目錄初二數(shù)學(xué)成績(jī)分析及改進(jìn)措施 數(shù)學(xué)失分原因分析20條 學(xué)生試卷分析300左右 初中數(shù)學(xué)考試情況分析
考試質(zhì)量分析是信息反饋的主要途徑。初二數(shù)學(xué)的期末考試質(zhì)量分析報(bào)告該怎么寫呢?接下來(lái)是我為大家?guī)?lái)的初二數(shù)學(xué)學(xué)科的期末考試質(zhì)量分析報(bào)告，供大家參考。
初二數(shù)學(xué)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析報(bào)告 范文一、試卷結(jié)構(gòu)
1.試卷結(jié)構(gòu)：填空題、選擇題、計(jì)算題、應(yīng)用題、證明題和其它題型四種題型，各種題型所占分值分別為18分、30分、5分、10分、6分、31分。
2.試卷內(nèi)容：不等式組求解、三視圖、直角三角形的相關(guān)知識(shí)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差以應(yīng)用不等式組來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，主要考查方面包括：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能;數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程;數(shù)學(xué)思考;解決問(wèn)題能力等。
3.全卷難度碰清結(jié)構(gòu)為：容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。
通過(guò)對(duì)初二考生進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下(人數(shù)54人)：
注： 1、“及格率”指60分(含60分)以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。
2、“優(yōu)秀率1”指80分(含80分)以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。
3、“優(yōu)秀率2”指90分(含90分)以上的考生數(shù)占總考生數(shù)的比例。
二、試卷特點(diǎn)
這份試卷從整體上來(lái)分析，題型還是非常清晰、簡(jiǎn)潔的，把握好了由簡(jiǎn)單到稍難的循序漸進(jìn)的過(guò)程，既照顧到差生，又能從中挑選出尖子生，起到了一舉兩得的功效。對(duì)于解題的過(guò)程中只注重學(xué)生的分析能力，對(duì)于運(yùn)算的過(guò)程上不做文章，這點(diǎn)還是相當(dāng)合理的。
1. 注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)點(diǎn)的考查。如，1—10、11、12、13、14、16、17、18、21、19、22(1)題(共64分占全卷的64%)，這些試題大部分都是從教科書的例題、習(xí)題中選取后進(jìn)行適當(dāng)變式生成的，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試的基本定位。而且從整體試卷來(lái)看，凡屬考查初二數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的思想實(shí)際、心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求和繁難人為編造的計(jì)算題。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“證明能力”、“計(jì)算能力” “應(yīng)用知識(shí)”的形成。如，第1、2、3、5、6、10、14、15、21、25、26題，不但增加了試卷的親和力，而且在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的解題欲望，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)兄謹(jǐn)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
2.體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，第4題通過(guò)對(duì)空間想象選用已經(jīng)的平面圖形，經(jīng)過(guò)折疊后能否圍成一個(gè)正方體的類型，第9題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有嚴(yán)密的解題過(guò)程;第15題考查的是學(xué)科的跨越銜接是否到位，科學(xué)中平面鏡成像原理跟平面坐標(biāo)點(diǎn)的平移轉(zhuǎn)換很好的連接起來(lái)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第19題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形畫出三視圖;第23(3)題是一種學(xué)生自主討論的題型，培養(yǎng)學(xué)生的思維笑塵前能力以及證明的思路是否合理。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
4.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)知識(shí)的交匯處命題。試題體現(xiàn)了能力立意，以《課標(biāo)》規(guī)定的知識(shí)為載體，知識(shí)與能力并重。如，第19題綜合考查了等腰梯形與解直角三角形，這些試題既考查了重要的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的閱讀理解、觀察、分析、歸納、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題等多方面的能力，考查了學(xué)生思維的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、答題情況
1.選擇題。第9題主要錯(cuò)誤為選擇B或C，忽視了兩種都是滿足條件的，從中可以看出學(xué)生答題時(shí)不夠細(xì)心。第10題錯(cuò)誤是最多的，對(duì)于同樣的題目換成另一種方式去考查的時(shí)候很多同學(xué)無(wú)從下手，從中可以體現(xiàn)出平時(shí)學(xué)生對(duì)于題型見識(shí)不夠多，碰到?jīng)]見到的題目就措手不及。
2. 填空題。第15題這個(gè)題型考查的是平面坐標(biāo)點(diǎn)的平移變換知識(shí)點(diǎn);
第16題犯錯(cuò)最主要的原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，給出的兩個(gè)條件有些學(xué)生只滿足一個(gè)要求，有些學(xué)生兩個(gè)條件是考慮在內(nèi)了，但方向卻搞錯(cuò)了，都是非?？上У?。
