目錄語文書六年級下第五單元作文 六年級下冊語文最后一個單元作文 六年級下冊語文寫老師的作文 六年級小練筆論文400字 六年級小練筆300字
今激知臘天，我又趴在草叢邊，在無限的靜謐中，忘了世界也忘了自己。
在我眼前，空前變大了，小草成了大森林。一只小螞蟻，獨自四處走動，發現了一塊小面包渣，我想它一定是位高明的廚師，出來找一些東西做飯，現在它找到了，可是它搬不動，它轉身往回走，來到洞穴里，不一會，螞蟻廚師又帶出了幾位搬運工，它們齊心協力把食物搬了進去，今晚它們又有豐盛的晚餐嘍！我仿佛嗅到了螞蟻的飯香，我多想進去與它們一起分享啊，可是我又怕驚嚇到這些小精靈們。
螞蟻的生活也很猛羨有規律，它們自己干著自己的事情：小螞蟻們在學校上學，老師在教課，它們師生都那么認真，那么全神貫注。在小螞蟻上學時，它們的家長在工作、上班。叮鈴鈴……放學鈴響了，小螞蟻們都回家了，到了家小螞蟻向父母回報一天學的什么，父母也許會批評它們，也許會表揚它們。一只看上去非常得意的小螞蟻，我想它一定是考了好成績吧。
在農家小院升起炊煙，小狗的叫聲才把我的心靈喚了回來。
我愿拉著你的手，一起去明滑螞蟻的王國散散步。
第一單元
我是小雨滴我是大自然中的一員—小雨滴。我原本是一片無憂無慮的云朵中的一員，隨著云朵飄揚，到過無數美麗的地方。一次，風婆婆把我和我的伙伴們一起吹到了一個將要干涸的池塘羨姿上空，里面的魚兒都在痛苦地掙扎著。大家看到這個場面都奮不顧身地舉褲往下跳，可是我還是猶豫不決，雖然在我身邊的每一顆小雨滴都在往下跳可我還是不敢，生怕摔疼了，這時速度極快的閃電哥哥吼叫了起來，他的聲音鼓勵我勇敢地跳下去，披著黑袍的烏云姐姐對我說：“妹妹，跳吧！為大自然做點貢獻吧！”聽了這句話，我心里充滿了勇氣。我和一顆小雨滴手拉手，縱身跳入了池塘。不知過了多久，一只溫柔的手輕輕托起了我，我慢慢地睜開眼睛，原來我躺在一片荷葉上，我在荷葉上歡快地跳東跳西，當我跳到荷葉的邊緣時，以一個優美的動作躍入水中，魚兒們歡快地歡迎我們，這時烏云姐姐、閃電哥哥悄悄地離開了，太陽公公也偷偷地露出了半張臉，好像看到我會害羞似的，紅得像半個大大大蘋果，天上的彩虹小姐用小河當她的鏡子，梳妝打扮“啊啊！好美啊！”。從此這就是我的新家了。每天，小魚們和我一起玩耍，一起嬉鬧，每當下雨時，雨滴落入水中，我們就能交到的朋友。雨過天晴，太陽公公總是送給我們彩色的衣服穿。夜幕降臨，我要睡覺時，水草就給我當被子蓋，讓我一覺睡到大天亮。我是大自然的一員，我愛大自然，即使我是一顆無人知曉的小雨滴……
第二單元
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
今天我演講的主題是祖國在我心中。
歷經五千年脫胎換骨的改變，中華民族一路走來。五千年漫長的改變征程，一路經歷了不少風雨。中華民族曾經有過輝煌一時的漢朝時代，也曾經有過閉關鎖國、落后與他國的近代恥辱。一路前進的道路充滿了艱險，但艱險中蘊含了無限的希望。如今，走向繁榮富強的中國，腳步變得更加堅定，更加鏗鏘有力。我們滿懷著中國夢，我們深深地知道，中國走向世界的頂兄答絕峰，民族復興，指日可待。
回首歷史，張騫出使西域，玄奘西行取經，鑒真東渡傳教，鄭和七下西洋??四大發明曾讓我們一度驕傲。但是到了近代，中國的封建統治者妄自尊大，閉關鎖國。我們脫離了世界，世界甩落了中國。而后，中國又先后經歷了鴉片戰爭、中法戰爭、中俄戰爭，又簽署了《南京條約》、《北京條約》、《馬關條約》??太多太多的苦難，太多太多的枷鎖，還被外國人笑稱為“東亞病夫”。
1949年10月1日那一天,新中國成立了,中國共產黨領導中國人民站起來。恥辱的歷史一去不返，輝煌的前景向我們招手。新中國以不屈的自尊，獨立自主。以嶄新的姿態，和平共處，走向世界。鮮艷的五星紅旗終于在聯合國莊嚴升起。
