目錄五年級上冊語文作業本第一課最后一句話怎么理解 人教版五年級上冊語文課堂作業本回顧·拓展七第6題？ 急！ 課堂作業本五年級上冊語文第40頁 五年級上冊小學學霸作業本里面的小本子的內容有哪些 小學語文五年級上冊作業本第五課答案（人教版）
這是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現了毛澤東熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的悄冊革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。
按事情的發展過程，文章依次記敘了三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。這三件事在思想感情的表達上層層深入，步步推進。讓警衛員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現了毛澤東對群眾的關心。進而派警衛員每天給碾米群眾送去茶水，表現了毛澤東對群眾的體貼、愛護。最后，毛澤東來到群眾中，親手給群眾遞上茶水，幫群眾推碾子，表現了毛澤東深入群眾、和群眾打成一片的作風。
善抓細節，通過細微之處來表現毛澤東普通群眾的情懷是本文的一個特色。“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。”這說明毛澤東十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事，試想，若沒有一種普通群眾的情懷，誰去管日復一日的碾米聲和村子里有幾臺碾子？“半年多不推這玩意兒了”、“一邊推，一邊用笤帚彎閉往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。”這幾處細節描寫，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會做普通群眾所做的生活小事。
選編這篇課文的目的，一是通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情，這是教學的難點。二是領悟作者通過具體事例，抓住細節（人物動作、語言、神態）表現人物特點的寫作方法，這是教學的重點。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。”
這是毛澤東聽了警衛員的報告后講的話。毛澤東講話的態度是嚴肅的，話語中“不能……就……”的句式，看出毛澤東熱愛人民群眾，關心人民群眾的生活，把群眾的利益放在第一位。
②“注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態度要誠懇。”主席說。
這是毛澤東對警衛員說的話，提醒他要注意工作方法。從這兩句話中，我們可以體會到毛澤東與群眾的情誼，可以體會到毛澤東對警衛員的關心和教育。語氣是那樣和藹，態度是那樣誠懇。
③“你想過沒有？我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”
這是毛澤東說服警衛員去送茶水的一段話，其中包含三個意思：一是進行革命戰爭必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”一句，強調了人民群眾對于革命戰爭的重要作用；二是我們進行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛員不要把他擺在“特殊位置”上。“擺在特殊位置”意思是認為首長、領袖的生活待遇應該不同于普通群眾。這啟鬧宏幾句話表現了毛澤東依靠群眾，關心群眾，堅持和群眾同甘共苦的崇高品質。這是毛澤東的一貫的思想，一貫的作風。
④一位老人細細端詳著毛主席，說：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”
這句話意味深長，表面是說由于毛澤東當時在花山，沒有公開自己的身份，來碾米的老人對毛澤東似曾相識，但未完全確認眼前的首長就是毛主席。深層來講，毛澤東的所言所行，和普通群眾是那樣的近、那樣的親，他就是一名普通群眾，或者說是千千萬萬普通群眾的一員，老人感到親切，似曾相識。
（2）對詞語的理解。
夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。
局面：一個時期內事情的狀態。
旮旯：方言指角落，文中指狹小偏僻的地方。
二、教學目標
1．認識11個生字。
2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3．領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。
三、教學建議
1．本課的敘述通俗易懂，又是一篇略讀課文，可按照課文前面“導讀”要求，安排學生自讀課文，教師重點組織學生交流討論：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。組織學生交流討論時，要注意不要脫離課文，要緊緊抓住那些細節描寫，扣住具體的詞、句來體會。
