小學語文移動家庭課堂？五、指導(dǎo)學生用心觀察生活，實現(xiàn)生活化的語文教學 語文的學習絕不僅僅局限在語文基礎(chǔ)知識的范圍內(nèi)，更重要的是提高學生的一些非智力能力，包括觀察力、想象力、感受力等，而語文教學的生活化則是現(xiàn)實這一效果的有效途徑，那么，小學語文移動家庭課堂？一起來了解一下吧。
如何培養(yǎng)孩子的學習意識？現(xiàn)在的家庭都有電視，大部分家庭擁有電腦，孩子回家熱衷的是上網(wǎng)打游戲看電視，但是目前缺乏勵志類的兒童，其它的電視節(jié)目也以娛樂搞笑的多，怎樣才能在這種復(fù)雜的環(huán)境下幫助孩子樹立起學習意識？ 1、嘮叨說教有家長認為，要求孩子好好學習必須經(jīng)常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次重復(fù)以成歲鍵自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。 2、家庭仿雀念氣氛“轟轟烈烈” 由于對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會和空閑讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是沒有必要的。孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟備困烈烈的氣氛會破壞正常的學習進程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，平淡才能長久，所以適宜于孩子的學習氣氛不應(yīng)該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結(jié)束。 3、家庭氣氛緊張嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。
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前言 教學活動的生活化，就是以生活現(xiàn)實為背景，將教學活動融入到現(xiàn)實生活中，將生活元素引進課堂。實現(xiàn)生活化的小學語文教學，讓小學生從傳統(tǒng)的教學模褲鬧式上解放出來，更真切地去體會生活，感受語文知識的重要性，能夠讓教學目標的實現(xiàn)更全面。將當代小學語文教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨顬橹黝}的目標，讓生活與學科學習得以有效結(jié)合，有利于學生多項能力的培養(yǎng)。但小學語文課堂生活化改革還存在一定問題，促進生活化教學的深入發(fā)展，還需要小學語文教育工作者的努力。 一、小學語文課堂生活化意義 首先，有利于培養(yǎng)學生的審美情境。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學活動中，教師往往會利用灌輸式的方法進行教學，對課本上的內(nèi)容進行機械化地講解。而小學生只能在教師的引導(dǎo)下，被動地接受教師傳遞出來的信息，學生對于課本內(nèi)容的理解，往往建立在主觀印象上。但生活化的課堂，可以促進學生與課本內(nèi)容的互動與接觸，讓學生將自己的真情實感與學習內(nèi)容結(jié)合在一體，促進教學效率的提高。 其次，有利于激發(fā)學生的學習動力。每一位小學生都在不同方面具有過人之處，小學生的能力與潛能是不可估計的。傳統(tǒng)的小學語文課堂組織方法較為單一，一褲空刀切的教學方法并不適用于每一位學生。學生個人的能力得不到有效發(fā)揮，潛能也不能完全發(fā)掘出來。
感恩教學的本質(zhì)目標就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。因此，感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內(nèi)容。在小學語文教學中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學資源，引導(dǎo)學生好好賞析，激發(fā)他們的人生感悟，對學生進行感恩教育。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”閱讀是一種生命的活動，是一種感悟，一種體驗。體驗是孩子懂得感恩的基石，沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的，尤其低年級學生的知識面狹窄，情感體驗比較少，比較薄弱。因此，在小學語文教學中更應(yīng)該加強閱讀中的情感體驗，讓學生對感恩教育有著更深刻的感悟。
一、閱讀教學中感生命之恩。
生命對每個人而言只有一次，愛生命就是愛自己、愛親人、愛朋友，對于生命唯有以感恩的心去面對，去感謝才會更好地擁有生命。珍惜生命，用自己有限的生命為社會做出最大的貢獻，對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。在閱讀教學中應(yīng)充分發(fā)掘以人為本，重視生命的文本，凸現(xiàn)生命的意義，增強學生生命意識。如教學課文《丑小鴨》中，丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，它仍然一心一意地追求美好的理想。
Ⅰ 小班家庭親子活動延伸
一、明確親子活動的特點、目的和意義 親子活動是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動關(guān)系，實施親情影響的有目的、有計劃的液哪教育活動。它將游戲活動作為主要教育手段，教學活動遵循幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學習的機會和條件，使父母獲得恰當?shù)南冗M的教育行為和教育觀念，提高了家長的科學育兒水平，實現(xiàn)了幼兒學習、家長培訓的指導(dǎo)思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，這是親子活動的最大特點。 親子教育作為一種新型的科學的家庭教育模式，更強調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)雙方互動。因此要組織好這樣的活動，首先應(yīng)讓大家明確我們親子活動的主要目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展，活動的主體是家長和孩子。 親子活動全方位地開發(fā)了孩子們的運動、語言、認知、情感、創(chuàng)造、社會交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動中，增進親子感情，促進親子間的交流，最終促進孩子健康和諧的發(fā)展。 二、活動設(shè)計應(yīng)生動活潑，符合幼兒身心特點 在設(shè)計每個親子活動時，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點、認知特點及心理發(fā)展特點，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗，建立一種科學化、游戲化、親情化和互動化的課程體系，在多元化上為幼兒的潛能開發(fā)和個性發(fā)展提供全方位的服務(wù)，促進幼兒全面素質(zhì)的提高。
以上就是小學語文移動家庭課堂的全部內(nèi)容，1、小學語文數(shù)學英語同步課堂 該涵蓋一年級二年級三年級四年級五年級六年級語文數(shù)學英語！真正與教材同步，節(jié)后分分贏上線啦~以教材為基礎(chǔ)，配以同步練習加深學生對知識的認識。2、。
