九年級(jí)語文聽課記錄？圖中是徐曉蓉老師在上一堂別具特色的復(fù)習(xí)課，她通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇軾豪放詞風(fēng)的誦讀之美、辛棄疾的壯烈之美、李賀的報(bào)國(guó)熱忱，帶領(lǐng)學(xué)生從中體會(huì)作者的愛國(guó)情懷，并緊扣中考詩(shī)詞賞析題型，時(shí)刻為九年級(jí)中考服務(wù)。這是趙麗君老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》，教師善于啟發(fā)式教學(xué)，評(píng)價(jià)語文豐富，那么，九年級(jí)語文聽課記錄？一起來了解一下吧。
《陳涉世家》教后反思一
于漪老師說過：“學(xué)生得意，教師欣慰，師生沉浸在求知的氛圍中的醉態(tài)可掬，是教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線!”我喜歡于漪老師，也希望自己的課堂能給學(xué)生帶來美的享受。可是我只是一名草根老師，我的課堂達(dá)不到于老師所描繪的境界。但我常常把講完一節(jié)課下來，自己和學(xué)生感覺累不累作為衡量自己的課堂是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。
新學(xué)期的第一篇課文，根據(jù)學(xué)科組要求我上的是《陳涉世家》，上完課卻讓我和學(xué)生都感覺很累。
反思一下自己的這節(jié)課，主要由以下幾點(diǎn)原因造成的。
一、《陳涉世家》節(jié)選自著名的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷的《史記》。文章的篇幅很長(zhǎng)，生僻字較多，大多數(shù)學(xué)生很難讀懂、讀通、讀準(zhǔn)。針對(duì)這個(gè)情況，我采用了讓學(xué)生自讀的方式，讓他們對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字采用查字典、同學(xué)交流等方式，到達(dá)讀懂、讀通、讀準(zhǔn)的目的。可事與愿違，當(dāng)我抽查學(xué)生讀課文的時(shí)候，沒想到，錯(cuò)誤的讀音連篇，還引來了學(xué)生的陣陣哄笑。看到這種情況，我既覺得好笑，又感覺心酸……九年級(jí)的學(xué)生，預(yù)習(xí)過后還不能很好的讀準(zhǔn)文章的讀音，這究竟是誰的錯(cuò)?我不知道自己這一年該運(yùn)用怎樣的方法，才能盡可能的提高他們的閱讀能力，讓他們不犯低級(jí)的錯(cuò)誤。
二、對(duì)于文章的翻譯，原本以為九年級(jí)的學(xué)生借助課下注釋能夠讀懂80%的文章內(nèi)容，可沒想到我還是高估了這屆學(xué)生。
初三一共有九門學(xué)科，分別為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、思想品德、體育、信息技術(shù)。九年級(jí)，即初級(jí)中學(xué)三年級(jí)（初三年級(jí)），是初中的最后一年，也是義務(wù)教育階段的最后一個(gè)年級(jí)。九年級(jí)面臨著高中升學(xué)考試，重要性不言而喻。
初三學(xué)習(xí)方法：
1、做好預(yù)習(xí)：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。堅(jiān)持預(yù)習(xí)，找到疑點(diǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)效率。
2、認(rèn)真聽課：聽課應(yīng)包括聽、思、記三個(gè)方面。
聽：聽知識(shí)形成的來龍去脈，聽重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽例題的解法和要求，聽蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，聽課堂小結(jié)。
思：一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問題，大膽猜想。
記：記方法、記技巧、記疑點(diǎn)、記要求、記注意點(diǎn)。
3、認(rèn)真解題：課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，不要急于完成作業(yè)，要先看看筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深理解、強(qiáng)化記憶很重要。
我喜歡語文這門學(xué)科，別人說我語文學(xué)得好，其實(shí)，也沒什么。我一向把語文看得很重要。我認(rèn)為：只有學(xué)好語文，才能充分進(jìn)行交際；只有學(xué)好語文，才能為學(xué)習(xí)各科打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)能看懂題意，物理能理清思路，英語能組織句子……總之，語文是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是重中之重。
學(xué)好語文，我主要做到了以下三點(diǎn)：
一
上課認(rèn)真聽講，做好詞語積累，掌握文體結(jié)構(gòu)，為寫作文打基礎(chǔ)。
有些同學(xué)認(rèn)為，語文課，講得多而考得少，不聽也照樣能考好。這種想法就錯(cuò)了。其實(shí)認(rèn)真聽課是很學(xué)習(xí)語文重要的一環(huán)，它可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解書本以外的許多東西，作者的創(chuàng)作背景，環(huán)境、心情。只有產(chǎn)生身臨其境的感覺，才能把握語文的真諦。
這樣，只要一遇到適宜的環(huán)境，書中所說的感情就會(huì)油然而生。書中的語句這時(shí)候也就脫口而出了……
二
堅(jiān)持每天寫一篇日記。