從“解放”汽車，“東方紅”一號的發射成功，原子彈、氫彈爆炸成功，港澳回歸，北京順利舉辦奧運會，“神舟”號飛船遨游太空，中國經濟順利入世。這一切無一不在昭示著中國巨龍的飛速發展和不斷強大！哪個不是我們中國人的努力奮斗的結果？
但是我們不能停止不前，永遠停留在驕傲之中，我們是發展中國家，祖國要我們去建設。我們現在好好學習，不都是為了將來去報效祖國嗎？今天，我們是祖國的希望；明天，我們就是祖國的棟梁！祖國在我心中，我心屬于祖國！我的演講完了， 謝謝大家！
【 #六年級#導語】“小練筆”極有利于小學生作文興趣的培養和作文水平的提高，更重要的是能緊隨閱讀教學，促進學生深入領悟文本。單靠作文課并不能達到提高學生習作水平的目的。其實，教材中的好多課文都是學生學習寫作的范例，讓孩子們從教材中去汲取營養，讓老師在課堂教學中去滲透作文方法，能事半功倍地提高學生的習作水平。 無 為大家準備了以下內容，希望對大家有幫助。
【篇一】統編版小學六年級上冊語文課堂小練筆安排：第一單元
習作要求：
結合《草原》內容，發揮想象，假如你就是草原上的那匹駿馬，你會回味草原上哪些樂趣呢？想象一下，寫下來。
結合課文內容，大膽想象，著力描寫。
教學過程：
一、回顧課文《草原》第一自然段，這段文字主要寫什么？
二、出示習作要求，明確訓練內容
三、引導學生大膽想象“我”是一匹駿馬，會在這美麗的草原上干些什么？會有哪些樂趣？
（提示：把重點部分寫詳細）
四、學生交流，教師點撥。
五、學生練筆。
六、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
我是一匹草原上的駿馬，當太陽公公、大樹伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已經在廣闊的草原上奔跑，等待著旭日東升。等他們醒來時，我已經在草原上跑完十圈了。
一群小孩子出來了，他們輪流地敬跡騎到我的背上來，我就帶著他們在草原上飛奔，讓他們迎風飛揚，我也感受到作為一匹馬的驕傲。小孩子累了，我就陪他們到小河邊嬉戲，他們用水給我洗澡，我會回報他罩喊們甜蜜的一吻。他們游泳，我也游泳，他們見我吃草，他們也會跟著我吃草……我們盡情地享受快樂的童話般的生活。
【篇二】統編版小學六年級上冊語文課堂小練筆安排：第二單元
習作要求：
學習本單元點面結合的寫法，回憶本次“演講”活動：同學們的表現怎么樣？哪一位同學給你的印象最深？用幾句話寫下來，注意人物的動作、語言、神態哦。
練習用“點面結合”的方法描寫一個場面。
教學過程：
一、回顧本單元課文中，我們學到了一個重要的寫作方法是什么？
二、回憶一下上一節“口語交際”課上的情況，當時同學們的表現怎么樣？
讓你印象最深刻的同學是誰？他（她）哪些地方讓你印象最深刻？
三、出示習作要求，明確訓練內容。
四、學生交流，老師點撥。
（提示：1.關注整體場景亮悶并;2.關注同學的動作、語言、神態。）
五、學生練筆。
六、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
演講活動馬上開始。抬頭望去，只見同學們端坐在自己的座位上，耐心地等待著，似乎個個都準備好了。經過主持人熱情洋溢的開場白之后，演講比賽正式開始了。同學們一個接一個地登上講臺，在眾多同學的演講中，令我印象最深刻的要數賀新了。只見他演講幾句，就向左邊看一看，仿佛他的演講稿都寫在左邊的窗戶上似的，惹得全班同學哄堂大笑，賀新一點也不害羞，還是不停地向左邊看，有幾個同學以為賀新在看什么好東西，便也學著他的樣子也往左邊看，結果什么也沒看到，讓大家笑得前俯后仰。
【篇三】統編版小學六年級上冊語文課堂小練筆安排：第三單元
習作要求：
讀了《竹節人》一課，你是否也想到了你曾做過的（或玩過）的玩具？那是什么玩具呢？你是怎么做（或玩）的，當時的心里感受如何？請用一段話寫下來。
仿照課文《竹節人》的寫法，寫寫自己制作玩具的過程和感受。
教學過程：
