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【 #一年級#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的《小學一年級上冊語文教案【3篇】》相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級上冊語文教案
一、教材分析
1、教學內容分析
《九九歌》是長春版國標教材小學語文第一冊中11課中的第二課。是一首在我國廣為流傳的農諺。課文圖文并茂，情景交融，生動地呈現了冬季中這八十一掘掘謹天的氣候變化規律。課文節奏感很強比較適合對學生進行朗讀訓練，教學時注重讀中識字，讀中感悟，在讀中積累。
2、教學對象分析
這個年齡段的學生模仿性、記憶力強，因此教師在教學時要引導學生采用多種形式的朗讀，熟讀成誦。
二、教學目標：
1、知識與能力目標：認識本課7個生字，會寫6個生字。學會1個新筆畫“豎彎”。能有感情朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：學習隨圖、隨文識字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。
3、情感態度與價值觀目標：感受農諺這種中華民族特有文化的魅力，體會我國勞動人民的智慧。
三、教學重難點：
1、認識7個生字，會寫6個生字。學會新筆畫“豎彎”。
2、背誦諺語。
四、課時安排：
兩課時
五、教學準備：
1、布置學生翻看日歷或者詢問爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。
2、準備本課的生字詞語卡片，放大的插圖等用課件出示。
六、教學過程設計：
第一課時
（一）激趣導入，解題。
1、同學們喜歡唱歌嗎？今天我們一起學一首《九九歌》，板書課題。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國廣為流傳的農諺，是我國勞動人民在農業生產和生活中積累的經驗判基總結而成的。
2、同學們知道一年有多少個節氣嗎？（24個）從冬至開始，每九天為一個“九”，叫數九，這樣從冬至起，一九、二九……一直數到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？
（二）初讀諺語，整體感知
1、電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽文邊看相對應的圖片。
2、領讀。注意字音，語氣。
3、自由讀，圈畫出本課生字。
4、指名讀。
（三）細讀諺語，隨文識字
1、出示第一幅圖和第一句諺語。學習“九”、“出”、“手”
師問：“同學們看這副幅圖上畫了什么？”（冬天來了下雪了，小朋友們在雪地上堆了一個雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。）
師問：“冬天剛到是幾九啊？（一九接著是二九）
（1）出示生字“九”。學生開火車拼讀，組詞。師范寫“九”，電腦課件出示九的書寫順序，讓學生在本上書寫三個。
師問：“看圖冬季有什么特點？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）
（2）出示生字“出”。學生開火車拼讀，擴詞。“出”是會意字，課件出示“出”的字理。
（3）出示生字“手”開火車拼讀，組詞。“手”是象形字，課件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（說明天氣已經冷了，手拿出來就凍手。）
指讀這句話，練習接續讀。感情讀。
2、出示第二幅圖和第二句諺語。學習生字“四”和筆畫“豎彎”。
師問：“這幅圖上畫了什么？”（兩個小朋友在冰上滑冰，很開心。）
師問：“已經開始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指讀第二句諺語。
（1）出示生字“四”，開火車讀，注意整體認讀音節。學習筆畫“豎彎”。電腦出示“四”學生寫三個。
3、出示第三幅圖和第三句諺語，學習生字“六”、“柳”。
師問：“這幅圖上畫了什么？”（天氣變暖了小朋友在河邊看柳樹發芽了。）
出示生字“柳”，開火車拼讀，組詞。怎樣記住這個字？（想象法、組合法或編成兒歌等）
師問：“天氣開始變暖了是幾九和幾九了呢”（五九、六九）
出示生字“六”拼讀，擴詞。
指導朗讀這一句。接散如續讀。
（課間休息：把九九歌編成歌曲加律動，老師和同學們一起做律動。）
4、學習生字“力”、“加”、“邊”。
師：“剛才同學們做律動不但姿勢優美而且看起來特別有力氣呀！”出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理。“如果給它加偏旁，可以變成哪些字？還可以到文中找一找，看誰找得快！”
出示“加”、“邊”，開火車拼讀，擴詞。
5、出示第四、五幅圖及第四句諺語。
師問：“這兩幅圖上畫的是什么？”（河水都融化了，大雁也排著隊伍飛回來了。）
出示生字“雁”，拼讀，組詞。說一說如何記住這個字。“河開”、“雁來”是什么意思？
指導朗讀這一句，指讀接續讀。
6、出示最后一幅圖及最后一句諺語。
師：“這幅圖畫了什么？”（農民伯伯正在趕著牛在田間耕地。）
出示生字“耕”“遍”，開火車拼讀，擴詞。說一說你是如何記住這個字的？“遍地”是什么意思？可以換一個什么詞？
（四）整體感知，鞏固識字
1、用多種方法鞏固識字。
（1）師領讀。
（2）生當小老師領讀。等方法。
2、游戲鞏固識字。
課件出示：小兔子過河
課件出示：小猴劈柴
（五）回文識字
齊讀課文
（六）趣味作業，課外延伸。
師小結：我國幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同。《九九歌》中指出的天寒、冰凍、柳綠、冰消、雁來、春耕等現象主要針對華北黃河流域一帶而言，有時我們查日歷就會發現現實生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣。我們東北就有“七九河開河不開，八 九雁來雁不來”之說。《九九歌》也因地而異，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。
第二課時
（一）復習舊知：
1、開火車復習生字：
師：上課之前讓我們開火車見一見老朋友（出示上節課生字卡片），認識它就大聲讀出它的名字，代表我們的友好，你們愿意嗎？
2、朗讀諺語。
選擇你喜歡的方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續讀，能背誦的可以背誦。
（二）指導寫字：
1、寫“力”字
強調寫字要做到三個一，注意寫字的三個步驟。
（1）看
先整體看“力”字，請同學說一說，寫字時應該先寫哪一筆。
（2）寫
范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫“力”字。
生練寫：先觀察書中虛宮格里的字，再練習寫一個。
（3）對照
對照虛宮格里的“力”字，看看哪一筆不漂亮，改正以后再寫一個。
2、歸納寫字步驟，明確以上三步。
3、按照寫“力”字的步驟，學生練習寫“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5個字。
4、寫完以后小組交流寫字體會。
5、全班交流。
（三）完成課后題
1、看插圖背諺語。
2、讀詞語走迷宮。
3、做一做。小組交流“一九”“二九”……都是哪一天。
4、學了這首諺語你有什么發現？（一九到四九天氣越來越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。）
（四）拓展：
【篇二】小學一年級上冊語文教案
《小老虎的狗媽媽》
教學目標：
1、知識目標：學習認識本課生字，會寫"可"。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標：通過讀課文，了解大花狗精心喂養小老虎的故事。并能把這個故事講給別人聽。
教學重點：學習生字。
正確流利地朗讀課文。
教學難點：講故事
教學用具：課件
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們喜歡動物嗎？想去動物園嗎？誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們去動物園了。（課件演示）
你看到了什么？
（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。
（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動腦筋的孩子們想知道什么？（引導學生質疑）：小老虎怎么會有狗媽媽？這位狗媽媽當得怎么樣呢？是怎么做的？
師：這里面可有一個故事呢，想知道嗎？就是我們要學的課文第14課，板書課題
引導學生讀題：齊讀課題引導：誰的狗媽媽小老虎的什么媽媽？讀清楚
