高考語文閱讀2017？閱讀是高考語文的重要內容，一是它有80分，占語文考分的大頭;二是閱讀題完成的快慢、好壞會直接影響作文。考生可以在這方面多做點準備工作，建議注意如下幾點：■注意整體閱讀，找準文章的思路和中心 無論現代文，那么，高考語文閱讀2017？一起來了解一下吧。
閱讀是高考語文的重要內容，一是它有80分，占語文考分的大頭;二是閱讀題完成的快慢、好壞會直接影響作文。考生可以在這方面多做點準備工作，建議注意如下幾點：
■注意整體閱讀，找準文章的思路和中心
無論現代文，還是文言文，文章的結構總是有章可循的，古今文章的結構一般都是總分結構。找到了文章的結構，就找到了作者的思路。中心思想是文章的靈魂，俗話說：“萬變不離其宗”。有了中心，做題就不會“離題萬里”了。
■注意分析文章的標題
現代文中第二篇選文，大都是文學作品，或散文，或，閱讀難度大，往往得分率低。直接原因是沒讀懂文章，讀懂文章的辦法很多，其中文章的標題千萬不可忽視，它往往對文章的中心做了一些交代或暗示，或提示文章的體裁，或揭示文章的主要內容，或暗示作者的寫作思路，對解題也有一定的幫助。古詩詞的題目也是如此。
■注意因文解題，據境釋義
“理解詞句在語境中的意義”這類題，考生往往失分很多，主要原因是：生搬硬套“字典、詞典義”，淺嘗輒止確定“感覺義”，不會依文解題，據境釋義。正確地把握 “語境義”，一要了解詞句的含義有那些，一般來說，詞句有本義、引申義和比喻義;詞句無論有多種意義，但在文中的意義是的;二要懂得“詞不離句，句不離段，段不離篇，篇歸一旨。
2017年語文試卷中的閱讀理解題《天囂》你知道怎么寫出正確答案嗎?想要看看自己做得題目對了沒有，就和我接著往下看!
《天囂》閱讀原文
風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發瘧疾般地一陣陣戰栗、搖晃，像是隨時都要散架。
渴!難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望,分解成最簡單的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空氣失去了氣體的性質，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。
他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經在食道結成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺?但他、懶得想下去。疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠。
他閉上眼，調整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。
風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。
他仍然充滿希望地傾聽。
基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力，這隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈辱的地位。
他不想再費勁去聽了。目前最明智的,也許就是進入半昏迷狀態,減少消耗,最大限度地保存體力。于是,這間屋子，便沉入無生命狀態……
忽然,處于混沌狀態的他,像被雷電擊中,渾身一震。
2017天津高考語文文言文
、(15分)[文言文閱讀]
8～12，單選
四、(21分)
13題，文言文翻譯，8分
如何讀懂文言文文段？先做最后一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。帶著什么人?做了什么事?結果怎樣?為什么?
等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。
2017天津高考語文文言文閱讀答題套路
文言文閱讀答題套路：語序句式斷句法
文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。
①判斷句、被動句、疑問句等特殊句式。
“……者，……也”是典型判斷句式;
“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問句式;
“為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動句式;
②倒裝句的語序最值得注意。
③其他的一些固定格式。 “如……何”“況……乎”“何(以)……為”等固定句式。
例：學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎
例：嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪?
文言文閱讀答題套路：語序句式斷句法例子
1、子墨子曰：“萬事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎?’必不為，何故?則冠履不若手足之貴也。
1. 高考全國卷1語文答案
參考答案 1【答案】C 【解析】A秣（mò）、B傾軋（yà）、D解剖（pōu） 【考點】語音 2.【答案】B 【解析】A、始作俑者：貶義詞。
俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。
比喻首先做某件壞事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，湊近。
端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。
C、聲情并茂：并，都；茂，草木豐盛的樣子，引申為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。
使用對象錯誤。D、附庸風雅：貶義詞。
附庸，依傍，追隨；風雅，泛指詩歌。指缺乏文化修養的人為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動。
解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感 *** 彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。 【考點】正確使用詞語（包括熟語），能力層級為表達應用 D 3.【答案】B 【解析】A 句式雜糅 C “基地”與“機構”搭配不當 D 成分殘缺，“采取”缺少賓語。
一、把握故事情節
1、分析情節的技法
分析的故事情節，可以從以下幾方面入手：
①抓住場面;
②尋找線索;
③理清的結構。
分析故事情節時要注意兩點：
①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析的情節時必須抓住主要的矛盾沖突。
②分析情節不是鑒賞的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示主題的作用。
(1)情節的作用
①交代人物活動的環境。
②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
③為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。
④照應前文。
⑤線索或推動情節發展。
⑥刻畫人物性格。
⑦表現主旨或深化主題。
(2)情節的特點
A.情節安排評價：
①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
②就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
③就開頭來說有倒敘式，如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。
④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。
⑤貫穿情節的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《烏米》中的“我”等。
以上就是高考語文閱讀2017的全部內容，閱讀下文，完成第1—7題。(22分)燈籠紅 ①我們家鄉有一種香瓜叫作“燈籠紅”。這瓜熟透了以后，瓤兒紅得像點亮的燈籠。我的曾祖母就像熟透了的燈籠紅。她面孔焦黑，布滿老樹皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤那么又紅又甜。
