目錄公開課活躍氣氛的開場小游戲 語文公開課課前熱身小游戲 語文公開課課前小游戲 公開課前熱身小游戲 課前三分鐘熱身小游戲
首先，小學生的語文是由字音字形詞組句子段落作文，段落包括對文章的理解，當然我們現在的教育大多是要求學生掌握一片文章的寫作背景原因以及分析某段的意思和某段某句的作用以及文章的意義旦顫，所以現在好多老師以升學為目的，那就是做題模櫻敗，多講些題和做題技巧以及答題套路，哎，不過這樣會使學頌伏生思維僵化。不過也沒辦法。
賽事去哪競猜呀改兆余？1. 首先插上電源，看看電腦的供電是否正常，即聽 風扇 響聲和看看開機按鈕是否正常亮，如果正常亮風扇正常運轉說明電腦的供電正常，如果開機按鈕不亮，則要考慮是不是換個電源試試了。2. 電源如果沒問題，然后看看是不是 顯示器 有問題了，換個正常的顯示器試試。3.如果顯示器正常，則是不是電腦的靜電引起的開不了機，首先把電源拔掉，然后手按住電源開機鍵能有10多秒，多按兩遍，試試看看好不好使，如果不好使，則看下面的方法4. 拆開機箱把內存條猜差拿下來，拿東西擦擦金手指上的灰，再重新放進去。這回按開機，看看你的電腦能否正常啟動，下圖所示為電腦里的內存條的常見樣子。5. 如果電核滾腦依舊無法正常啟動，則要考慮是不是電腦的內存條壞了導致的電腦開不了機，如果電腦上有兩根內存條，則先拔掉一個試試，如果不好使，則把剛剛拔掉的按上，拔掉另一個試試。如果可以正常啟動，說明拔掉的那個內存條就不能用在這個電腦上了。
真心覺得基礎很重要，小學也不例外，底子打好了高中都可以不聽課拿高分。注重成語積累，提高閱讀量。背初中古詩必備，小學語清野鋒文滿分好拿的狠，沒事可以看看答晌初中的東西為以后打基礎是必須的脊睜
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是我精心整理的二年級下冊語文第四課教前孝案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊語文第四課教案 1
教學目標：
1、會認會寫8個一類字，認識6個二類字，能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文大意，提高學生的理解力和搜集信息的能力。
2、引導學生組內討論，交流創新識字方法。
3、引導學生明確夸父這種堅忍不拔，舍生取義的品格，正是中華民族精神的象征。
教學重難點：
用恰當的方法創新識記8個一類字
教學準備：課件生字卡實物投影
教學時數：3課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、初讀課文理解大意
2、學習生字
3、指導書寫
教學過程：
一、畫圖談話導入
(師畫一太陽，一向前奔跑的人)老師這里有幅畫，誰能這個人在干什么嗎?他的名字叫夸父，誰來介紹夸父?今天我們就來學習神話故事《夸父追日》。
二、看動畫片，讀神話，理解大意。
1、看動畫片。
2、師范讀，生聽字音。
3、生自由讀，讀準字音，畫出一二類字。
4、你看懂了什么?
5、指名分段讀
6、全班齊讀。
7、生領讀生字
三、學習生字
1、生領讀生字
2、組內討論，匯報學習成果。
例：(1)數筆畫：
追：追趕追問追求
巨：巨大巨人巨浪巨款
充：慧液稿充實充當充分充電
尚：還，且，高尚崇尚和尚
(2)、數字記新字法
暗：①不亮，暗淡、陰暗、黑暗、
②不公開，反義詞明，暗殺，暗號。
胃：人和動物消化食物的部分，腸胃胃口
四、復習鞏固：
(1)小貓釣魚(2)猜字游戲
五、指導書寫
追、巨胃的筆順
第二課時
教學內容：
1、復習生字
2、指導朗讀
教學過程：
一、復習鞏固
1、聽寫生字
2、分組分段讀課文
二、理解課文指導朗讀
1、自由讀，提出問題：
夸父追日：
(1)讀1自然段，可以看出夸父是一個怎樣的人?
(2)怎樣追日?遇到了什么困難?怎樣克服?