四、教學(xué)建議
1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念統(tǒng)帥教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。平時(shí)教學(xué)應(yīng)該注意避免采用簡(jiǎn)單的講練模式以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)的教學(xué)策略和方法。不然，非但取不到預(yù)想的教學(xué)成績(jī)，而且會(huì)適得其反。在復(fù)習(xí)階段，教師要在領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想后，結(jié)合《中考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理分配教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)突出，對(duì)已刪除的內(nèi)容堅(jiān)決不再?gòu)?fù)習(xí)。這樣就能使整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)因符合新的命題方向而更有效。
2.抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)
學(xué)生的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)生能力提高的先決條件。因此，任何忽視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的行為都是不值得提倡的，是必須克服的。新課程更是如此，任何認(rèn)為新課程忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的看法均是錯(cuò)誤的。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展賴以存在的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí)。今年中考的考題大多源于教材，有些甚至就是教材上的例習(xí)題的改編。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
在復(fù)習(xí)階段，教師不能隨意擴(kuò)大知識(shí)范圍，任意提高復(fù)習(xí)題的難度，要抓住基礎(chǔ)，掌握其中精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法，為獲得好的教學(xué)成績(jī)提供保障。
3.以學(xué)生為主體，著眼于能力的提高
以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保障，任何超越學(xué)生發(fā)展年齡特征的操之過(guò)急的教學(xué)行為都是不適宜的，任何包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)的行為都是不適當(dāng)?shù)模魏我赃^(guò)多的模仿練習(xí)為主要模式、剝奪學(xué)生自身的思考和活動(dòng)以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的做法都是不值得提倡的。學(xué)生的發(fā)展，對(duì)知識(shí)的掌握，經(jīng)驗(yàn)的積累，乃至解題答題能力的提高，都必須建立在學(xué)生的身體力行之上，教學(xué)只是學(xué)生發(fā)生這種作用或變化的“催化劑”。平時(shí)教學(xué)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生更多的空間與自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，安排一些學(xué)習(xí)和活動(dòng)。這樣，既可減輕師生的負(fù)擔(dān)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力，從而達(dá)到提高教學(xué)的有效性目的。
4.聯(lián)系實(shí)際，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和國(guó)家與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的情況展開，選擇的教學(xué)材料應(yīng)該具有時(shí)代性和地方特色，藉此以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生一方面應(yīng)該積極主動(dòng)地聯(lián)系自己身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面應(yīng)該有意識(shí)地用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己所遇到的問(wèn)題、用數(shù)學(xué)的思想方法分析和看待一些問(wèn)題，從而培養(yǎng)并發(fā)展自己用數(shù)學(xué)的意識(shí)和用數(shù)學(xué)的能力，真正提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。九年義務(wù)教育《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：能夠解決帶有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題;能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、展開交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。試卷從多角度考察學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，考卷中所暴露的部分學(xué)生對(duì)常見術(shù)語(yǔ)理解有障礙正是我們教學(xué)需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。