二、初讀課文
1、請同學們又輕又快地把書翻到100頁，讓我們出生的來讀課文，不認識的字根據音節把它讀準。
2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍
3、檢測字音
①出示生字：動物園吃飽自己漸只可
②合并詞語：動物園吃飽自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會系嗎？引導學生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會系。好孩子都能夠自己的事情自己左）
漸漸（漸字成詞語還需要一個漸字，出示：漸漸漸漸長高了還可以說漸漸什么？）
只一只一只（）（師：看來這個只字可以用來說一些動物的數量）
可（我們也來給這個可字找個朋友組成詞語吧。誰想道了出示：可愛大家讀詞語
想一想：可愛的什么？書中還有這個詞語呢，你認識嗎？出示：可是）
③學習生字"可"
A我們認識了可字，誰會寫他呢？指名先試一試。看筆順跟隨表，她說的對嗎？學生書空練習
B再來看看田格房子里的"可"字，認真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？
C教師范寫，學生伸出小手跟著一起書空。學生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評價。
④指導讀好長句子
師：這些字詞我們都會讀了，一篇課文是由一個一個的句子組成的。在這篇課文中有個很長的句子，你能把它讀好嗎？
出示：動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。
學生嘗試著讀教師泛讀指名讀齊讀
4、教師范讀，學習讀好逗號、句號的停頓。
師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號、句號呢。知道嗎讀書時，見到逗號停頓的時間短一些，見到句號停頓的時間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，
照老師的樣子練習讀。
5、認識自然段
師：細心的孩子們，發現我們今天學的課文有什么不一樣啊
開頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告訴大家，這是一個自然段的標志，也就是說，一個新的自然段開頭要空出兩個字的地方。利用實物投影帶領學生標出自然段，這是第一段用1標出……
師：男生讀第一段女生讀第二段
像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學生認真聽）
三、細讀課文
（一）學習第一自然段
過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們為什么會有狗媽媽
1、學生讀第一段，讀后標出有幾句話。利用實物投影訂正有幾句話
①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？
②問：誰生病了？不能喂養誰？
③再讀這句話，把知道的讀清楚
2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會怎樣？（學生想象）那可怎么辦呢？飼養員有辦法，他是怎么做的呢？
3、這回大家知道小老虎為什么會有狗媽媽了吧，誰
4、齊讀第一段
（二）學習第二自然段
過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當得怎么樣呢？想知道嗎？
1、讀第二自然段
2、理解"像對待親生的孩子一樣"
大花狗的親生孩子是誰？現在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對待小老虎的？（吃自己的奶）
（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）
3、小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？
吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會覺得怎么樣？（溫暖、舒服）
4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對這幾個孩子真是精心喂養。（板書：精心喂養）
師生對讀，師讀前半句，學生接后半句
5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現在不看書你能說嗎？學生敘述或讀書
6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對狗媽媽說呢？
讀了這個故事，你有什么話對小老虎說嗎
課中休息
小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動物們在說話。播放歌曲：動物說話
四、指導學生講故事
動物們都說什么了，你們聽懂了嗎？
我來翻譯一下，它們說，這可是發生在動物園里的真實的故事，它們請求同學們把這個故事講給別人聽，愿意嗎
1、要想講好這個故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？
2、指名試講師生評價
五、總結：
【篇三】小學一年級上冊語文教案
《共同的家》
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學生分析：
在本課之前學生已學過二首兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
教學目標：
1、讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。
2、練習用“（）是（）的家”句式說話。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
重點：在讀中理解課文內容；回朗讀課文。
難點：理解“地球是我們共同的家”。
教學思路：
第一，我根據教材特點（句勢相同），主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。
第二，放手讓學生學習“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內容。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，放學以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰能讀題目？
二、學習課文內容
1、自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。
2、師生一起學習“樹林是小鳥的家”。
（1）指名讀這句話。
（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進一步體會。
（5）朗讀這句話。
3、自學“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。
（1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個孩子都有自己的家”。
4、集體學習“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學生討論后，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。
（3）體會情感，朗讀指導。
5、自由讀全文。
三、鞏固課文內容。
1、游戲：“找家”。老師請同學們為白云、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2、指導背誦課文內容。
引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。
3、照樣子說一說。（考考你）
（1）泥土是種子的家。藍天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結全文。
1、學生匯報，學了課文你知道了什么。
2、師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。
【 #一年級#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的《小學一年級語文上冊教案5篇》相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文上冊教案
《太陽》
教學目標
1、認識本課8個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3、理解課文內容，聯系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。