(3)結果：你從夸父身上學到了什么精神?
2、生自由大聲練讀課文
三、復述故事
講故事方法：準備時要認真讀理解大意，用自己話講有感情。
四、作業：1、搜集有關太陽用處的資料。
2、找故事
第三課時
教學內容：處理課后習題
教學過程：
1、比比
(1)讀讀
(2)比比發現了什么?
(3)心字可做心子底和豎心旁，都與人的心理活動有關;走字可做走之旁埋逗和走字旁，都與走路有關。
2、讀讀寫寫：
(1)自由讀
(2)生領讀
(3)正確抄寫
3、讀讀
(1)自由讀
(2)生領讀
(3)全班齊讀
(4)想太陽有什么用處
(5)說你對太陽的感受
(6)為太陽編一首兒歌。
4、故事會
(1)主持人上場(2)講故事(3)同學評價
(4)評選出故事大王
夸父追日
追夸父{原因：遇到困難：}堅忍不拔
二年級下冊語文第四課教案 2
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、體會茅以升立志造橋的決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。
3、認識“秦、淮”等20個生字。
教學重、難點：
通過多種形式的朗讀訓練，體會茅以升立志造橋的決心。
教學準備：
錢塘江大橋圖片。
教學過程：
一、課件導入，激趣學文
1、（出示錢塘江大橋課件）同學們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。
2、簡介錢塘江大橋。
3、看到大橋，你想知道什么？
4、簡介茅以升
5、板書課題，齊讀課題。
二、讀題質疑
1、過渡：今天，我們要學習的文章題目就是“立志造橋”。
2、指導學生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎？
3、讀了課文的題目，你知道了什么？你還想知道什么？
預設：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結果怎樣。當學生質疑受阻時，教師可予以啟發性提示。
4、教師及時將學生的疑問梳理并板書。
三、初讀課文
1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師……
教師巡視指導學生讀書，發現共性問題，集體糾正。
2、再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反復練習的辦法來解決。
3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準備。給學生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點練習讀得不太流利的地方。
教師巡視指導，關注指導讀書有困難的學生。
4、分自然段朗讀，教師相機指導。看看學生是否能正確流利的進行朗讀。
四、細讀課文
1、課文1~3自然段詳細描寫了茅以升立志造橋的原因，請同學們邊讀分內邊用筆畫一畫有關茅以升立志造橋的語句。
2、學生自由讀書，勾畫句子。
3、自由匯報，集體交流。
（一）、（1）發生了什么“不幸的消息”？
（2）他在行動上如何關心這件事？聯系“默默地看著”想像當時茅以升想些什么？
（3）茅以升此時又想到了什么？指名讓學生讀句子回答。
（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學生用因果句式回答。
①因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過，所以立志要做一個造橋的人。
②茅以升之所以要造許多結結實實的橋，是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。
（5）這時，如果是你站在斷橋上，你會想到什么？
（二）、理解句子1：他想：“我長大以后，一定要做一個造橋的人，造的大橋結結實實，永遠不會倒塌！”
A、出示對比句子（刪詞并換標點）。他想：“我長大以后，要做一個造橋的人，造的大橋結結實實，不會倒塌。”
引導學生讀一讀對比句，比較一下“一定”、“永遠”去掉行不行？為什么？用句號或感嘆號哪一個更恰當，說出你的理由。
B、有感情朗讀句子。
齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實現了嗎？
追問：你能想象一下茅以升求學時是怎樣發憤讀書的嗎？（讓學生用自己的語言來完善發憤讀書的內容。）
與學生交流教師收集的小故事。
據說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠；只要在書上看到有關橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國的三年學習，為他實現志愿打下了“堅實的橋墩”。（出示錢塘江大橋圖片）
這就是他回國后設計建造的中國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實現了兒時的志愿。
五、回歸整體
用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。
六、延伸升華
1、完成課后第一項活動：你從茅以升成為我國橋梁建設專家的故事中受到了哪些啟發？
2、你有什么志向，為了實現理想你會怎么做？
二年級下冊語文第四課教案 3
【教學目標】
1、認讀生字，結合自主識字方法，識記字形，規范生字的書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【重難點】
識記字形，規范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。
【教學過程】
第一課時
一、導入
大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞，整體感知
課文朗讀，學生欣賞，整體感知。
三、識字
指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。
1、學生自由讀課文，初步識字：
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。
2、提出生字，學生認讀、正音：
你們讀的可真認真。現在，老師要考考你們，看誰是識字大王。
(指名讀──齊讀──開火車讀)
注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認字：
這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：
玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。
4、練讀句子：
⑴ 調皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。
(出示帶生字的句子)
⑵ 檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。
四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。過渡：
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。
2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質疑：
⑴ 自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?
