dòng),使……受到危害 12、朝秦楚 朝:使動(dòng),使……來(lái)朝見(jiàn) 13、然則小固不可以敵大 小:形容詞作名詞,小的國(guó)家 ;大:形容詞作名詞大的國(guó)家 14、寡固不可以敵眾 寡:形容詞作名詞,人口稀少的國(guó)家 ;眾:形容詞作名詞,人口眾多的國(guó)家 15、弱固不可以敵強(qiáng) 弱:形容詞作名詞,弱小的國(guó)家 ;強(qiáng):形容詞作名詞,強(qiáng)大的國(guó)家 16、以一服八 服:使動(dòng),使……降服 17、然后從而刑之 刑:名詞作動(dòng)詞,處罰 18、是罔民也 罔:(通“網(wǎng)”)名詞作動(dòng)詞,張開(kāi)羅網(wǎng)捕捉、陷害 19、五十者可以衣帛矣 衣:名詞作動(dòng)詞,穿 20、樹(shù)之以桑 樹(shù):名詞作動(dòng)詞,種 四 一詞多義 ⑴道 仲尼之徒無(wú)道桓文之事者(談?wù)摚?唯恐道途顯晦,不相通達(dá),致負(fù)誠(chéng)托,又乖懇愿(道路) 師道之不傳也久矣(風(fēng)尚) 道芷陽(yáng)間行(取道) 彼與彼年相若也,道相似也(道理) ⑵之 齊桓晉文之事可得聞乎(的) 保民而王,莫之能御也(代詞,他) 牛何之(往) 臣聞之胡龁曰(助詞,無(wú)意義) ⑶舍 舍南舍北皆春水(房屋) 舍之!吾不忍其觳觫(放) 逝者如斯乎,不舍晝夜(停止) 唐浮圖慧褒始舍于其址(建房) ⑷誠(chéng) 然,誠(chéng)有百姓者(的確) 是誠(chéng)何心也(真的) 帝感其誠(chéng),命夸娥氏二子負(fù)二山(真誠(chéng)) 楚誠(chéng)能絕齊,秦愿獻(xiàn)商于之地六百里(果真,如果)。

    高考語(yǔ)文必考點(diǎn)

    語(yǔ)文,是新中國(guó)人文教育科學(xué)中以典范的古今書(shū)面語(yǔ)言作品為教學(xué)媒介、以啟迪并發(fā)展學(xué)生智力為根本目的、以同化現(xiàn)代化的書(shū)面語(yǔ)言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。這次我給大家整理了高中語(yǔ)文最常見(jiàn)的10個(gè)易錯(cuò)考點(diǎn),供大家閱讀參考。

    目錄

    高中語(yǔ)文最常見(jiàn)的10個(gè)易錯(cuò)考點(diǎn)

    高中怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文

    學(xué)好高中語(yǔ)文的技巧

    高中語(yǔ)文最常見(jiàn)的10個(gè)易錯(cuò)考點(diǎn)

    易錯(cuò)1 實(shí)詞詞義把握不準(zhǔn)

    易錯(cuò)分析:從構(gòu)成近義詞的語(yǔ)素及近義詞的結(jié)構(gòu)方式來(lái)分析,可以找出近義詞之間在意義上的細(xì)微差別。如從“測(cè)”與“控”這兩個(gè)語(yǔ)素可以推知“監(jiān)測(cè)”側(cè)重于數(shù)據(jù),“監(jiān)控”側(cè)重于事物的發(fā)展態(tài)勢(shì);從“賴”有“依靠”意可見(jiàn),“信賴”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正結(jié)構(gòu)的合成詞,從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見(jiàn),其范圍比“包括”范圍大。

    易錯(cuò)2 實(shí)詞色彩不當(dāng)