4、培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。
教學重點
1、認識8個生字，會寫4個字。
2、理解帆褲課文內容，聯系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。
教學難點
理解課文內容襪凱，聯系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。
教學準備
教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。
學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。
教學過程
一、激趣導入
1、播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們為什么要種太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。
2、板書課題：3、太陽
3、生齊讀課題。
二、師配樂范讀課文
伴隨著美麗奇妙的畫面、優美的音樂背景（多媒體課件展現：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現出課文。），老師有感情地范讀課文，激發學生強烈的學習欲 望。讓學生仔細聽，初步感知課文內容，聽清每個生字娃娃的讀音。
三、學習生字
1、師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。
2、再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。
3、讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃態好簡容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。
4、開火車認讀生字卡片，看誰讀得最快、最準。
5、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。
6、讀一讀，比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形，讓學生在小組內討論、交流。師巡視、指導。
7、指導書寫“平、鳥、在、的”，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。
四、品讀課文，指導朗讀，續寫詩歌
1、請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。
2、引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？
（1）大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。
A、你能大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀，再互評。重點指導讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。
B、你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）
C、全班表演讀。
（2）用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導讀“冒”、“叫”、“鬧”。
3、讓學生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）
4、續寫詩歌。
（1）聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）
（2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式“在，太陽是出來的。”學生發揮想象說詩句。引導學生自己多說一些詩句，鼓勵有創意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續寫詩歌。
5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇偉大的太陽！
6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環保小衛士，更好地保護好環境，讓太陽公公永露笑臉！現在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件畫面背誦課文）
五、拓展性學習
課后作業：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。
2.小學一年級語文上冊教案
《小小的船》
教學要求：
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文和認字。
教學難點：朗讀課文。
教學準備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學課時：2課時
授課類型：新授課
教學過程：
一、導入
1、同學們，老師給大家帶來一幅美麗的畫。（出示圖）
2、問：圖上出現了什么？（星星、藍天）
3、深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）
4、你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）
5、老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）
6、問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。
7、問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）
二、新授
A、第一句
請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。
B、第二句
1、彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學介紹）
2、范讀
3、小組互讀，男女生賽讀。
C、第三句
1、這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？
2、讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）
你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句
3、分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。
D、指導背誦
1、請小老師領讀
2、教師引讀
3、小組互讀、齊讀
4、指名背
5、誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？
6、大家一起來表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。
四、發散思維
小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？
（出示練習二）指名回答。
3.小學一年級語文上冊教案
《輕輕地走路》
教材簡析
這首優美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關心他人，養成有禮貌的習慣。
設計理念
這首小詩淺顯易懂。在教學中，發揮“快樂讀書屋是學生獨立閱讀的園地”的作用，讓學生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復地誦讀，達到背誦、識字的目的。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。
2、發揮學生學習的積極性，養成會讀書，愛讀書的良好習慣。
3、讓學生認識到，兒童不應只接受他人的關愛，也要學會關愛他人，引導學生養成良好的家庭行為習慣。
教學重、難點
通過讀書，引導學生養成良好的家庭行為習慣。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境激勵、興趣導入
前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們去了趟快樂讀書屋。今天，你們還想去嗎？
1、走迷宮，讀音節詞。
可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？（課件出示迷宮圖）