有些同學(xué)把日記看成一種負(fù)擔(dān)、一種苦差事，是為了應(yīng)付檢查才寫日記的。
其實(shí)，這種做法是不對(duì)的。記日記就是把今天所學(xué)知識(shí)（包括書本上的、社會(huì)上的、自然界里的）和語文積累的一種復(fù)習(xí)鞏固，是自己為自己書寫的一本真實(shí)的自傳。當(dāng)我們年老時(shí)翻閱這些日記時(shí)，我們會(huì)覺得我們每天都過得非常充實(shí)，不會(huì)產(chǎn)生虛度此生的落寞之感。
記得葉圣陶說過：“記日記是一種形成慣性的方法。
2020年10月20日，阜陽市教研室在潁上六十里鋪中心學(xué)校主辦了一場(chǎng)中學(xué)語文學(xué)科的送教下基層活動(dòng)。來自潁上五中的郭洪俠老師和太和雙廟中心學(xué)校的謝慧玲老師，同課異構(gòu)教學(xué)《行路難》。我也很有幸地聆聽了兩位心中大師的課，覺得自己在教學(xué)水平上離她們的距離那么遙遠(yuǎn)，想要有一天達(dá)到她們那樣的高度，真可謂是“行路難”，但，路再難，再多歧路，我也要摸索著永遠(yuǎn)行進(jìn)在路上。
第一節(jié)郭老師的課，以“誦讀”作為主線，串起對(duì)詩(shī)歌韻律，詩(shī)歌內(nèi)涵，詩(shī)人形象和詩(shī)歌藝術(shù)手法的理解。課堂行云流水，在反復(fù)的誦讀，領(lǐng)讀，品讀，齊讀中將詩(shī)歌的情感意境表達(dá)出來。教師的課堂評(píng)價(jià)語，過渡語，都非常的靈活，貼切，生動(dòng)，富有激勵(lì)性，從而一步步地調(diào)動(dòng)起這群陌生的學(xué)生參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。尤其是板書的設(shè)計(jì)，更見教師的獨(dú)具匠心，所有的課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)都生動(dòng)形象地展示出來。深深地折服了我，我個(gè)人在板書設(shè)計(jì)上就缺乏靈感。
第二節(jié)謝老師的課，主要是用“以詩(shī)解詩(shī)”方法，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)李白，走進(jìn)李白的精神世界。然后通過誦讀來表現(xiàn)詩(shī)歌的情感。然后由李白的人生路引申拓展到今天我們國(guó)家，我們民族的復(fù)興路。老師深厚的詩(shī)詞文化涵養(yǎng)與時(shí)尚幽默風(fēng)趣的語言相得益彰，引得聽課的師生笑聲連連，在大氣中有可愛，在莊重里有詼諧。
【篇一】
今天下午的活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先是三位老師對(duì)同一課程進(jìn)行不同的講解，他們所教授的課程為人教版九年級(jí)下冊(cè)的《鄉(xiāng)愁》。接下來，三位老師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和感受進(jìn)行了自評(píng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師將對(duì)三位老師的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，市教育局的專家將對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。如果有時(shí)間，老師們可以向?qū)＜姨岢鰡栴}。活動(dòng)將按順序進(jìn)行。
下面請(qǐng)大家進(jìn)行聽課觀課，為了保證活動(dòng)良好的效果，請(qǐng)將手機(jī)調(diào)為靜音模式，謝謝合作。
【篇二】
各位老師：
為了推動(dòng)課堂教學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教師專業(yè)能力，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，市教育局舉辦了“第三批送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。今天，我們有幸邀請(qǐng)到聊城八中的張楊老師為我們授課。張老師曾獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，包括“山東省教學(xué)能手”和“全國(guó)教育教學(xué)優(yōu)秀教師”，并且擔(dān)任全國(guó)教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)委員。他參與的課題研究也通過了專家鑒定，并發(fā)表了多篇論文。
今天上午的活動(dòng)同樣分為四個(gè)環(huán)節(jié)。首先，我縣的宋君老師和張楊老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的展示。宋老師是我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)秀教師，她在省級(jí)以上刊物發(fā)表了多篇論文，并獲得了聊城市教學(xué)能手和山東省特級(jí)教師的稱號(hào)。他們所教授的課程是人教版七年級(jí)上冊(cè)的《皇帝的新裝》。
以上就是九年級(jí)語文聽課記錄的全部?jī)?nèi)容，兩堂課結(jié)束后，我們潁上的資深教研員在評(píng)課時(shí)提到，我們語文教師在備任何一課時(shí)，都不能只有單篇意識(shí)，更應(yīng)該有單元意識(shí)，甚至是學(xué)段意識(shí)。同樣是古詩(shī)詞教學(xué)，七年級(jí)和九年級(jí)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)是不一樣的。還特別提到部編本教材編寫時(shí)雙線組員，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