我們要教育學(xué)生，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際，不斷的豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活地解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以對(duì)日常的一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行歸類，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法進(jìn)行梳理，以優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升學(xué)生解決自己不熟悉的實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織練習(xí)教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程;要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程;要通過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。練習(xí)教學(xué)既是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提供一些有利于學(xué)生通過(guò)自主發(fā)揮來(lái)解決的習(xí)題，如用開放題、探索題、操作題、閱讀理解題等形式設(shè)計(jì)一些具有思考性、挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題，作為平時(shí)練習(xí)教學(xué)的題目。無(wú)論何時(shí)的練習(xí)教學(xué)均應(yīng)處理好學(xué)生獨(dú)立練習(xí)與學(xué)生合作練習(xí)之間的關(guān)系，要重視通過(guò)學(xué)生合作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
6.教要面向全體學(xué)生，學(xué)要積極主動(dòng)
目前在一些教師的數(shù)學(xué)教學(xué)(特別是考試復(fù)習(xí))中，不同程度上存在著抓住優(yōu)秀學(xué)生而忽視甚至甩掉困難學(xué)生的做法，這種做法既不符合新的課程理念，更損害了教育的公平性，應(yīng)該加以制止。在平時(shí)教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生得到不同層次發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)開動(dòng)腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時(shí)，先要努力克服，自己努力但不能解決時(shí)要及時(shí)請(qǐng)教，保障學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
此外，從今年考生的答題情況來(lái)看，推理混亂是考生普遍存在的問(wèn)題，演繹推理的要求新課標(biāo)是有所降低，但不等于不要求，幾何論證是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方法，希望老師要適當(dāng)加強(qiáng)這方面的教學(xué)，但要適度不要做偏題和繁雜難題。
時(shí)光荏苒，八年級(jí)第二學(xué)期期末考試已經(jīng)落下帷幕，現(xiàn)對(duì)本次考試的試卷分析如下：
一、總體評(píng)價(jià)
本次八年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題內(nèi)容能夠緊扣教材，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，突出了教材的重難點(diǎn)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，與中考題接軌。試卷既突出了試題的開放性，又體現(xiàn)了課改理念。通過(guò)悉啟考試，學(xué)生不僅對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)得以鞏固提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、試題結(jié)構(gòu)
1、試題結(jié)構(gòu)：本套試題滿分120分，時(shí)間100分鐘，共三種題型，一是選擇題，30分;二是填空題，15分;三是解答題，75分。其中代數(shù)部分占53分，第1題、第11題、第13題、16題中的1、2小題屬于二次根式內(nèi)容，學(xué)生只要認(rèn)真做題，就可得分;第2題、第9題、第14題、第21題屬于一次函數(shù)內(nèi)容，學(xué)生能做到認(rèn)真審題，積極思考，也可得分;第6題、第20題屬于數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計(jì)，此類型是送分題，學(xué)生認(rèn)真做題，即可得分。幾何部分占67分，第4題、第5題、第12題、第17題、第22題屬于直角三角形部分，運(yùn)用直角三角形定理，學(xué)生認(rèn)真做題可以得分;第7題、第8題、第10題、第15題、第18題、第19題屬于特殊的四邊形一類題;其中第15題求最小值，考察學(xué)生的綜合知識(shí)，有一部分同學(xué)因知識(shí)不扎實(shí)而造成失分;第22題的第3小題，主要考察學(xué)生對(duì)矩形的性質(zhì)、全等三角形的判定、直角三角形的勾股定理的掌握情況，一部分學(xué)生由于對(duì)這些知識(shí)理解掌握的不透徹，會(huì)造成失分;最后一題第23題屬于壓軸題，也是一道綜合題，第1、2小題難度不大，只要學(xué)生認(rèn)真思考即可得分，第3小題難度較大，只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固、平時(shí)多做練習(xí)的學(xué)生才能得分。
三、試題特點(diǎn)：試卷注重考查學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，題量難度適中，分值分配合理，本冊(cè)教材中各的知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn);體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。同時(shí)考查了不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的能力。
四、試卷答題情況：
試題在內(nèi)容設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，學(xué)生在做題時(shí)能夠感受到張弛有度。結(jié)合本班學(xué)生做題情況，主要反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：1、基礎(chǔ)題緊扣教材，學(xué)生認(rèn)真作答，就能夠得分。2、遞進(jìn)題由于審題不清，倉(cāng)促答題而造成失分;例如第19題的第2小題槐賣。3、對(duì)試題沒(méi)能夠做到真正意義上的深刻理解，也沒(méi)有進(jìn)行積極地思考，與分?jǐn)?shù)失之交臂;例如第10題、第15題、第17題、第21題的第2小睜明如題。3、學(xué)生只理解掌握了教材知識(shí)，對(duì)課外延伸題練習(xí)不夠，對(duì)題型分析不夠透，缺少自主探索精神，與一些難題得分無(wú)緣，例如，第22題中應(yīng)用一題，第23題的第3小題。