（迷宮的通道上設有音節詞，生讀音節詞走出迷宮。出示課件導學龍龍圖片）
導學龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌。快看老師寫課題吧！
（板書課題：輕輕地走路）
2、看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題？
（師板書其中有價值的問題）
二、自主學習，合作探究
1、通讀課文，整體感知。
（1）概括讀書方法。
小朋友入學兩個月了，老師想知道你都學會了哪些讀書方法。
（2）學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導學生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。
（3）指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？
（指名讀文，讀后指名說）
2、自讀課文，質疑問難。
（1）圍繞問題再讀課文。
你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們你都讀懂了什么，還有哪些地方沒懂，作一下標記。
（生輕輕讀文）
（2）明確匯報要求。
讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，（板書：說）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）
（生匯報讀懂的內容，師適時處理問題）
（3）指導朗讀。
這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。
（學生、老師自由活動）
師生匯報朗讀。
①指名讀。
②賽讀、表演讀、生生評價。
（4）背誦。
①同學們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。（出示課件，學生看畫面，在配音過程中學會背誦。）
②師生共同背誦。
3、自主識字，合作交流。
（1）自己認讀4個生字。
（2）同桌互相認讀生字。
（3）出示字卡，開火車認讀生字。
（4）字卡出示指名認讀。
三、拓展練習，編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字。現在我們也試著做個小詩人，學著課文的樣子，作幾句詩吧！
（出示課件學生填充，學生自由仿寫兒歌）
讓我，
輕輕地走路。
當的時候，
當的時候，
進進出出，
就該輕點兒走。
四、總結
在快樂讀書屋里同學們活動了一堂課，龍龍特別高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。
4.小學一年級語文上冊教案
《風姑娘送信》
教學目標：
知識與能力：
1、理解課文內容，知道不同的動物有不同的過冬方式。
2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。
情感態度價值觀：
1、培養學生閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。
2、激發學生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉
教學流程：
一、導入新課，課題猜想
猜謎語：花兒見它點點頭，樹兒見它招招手，
云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。
（打一自然現象）
你喜歡風嗎？為什么？
這節課我們學習一篇與風有關的課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題？如何得到答案？（認真讀書思考，相互合作討論）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
（指導說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關動物）
老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學商量。
4、快速掃讀，標出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。
三、細讀理解，指導朗讀
1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的？劃出有關句子，指導朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子為什么到南方去？（候鳥）
你還知道哪些鳥是候鳥？
冬眠是怎么回事？你還知道哪些動物冬眠？
3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎？
板書：過冬方式不同
4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動畫片配音。
8、表演課文內容。
四、認讀生字，課文延伸
1、從這一課你獲得了哪些知識，還有沒有不懂的問題？
2、風姑娘還會把信送給誰？他們會怎么說怎么做？
3、風姑娘還讓我帶給你們一封信，打開看看寫的啥？
出示要求認識的生字，指名認讀。
5.小學一年級語文上冊教案
教材簡析
《快快樂樂》是一年級上冊第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛學校”這一單元主題，借小學生之口，直述了快樂的校園文化生活和熱愛學校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語言樸實、簡潔、明快，易讀易記，是小學生訓練語言、陶冶情操的好課文。
設計理念
凸現語文課程的性質和特點，堅持“注·提”教學三原則，堅持“以讀為本”的語文教學指導思想，堅持整體——部分——整體的閱讀教學原則，充分發揮漢語拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學生創設自主、合作、探究、體驗的學習空間，全面打好聽說讀寫基礎，著力培養學生閱讀興趣和習慣。
教學目標
1、認識課后綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內容，體會作者思想感情，培養學生閱讀興趣和習慣。
3、培養學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。
教學準備
錄音投影、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、緊扣主題，引讀課文
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛！”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎？請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
（緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的，利用閱讀期待，培養自主閱讀興趣。）
二、自由讀，感知內容
1、直讀音節。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學校的原因。（學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。）投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。（親親熱熱、快快樂樂）通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。
（從語言形式入手，發揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發展語言，培養簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養爭強好勝、積極探究學習的品質。）
三、誦讀課文，體悟感情
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
（1）指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
（2）比較試讀，深化認識。
（3）想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
（1）讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
（2）對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。
（3）朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