2．感受毛澤東普通群眾的情懷，對學生而言是難點。教學時，教師可結合第一自然段的閱讀，簡介毛主席在花山的背景，那時正值解放戰爭的關鍵時期，毛主席夜以繼日地為解放全中國的事業操勞著，正是在這種背景下，他仍然惦記、關心普通群眾，真是難得。其二要引導學生緊緊抓住文中的重點詞句去細細體會，如“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”，可引導學生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么。
3．本課是本單元的最后一篇課文，教學時，可以適當拓展，布置學生搜集毛澤東的有關資料，閱讀關于毛澤東的其他文章，以加深對毛澤東的了解，并為“語文園地”中的“口語交際”和“交流”做準備。
4．本課要求學生認識的生字較多，且大部分是不大常用的字，如“碾”、“簸箕”、“沏”、“舀”、“笤”。教學時，除讓學生反復讀記外，還可結合有關實物，幫助學生記憶。課文中，有些方言詞，如“旮旯”，可在學生初讀課文時，教師予以講解或布置學生通過查字（詞）典，了解詞義。
5．課文后面的“詞語盤點”仍分為“讀讀寫寫”、“讀讀記記”兩類。“詞語盤點”中的詞語均出自本單元的四篇課文，應分別在各篇課文的教學中落實讀寫或讀記的任務。
四、相關鏈接
花山 花山是河北省阜平縣城南莊以北的一個小村子。1948年春夏之交，中央領導同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。當時，人民解放軍已轉入戰略進攻，中國共產黨正在積極籌劃全國的戰略決戰。毛主席等中央領導人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會第二次全體會議，會議于1949年3月5日勝利召開，討論了中共工作重心由農村轉移到城市的問題，提出了黨在全國勝利后的總任務。
石碾 用圓柱形石頭做成的粉碎糧食用的加工。這種自南北朝后使用比較普遍，現被碎米機等代替，有些農村地區還可以看到石碾。有的地方靠人力，或靠馬、牛、驢等，先進的用水能，推動石碾轉動。
人物描寫的幾種方法
（1）通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。
（2）通過人物的語言寫人。人物的語言要體現個性化，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
（3）通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合人物性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。
（4）通過人物的心理寫人。人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。
（5）通過人物的活動環境寫人。人總是生活在一定的社會環境中的，人物個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格十分有用。
（6）通過細節描寫、側面描寫寫人。根據人物性格發展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細節，進行準確、真實的描寫，能夠使人物的性格更鮮明、形象更豐滿。通過相關人物的反應、評說，從側面間接地烘托描寫對象，可以起到睹影見竿的作用。側面描寫常常與正面描寫結合運用。
2008-07-18
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透過“遨游漢字王國”看語文綜合性學習
周淼玉
“語文綜合性學習”是語文課程內容的一個亮點，是語文課程改革的一個突破。語文課程標準指出：語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作，勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。我們教研組一直試圖通過是“語文綜合性學習”活動為學生提供了一個廣闊的舞臺，使他們的才華得以充分的展示，使他們的熱情得以充分的迸發。
五上年級的新教材中語文綜合性學習獨立成塊，自成一個單元，更令我的內心為之一震。面對這個以“遨游漢字王國”為主題的板塊，充分感受到其內涵之豐富，意蘊之深遠。隨著解讀的深入，我更為漢字悠久的歷史，神奇的演變，以及極強的藝術融合性所折服。我深深地認識到如果要讓學生感受漢字之趣，了解漢字之奇，欣賞漢字之美，這將是一次絕佳的機會。于是,以此為契機展開了一系列與語文綜合性學習有關，與“遨游漢字王國”有關的探討，設想，實踐，反思。
一、策劃早一點
學期一開始，就對語文綜合性學習的研究理論進行了更為深入的學習，探討。在這份計劃中我對學生具體的活動時間，內容，形式都做了詳盡的規劃。
反思：鑒于語文綜合性學習內容的廣泛性，形式的活動性，過程的機動性，我們需要針對相應主題統籌規劃；又鑒于進行語文綜合性學習時孩子們探究的自主性，合作的充分性，全員的參與性是關鍵因素，因此我們需要提前安排，讓孩子們能打一場有準備的仗。縱觀整個小學階段的新教材，我們不難發現像“遨游漢字王國“這樣獨立的綜合性學習單元是從高段開始出現的。而中低段主要分散出現在單元導語，課后練習或語文園地等處。因此“策劃早一點”這一做法在中低學段也是極為重要的。如三年級下冊第五組教材“人間真情”專題中就安排了綜合性學習，要求學生圍繞了解父母對自己的關心愛護開展綜合性學習活動。假如我們能提前策劃使該活動與5月的母親節，6月的父親節有所結合，不就能使一系列的活動更有現實意義嗎？而且“及早策劃”也可使該活動與課例閱讀、口語交際、習作更好地聯系在一起，把課內學習引向課外，促成語文課程與其他課程、與生活實踐的結合。