五、今后努力方向
利用業(yè)余時(shí)間，多看一些數(shù)學(xué)理論書籍，重新理解新課標(biāo)中“四基”的真正內(nèi)涵，讓人人能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)，讓人人掌握必須的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的、積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)信任、尊重和理解，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過(guò)程，從而讓學(xué)生嘗到收獲成功的喜悅。
公眾號(hào)：滑州杏壇
篇一：期末初一數(shù)學(xué)試卷分析
一、 試題分析：
1、試卷結(jié)構(gòu)：
本試卷滿分100分，共三大題25小題。第一大題為選擇題10小題，每小題3分，第二大題為填空題8小題，每小題3分，第三大題為計(jì)算或解方程共4小題共16分。第四題為化簡(jiǎn)求值、畫圖共2小題共11分，第五題為圖表題、幾何題” 共2小題共12分，第六題為解應(yīng)用題1小題7分。試題結(jié)構(gòu)、分值安排合理。
2、試題的基本特點(diǎn)：
（1）試題內(nèi)容覆蓋面廣。
涵蓋了本期教材的主要內(nèi)容，試題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，體現(xiàn)了新教材的主要思想和知識(shí)點(diǎn)。
（2）試卷注重了數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的考查。
解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要體現(xiàn)，展現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
（3）試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，基礎(chǔ)性強(qiáng)。
全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
（4）注重了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。
試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。例如17、23、25小題，突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，23小題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。這些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。
（5）試題注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)生的生活實(shí)際。
試題的部分內(nèi)容從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)和知識(shí)出發(fā)，選取了一定源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生又可接觸到的事物作為素材，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活的價(jià)值。
3、試題分布如下合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣。
其中第一章豐富的圖形世界有3、9、15小題共9分；第二章有理數(shù)及其運(yùn)算有1、8、10、12、19小題共20分；第三章字母表示數(shù)有2、6、11、18、21小題共17分；第四章平面圖形及其位置關(guān)系有7、13、16、22、24小題共21分；第五章一元一次方程有4、17、20、25小題目共21分；第六章生活中的'數(shù)據(jù)有5、23小題共9分；第七章可能性有14小題共3分。可見考逗穗稿查的知識(shí)點(diǎn)主要是代數(shù)中的有理數(shù)及其運(yùn)算、字母表示數(shù)和元一次方程，幾何中的線、角等概念及有關(guān)計(jì)算。能力方面主要是列一元一次方程解決實(shí)際族模問(wèn)題。
4、代數(shù)、幾何考核有機(jī)結(jié)合。
從代數(shù)方面看，有關(guān)有理數(shù)的概念，一元一次方程的解法是這學(xué)期課程的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們一是掌握好基本的移項(xiàng)、未知數(shù)系數(shù)化為1，二是掌握一元一次方程的解法，學(xué)會(huì)怎樣去分母，三是解題過(guò)程中要細(xì)心，不要出錯(cuò)。利用一元一次方程解應(yīng)用題是對(duì)考生綜合能力的一個(gè)考查，對(duì)于每一類的應(yīng)用題同學(xué)們十分清楚其中的等量關(guān)系，比如行程問(wèn)題：路程=時(shí)間*速度；打折問(wèn)題：打幾折就說(shuō)明價(jià)格為原來(lái)的十分之幾，利潤(rùn)=銷售總價(jià)-成本；工作效率問(wèn)題：一項(xiàng)工作一個(gè)工作n天，那么每天的工作量就是1/n；數(shù)量關(guān)系問(wèn)題：找一個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)，看其它的比標(biāo)準(zhǔn)山孝量多多少還是少多少，根據(jù)題意列方程；費(fèi)用問(wèn)題：總價(jià)=單價(jià)*數(shù)量。只要同學(xué)們讀懂題目，分析好題目，問(wèn)題都是可以解決的。
從幾何方面，有關(guān)角的知識(shí)點(diǎn)考查最多。基本概念從點(diǎn)、線開始，熟記直線、射線、線段及點(diǎn)點(diǎn)間距離的概念，有此引申出角的概念，余角、補(bǔ)角、角平分線等。只是死記硬背還不可以，同學(xué)們還要具備一定的抽象思維能力。此套題中角度的運(yùn)算有一定難度。有關(guān)線段與角是這學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容。還有是有關(guān)立體圖形的考查點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)動(dòng)手，發(fā)揮空間想象。從七年級(jí)學(xué)習(xí)幾何開始大家要養(yǎng)長(zhǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是基本概念的熟練掌握和理解，其次是能力培養(yǎng)，觀察圖形的能力、發(fā)散思維的能力、空間想象能力等等。 在考試之前同學(xué)們的復(fù)習(xí)應(yīng)該注重質(zhì)量，搞透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相信會(huì)百戰(zhàn)不殆！