（運用主動建構認知理論，聯系學生生活經驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。）
四、述背課文，回歸整體
1、口述全文，理解課題。
（1）思考回答：假如你是小作者，現在讓你說出你愛不愛你的學校，你愛學校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說？
（通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。）
（2）思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺？答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
（3）齊讀課題。
（4）認讀課后要求會認會寫的漢字。
（5）齊讀課文。
（在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內容的整體理解。）
第2課時
一、背誦課文，以情激情
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。
（1）指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
（2）指導寫“里”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發現問題及時指導。
（3）指導寫“同”字。
首先認識新筆畫“”，與“”對比記憶，然后學生練寫。
（4）指導寫“習”字。
認識新筆畫“”。然后結合“同”字，告訴學生這是半包圍結構的字，學生練寫。
3、指導學生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說話。
4、放投影，練習用下面句式說話。
（1）我愛我的學校，學校里有，大家一起，____________。
（2）我愛我的____________。
三、拓展閱讀、開闊視野
指導學生閱讀《小學語文閱讀資源（注音版）》中的有關文章。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。以下是新人教版一年級語文上冊教案，歡迎閱讀。
新人教版一年級語文上冊教案1
教學預設目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，喚段體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。
3、認識12個生字，會寫"今、正、兩、雨"4個生字，認識偏旁"饣、牜"。
教學重點：認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
教學難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
教學準備：歌曲磁帶、花盆圖片
活動（一）：我要說、我要問、我要讀
一、揭題
1、播放歌曲"生日快樂和侍譽"，師生一起輕聲合唱。
唱完后，問：生日指哪一天？你的生日是哪一天？講講你的生日是怎么過的。
2、板書課題。
看了課題，你有什么問題要問的嗎？
預設：生日怎么可以借？誰向誰借生日？有沒有借到？
師：我們一起到課文中去找找答案吧！
二、初讀課文，大體感知課文內容。
1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。
2、交流。
3、質疑，教師進行歸納、整理。
預設：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎？
小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日？
------
三、細讀課文，體會情感。
1、小組合作探究、共同解決問題。
小組代表把討論結果告訴全班。
集體評議、總結。
重點抓兩處：①媽媽笑著說："我忘了。"
②小云第二次說的話（可啟發想想，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。）
2、隨機指導朗讀（可用多種形式）
重點：①"您怎么從來不過生日？"
②小云最后對媽媽說的兩句話。
活動（二）：互相幫助學字詞
1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。
2、小組合作，互相幫助認讀生字。
3、教師出示"今、正、放、班、快、禮物"等生字卡，請學生幫老師認讀，并是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。
4、大聲朗讀生字詞。
5、指導書寫。
6、出示貼字的花盆圖片，請學生用"放、班、正、快"等字組詞，并將組好的.詞寫在花形圖片上。
評選花"開"得又多又快的一組。
大聲朗讀詞語。
活動（三）制作小禮物，寫句心里話
1、分角色朗讀全文。
2、想象故事中的結尾，把課文中的故事說給大家聽。
3、親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，并寫上幾句祝福的話。
新人教版一年級語文上冊教案2
教材分析
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。
教學要求
1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教具準備
雪與云相 互變化的課件
學前準備
布置學生課前讀通課文
教學時間 2課時
第一課時
教學要求
1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教學過程
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什談弊么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
3、標畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、想想
1、看圖8，小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音
"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"
2、寫字
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀
⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
⑵學習練習可說老師糾正
2、布置作業
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是我幫大家整理的湘教版一年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
湘教版一年級上冊語文教案1
教學目標：
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
★理解課文內容，了解大山里的生活場改明景。
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。
★合作探究，識記、學寫生字;
★在情境中體會，在朗讀中感悟。
情感、態度與價值觀：
★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉的思想感情。
★激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
重難點分析：
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規范。教學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。
★多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富學生的感性積累核備告，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。
課前準備：
★圖畫紙和彩色筆。
★多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，激情引入。
出示有關大山的風景圖畫：
1、同學們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說)
2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。
學生暢所欲言。
教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧!