二、收集廣一點
根據語文綜合性學習需要較長的準備時間，和“遨游漢字王國”這一板塊相對獨立的特點，把教學時間調整到國慶長假后的兩周，這樣不但有利于學生利用假期相對寬裕的時間收集資料，也可把學習漢字，欣賞漢字與十月這個有這特殊意義的月份聯系在一起，使愛國的激情在師生的心中暗涌。
在收集前我們首先讓學生通過討論，明確收集些什么內容，怎么收集；在收集時我們允許家長的參與協助；在學生思路較為閉塞時，老師還為他們提供書名，網址，人物等相關信息。經過這樣的準備、操作，學生確實收獲頗豐。就說我們班的學生為“遨游漢字王國——書法”這一板塊所收集的資料：有各種字帖，有扇面藝術，有名勝古跡處石碑的照片，也有書法家的親筆題字，還有自己或父母的書法作品。至于他們收集到的書法家故事，書法名作鑒賞更是不勝枚舉。其形式之豐富，涵蓋面之廣，令人嘆為觀止。
反思：收集資料對于語文綜合性學習是非常重要的。一方面收集的過程有利于學生各方面能力的提高，另一方面這些資料為我們系列活動的順利開展奠定了基礎。我們所說的“廣”首先指收集時間長。要確保資料的豐富性，必須給學生足夠的時間去尋找，去積累。其次指收集的渠道多。可以憑借報紙書籍，可以求助親戚朋友，可以嘗試走上社會，也可馳騁網絡世界。多種渠道的收集不僅姿蠢可能使孩子們最后殊途同歸，更有橡冊彎可能使他們的收獲精彩紛呈；最后，“收集廣一點”還指收集的方式巧一些，除了常規的閱讀積累，還可以調查訪問，參觀表演，在實踐中去親身體驗語文，學習語文。
三梁悶、反饋活一點
開展了各種不同規模的匯報活動。
1、形式。
（1）字謎大擂臺
（2）諧音俱樂部
（3）漢字的歷史
（4）啄木鳥在行動
（5）小小書法展
2、呈現內容。
（1）實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
（2）照片類：大型招牌廣告、書法作品
（3）自制類：字謎卡、手抄報……
（4）總結類：簡單的調查報告、隨筆……
反思：語文綜合性學習中的反饋環節，不僅是老師對學生所得的檢查，更是學生與學生，學生與老師之間的交流，觀摩，學習。這就需要我們設計出形式活潑，文化含量高的反饋方案。
四、探究實一點
比如“猜字謎”這一主題活動，我們并不僅僅停留在收集字謎，巧猜字謎上，還讓孩子對字謎的種類和猜字的方法有了更多的了解。最后還讓孩子們自己來編一編字謎，并把這些字謎也放到猜字謎游園活動中去。當孩子們看到自己編的字謎被同學關注，推測，最后猜出時，那份喜悅真是溢于言表。
夕陽下林梢（夢）
六間房子兩個煙囪（曲）
東邊日出西邊雨（汩）
加水可以洗澡,加衣生活富足,加人高雅不夠,加山幽靜深遠.你若百思不解,吃完米飯再猜.（谷）
這幾個字謎就是孩子在學習猜字謎之后自己編的。他們或根據字意，或聯系字形，或想像畫面，或引用詩句，編出的字謎都像模像樣。
反思：提起語文綜合性學習老師們的視線可能更多的會被“綜合”二字所吸引，可往往忽略了語文綜合性學習的本質是“語文”的。我們應該讓學生的語文能力，語文素養在富有趣味的語文活動中得到提升。像這樣，圍繞每個主題，通過一連串新鮮活潑而有深度的活動，使學生的聽說讀寫能力均有提高，使他們的創新能力，協作意識得到加強。我們認為必須要突出“探究性”，才能讓語文綜合性學習具有其應有的價值。換句話說，只有目標緊扣語文，形式體現語文，充分讓學生感受到語文魅力的活動才是真正的語文綜合性學習活動。
五、反思勤一點
學生板塊：在整個活動過程中孩子們有的寫收集資料過程中發生事情，有的寫反饋資料的過程，有的整理了采訪錄，有的寫下了學習心得。
“比如那個‘弱’字,好象風一吹就會倒下,而見到‘強’字,又給人一種又高又壯的感覺; ‘笑’字總咧開個嘴,就是生氣的人看到它也會快樂起來……每個漢字都不會相同,當它們整齊的排列在一起時,是多么浩大呀!”
“我還發現身邊的人寫的字也各有特色:媽媽的字端正大方,爸爸的字龍飛鳳舞,姐姐的字,似乎有一股小家碧玉之風……”
“有哪個國家的文字能像漢字一樣生動有趣?有哪個國家的文字能像漢字一樣充滿魅力?”
看著他們的文字,我們不禁又一次感嘆“給孩子一個機會,他們會還一個驚喜”這句話真沒錯.
反思：有人說反思，是成長的覺醒，是生命的對話，是智慧的提升，是思想的升華。通過反思，我們對語文綜合性學習有了更深的體驗，更多的了解，也使我們的經驗和理論得以重新構建、整合，為今后的教學鋪好了道路。
回顧整個活動過程，應該說還是比較成功的。孩子們在這個學習過程中體會到了樂趣，享受到了成功，淺嘗了分享的滋味，初探了漢字的奧秘。在學習能力提高的同時，他們對漢字的愛戀也更深了一層。而我也在這個過程中對語文綜合性學習的把握，引領有了幾點心得。記得有這么一句歌詞“透過開滿鮮花的月亮，依稀看到你的模樣”，那么透過“遨游漢字王國”也依稀看到了語文綜合性學習的模樣。
您好，五年級上冊小學學霸作業本里面的小本子的內容包括：
1. 語文：包括語文課本、語文練習冊、語文作文、語文閱讀、語文古詩詞、語文詞匯等。
2. 數學：包括數學課本、數學練習冊、數學計算、數學推理、數學思維等。
3. 英語明凱：包括英逗李語課本、英語練習冊、英語口語、英語聽力、英語閱讀、英語寫作等。
4. 物理：包括物理課本、物理練習冊、物理實驗、物理推理、物理思維等。
5. 化學：包括化學課本、化學練習冊、化學實驗、化學推理、化學思維等。
