八零后語文課本？這件事情之所以會在網上引起這么多人的關注，主要的一個原因就是現在的網友是分成兩派的。一派認為自己小時候學習的這一篇課文就是天降大任于斯人也，但是另外一部分的人說自己現在看到的教材上面全部都是天降大任于是人也。而后面的這個字到底是哪一個字，現在真的沒有一個權威的說法。那么，八零后語文課本？一起來了解一下吧。
一
當我們過成了“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的日子時，不知道還有多少記得他的名字。
二
曾記否，打完最后一顆子彈的他們縱身一躍下懸崖，寧死不作俘虜的壯懷激烈和回腸蕩氣。歲月無盡，狼牙山在悲鳴英魂……
三
子彈能擊穿的只是他的身體，卻撼動不了他英勇無畏的靈魂。
四
志愿軍戰士的鋼鐵意志不是肖小所能抹黑的，別以小人心再作祟英雄。
五
講課文時，我的語文老師翻開書，隆化中學之戰是用這樣的方式開始的:
董存瑞，十八歲，炸碉堡，犧牲了……
后面的記不住了，但這幾句一輩子都不會忘記。
六
主席告訴全中國百姓，她“生的偉大，死的光榮”。
七
蘆葦蕩里的小英雄，我學會游泳有他一半的功勞。
八
那時，我們唱抗日小英雄的歌:
“牛兒還在山坡上吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小……”
九
我們機智勇敢的兒童團長海娃，還是二年級一年級學的，課文只是節選了一段。
十
打火小英雄賴寧，在我們的思想品德課本里，是我們少先隊員時代的榜樣。
不知道他們到現在還活在多少人的心里。
這都是因為，網友對“是人”和“斯人”，有著不同印象。部分網友認為，自己上學時候，學的就是“斯人”，也有網友認為，自己學的就是“是人”，針對事實真相，展開了激烈辯論。
蘇教版“語文教材”火了，滿滿中國風元素的教材美出了天際！人教版的教材有多令人震驚，蘇教版的教材就多令人賞心悅目！慶幸不是所有的孩子使用的都是人教版的教材，慶幸這個問題雖然時隔十年終究還是徹底曝光了，并且引起了相關部門的重視！這一場沒有“硝煙的戰爭”，我們會贏！那些意圖想通過文化教育戕害我們未成年的陰謀者，不會得逞！
三觀正、愛國的八零后和九零后絕對不會容忍這種“崇洋媚外”的插圖教材繼續在學生當中再使用，在全國上下家長的努力下，相關部門已經明確表示在2022年秋季新學期使用新的教材，并且會對此事一查到底！曝光者通過自媒體推動了此事的處理進度，雖然目前各方的回應不盡人意，但是，我們的孩子們在2022年秋季再也不用使用毀三觀的教材這已經是非常大的“勝利”。希望2022年秋季教材可以和蘇教版的教材一樣，美輪美奐，把我們傳統的插畫藝術展示在教材插圖當中，讓學生們領略我們中華上下五千年文化之美。
教育
教育可以和世界接軌，但不能接“地府”。網友的這番話真的一語中的！且看網上網友爆出的那些令人觸目驚心的教材插畫！兔女郎、倒掛的國旗、吐舌頭的孩子等等比比皆是！孩子們在學習的過程當中看到這些插畫都倍感不適，可見這些插畫對孩子的影響之大！希望相關部門能夠追本溯源，徹底解決這些問題！
中國風
中國插畫理應當充分的在教材當中展示，其實教材沒有改版前是非常不錯的！現在的家長都建議恢復以前的教材，希望孩子能從書中學習到正能量，而非一些“陋習”。
在兩個黃鸝鳴翠柳的美景中，可以看到兩只黃鸝鳥正落在河邊的柳樹枝上，美麗做人仿佛已經聽到他們嘰嘰喳喳的叫聲，天空中的白鶴也為這幅畫增添了幾分春意盎然的色彩。
初中課本封面不再是小學時代的可愛插畫，而統一為幼苗的抽象設計，每一冊使用不同的主色調進行區別。第一篇課文《這不是一顆流星》講述孩子對阿婆的愛，當年學習課文時也深受感動；朱自清的《背影》描述了父親買橘子的過程，多年以后再讀，那種最素質的父愛直擊心底；魯迅的《從百草園到三味書屋》讓我一直對百草園般的院子充滿憧憬，多年前到紹興游魯迅故居時還翻開一處斷磚，尋找課本中的斑蝥；賀敬之的陜北民歌《回延安》輕快的筆調讓我至今難忘……還有趙州橋的神奇，《木蘭詩》的豪邁，《沁園春·雪》贊嘆的江山如此多嬌，《春》描繪的讓人神往的春天……初中語文課文慢慢走出了小學的稚嫩，從幼年的無憂無慮到開始關注社會關注人性，成為帶著稚氣的我們邁向未來的一道橋梁。懷舊，是對過往生活的一種留戀，一種對記憶的追溯與享受，一種對人生落花的撿拾。但是，最清楚的記憶也不敢反抗時間，我是一個八零后，上小學還是在上個世紀末左右，許多記憶都成了壓在檔案庫最下面的陳舊資料，必須努力翻檢一陣才能找尋到的。如今，再看到小學使用過的人教版語文教材的插圖，記憶的倉庫打開了一扇門，往事全部涌到眼前……
以上就是八零后語文課本的全部內容，大部分八零后上學時學的都是”故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。“ 正是因為對這段文字印象深刻，才會導致大部分八零后對于”是人“不是非常認可！。