3、板書課題：我愛大山我愛家
學生齊讀課題。
4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀?
二、初讀課文，整體感知。
1、學生讀自讀要求。
⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。
⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。
2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示
自由讀——指名讀——齊讀。
3、同學們你讀懂了什么?(學生大膽發言。)
4、質疑：讀書中，你遇到了哪些問題?提出來，大家共同解決。
預設：
由于生活經歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。)
5、你喜歡這兒嗎?理由。
6、齊讀課文，再次感受大山之美。
三、認讀生字。
1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。
2、出示生詞。抽查學生認讀情況。
3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。
4、認讀生字，交流識記生字的方法。
如：偏旁歸類，聯系字義記憶：
“口”：叮、響、喳、叫;
“氵”：深、滿;
“辶”：過、遍。
比較記憶：半——伴
四、指導書寫。
1、教師在田字格黑板上板書生字。
2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。
指導學生練習：
“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。
“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員滾凳。所以，要寫好“家”字，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。
3、學生仿寫，練習書空。
4、學生練習，教師巡視，適時指導并糾正姿勢。
5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。
五、擴展閱讀。
讀一讀，唱一唱。
我們的'家鄉
藍藍的天上白云飄，
白云下面馬兒跑，
揮動鞭兒響四方，
百鳥齊飛翔。
要是有人來問我，
這是什么地方?
我就驕傲地告訴他，
這是我的家鄉。
湘教版一年級上冊語文教案2
教學目標：
1.正確認讀18個生字，會寫6個生字
2.正確、流利地朗讀課文
過程與方法
1.能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環境中識字
2.通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗
情感、態度、價值觀
通過學習課文，了解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發學生熱愛春天的情感
教學準備：
電腦課件、小動物頭飾
教學時間：
兩課時
教學過程
一、兒歌導入：
師：同學們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個節氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現呢?你們想知道嗎?引入課文
二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文
(一)借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽
(二)檢查自學效果：
1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確
2.課件出示帶有生字的詞語，開火車讀
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
驚醒小金蛇伸懶腰洞穴
gǎn dào
感到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
喚醒刺猬縮成一團別吵
wēn nuǎn
溫暖
3.這些詞語去掉拼音還認識嗎?
4.把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領讀
(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利
(生練讀后，指名讀檢查效果)
三、理解課文內容，體會春天的美好和小動物的歡快心情
(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?
(二)把自己的想法和小組同學交流
(三)匯報，點撥：
1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言
2.抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學生通過做動作、表演進行感悟，理解課文內容，體會春天的美好
3.分角色朗讀課文
(四)創造性表演
先小組合作練習，再到前臺表演，評價
四、小結：
春天多么溫暖，春天多么美好，同學們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!