    易錯(cuò)分析:把握不準(zhǔn)感情色彩或語(yǔ)體色彩是造成實(shí)詞色彩不當(dāng)?shù)脑颉T~語(yǔ)在長(zhǎng)期的使用中有其約定俗成的感情色彩和語(yǔ)體色彩,違背了這種“約定俗成”,就違背了語(yǔ)言規(guī)范。如“大肆”、“充斥”都是貶義詞;“商昌沖量”是口語(yǔ)用語(yǔ)等。每一個(gè)句子都會(huì)給我們提供一個(gè)特定的語(yǔ)境,每一個(gè)語(yǔ)境都具有自身的語(yǔ)告賀體色彩,并寄寓著作者特定的情感色彩,作者或褒揚(yáng)什么,或貶斥什么。所以,在用詞時(shí)就要有所講究:書(shū)面語(yǔ)境一般不用口語(yǔ),口語(yǔ)語(yǔ)境一般不用書(shū)面語(yǔ);褒義語(yǔ)境一般不用貶義詞,貶義語(yǔ)境一般不用褒義詞。這要求我們:首先,從認(rèn)知的角度把握特定詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩;其次,我們要讀懂句子并理解語(yǔ)境。

    易錯(cuò)3 實(shí)詞用法不當(dāng)

    易錯(cuò)分析:不能準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的使用對(duì)象、謙敬意味、語(yǔ)法功能,是造成實(shí)詞用法不當(dāng)?shù)脑颉R裾照Z(yǔ)法功能,巧辨實(shí)詞搭配。句中的搭配關(guān)系要根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能來(lái)確定,詞語(yǔ)搭配一般具有較固定的規(guī)則,既要合乎事理,又要合乎習(xí)慣。謙辭與敬辭都是以說(shuō)話者為中心進(jìn)行區(qū)別的,謙辭“謙”的發(fā)出者只能是自己,敬辭“敬”的對(duì)象只能是他人。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞郑_定詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能,為正確使用詞語(yǔ)提供保障。正確使用實(shí)詞的關(guān)鍵在于對(duì)詞匯的積累,在積累中關(guān)注近義詞詞義以及同義詞語(yǔ)體色彩、感情色彩、用法的細(xì)微差別。

    易錯(cuò)4 虛詞位置不當(dāng)

    易錯(cuò)分析:虛詞位置不當(dāng)是虛詞使用中最常犯的錯(cuò)誤之一,也是我們?cè)诳紙?chǎng)上最容易失分的情況之一。不能正確地把握句意和句子各組成部分之間的關(guān)系,是造成虛詞位置不當(dāng)?shù)闹饕颉1嫖鎏撛~,離不開(kāi)具體的語(yǔ)境。因此,我們除了要掌握虛詞自身的使用特點(diǎn)外,還必須結(jié)合語(yǔ)境,正確地理解和把握句意,理清句子之間和句子成分之間的邏輯關(guān)系,正確判定虛詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>

    易錯(cuò)5 虛詞搭配不當(dāng)

    易錯(cuò)分析:對(duì)虛詞的考查,首先是對(duì)我們語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累情況的考查,同是也是對(duì)我們理解能力的考查。切實(shí)掌握常見(jiàn)常考虛詞的基本用法,掌握虛詞之間基襪迅派本的搭配方式,再在實(shí)踐訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高,才能逐步形成語(yǔ)感。有了這些作基礎(chǔ),具體解題時(shí),靜下心來(lái)讀懂句子的意思,理順句中存在的邏輯關(guān)系,從感性和理性的角度理解特定的語(yǔ)境,就完全可以作出正確的選擇。

    易錯(cuò)6 熟語(yǔ)意義不當(dāng)