二、試卷分析
1、整體情況：從本次考試成績(jī)來(lái)看，我校三個(gè)班共有學(xué)生119人參加考試，校均分是57.38分，合格率是47.90%、優(yōu)秀率為10.08%。整體來(lái)看，成績(jī)很不理想。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，最低分為7分，優(yōu)生的成績(jī)不夠理想，最高分為90分。班級(jí)之間成績(jī)不平衡，最高平均分與最低平均分差近18分。
2、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
3、成績(jī)分析表
4、逐題試卷分析：
一題“選擇題”：滿分30分，得全分3人，約占1/40，大部分得分在15—21分間，錯(cuò)誤較多的試題為3、4、9、10。
二題“填空題”：滿分24分，得全分4人，約占1/30，大多得分12—18分，錯(cuò)誤較多的試題為15、16、17、18。6題不能正確畫出線段圖。
三題“計(jì)算或解方程”：滿分16分，全對(duì)42人，約占35%，大多得分10—13分，但得0分有18人。
四題“化簡(jiǎn)求值、畫圖”：滿分11分，全對(duì)12人，約占10%，大多得分4—5分，但得0分有27人。
五題“圖表題、幾何題”：滿分12分，全對(duì)29人，約占24%，大多得分6—9分。得分率相對(duì)最高。
六題“解應(yīng)用題”：滿分7分，全對(duì)38人，約占32%，但得0分的很多，有39人，約占33%。
三、學(xué)生答題質(zhì)量分析
根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)2、4、23、24小題。
3、良好的解題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，解題格式不規(guī)范。表現(xiàn)突出的是24小題。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。表現(xiàn)8、18、25小題。四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
篇二：七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
一、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題、解答題。其中選擇題有12個(gè)小題，共24分；填空題有6個(gè)小題，共18分；解答題有8個(gè)題，共58分；全卷合計(jì)26小題，滿分100分。從考查內(nèi)容看，覆蓋了所學(xué)過(guò)的各章內(nèi)容，覆蓋面廣，所有試題所涉知識(shí)點(diǎn)均遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、試卷特點(diǎn)
數(shù)學(xué)試卷的命題堅(jiān)持了課改要求，既考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本方法，運(yùn)算能力，邏輯思維能力，又兼顧運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考察。不搞知識(shí)堆積、不考繁雜的內(nèi)容，這對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免了簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生在解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。沒(méi)有偏、難、怪題，有利于各層次學(xué)生的發(fā)揮。這樣命題無(wú)疑對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定起著積極的導(dǎo)向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰(zhàn)，更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。
三、學(xué)生答題情況簡(jiǎn)析
一大題選擇題，答題情況較好，有一部分的學(xué)生得滿分，失分主要是12小題，題中帶有數(shù)軸與字母的判斷讓學(xué)生突然覺得難度增大，簡(jiǎn)單的問(wèn)題反而無(wú)從下手，究其原因是學(xué)生對(duì)數(shù)與式的理解不透。二大題填空題，答題情況較好，失分主要是18小題，學(xué)生不能建立起
數(shù)與代數(shù)式之間的聯(lián)系，由特殊到一般的歸納思想不會(huì)是失分的主要原因。三大題解答題，少數(shù)學(xué)生計(jì)算題出錯(cuò)，小學(xué)的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，22題出錯(cuò)是化簡(jiǎn)步驟掌握不好，說(shuō)明少數(shù)學(xué)生粗心或解題習(xí)慣不好。23題出錯(cuò)原因?qū)W生不能、通過(guò)特殊到一般的轉(zhuǎn)化思想，尋找規(guī)律是一部分學(xué)生的難點(diǎn)。24題出錯(cuò)的原因幾何直覺不到位，角的綜合應(yīng)用不熟練。25題是學(xué)生們比較頭疼的問(wèn)題，就是應(yīng)用題。學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的捕捉題目中的有用信息，不能夠聯(lián)系實(shí)際考慮問(wèn)題，缺少堅(jiān)定的解題意志。教學(xué)中方程的應(yīng)用也落實(shí)的不到位。丟分嚴(yán)重。26題是中考常考的重點(diǎn)問(wèn)題，動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生理解不透，解決問(wèn)題困難，導(dǎo)致失分。對(duì)于一些認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真思考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整體感覺不錯(cuò)，答題順利，比較滿意。
四、一些思考
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
【 #報(bào)告#導(dǎo)語(yǔ)】試卷分析是考試閱卷完畢后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。以下是整理的數(shù)學(xué)期坦顫末試卷質(zhì)量分析報(bào)告，歡迎閱讀！
【篇一】數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告
隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
試卷共分六個(gè)大題：
（一）填一填。
共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒(méi)有衡信蔽靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。
（二）直接寫出得數(shù)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，學(xué)生多能做對(duì)。
（三）列豎式計(jì)算。
共三題，正確率較高。
（四）我會(huì)畫。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。
（五）統(tǒng)計(jì)。
第四題解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算中失分，原因是沒(méi)看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
（六）解決問(wèn)題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問(wèn)題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無(wú)從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
【篇二】數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷的總體評(píng)價(jià)
本次測(cè)試是由教管中心統(tǒng)一命題，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的靈活性和應(yīng)用性考查，對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了考查。
二、試卷題型結(jié)構(gòu)
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個(gè)大題，共30小題，考試時(shí)間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
三、學(xué)生得分實(shí)況
七年級(jí)實(shí)考學(xué)生人咐州數(shù)467人，總成績(jī)?yōu)?2393分，平均成績(jī)?yōu)?6.54分，比分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、學(xué)生答題典型失分原因分析
1、對(duì)基本概念的理解、掌握不深刻，基本運(yùn)算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強(qiáng)，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對(duì)應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述不規(guī)范、表達(dá)不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。
4、“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)差，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解，尤其在實(shí)際背景下運(yùn)用的意識(shí)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。
5、“做數(shù)學(xué)”的能力差，即動(dòng)手實(shí)踐、合情推理和創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練不到位。
五、改進(jìn)措施
1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時(shí)的上課及作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學(xué)生的計(jì)算正確率太低，令人費(fèi)解。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時(shí)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【篇三】數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷評(píng)價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級(jí)學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jī)不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對(duì)了，但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見學(xué)生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯(cuò)誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計(jì)算題。32%學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的'能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過(guò)挺多了）
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒(méi)能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分?？磥?lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題，解決問(wèn)題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算，結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò)，失分情況較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題還是的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
五、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。
平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。
給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。