一、回顧《竹節人》課文，作者小的時候是怎么做、怎么玩竹節人的？體會竹節人給作者帶來的樂趣。
二、你曾經做過或玩過什么玩具？它帶給你怎樣的體驗？
三、出示習作要求，明確訓練內容。
四、學生交流，教師點撥。
五、學生練筆。
六、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
【篇四】統編版小學六年級上冊語文課堂小練筆安排：第四單元
習作要求：
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。
練習根據故事情節與人物性格特點展開想象的方法。
教學過程：
一、回顧《窮人》一課，當桑娜抱回西蒙的兩個孩子后為什么她的心一直跳的很厲害？她在忐忑什么？
當看到丈夫什么也沒打 到，拖著撕破的漁網歸來，詛咒天氣時，桑娜沉默了，沉默中她又會想些什么呢？
二、同桌交流、全班交流，教師點撥。
提示：根據故事的情節與人物的特點去想象桑娜的心理活動。
三、出示習作要求，明確訓練內容。
四、學生練筆。
五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
桑娜想：“我該如何向丈夫開口呢，這樣的鬼天氣，家里的五個孩子都快養不活了，現在又抱回兩個孩子，這是給他多大的壓力啊……我真應該與他先商量一下，等他同意了再抱回來，這樣先斬后奏、不顧后果的抱回來，丈夫肯定會生氣的，這該如何是好呢？”轉念又想，“丈夫應該不會生氣的，我知道他是一個善良的人，不會忍心看著兩個孩子就這樣被凍死、餓死，我要相信他，我要大膽的告訴他，他一定會贊同我的做法。再大的困難只要我們一起面對，一定都會過去的，一切都會好起來的。”
【篇五】統編版小學六年級上冊語文課堂小練筆安排：第五單元
習作要求：
從“好斗的公雞、都是淘氣惹的禍、忙碌的早晨、歡聲笑語滿校園、那些溫暖的時光”題目中選一個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫，然后寫下來。
學習圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例進行表達的方法。
教學過程：
一、回顧本單元課文中，我們學到了一個重要的寫作方法是什么？（提示：圍繞中心意思寫文章。）
二、出示習作要求，明確訓練內容。
三、學生交流，老師點撥。
（提示：1、根據中心選擇材料。2、可以從不同時間，不同地點安排材料，也可以通過一個人的不同事例表現中心，也可以通過不同人的相類似的行為來表達意思。）
四、學生練筆。
五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
廚房里，媽媽正演奏著鍋碗瓢盆進行曲：微波爐“嗚嗚嗚”地唱著歌。筷子敲碗“叮叮鐺鐺”伴奏著。油煙機“嗡嗡嗡”地和著旋律。衛生間傳來了我的尖叫聲：“爸爸，這牙膏怎么擠不出來？這牙刷杯怎么那么臟？快來幫幫我呀！”“來了，來了。”爸爸腳下生風，一會兒擠牙膏，一會兒洗杯子，馬不停蹄，忙得暈頭轉向。媽媽從廚房間湊過來：“天涼了，洗臉別忘加熱水！”在爸爸的幫助下，我好不容易洗漱完畢，來到飯廳。
餐桌上早已擺滿了豐盛的早餐，熱氣騰騰的牛奶、新鮮的煮雞蛋、現炸的甜甜圈——香味撲鼻，饞得我垂涎欲滴，肚子“咕嚕嚕”直叫。可我一看桌上的小鬧鐘，時針已指向七，我匆忙地抓了個甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽著。爸爸在一旁又是遞牛奶，又是剝雞蛋。“慢慢吃，別噎著！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地配戴好紅領巾和胸牌。
【篇六】統編版小學六年級上冊語文課堂小練筆安排：第六單元
習作要求：
讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現象？針對這些現象你有什么想法，和同學交流交流，再寫下來。