    易錯(cuò)分析:準(zhǔn)確理解熟語(yǔ)的意義,是正確使用熟語(yǔ)的前提。理解熟語(yǔ),要弄清其字面意義和整體意義,不僅要準(zhǔn)確掌握其本義,還要準(zhǔn)確掌握其引申義、比喻義等,要能夠細(xì)致了解其語(yǔ)義的輕重、表意的側(cè)重等。很多熟語(yǔ)來(lái)源于古代的寓言 故事 、神話傳說(shuō)等,其實(shí)際意義往往與表面意思不一致。要注意熟語(yǔ),尤其是成語(yǔ)中某些字的古義,從而正確理解整個(gè)詞語(yǔ)的意義。要注意對(duì)熟語(yǔ)多重意義的理解,不能“一葉障目”,片面理解。

    易錯(cuò)7 熟語(yǔ)色彩不當(dāng)

    易錯(cuò)分析:熟語(yǔ)與一般的詞語(yǔ)一樣,具有鮮明的感情色彩,因此,我們?cè)诮獯鹁唧w題目時(shí),要仔細(xì)分析試題所提供的語(yǔ)境。在表示贊揚(yáng)、褒獎(jiǎng)的語(yǔ)境中選用褒義詞,在表示貶斥、批評(píng)的語(yǔ)境中選用貶義詞。否則,熟語(yǔ)的使用就犯了褒貶不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。貶義詞褒用或褒義詞貶用,是高考命題者常設(shè)的陷阱。如“知人知面不知心”、“亦步亦趨”一般都用于貶義的語(yǔ)境中,“胸?zé)o城府”則屬褒義詞。

    易錯(cuò)8 熟語(yǔ)適用對(duì)象或場(chǎng)合不當(dāng)

    易錯(cuò)分析 語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積累,對(duì)熟語(yǔ)的掌握更是如此。首先,要對(duì)課文中出現(xiàn)的熟語(yǔ)做到準(zhǔn)確理解,恰當(dāng)運(yùn)用。其次,要注意收集報(bào)刊及其他課外讀物中遇到的一些關(guān)于熟語(yǔ)使用的不正確的典型例句,經(jīng)常翻看,細(xì)加揣摩,提高積累的自覺(jué)性,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。最后,要建立專門的錯(cuò)題集,對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)中自己用錯(cuò)的熟語(yǔ)進(jìn)行梳理和歸納,每隔一段時(shí)間就分批復(fù)習(xí)一次,并通過(guò)一定量的練習(xí)加以鞏固。另外,還要掌握一定的解題方法,使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

    易錯(cuò)點(diǎn)9 語(yǔ)序不當(dāng)

    易錯(cuò)分析:語(yǔ)序不當(dāng)包括多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)、多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)、虛詞位置不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)取6鄬佣ㄕZ(yǔ)和多層狀語(yǔ)的排序不當(dāng)是語(yǔ)序不當(dāng)類語(yǔ)病中被誤判較多的。誤判的主要原因是修飾語(yǔ)復(fù)雜,我們卻僅憑語(yǔ)感加以判別。其實(shí),只要留意這一類語(yǔ)病的一般規(guī)律,記下一個(gè)典型的例句,拿考查的句子與之進(jìn)行對(duì)照,就可以比較容易地作出正確的判斷。虛詞位置不當(dāng)主要表現(xiàn)為介詞及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。介詞位置不當(dāng)往往造成主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系顛倒,引出對(duì)象錯(cuò)誤。邏輯順序不當(dāng)主要表現(xiàn)為不合乎一般的事理,或忽視推理的過(guò)程。避免出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)類病句的誤判主要應(yīng)從以下幾方面入手:1.當(dāng)修飾語(yǔ)較長(zhǎng)時(shí),檢查各修飾成分的排列順序以及其與中心語(yǔ)關(guān)系的遠(yuǎn)近,看是否影響語(yǔ)意的表達(dá)。2.當(dāng)句中含有介詞短語(yǔ)時(shí),檢查介詞與賓語(yǔ)的關(guān)系是否恰當(dāng)。3.如果句子為含有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句,看上下句主語(yǔ)是否一致,據(jù)此判斷關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置是否恰當(dāng)。4.留意并列成分是否存在事理上的先后順序,注意并列成分之間的邏輯關(guān)系。