6. 生物：包括生物課本、生物練習冊、生物實驗、生物推理、生物思維等。
7. 地理：包括地理課本、地理練習冊、地理實驗、地理推理、地理思維等。激指喚
8. 歷史：包括歷史課本、歷史練習冊、歷史實驗、歷史推理、歷史思維等。
9. 政治：包括政治課本、政治練習冊、政治實驗、政治推理、政治思維等。
10. 品德與法治：包括品德與法治課本、品德與法治練習冊、品德與法治實驗、品德與法治推理、品德與法治思維等。
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五年級上冊語文課堂作業本答案
3
走遍天下書為侶
娛
娛樂
遍
漫山遍野
誦
背誦
誤
誤會
蝙
蝙蝠
通
通過
幅
本
盒
只
匹
個
一位尊敬的老師
一位可以傾心交談的朋友
思考
編下去
品味
列個單子
想象
首先
然后
最后
我們讀書不要淺嘗輒止，
要從多角度反復讀書，
并注意書中思考，
把書中的知識真正內化為
自己的東西。
（我們只要從不同角度反復地讀書，就會常讀常新，百讀不厭。
）
百遍
萬卷
萬里
百回
如果只能帶上一樣東西環繞世界，
我會選擇一部手機，
你可以把你看到的美麗風景拍下來發
送到家人的手機上，分享你的旅途經歷，
，你還可以登入手機閉孝
時時刻刻跟父母聯系，讓
他們和你一起分享旅途樂趣。甚至在你煩惱的時候，可以玩玩手機游戲，放松下心情。
5
古詩詞三首
b
ó
ch
ó
ng
綠字可以換成到、過、入、滿
用上“綠”字形象鮮活，春意盎然，使詩句讀來仿佛有陣春風撲面而來。
舉頭望明月，低頭思故鄉
野曠天低樹，江清月近人
露從今夜白，月是故鄉明
明月松間照，清泉石上流
我在洛陽城里已住了三、
四年，
白發蒼蒼，
我的家人不知怎樣？是否還活在世上？讓我忐忑
不安。
夜晚，我來到窗前，一輪皎潔的月亮灑下悠悠清淡的光。不禁想起了故鄉的親人，真是
“
窗
前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。
”
我便不由自主流下了眼淚。這眼淚是
思鄉的淚。這時，突然樹上的葉子飄落了下來，秋風又把葉子卷了起來。哎
我來到書房，想寫封信給家人，
可是不知從何說起，要說枝耐的話太多了
過了好長時間，終
于把信寫好了，便不知不覺地睡著了。
清晨一大早，我把信件封好，再用細綢子捆好。急匆匆的身影騎著馬奔到驛站門口，
“
哦！
原來你是專門為人捎信的。
”
他說：
“
是。
”
我便把信慎重遞給他，他要走的時候，我再次把
信拿起來看看有沒有什么忘寫的，再次把信封好拿給要走的人。我囑咐捎信人要路上小心，
一定要把這封信送給我的家人。讓他們知道我還在這里，要過兩、三年才能回去。
望著遠去的他，滾燙的熱淚迷蒙了我的雙眼
榆
畔
帳
跋山涉水
風雪交加
讀《長相思》
，我發現詞人身在關外，心在關內，能感受到詞人對家鄉，對親人的深深的思
念之情。
6
梅花魂
躲藏
珍藏
愛惜
愛憐
每逢佳節倍思親
春草明年綠
輕似夢
細如愁
一顆二顆冰涼的淚珠
嗚嗚嗚地哭了起來
淚眼蒙眬
思鄉愛國
略
秉性是性格。
文中梅花的秉性是不管歷經多少磨難，
不管收到怎樣的啟靈，
從來收拾頂天立
地，不肯低頭折節的精神，這也正是中華民族的民族精神。
陶淵明：清貧如洗，卻不愿為五斗米折腰，
朱自清：一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤
猛態春回顧拓展四
1.
沮喪
魚餌
誘惑
皎潔
操縱
旅途
收獲
告誡
2.
夜幕降臨
魚鰓
釣魚
羨慕
腮幫
魚鉤
3.
閃閃
翼翼
隆隆
斷
絕
盡
4.
倒映
吩咐
辨認
干脆
5.
附近
嚴格
長久
信任
6.
只怕有心人
細留心
萬事能成
十事九空
滴水
功到
香自苦寒來
7.
容易
柔軟
融化
清淡
②
①
③
我想問你的是，
面對生活的煎熬，你是像胡蘿卜那樣變得軟弱無力??更好、更漂亮、
更有
意思。
當我們在學習上遇到阻礙時，當我們在生活遇到挫折時，我們都要勇敢地面對并克服困難。
綜合性學習：
有趣的漢字
1.
第
五組
“有趣的漢字”研究活動計劃
活動的時間
10
月
31
日—
11
月
3
日
活動地點
學校
活動內容
字謎、笑話、歇后語、
古詩、對聯
活動過程
1.
猜字謎
2.
講諧音笑話
3.
接諧音歇后語
4.
朗誦諧音古詩、對聯
5.
編小報
活動分工
資料收集員：略
資料整理員：略
活動記錄員：略
2.
略
3
．
略
4.
覺
告
仙
哭
聞
照
棵
5.
未完待續??
人教版五年級上冊語文課堂作業本回顧·拓展七第6題？ 急！
序號是（6） （5） （2）（4) (1) (3) 第二題 ：炊事員老李知道無論怎么勸說趙一曼都不會吃這碗高粱米飯，所以也沒有吭聲，因為他被趙一曼處處為他人著想，先人后己的高尚品質所感動，所以眼睛里含著淚花。 第三題：這個粗瓷大碗是小通訊員再一次襲擊日寇的戰斗中找來給趙一曼用的，可她只用了一次，又成了七班的菜盆。 這是我們老師給我們的答案，我已經寫過了回顧擴展七，現在已經寫完了回顧擴展八。
急求關于紅領巾心向黨的小品或相聲的劇本，急用。急用啊，急！十萬火急！
《我這一輩子》
郭德綱 于謙
郭:感謝于老師,帶病來參加演出.這段時間您身體不好
于:不舒服
郭:尤其這次這個病很重,都破了相了
于:怎么破相了?
郭:痔瘡
于:痔瘡破相啊?
郭:不完整了
于:沒聽說過
郭:乍看看不出來
于:仔細看也沒有
郭:好啊,希望你沒病沒災,希望你一帆風順,希望你萬事如意,希望你別跟我似的
于:您怎么了
郭:我太不容易了
于:您啊?