(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)
⑵ 師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：
⑴ 小鹿是怎樣種玫瑰的`呢?(讀1～2自然段)
⑵ 教師引導讀第3自然段：
教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。”此時，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了。”
⑶ 此時，你的心情怎樣?(難過，傷心)
⑷ 理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”
⑸ 指導朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”
4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”
正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了──
⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?
⑵ 輕輕的，微風吹來了──
你就是那陣微風，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)
⑶ 口語交際：
師：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!
生：微風姐姐，你好!微風姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好!
生：微風姐姐，你好!你身上真香呀!
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!
師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──
指導朗讀，微風的話。
5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?
6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?
(指導朗讀)
7、指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
五、回顧課文，分角色朗讀
1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。
(評價)
六、指導寫字
1、指導寫“謝”字：
⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。
(提示學生掌握左中右結構的字)
⑵ 描紅，書寫，點評。
2、舉一反三，學寫本課左中右結構的字：“漸、微”。
(出示這兩個字，哪些地方容易寫錯，提醒大家)
七、師總結
作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的小學語文一年級上冊比尾巴說課稿，希望對大家有所幫助。
小學語文一年級上冊比尾巴說課稿 篇1
一、說教材
本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節，分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了第一課時的教學目標。
知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。
能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。
情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
二、說教學重點難點
本課時的教學重點是認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。
三、說教法和學法
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
為了充分體現“以學生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。
四、說教學過程
第一步：激趣導入，學習生字。
興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。針對這點我設計了這樣的導入：小朋友，我們來玩個游戲，好嗎？請大家仔細看老師的動作，聽聲音，猜猜它是哪個小動物？看誰猜得又快又準。這樣刺激了學生的多種感官，引起他們的情感共鳴，調動了學生的學習熱情。
此時學生已興趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學生認讀有關動物的幾個生字，我會問他們：你還能叫得出這些動物的名字嗎？小組內先認一認。然后請個別學生認讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進行教學，降低了難度。生字通過多種形式的反復出現，強化了在學生頭腦中的印象。
緊接著我轉入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現在最想知道的是什么？這樣導入勢必會激起學生的思考，進而引出課題“比尾巴”。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。引導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進埋舉了文本，對所學內容發生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學生當裁判，融入課文情境：裁判們，請認真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然后讓學生評動物們的尾巴。如此設計既調動了他們的積極性，又培養了學生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎，學生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然唯鉛后男女對讀、小組合作對讀、配上節奏讀，抽出幾個生字讓學生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學生參與評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。不同形式的讀，使全體學生都處于讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語文學科的人文性，要求我們在課堂教學中要珍視學生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話。課件出示“我能讀好”，由學生自主選擇讀，重點指導讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學生競賽讀。師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。教師積極參與學生的學習能給學彎山碧生帶來莫大的鼓舞。同時，也展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。
第三步：做“找尾巴”游戲。