    易錯(cuò)10 搭配不當(dāng)

    易錯(cuò)分析:搭配不當(dāng)主要包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)取2荒苷_判斷搭配不當(dāng)?shù)闹饕蚴菦](méi)有準(zhǔn)確把握句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主干成分之間的關(guān)系以及修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間的關(guān)系。單句用“主干枝葉梳理法”,提出主干,看主謂賓三者之間是否搭配;然后找出枝葉,看定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)是否搭配。復(fù)句,如有關(guān)聯(lián)詞,要看能否配套使用。

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    高中怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文

    一、多讀書(shū)

    “書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”,可見(jiàn),讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言,廣泛的閱讀,更能開(kāi)闊我們的視野,陶冶我們的情操,大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面,拓寬和活躍我們的思路,而且,通過(guò)大量閱讀,我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞,提高我們的文化素養(yǎng),還可開(kāi)創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前,呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)。”時(shí)至今日,搞學(xué)情調(diào)查,經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫作水平高,而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明,要想學(xué)好語(yǔ)文,不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,多讀書(shū),讀好書(shū)。

    二、多動(dòng)筆

    俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書(shū)的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆,養(yǎng)成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習(xí)慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中,把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái),建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù),時(shí)間久了,語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染,潛移默化中,逐漸提高,說(shuō)起來(lái)就“出口成章”,寫起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。俗話說(shuō):“拳不離手,曲不離口”,望同學(xué)們不僅要做“讀書(shū)”的典范,而且要做“動(dòng)筆”的楷模。

    三、多實(shí)踐

    “生活是個(gè)大課堂”,“天地閱覽室”,“萬(wàn)物皆書(shū)卷”,大家都知道,語(yǔ)文與生活的外延相等,特別近幾年來(lái),隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的建立,語(yǔ)文試題多元化、開(kāi)放性,我們要學(xué)好語(yǔ)文,再如過(guò)去“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介,了解國(guó)內(nèi)外大事,接受更多的社會(huì)信息,并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,我們只有樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”,處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀念,才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。

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    學(xué)好高中語(yǔ)文的技巧

    一、重視教材、預(yù)習(xí)到位

    在經(jīng)過(guò)中考之后,都有這樣一個(gè)感悟,語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高,差別不大,很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本,沒(méi)有多大用處,又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主,以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn),課本學(xué)不學(xué)好不重要,不需要全力投入。殊不知,這些想法是很幼稚的,我們即將使用的教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo),對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用,它雖不等于全部的出題內(nèi)容,但卻是個(gè)范本,是個(gè)窗口,通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn),通過(guò)大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀趯?shí)踐中琢磨切磋。

    二、精積細(xì)累、咬文嚼字

    從高一就達(dá)到一個(gè)共識(shí),文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語(yǔ)文知識(shí)廣博,短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的,必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子:要能順利地讀懂淺易的文言文,就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí),這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。又如:為保證普通話的順利推行,高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于那些多音字、同音字,你是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了?

    三、動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成

    所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考,樂(lè)于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn):一是選作教材的編著理念相對(duì)超前,道德說(shuō)教相對(duì)減少,而人文因素相對(duì)增加;二除課本之外,還有讀本,閱讀量較大。可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。同學(xué)們不要做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”的角色,要有自己的思維方式,留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的事件,廣泛涉獵名家著作,讓聽(tīng)說(shuō)讀寫發(fā)揮到極致,真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用的導(dǎo)向。

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    高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)筆記

    高中語(yǔ)文是高考中能夠決定成敗的一門,如何學(xué)好高考語(yǔ)文,在高考中不拖后腿?下面我跟大家分享一下高中語(yǔ)文高頻必會(huì)考點(diǎn):八大修辭手法,希望對(duì)你有幫助。

    比喻

    1.比喻的特點(diǎn)及作用:

    比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn),用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。構(gòu)成比喻的