郭:今天到了這兒沒有外人,跟大家伙我心里的苦啊
于:您有什么苦可以講一講
郭:這說來話長了(上桌子猜鎮)
于:您先等會兒,您先下去在說怎么樣
郭:在家上炕上慣了
于:這位站著不會說話
郭:打小兒就不順,這輩子活的冤了,太不容易了
于:怎么這么難呢
郭:說出來人都不信
于:您說一說
郭:知道嘛?咳嗽這環兒都掉了,打噴嚏得針眼了,
于:這都不挨著啊
郭:橫壟地里拉車一步一個坎,吃糖餅燙后腦勺
于:您這怎么燙得啊
郭:糖餅拿來了,吃吧,這一撕,糖下來了,一舔,嘩啦－－－
于:嗨,您到不糟踐東西,您舔它干什么啊
郭:其實我從小立志報效祖國,作一個有益于人民的人
郭:我打小兒要作一個運動員,為國爭光
于:這行啊
郭:有朝一日我也站在獎臺上,國歌響起我跟著一塊兒嘩嘩流眼淚
于:多光榮啊
郭:我的愿望啊,我自己訓練,我要成為一個游泳健將,我天天練,自學成才
于:哦,自己練
郭:沒有不會的,各種姿勢全都會,練的正好呢,受到了園林部門的阻撓
于:游泳和園林部門挨著嗎?
郭:我跟門口草地上練
于:干撓啊
郭:他們攔著我,我說活該,死去(發怯音)
于:人家還死去
郭:不讓練拉到,扔鉛球成不成啊,怎么不是為國立功啊.鏜----挺遠.人家教練說了,人出去不算啊.
于:球留那了
郭:很神奇這個東西啊
于:什么神奇啊
郭:它沒動我出去了,我說活該,死去.干別的去,滑轱轆鞋,我得意這個
于:那叫滾軸
郭:穿轱轆鞋,唰唰一滑,多好玩啊
于:也行啊
郭:有朝一日,世界大賽,我轱轆鞋第一.在屋里不成
于:小
郭:旱冰場也不成,小,去外環線,穿好了鞋,找一大卡車,逮著后幫,它開我跟著走.
于:這不是您滑啊
郭:它 *** 啊,很快啊.我就是忘了問了,這車是奔內蒙去的
于:好嘛
郭:好家伙,一出外環線它撩起來了,轱轆鞋冒火光,老百姓都跑出來做巧喊:看哪吒
于:拿您這轱轆鞋當風火輪了
郭:很遺憾哪,我沒有堅持到內蒙,承德我就掉隊了
于:想明白了
郭:鞋都磨沒了,我怕疼啊,我就沒跟著
于:是啊,再磨就磨腳了
郭:我的愿望都沒有實現,上學也不順
于:上學怎么了
郭:您就算吧,小學10年,中學12年,這些年哎----
于:等會,小學10年中學12年,您這書怎么念的啊
郭:他們舍不得讓我畢業
于:那是舍不得嗎?
郭:我被評為全學校最熟悉的面孔,新老師來都跟我掃聽學校內幕
于:您熟啊,您告訴他們
郭:我也不愛上課,他們說的我也聽不懂
于:哦,都不懂
郭:他也不愛看我,我也不愛看他,活該,你講你的,我宿舍睡覺去
于:就睡覺啊
郭:我玩我的啊穗胡粗,我自個兒吹口琴,我看書
于:這也是愛好
郭:我兩大愛好么.吹口琴,找老師教,這我愛學
于:口琴啊
郭:怎么吹,說你先練囫合音,啊哈啊哈,這樣練,練三月,對口琴不感興趣,對骨頭很感興趣
于:您這個變習性了
郭:同學們丟個鑰匙都叫我聞聞
于:準能找到
郭:沒事看書,武俠
于:就看這閑書
郭:就喜歡這個,刀光劍影,大聲朗誦
于:還朗誦
郭:宿舍里沒人啊,我一人啊。他的血是冷的,他的心是冷的,
于:都這么說
郭:他的劍是冷的,他的人是冷的,這小子凍上了.有什么用啊這個
于:什么書啊
郭:寫這玩意干嗎用啊
于:甭看了
郭:天天待著也沒事,就這會功夫人家給我介紹個女朋友
于:哦,搞對象
郭:漂亮啊,長的跟車禍現場似的,眼睛這樣.(斜眼)再一個風和日麗草長鶯飛的下午,我和我的女朋友偏見小姐坐在剛果不拉柴維爾31種口味冰激凌店,
于:怎么找著的
郭:要的雪球.我看著她一勺一勺的吃光我眼前這份
于:她看不見自己眼前的
郭:我恨的慌,我很惡毒的瞪著她,她不往心里去
于:興許沒看見您
郭:我想起了遠在南方的父母,自打上學這么多年沒回過家,家鄉的父母身體可曾康健,什么時候我還能行孝膝前.今天早上接到父親寫來的一封信.親愛的孩子,你已經離家很長時間沒有回來了,今天在鄰居的提醒下我們才想起有你這么個孩子.我們很想念你,咱們家搬家了,我不告訴你搬哪兒,你猜.
于:這有猜的嗎
郭:我走的時候特意把咱們家門牌號卸了下來
于:這回是徹底找不著家了
郭:天氣很冷了,給你寄了一件大衣,郵局的說太重,我把扣子絞下來,擱你大衣口袋里了.
于:這老頭缺心眼吧
郭:我還想給你寄點錢,可是信封已經封上了
于:那就甭費著勁了
郭:我上哪找他們去啊,我很想念他們.偏見出了個主意,要帶我一起南下
于:南下?
郭:到家里去找他們.來到了北京火車站,沒有票了.多虧我女朋友,找到警察詢問:你知道票販子在哪嗎?
于:票販子啊?