五、拓展閱讀
(一)閱讀小詩《唱春天》
春天
春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰
蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳
春風吹來了
吹綠了柳樹，
吹紅了桃花，
吹醒了青蛙，
吹來了燕子，
吹得小雨輕輕下，
我們都來種絲瓜
春雨
滴答滴答小下雨啦
種子說：“下吧下吧，我要發芽”
麥苗說：“下吧下吧，我要長大”
小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐變戲法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，
她放下雨簾子，悄悄地變呀變，
她收起雨簾子，哇、大地變美了：
小草兒青了，柳樹綠了，
小燕子飛來了，春天來到了)
(二)《童年書架》有關文章)
湘教版一年級上冊語文教案3
教學目標：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文;
2.能通過分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，了解課文內容。
3.激發學生學習興趣，能讓學生認識到做對別人有用的事，感到最快樂。學會關心他人。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能用不同語氣朗讀課文。
教學難點：
理解媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂。
教學過程：
一、談話導入
(課件出示：快樂)指名讀詞，問：你們知道這個詞的意思嗎?誰能通過讀這個詞讓大家感受到這個詞的意思?
(課件出示“最快樂”)指名讀，生評價
(課件出示：做什么事最快樂?)指名讀。
動物王國里的小青蛙一直都在思考這個問題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來學習第六課做什么事最快樂，跟老師板書。生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請同學們打開書，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號標出來。
2.匯報一下，這篇課文共幾個自然段?同桌互讀正音
3.小組內輪讀課文
4.小組匯報朗讀成果。
三、再讀學文
1.指名讀文，其他同學邊聽邊畫一畫小青蛙的這個問題都問了哪些小動物。生讀。
2.匯報：(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)
3.請同學們快速在文中找一找，啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應圖片)
通過他們的話我們知道了，啄木鳥最喜歡捉蟲，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)
4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請同學們讀一讀他們所說的話，讀出他們做這些事時的快樂心情。
5.同學們你們有沒有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時候什么心情，多快樂啊?誰愿意站起來讀一讀?生評價
6.請同學們在小組內分角色朗讀，一會在全班展示中，將會選出讀得最有感情的同學和老師一起分角色讀。
7.師生分角色讀文：介紹雙引號，問：你覺得這是一只怎樣的小青蛙
8.小青蛙聽了小動物的話后發現同樣的一個問題為什么小動物們的回答都不一樣呢?于是他回家請教了媽媽，媽媽是怎樣說的呢?
指名讀媽媽的話，問：你是怎樣理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會做有用的事嗎?
四、知識拓展
課件出示：小青蛙跳到( )問( )：“( )，做什么事最快樂?”( )說：“( )最快樂。”
板書設計：
6做什么事最快樂
啄木鳥捉蟲子
水牛耕地
蜜蜂采蜜
媽媽做對別人有用的事
就會覺得最快樂
湘教版一年級上冊語文教案4
教學目標：
1.正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。
2.通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。
3.在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。
教學重點：
認識本課生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：
體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入
欣賞荷葉圖片
師：同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!
今天我們來學習的課文也與荷葉有關《荷葉姐姐》(板書課題)
二、初讀
1.自由朗讀課文，讀準字音
2.同桌互相讀，糾正字音
3.速讀圈出認字
三、識字
1.出示詞語
2.出示漢字
四、再讀課文
1.讀課文，標出自然段
2.共六段，所以請六個同學接力讀。
五、朗讀訓練
1.課文分析
“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里。”這句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現出來。朗讀的時候要讀得優美、同時要幫助學生了解比喻句的特點。可以這樣設計
請學生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?
學生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。
引導學生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚( )，( )在綠傘下;一只蜻蜓( )，躲在綠傘下;一只青蛙( )，躲在綠傘下------
有一個符號——“……”，可以引導學生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什么呢?引導學生發現：這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。
請同學結合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?
在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。
第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢?”“雨姑娘看見了，她覺得不好意思了，她怎么做的?”
第六段.看圖，說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當提問讓學生發現擬人的手法就是把物賦予人的情感、態度、語言，把物當作人來寫。讓學生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心，幫助了別人自己也獲得了快樂。
2.聯系實際，討論升華。
在學生有感情地讀文，對文章內涵有了一定的認識后，教師可以設計一個聯系實際生活展開討論的環節。
同學們，在我們的周圍，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們為了別人過得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認為他們這樣做值得嗎?請同學們在小組內自由發言，然后集體匯報。
六、詩句拓展
采蓮曲歸田詩話
湘教版一年級上冊語文教案5
教學目標：
1.認識本課9個生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3.通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。
教學重點：
認識9個生字，領會課文的主要內容。
教學難點：
體會小烏龜為什么笑了。
教具準備：
課件、動物頭飾
課時按排：
一課時
教學過程：
一、題目質疑，激發興趣
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1.自由讀課文，圈畫生字。
2.小組同學合作識字。
3.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4.小組內交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)
5.你從課文中學到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
1.同桌對話練習。
在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)
2.學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦?你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦?