    關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,甲乙之間必須有相似點(diǎn),否則比喻不能成立。比喻的作用主要是:化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

    2.比喻的種類:

    ①明喻。典型形式是:甲像乙。本體喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如:收獲的莊稼堆成垛,像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。”

    ②暗喻。典型形式是:甲是乙。本體喻體都出現(xiàn),中間沒(méi)有比喻詞,常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如:馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系,就是箭和靶的關(guān)系。

    ③借喻。典型形式是:甲代乙。不出現(xiàn)本體,直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn),借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如:放下包袱,開(kāi)動(dòng)機(jī)器。

    ④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度型明,運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如:層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。

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    比擬

    1.比擬的特點(diǎn)及作用:

    把物當(dāng)作人來(lái)寫,或把人當(dāng)作物來(lái)寫,或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫,其形式特點(diǎn)是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,表意豐富。

    2.比擬的種類:

    ①擬人。例如:杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。

    ②擬物。例如:咱們老實(shí),才有惡霸,咱們敢動(dòng)刀,惡霸就得夾著尾巴跑。

    借代

    1.借代的特點(diǎn)及其作用:

    借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物,而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情。

    2.借代的種類:

    ①特征代本體。例如:大胡子兇神惡煞地吼叫著。

    ②具體代抽象。例如:不拿群眾一針一線。

    ③專名代泛稱。例如:我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

    ④人名代著作。例如:我們要多讀點(diǎn)魯迅。

    ⑤部分代整體。例如:吟罷低眉無(wú)寫處,月光如水照緇衣。

    ⑥結(jié)果代原因。例如:專弄文墨,為壯士捧腹。

    ⑦原料代成品。例如:五十年間萬(wàn)事空,懶將白發(fā)對(duì)青銅。

    ⑧地名代本體。例如:延安還是西安?要?jiǎng)澢暹@種界限。

    夸張

    1.夸張的特點(diǎn)及其作用:

    夸張指為追求某種表達(dá)效果,對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù),不能浮夸。其作用在于烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,給人啟示。

    2.夸張的幾種形式:

    ①擴(kuò)大夸張。例如:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

    ②縮小夸張。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

    ③超前夸張。例如:看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗,卜皮告就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。

    對(duì)偶

    1.對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用:

    對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”,也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等,詞性相對(duì),結(jié)構(gòu)相同,意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有:便于吟誦,有音樂(lè)美;表

    意凝煉,抒情酣暢。

    2.對(duì)偶的幾種形式:

    ①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

    正對(duì):上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。

    例如:天連五嶺銀鋤落,地動(dòng)三河鐵臂搖。

    反對(duì):上下句意思相反、相對(duì)。例如:宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

    串對(duì):又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。

    例如:為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天。

    ②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。

    所謂工對(duì),就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求;所謂寬對(duì),就是基本符合對(duì)仗要求,但某些方面稍有出入。也就是說(shuō)形式要求稍寬松一握閉點(diǎn)。

    ③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

    成分對(duì)偶。例如:山水本無(wú)知,蝶雁亦無(wú)情;但它們對(duì)待人類最公平,一視同仁,即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑,也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

    排比

    1.排比的特點(diǎn)及其作用:

    排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情。

    2.排比的幾種形式:

    ①成分排比。例如:好像失了東三省,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),失了東三省誰(shuí)也不響,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”,黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng),

    永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。

    ②句子排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

    設(shè)問(wèn)

    設(shè)問(wèn)的特點(diǎn):“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn),自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題,以引起人們注意,啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒(méi)有。

    又如:社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,* 的是什么?最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

    反問(wèn)

    反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”,用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思,以加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)表達(dá)效果,句末一般打問(wèn)號(hào),有的也可打感嘆號(hào)。

    反問(wèn)的形式有兩種:

    ①用肯定的形式表示否定。例如:毛主席都是如此,我們還有什么可以驕傲的呢?

    ②用否定的形式表示肯定。例如:“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?”

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