郭:把警察樂的啊:我也找啊
于:對,可不是嗎,就這么兩位找他的
郭:后來不知道她從哪弄來兩張票
于:還真買著了
郭:我們就登上了西去的列車
于:奔西去了
郭:火車走了3天3夜,終于在一個我不認識的地方下車了,她帶我走進森林的深處,
于:進森林了
郭:我實在太累了,我躺那睡著了.不知多長時間,她推我:哎.我說:干嗎啊?有一個好消息和一個壞消息
于:兩個消息
郭:你聽哪個.壞消息是什么啊?
于:先聽壞的
郭:咱們迷路了,這個地方我不認識,而且,我估計咱們以后得靠吃牛糞過日子了
于:牛糞啊
郭:好消息哪?
于:再聽聽好得
郭:牛糞有得是
于:嗨,哪管什么啊
郭:(拳打腳踢)
于:得了得了,省點體力吧
郭:打完她我自己往回走,經過了半年多我終于又回到了我的宿舍
于:好,半年呢
郭:哎,人活著有什么意思,干嗎去啊
于:想不開了
郭:死吧,自殺吧,是一個辦法啊
于:不活了?
郭:對,我要自殺.恩,觸電
于:摸電門,好方法啊,這倒是快
郭:為了保險起見,拿電筆試試
于:都懂還
郭:再見了,我死了.騰--停電了
于:好嘛,干什么什么不成
郭:太不象話了,讓不讓死了這還.跳樓
于:墜樓
郭:呵,跳樓死,多可樂這個
于:有什么可樂的
郭:我研究過.20層呵2層跳樓效果不一樣. :有什么區別啊
郭:你看看,2層跳下去是 啊- 啪-.20層是 啊---------啪.
于:就這區別啊,實不怎么樣
郭:高科技啊.我是30層啊,砰-----
于:怎么這聲啊
郭:安著鐵柵欄呢
于:沒跳出去
郭:給我彈回來了.吃耗子藥吧
于:服毒
郭:翻箱倒柜找,找一大包耗子藥
于:吃吧
郭:吃了等死.等了半天,怎么這么餓呀.起來一看這兜子,酵母片
于:看清楚了啊
郭:好幾天沒吃飯了,有什么可消化的啊.不死了
于:哦,又不死了
郭:大好的人生還沒來得及享受,好好活.我得干點什么啊,我印假鈔吧,我作生意吧.
于:這是生意嗎
郭:我有一個過命的朋友告訴我,別印大票,大票犯法
于:小票也犯法
郭:你印一塊錢一張的.我說我不懂這個啊,哪兒買紙,買油墨,怎么印.他說你甭管了,你把錢給我,我幫你印,印出來跟真的一樣,一張合40來塊錢
于:一塊錢一張的
郭:后來想他會不會是騙我
于:許是騙您呢
郭:這算算不夠本啊
于:可不是嗎
郭:你要說5塊錢換一張一塊的,這有情可原,是不是
于:好嘛,不愧是你爸爸的兒子
郭:這不是辦法,干點別的吧,我搶銀行去吧
于:這倒快
郭:銀行都是錢哪,我吧開始寫工作日志,我想辦法,注意事項我都想好了,我一定要搶劫成功啊,有幾點注意事項
于:這還有注意事項
郭:不能掉以輕心啊,我們有這方面的經驗
于:還有經驗
郭:我們有個搶劫銀行的前輩,就是因為目標不準確,身強力壯,拿著菜刀就奔武警宿舍了.
于:沒打聽清楚啊
郭:他失敗了
于:廢話,可不失敗了嗎
郭:我們還有一個前輩,很成功,搶劫了183萬現金
于:這可不少
郭:開車就奔勸業場去了
于:奔那干嗎
郭:正是下午5:30,警察來了他還堵那呢
于:跑不了么這是
郭:我們還有一位前輩,弄麻袋套腦袋,想的多周到.
于:對
郭:麻袋忘了掏眼兒了
于:他也看不見了呢
郭:過馬路卡查就壓死了
于:太慘了
郭:那慘哪,我們還有一位前輩
于:你哪兒那么些前輩啊
郭:反正有一前輩,拿著槍一切想的都挺好,一進去,打劫,把錢拿出來.后邊40多人把槍全拿出來了,警察,發工資.
于:好嘛,全聚在一塊他才去的是吧
郭:我一定要成功啊,我好好的搶啊,
于:學吧
郭:我一定要搶,我鍛煉身體,跑步,早晨四點我就出去了
于:鍵體
郭:萬一沒搶好人追你你跑的過他啊
于:對
郭:早晨四點起床下樓,跑.我一跑,我們小區有遛狗的,小狗特別可愛,叫藏熬啊
于:那是小狗嗎,那大狗
郭:腦到那么大個
于:您比劃的倒對
郭:呦,那活潑可愛呦,我跑它也跑追我,嚇壞我了,這快,一直奔北就下去了
于:奔北邊了
郭:甩了,我心里很踏實,我成功了
于:甩掉了么
郭:藏熬我都甩了,晚上吃完晚飯從張家口坐車回來的時候，我就想－
于:您先等會,您都跑倒張家口去了
郭:你琢磨啊,那腿能慢的了嗎
于:我說這狗怎么甩下了呢
郭:我認為我需要一個幫手
于:有助手
郭:我需要有人來幫助我,我有一個朋友,家里祖傳三輩偷東西的
于:賊窩
郭:他在南邊,我寫封信,幫助我,搶銀行吧.把他樂壞了,坐車就奔北邊來了,在火車上,很勤奮,餐巾紙,寫搶劫計劃
于:火車上寫搶劫計劃啊
郭:座那寫,旁邊座一老紅軍,火車直接開到派出所去了
于:呵,現鋪的鐵軌
郭:我決定了,我一個人干.樓下就是銀行,我先踩道去.中午就去,怕什么啊.來到跟前,砰一下子,哎呦這是
于:怎么回事
郭:玻璃太亮了
于:您倒瞧清楚了那門啊
郭:鼻子都歪了,旁邊看病去吧.旁邊這倒霉醫院,原來澡堂子改的,除了修腳什么都不會.