心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也掉了，現在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學生的注意。新課標要求語文課程必須充分利用兒童的生活經驗和語文學習的特點。學生小組內合作交流這些動物的尾巴有什么特點，依據自己的經驗做出正確的選擇。然后看著板書用“xx的尾巴xxx”的句式說話。通過出示形象直觀的課件和學生的動手操作，學生興致高，練習起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：知識拓展。
遵循語文教學要開放的理念，適當地在課內拓展延伸，培養學生觀察事物的興趣，對科學的興趣，實現語文與其他學科的整合。我問學生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學生的說話能力，可謂一舉兩得。
第五步：布置作業。
在作業布置方面，為了適應不同層次學生的要求，體現學生的個體差異，我設計了兩道練習題，學生可根據自己的喜好和能力任選一道：
1、把學過的動物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。
2、你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。
五、說板書設計
好的板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。我的板書緊扣課題，圖文結合。課題板書在正中，所截取的六種動物尾巴的彩色圖片張貼在四周，并且在每幅圖上都畫了個問號。這樣不但展示了課文內容，也為學生進行說話訓練提供了幫助。
小學語文一年級上冊比尾巴說課稿 篇2
一、說教材
（一）教材的性質
《比尾巴》是部編版小學語文教材一年級上冊的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為主線，充分調動了孩子學習探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節兒歌，第一節與第二節相對應，第三節與第四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節問，一節答。根據一年級學生的心理特征，結合新課程理念及教材特點，我確定了第一課時的教學目標：
（二）教學目標
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“云”、“公”兩個字，認識筆畫撇折，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。
過程與方法：
1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。
情感態度與價值觀：激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。
（三）教學重、難點
教學重點：識字寫字和朗讀課文。
教學難點：讀好文中的問句。
（四）教學準備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
二、說教法
語文學習是一個情感豐富的學習過程，依據一年級學生天性的好奇、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：
1、創設情境法。一年級學生課堂常規較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題《比尾巴》。開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇心，采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發了學生學習新課的欲望，讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調學生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。
2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現在動物的名稱上，于是在激發學生的識字興趣之后，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，還有部分生字采用隨文識字。這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。
3、朗讀感悟法。新課標強調閱讀要凸顯學生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點，讀好文中的問句。通過設計形式多樣的朗讀來調動學生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產生對小動物的喜愛之情。
三、說學法
在學習過程中，學生運用的學習方法主要有：
1、自主合作探究法。《語文新課標》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學完一、二小節后，我讓孩子們小組合作自己學習三、四小節。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經驗、發現問題、互相促進。
2、讀讀、、寫寫。在初讀課文時，學生借助拼音讀準字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，師生問答讀。教學中重視朗讀指導，讀好問句語氣。說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個生字。
四、說教學過程
本課時我分六個環節來進行
（一）游戲激趣，揭示課題。
1、課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。“哈哈哈！”孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？（沒有！）那你們知道誰有尾巴嗎？（小動物。）小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢！
2、板書課題，齊讀課題。
（二）整體感知，學習生字
1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。
2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。
3、出示寫有動物名稱的卡片，讓學生識記生字。
（三）讀中探索，突破難點
1、課文的教學難點是讀好問句。文中1、2節和3、4節結構相同，我重點指導好1、2節，通過以下幾步來完成。
第一步：老師范讀，引導發現動物尾巴的特點，隨機識字；第二步：指導讀好問句，接著讓學生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運用方法，自主學習
學習第3、4節，運用學習1、2節的方法學習3、4節，先朗讀，再感悟，體現扶中學的學習方法。
3、趣味對讀，感悟理解
看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀。
（四）總結全文
（五）寫字教學
重點指導寫好撇折。
（六）實踐作業，拓展延伸
1、你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？說一說。再出示幾種小動物，讓學生仿照課文說一說。
2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。
小學語文一年級上冊比尾巴說課稿 篇3