1.小學一年級上冊語文教案
教學目標
1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。
3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛煉的良好習慣。
教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
初步認識方位。
教學準備
教師：
1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖，生字卡片。
學生：
1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學本課用1－2課時。
教學設計
一、課始游戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文。
2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。
3、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？
4、認讀生字：
（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；
（2）摘掉拼音小帽再讀；
（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；
（4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。
三、讀中感悟，指導背誦
1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。
2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發情感
1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？
2、讓學生自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學。
3、在生活中你還知道用旅猜什么方法來辨別方向？
五、鞏固生字沖配，指導書寫
1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字。
3、重點指導書寫早、后、西字。
4、學生練習，自評互評。
六、個性練習
1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。
2、讓學生說出自己前后左右的同學。
2.小學一年級上冊語文教案
《小小的船》教學目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初拆判型步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式，培養學生的想象力。
教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。
教學難點：會正確書寫6個生字。
教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）
二、讀通順課文，運用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。
5、教師范讀，學生指認。
師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴展練習——照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。
2、課件閃動詞語，學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字“只”，讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導“尖”（課件演示），教師范寫。
2、學生當“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習書寫“尖和里”。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
3.小學一年級上冊語文教案
一、復習導入1、猜字游戲，復習學過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。
2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節。
二、學習“j、q、x”
1、學習“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發音，發音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學生練習發音，老師指導。
2、學習“q、x”
方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx”
3、記字形
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉身qqq）
在書上描一描字形。
三、練習j、q、x與韻母相拼。
1、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
2、讓“雞、七、西”三個字與音節“qī、xī、jī”找朋友。
3、練習拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià
師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規律
1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
2、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
3、出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②說一說音節的聲母和韻母。③比一比，你發現了什么？
4、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業
4.小學一年級上冊語文教案
教學目標：
正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
理解課文內容，了解大山里的生活場景。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
展開想象，感悟文章內容。
過程與方法：
觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。
合作探究，識記、學寫生字；
在情境中體會，在朗讀中感悟。
情感、態度與價值觀：
體會作者熱愛大山、熱愛家鄉的思想感情。
激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
重難點分析：
正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規范。教學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。
多種形式朗讀課文，理解課文內容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。
課前準備：
圖畫紙和彩色筆。
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，激情引入。
出示有關大山的風景圖畫：
1、同學們，你們聽到了什么聲音？這些圖都是哪里的景色？（同學們說）
2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。
學生暢所欲言。
教師導入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧！
3、板書課題：我愛大山我愛家
學生齊讀課題。
4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生讀自讀要求。
⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“？”號。
⑵把詩歌讀給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。
2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示
自由讀——指名讀——齊讀。
3、同學們你讀懂了什么？（學生大膽發言。）
4、質疑：讀書中，你遇到了哪些問題？提出來，大家共同解決。
預設：
由于生活經歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？（我們可以通過聯系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。）
5、你喜歡這兒嗎？理由。
6、齊讀課文，再次感受大山之美。
三、認讀生字。
1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。
2、出示生詞。抽查學生認讀情況。
3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。
4、認讀生字，交流識記生字的方法。
如：偏旁歸類，聯系字義記憶：
“口”：叮、響、喳、叫；
“氵”：深、滿；
“辶”：過、遍。
比較記憶：半——伴
四、指導書寫。
1、教師在田字格黑板上板書生字。
2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。
指導學生練習：
“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。
“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。
3、學生仿寫，練習書空。
4、學生練習，教師巡視，適時指導并糾正姿勢。
5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。
五、擴展閱讀。
讀一讀，唱一唱。
我們的家鄉
藍藍的天上白云飄，
白云下面馬兒跑，
揮動鞭兒響四方，
百鳥齊飛翔。
要是有人來問我，
這是什么地方？
我就驕傲地告訴他，
這是我的家鄉。
5.小學一年級上冊語文教案
教學目標：
1、認識本課9個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。
教學重點：
認識9個生字，領會課文的主要內容。
教學難點：
體會小烏龜為什么笑了。
教具準備：
課件、動物頭飾
課時按排：
一課時
教學過程：
一、題目質疑，激發興趣
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1、自由讀課文，圈畫生字。
2、小組同學合作識字。
3、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
4、小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）
5、你從課文中學到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
1、同桌對話練習。
在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）
2、學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？