于:還沒法看
郭:養了好些日子,我認為搶銀行是個錯誤,應該搶運鈔車
于:哦,那汽車
郭:那里都是錢啊
于:對對
郭:我現練習
于:這怎么練習啊
郭:我先拿自行車別大公共
于:玩命啊您這是
郭:練嘛,天天起早貪黑地練.那天正跟街上練著呢,運鈔車來了,打對過來了一幫匪徒.拿著槍嘟嘟嘟嘟兩邊打起來了.死了好些人,車也翻了,大鐵箱子掉我身邊,摔開我一看都是錢
于:錢
郭:好幾十萬哪,老天爺餓不死瞎家雀兒.我郭德綱發財了,錢都是我的了,提著箱子我算倒了霉了,
于:這倒什么霉啊
郭:怨我
于:怎么
郭:我提著箱子去銀行存錢去了
于:缺心眼么
相聲系列：歪講《三字經》
甲你會看，瞧不出來我是怎么個人嗎？
乙您恕我眼拙。
甲我是個學生。
乙學生啊！
甲啊。
乙咱們哥兒倆拉拉手。
甲你也是學生。
乙我是畜生。
甲那差多啦！
乙有你這樣腦袋的學生？
甲人不可貌相，海水不可斗量，我念過書。
乙是啊！
甲我還念過書，我還開過講。
乙還講過書？
甲就這《三字經》我講過通本。
乙《三字經》不過是一部《綱鑒》嘛。
甲要那么講起來，不成笑話了嗎？得按照新聞講。
乙能講出新聞來？
甲啊。當初有一座山。
乙叫什么山？
甲你沒有念過《三字經》啊？
乙沒有。
甲叫“有連山”。
乙有這么一句。
甲你沒有去過吧？
乙我沒有去過。
甲你爸爸去過。
乙我爸爸去過？
甲光緒二十六年他逃難到那兒，在山底下藏著過。
乙有這么一句嗎？
甲“有歸藏”嘛。
乙有龜藏，我爸爸在那兒藏著？挨罵！
甲山左有一個地方。
乙什么？
甲叫“此四方”。
乙唔。
甲那兒住著親哥兒倆。
乙親哥兒倆姓什么？叫什么？
甲大爺姓人，叫“人之初”。
乙哦！
甲二爺姓人，叫“人之倫”。
乙這是親哥兒倆？親哥兒倆呀怎么這樣不挨著？
甲分居，不在一塊兒過。
乙因為什么分居？
甲大爺是個做官的，二爺是個混混。
乙大爺做什么官？
甲“著六官”。
乙呀！
甲二爺在前門里頭后門外頭混混。
乙干嗎在前門后門混？
甲《三字經》上寫著呢，“南北混”，南邊踏實在南邊混。
乙北邊踏實呢？
甲在北邊混。
乙南北都不踏實呢？
甲那就上青島忍著去吧。
乙青島混？
甲大爺“人之初”的太太娘家雙姓。
乙姓什么？
甲復姓贏秦，“贏秦氏”，二太太娘家復姓有左，“有左氏”。
乙哦！
甲大爺跟前的少爺今年六歲，叫“人所同”，二爺跟前的少爺今年十二歲，叫“人所食”，大所、二所親叔伯哥兒倆。
乙叫你都給對付到一塊兒去啦。
甲不信你問問去。
乙我問誰呀？
甲“人之初”拜了二位把兄弟，大爺姓習叫“習相遠”，沒在北京，是外任的縣知事。
乙做哪兒的縣知事？
甲做“終于獻”的知縣。
乙終于縣屬哪兒管？
甲屬于戰國。
乙走一天？
甲一天到不了，坐火車不通，得坐船，坐“十八傳”，借點兒“日國風”，使上“當諷詠”，架上“日水火”，走了“四百年”，才到了“終于獻”。
乙四百年才到終于縣？
甲一去四百年，回來四百年，湊到一塊兒“八百載”。
乙那怎么去啊？
甲南苑有飛機，坐上飛機，四個鐘頭就到了。
乙南苑有飛機呀？
甲唔。
乙《三字經》里沒有飛機。
甲有哇，“創國基”。
乙創國基，是飛機？
甲闖過那一國就過去啦。習相遠上任了沒攜帶家眷。
乙是啊。
甲“習相遠”的太太在西河沿住家。
乙習相遠的太太是誰呀？
甲“昔孟母”。
乙昔盂母和習相遠是公母倆？
甲那是夫妻倆。
乙好么。
甲把兄弟二爺姓竇，叫“竇燕山”。
乙竇燕山也是做官的嗎？
甲鄉下財主，種地的。
乙種多少地？
甲“有義方”，就種一方。
乙這么個一方啊！
甲方才我講的你聽明白了沒有？
乙我聽明白啦！
甲竇燕山家中很闊呀！
乙唔。
甲人財兩旺。
乙怎么？
甲跟前有六個兒子。
乙這不對。
甲怎么不對？
乙燕山五桂，是五個兒子。
甲不錯，地根兒是五個兒子。
乙怎么你告訴我六個？
甲后來“長幼序”，又續了一個。
乙長又續，又續了一個？
甲你說的那五個的小名兒我都知道。
乙叫什么？
甲都叫揚：大楊、二揚、三揚、四揚、五揚。
乙《三字經》有這么一句？
