五年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體？1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。過程與方法 通過觀察、比較、合作交流等活動(dòng)，那么，五年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體？一起來了解一下吧。
標(biāo)簽：原創(chuàng)學(xué)生整理知識(shí)梳理總復(fù)習(xí)青島版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)雜談分類：教學(xué)
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)梳理
第一單元1、一個(gè)因數(shù)是小數(shù)時(shí)，可以按照整數(shù)乘法來算，最后再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
2、計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行運(yùn)算。
3、兩個(gè)因數(shù)中共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
4、如果積位數(shù)不夠，在數(shù)前添0。
5、計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，可先按整數(shù)乘法來算，再根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定積的小數(shù)位數(shù)。
6、整數(shù)乘法運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用（先乘除，后加減）。
第二單元1、對(duì)稱圖形如果從中間對(duì)折，兩邊會(huì)完全重合。
2、將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩側(cè)的部分能完全重合，這樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
3、折痕所在的這條直線叫做它的對(duì)稱軸。
4、一個(gè)圖形可以通過平移或旋轉(zhuǎn)拼成一個(gè)更大的圖形。
第三單元：1、計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，對(duì)小數(shù)點(diǎn)視而不見，用整數(shù)除法的方法計(jì)算。算出得數(shù)后，有余數(shù)的話，在余數(shù)后面加零，再用余數(shù)加零后的數(shù)除以除數(shù)，如還有余數(shù)再加零，最后在商上點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，要把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)到第一個(gè)余數(shù)的零的商上面。
2、計(jì)算小數(shù)除以小數(shù)的除法時(shí)，先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移為整數(shù)，然后除數(shù)向右移幾位，被除數(shù)也向右移幾位，如被除數(shù)數(shù)位不夠，就在被除數(shù)后面加零。
3、一般情況下，用四舍五入法求商的近似值。
五年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體分左右的方法是：被觀察者是人時(shí)，討論被觀察者的左右是以被觀察者的左右來確定的；被觀察者為其他物體時(shí)，如蘋果、桌椅、樹木等等，討論被觀察者的左右問題，是以觀察者的左右來確定的。
小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，四則運(yùn)算，圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識(shí)，為初中和日常生活的計(jì)算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)的吸收過程，而是一個(gè)以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程，因此，做中學(xué)，玩中學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的事例，將使兒童學(xué)得更主動(dòng)。從我們的教育目標(biāo)來看，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用等綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。
過程與方法
通過觀察、比較、合作交流等活動(dòng)，體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生互助、合作的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)交流和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到物體的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)難點(diǎn)
辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的物體的形狀。
教學(xué)具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備： 小藥箱、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體和多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：小藥箱、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體、圓錐體
教學(xué)過程
一、 看圖導(dǎo)入，板書課題。
（課件2-5出示教學(xué)樓的四張圖片。）這是哪里？（4人回答）為什么不一樣？（1-2人回答）
同學(xué)們說對(duì)了，因?yàn)樵诓煌恢蒙嫌^察到物體的形狀是不同的，這節(jié)課我們繼續(xù)來觀察物體，相信同學(xué)們會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、由幾個(gè)大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個(gè)方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。
2、根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。
3、從多個(gè)角度觀察立體圖形
①先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形有幾層；
②然后確定要拼搭的立體圖形百幾排；
③最后根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個(gè)數(shù)。
一. 教學(xué)內(nèi)容：
觀察物體
二. 教學(xué)重點(diǎn)：
能通過觀察，正確判斷從正面、上面觀察到的物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
三. 教學(xué)難點(diǎn)：
當(dāng)從不同方位觀察物體的形狀時(shí)，體會(huì)看到的面數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同。
四. 知識(shí)簡(jiǎn)要介紹：
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生日常生活中已經(jīng)積累的豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。在已經(jīng)能夠辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單的物體的形狀的基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。使學(xué)生能夠正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)以及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。建議同學(xué)們要進(jìn)行自主的操作活動(dòng)，親自動(dòng)手、親自實(shí)踐和親自思考。
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