一、教材分析：
《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發學生學習興趣。
二、教學目標：
根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學難點：讀好問句。
三、學情分析：
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。
四、教學理念：
低年級語文教學，主要以識字、寫字、朗讀為主，培養閱讀能力。因此，針對低年級學生的特點，我從學生的學習興趣出發，通過展示動物圖片，各種游戲，有效地運用感知原理，激發學習熱情。課堂上尊重和賞識學生。以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生充分的自瀆、朗讀、對讀?讓學生在讀中認字，感悟理解課文，理解字詞，達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
針對學生喜歡游戲這一特點，我創設了去動物王國為小動物做裁判這一環節，讓學生在上課開始就對這節課的學習產生了濃厚的興趣。在識字教學這一環節中，我主要采用多種讀、認的形式，使學生學會自學。同時，設計了游戲“猜一猜”，讓學生在玩中學，從中鞏固12個生字的認讀。
本課教學難點是讀好問句。教學中，我首先范讀課文，使學生初步感知課文內容，再讓學生模仿讀，從中體會問句的讀法。當通過各種形式認字，確定學生已經掃清生字了，我再引導學生認識問句，體會問句的讀法，最后達到讀好問句的目的。
為了使“為小動物做裁判”這一情境貫穿始終，在結尾處我設計了為跑掉尾巴的動物加上尾巴，動物尾巴的作用，說出比賽結果這些環節，使學生把自己當成學習主人，對學習抱有濃厚的興趣和欲望。
五、教學流程：
第一、激趣導入，揭示課題。興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的'導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！鼓勵學生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。
第二、初步感知、認讀生字。出示六只小動物圖片，使學生說出有哪些小動物來參加了比賽。這時教師板書主要內容。然后鼓勵學生談一談“你眼中這些小動物尾巴的特點”從而培養學生觀察能力和語言表達能力。有了上面觀察和練說的基礎，學生要課文就不難了。為了發揮教師的范讀作用，我首先進行課文的范讀，使學生初步感知課文內容，然后安排學生自由讀文，圈畫出生字。當學生對生字已掌握了，就檢查對生字的掌握情況，讀的形式多種多樣：指名讀、領讀、開火車讀、抽讀?使全體學生都處于讀的訓練當中。再讓其用什么方法記住這些字。同時教學新偏旁“八”“鳥”達到認字的目的。
第三、邊讀邊悟，加深理解。這一環節開始，充分調動學生讀的積極性，鼓勵說：“剛才小朋友說的真好，現在老師把生字寶寶放進課文里，請你們用百靈鳥那動聽的聲音再讀一讀課文。”首先讓其練讀，再指名讀、兩名對讀。讓學生評一評。引導學生認識課文結構：三問三答式，知道問句的讀法，讀好問句。通過師生對讀等形式培養朗讀能力。
第四、拓展訓練，發散思維。出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上
尾巴？激發學生興趣，調動起積極性。當學生畫完喜歡動物的尾巴后，在進一步引導其說出動物尾巴的作用，達到聯系生活訓練口語表達能力的目的。
第六、本課小結，布置作業。今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節課再和同學交流一下好嗎？
總之，在教學活動中，我采用學生喜歡的教學方式，靈活地設計教學內容，鼓勵學生成為學習的主人，培養自學能力和口語表達能力，從而達到認字、識字、寫字和朗讀訓練為一體的教學目的。
小學語文一年級上冊比尾巴說課稿 篇4
一、說教材
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
二、說教學目標
1、認識12個生字，會寫3個生字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁八字頭和鳥字邊。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
三、說教學重難點
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。
教學難點是讀好穩重的問句。
四、說教法
小動物是小學生最喜歡的，所以學生學起來一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學習效率是難點。學生是課堂的主人，在教學設計中，我設置各種與學生生活聯系緊密的教學情景，充分激發學生的學習興趣，讓學生在樂中學，以此來落實教學目標、提高課堂效率。
五、說學法
讓學生做課堂的主人，讓學生在游戲中認詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發揮學生的主觀能動性。
六、說教具準備
1、課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。
2、準備好投影設備。
3、文中六種動物及尾巴特點詞語的圖片。
七、說教學過程
1、情境導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。
2、讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問句。隨文認識“短、把、扁、最”。
3、鞏固識字：多種形式認讀生字。
4、再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。
5、拓展運用：觀察、牛、馬、燕子尾巴的特點。
6、學寫“云”字、比較、評價。
小學語文一年級上冊比尾巴說課稿 篇5
一、說教材：
《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學中我從學生的興趣出發，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
二、說教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。
3、了解本課動物尾巴的特點。
三、說教學重點： 學習課文和朗讀。
四、說教學難點： 讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。
五、說設計理念及思路：
（一）情境貫穿整個教學過程
創設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又能培養學生的思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創設了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領了接下來各環節情境的創設與展開。
（二）隨文識字，降低識字難度
本課的7個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。
（三）注重學生說話能力的培養
說話能力能培養學生良好的思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養作好準備。在教學中我讓學生們來參加比賽的小動物有哪些？請學生指名讀句子，培養說話能力。
（四）指導學生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