甲“教五子，名俱揚”，小名都叫揚兒。
乙是啊！
甲六少爺不叫揚兒。
乙叫什么？
甲叫融兒。
乙多大啦？
甲今年才四歲。
乙《三字經》有這句？
甲“融四歲”。
乙哦。
甲知道“曰仁義，禮智信”，“講道德，說仁義”。
乙哦。
甲買個梨呀，他都不吃。
乙怎么樣？
甲有叔叔大爺讓讓，要不怎么圣人愛他，寫上了“融四歲，能讓梨”，讓大家吃梨。
乙要是吃香蕉呢？
甲那就“融四歲，能讓……”他不愛吃香蕉。
乙不愛吃香蕉？
甲那年請個教書的師爺，教這哥兒六個念書。
乙教書的是誰呀？
甲若先生。
乙官印？
甲“若梁灝”。
乙若梁灝教學？
甲若先生在東單牌樓裱褙胡同住，門牌九號，家里頭新近還安了電話啦，電話東局“八十二”。
乙東局八十二？
甲“若梁灝，八十二”。這是電話號碼八十二。
乙梁灝八十二歲中狀元。
甲哎，那是錯誤，這是正根兒。
乙不知哪兒是正根兒。
甲竇燕山把若先生請了來啦，說：“六條小犬，懇求先生，教訓成名，大展雄才。”
乙唔。
甲先生說：“不要客氣，跟我念書啊，只要‘學且勤’，只要他們‘尚勤學’。”
乙你聽。
甲“‘教不嚴’為‘師之情’，‘幼不學，老何為’。”
乙是。
甲“后天上學，明天約你吃個飯罷。”
乙吃飯？
甲若先生說：“不要花錢啦，人多我去，人少我不去。”
乙好熱鬧。
甲竇燕山請客。
乙請誰呀？
甲“為人子”、“乃曾子”、“夏傳子”、“方讀子”、“身而子”、“子而孫”、“自子孫”、“至玄曾”、“乃九族”、“人之倫”，一大群，全去啦。
乙也不知道這都是誰跟誰。
甲前門外頭煤市街吃的飯。
乙煤市街哪個館子呢？
甲叫“三易詳”。
乙三易詳誰開的？
甲三個掌柜的開的，因此叫三易詳。
乙三個掌柜的都姓什么叫什么？
甲我認識一位姓周，叫周易。
乙周易，這才倆字，不對呀！
甲三個掌柜的不是有他嘛！
乙是呀！
甲“有周易”，開“三易詳”。
乙周易究竟是誰呀？
甲煤市街餡兒餅周。
乙餡兒餅周叫“周聚成”。
甲北邊分號叫三易詳。
乙由性兒糟改！
甲大伙兒下了電車，進三易詳，里頭請坐吧。“友與朋”，剛落座，又進來六位做陪的。
乙哪六位？
甲宋四爺、梁三爺、彼五爺、至六爺、金二爺、及老爺，進來了這么六位。
乙宋四爺是誰呀？
甲“宋齊繼”。
乙梁三爺是誰呢？
甲“梁陳承”。
乙彼五爺呢？
甲“彼既成”。
乙及老爺？
甲“及漢周”，六十多歲，大胖子，有點兒近視眼。
乙至六爺呢？
甲“至孝平”。
乙金二爺是誰呀？
甲 金二爺在東交民巷當過牧師。
乙 《三字經》沒有那么一個金牧師。
甲有，“木石金”。
乙你給反了過兒啦！
甲不反過來我哪兒找去呀？！
友情:這棵樹上只有一個果子,叫做信任 閱讀答案 急！ 題目如下：
1、不能。因為要突出“信任”的重要性！
2、不矛盾。因為堅固體現在一份友誼可以幾年、十幾年，甚至一輩子，但是也可能一份友誼因為一點小事或誤會就毀滅了，所以說“很堅固又很脆弱”。
3、友情：這棵樹上只有一個果子，叫做信任。用了比喻的修辭手法。突出了信任的重要性。
4、友誼，是需要彼此真誠相待，互相支持和信任！
我叫“雨萌”幫我起一個與名字有關的英文名急！ 我是女孩
Yumer.
2012年3月26日中小學生安全教育日的內容是什么 急！
普及安全知識，提高避險能力。
求:手抄報用《騰飛的巨龍》為題可以用些什么內容！急！
可以寫一下龍的傳說和龍的象征意義以及龍的故事和龍的力量還有龍的由來
急 有木有B開頭的英文水果單詞？？？？？？要求有中文和英文
Banana香蕉 Blueberry藍莓
從前民或者（從鐵西廣場）到鐵西興華南街51-2,怎么走 急
鐵西廣場往南 興華公園對面 興華大廈 在鐵西廣場走路也不太遠了2站地吧
本人姓阮 開了家金店 至今還沒想好名字叫什么 希望廣大網友幫下 忙 急 急 急 急 急 急 急 急 急 急 急
阮景天 阮謹銘 阮京天 阮則楷 阮則易
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