（因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品，導致一些資源難以再生，給人類生存帶來了嚴重的威脅。）
練習抓住關鍵句，表達主要觀點的方法。
教學過程：
一、回顧本單元學習過程中，給你留下印象最深的句子是什么？這句話讓你想到了生活中的哪些人、事或景，你的感受。
二、出示習作要求，明確訓練內容。
三、學生交流，教師點撥。
四、學生練筆。
五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
讀了這段話，我想到了家鄉的小河。以前,那條河河水清澈見底,水草豐茂，魚兒暢游其中。家家戶戶吃的、用的都是河里的水；后來，這條河流被生活污水和工業廢水給污染了，河水變得渾濁了，整條河流臭烘烘的，再也見不到魚兒的蹤影了，人們也不能再用河水灌溉莊稼了。
【篇七】統編版小學六年級上冊語文課堂小練筆安排：第七單元
習作要求：
聽一聽自己喜歡的音樂，展開聯想和想象，把想到的情景寫下來。
借助樂曲展開聯想和想象，體會藝術之美。
教學過程：
一、回顧課文《月光曲》第九自然段，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，想象到什么樣的畫面？
二、出示習作要求，明確訓練內容
三、學生交流，教師點撥。
（提示：1.從“相近”“相關”的方面進行聯想。2.展開想象，感受藝術之美）
四、學生練筆。
五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
高山流水，自古至今；悠悠揚揚，情深意長；樂聲裊裊，韻味十足。閉上雙眼我靜靜地傾聽:
水從高山上流下來，時而輕輕如煙，時而又如大雨，時而又如珠簾。漸漸的大雨般過去又小雨淅瀝了，進而似乎余震般又大了些，但很快又恢復。水兒們一下激起了水霧，煙霧繚繞，似飄渺仙境……突然聲音重了起來，似乎在怒吼，不那么溫柔了，激起心中千層水花，可重中似乎有水兒敲石的悅耳。慢慢的，慢慢的，又靜了下來，小了，小了……
穿越時空，我仿佛來到那遠古的山水之間，也成了伯牙的知音。
【篇八】統編版小學六年級上冊語文課堂小練筆安排：第八單元
習作要求：
照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照片中選一張，仿照《少年閏土》第1自然段的寫法，描述一下照片中的情景。
練習借助環境描寫表達情感。
教學過程：
一、回顧課文《少年閏土》第一自然段，這段文字描寫了哪些內容？
二、出示習作要求，明確訓練內容
三、學生交流，教師點撥。
（提示：1.借助環境描寫表達情感。2.在多角度描寫中表達情感。）
四、學生練筆。
五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。
例文：
照片上的我，扎著羊角辮，穿著粉色的花裙子，坐在草地上。草地上盛開著各種各樣的鮮花，紅的、白的、黃的、紫的……真像個美麗的大花壇。我身旁有條小溪，小溪里面有許許多多的小魚，有一條銀色的小魚躍出水面，像要飛起來似的。還有許多只小鹿在溪邊玩耍，有的俯下身子在喝水，有的側著腦袋在欣賞自己映在水里的影子。有一只小松鼠膽子可大了，都爬到我身上了。最可愛的是那只小白兔，正在聞我的臭腳丫呢。
在如此美麗的環境里，我就是一個快樂的“小公主”！
【篇九】小練筆是什么意思
小練筆一般屬于習題的一種，不能夠算是作文，但又不同于造句那么短，是根據題目寫一個片段，或者是段落。在語文課本中經常有小練筆，都是仿寫課文上的文章。根據主題寫段落等等。在教學中，教師指導學生結合學習的內容，圍繞一個重點或中心進行的片斷寫作訓練。
小練筆與作文的區別：
小練筆不同于作文訓練，其選材角度小，內容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，促進學生深入領悟文本，有利于學生習作興趣的培養和作文水平的提高。小練筆具有篇幅小、形式活、出手快、效果好的特點。
窮人續寫
桑娜與漁夫領養了女鄰居西蒙的2個孩子之后，生活便更艱苦了。每天，漁夫都要出門打足夠的魚回來；而桑娜便每天都要照顧7個孩子的吃穿住行，雖然孩子們都很懂事，很吃苦，很聽話，但桑娜還是得操勞，每天都累得力倦神疲。
就這樣，日子一天一天地過去，桑娜與漁夫也一天一天地窮了下來。終于，在一個寒冷交加的早晨，他們被迫將房子賣掉，帶著7個孩子四處流浪。
一日，他們來到了一個大城市里。一路上，天陰陰的，沒有一個人為他們一家解囊相助，他們已經筋疲力盡，面黃肌瘦了。于是，他們挨家挨戶地行乞，可是，天意弄人，別人不是把他們踢出去，就是用水冷潑，可真是慘不忍睹。就在這時，一個手斷腿瘸白發蒼蒼的老人一瘸一拐地緩緩地走了過來：“好心人啊，施舍施舍吧，救救我這個可憐地老人吧！”桑娜不禁流起了淚來，對漁夫說：“丈夫，看這個老人饑餓無比的樣子，把我們只剩下不多的糌粑給他吧！”“這……這怎么行呢？我們已經沒有什么飯吃了，怎么能給他呢？我們的7個孩子怎么半呢？”丈夫緩緩地說，看起來還不能決定。“我們的孩子……算了……就這樣吧……不用管了，這個老人太可憐了，他畢竟是個老人啊，已經活了大半輩子了，還要忍受寒冷饑餓之苦，怎么能這樣呢？”桑娜轉過頭來，對老人說，“來吧，我們只有這塊糌粑了，你拿去吧！”老人連忙點頭，連聲道謝，就急匆匆地走了。
之后幾天里，他們沒有衣服穿，更加沒有食物。他們想只要有食物，不管是豬食還是狗食，只要能吃，就已經滿足了……就這樣，他們一家人挨餓挨凍了三天三夜，終于在一個下雪的早晨，昏倒在地……
“……哦……”桑娜與漁夫醒了過來，映入眼簾的是那天向他們乞討的那個老人和一個年輕力壯的小伙子。原來，老人是一富翁，想找一個心地善良的管家，于是，便化裝成窮人去行乞，結果便碰到了他們……
就這樣，桑娜當上了富翁的管家，一家人過上了開開心心，幸福無比的生活……
當火舌突然間撲到了蟻巢時，巢中的螞蟻驚恐萬狀，但它們并沒有四處逃竄，而是見險而上，一起噴出蟻酸。不知有多少“勇士”在烈火中犧牲，終于螞蟻們齊心協力撲滅了大火。戰斗結束了，螞蟻們還把犧牲的同伴安葬。這是我第一次覺得團結的珍貴，感受到團結的力量。我們不是常說“人心齊，泰山移。”嗎？其實，螞蟻也懂得這個道理，所以它們就利用“團結”——這個強大而無法抗拒的力量，戰勝了一次又一次的災難。而螞蟻們勇往直前撲火的這種品質又是可貴的。我們也要勇敢，無論什么困猛跡難，我們都要勇敢地去面對，去征服。只有去征服，才能證明自己的勇氣，增加自己的閱歷。當我讀到螞蟻們安葬自己的同伴時，又深刻地感到了“友誼”這個詞。螞蟻們在戰斗中, 同時它們還互相保護對方，使對方不受傷害。在那時，可是生死關頭啊，但螞蟻們仍然記著要保護同伴，這份友誼可謂是無價之寶枝帶并。人與人之間同樣需要互相愛護，互相關心。但是我們人們都往往連這小小的螞蟻都不如。如果火變大了，螞蟻們就變成蟻團脫離火海，最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路又使我們肅然起敬了。當洪水肆虐，水漫延到地上，襲擊蟻巢時，為了逃生，眾多螞蟻又聚攏在一起，抱成一團，隨波漂流。蟻球外層的螞蟻，有些會被波浪打落水中。在蟻球快靠岸的時候，蟻群一排一排在上岸——得救了，但是蟻球最里層的螞蟻們已經無力上岸了，它們成了英勇的犧牲者，可它們卻顯得無怨無悔。這說是“舍己救人”。別以為只有人才會這樣，昆蟲也知道這個道理，昆蟲也擁有這種思想，它們也會為了救自己的同伴而舍去自己。想當年，有多少解放軍戰士、紅軍戰士為了別人寧可犧牲自己寶貴的生命。無論是人還是動物，這種精神我們都要弘揚行型它，將它世世代代傳下來，因為這是我們中華民族的精神。
