目錄三年級上冊寫字表全部人教版 三年級上冊寫字表圖片全部 一年級下冊生字表原圖 三年級語文上冊寫字生字 三年級寫字表下冊2023人教版
第一單元生字詞語1、《愛什么顏色》
碧(bì) 綠(lǜ)
遼(liáo) 闊(kuò)
將(jiāng) 來(lái)
戰(zhàn)(zhàn) 士(shì)
乘(chéng) 風(fēng)(fēng) 破(pò) 浪(làng)
威(wēi) 武(wǔ)
蔚(wèi) 藍(lán)(lán)
新(xīn) 疆(jiāng)
顏色
因?yàn)?/p>
生活
夢想
朝陽
楓葉 隊(duì)卜冊旗
保衛(wèi)
保護(hù)
寶貝
寶藏
軍裝
火紅的朝陽
遼闊的天空
無邊的大海
威武的軍裝
2、《金色的草地》
弟(dì)弟(dì)
呵(hē) 欠(qiàn)
引(yǐn) 人(rén) 注(zhù) 目(mù)
一(yī)次(cì)
并(bìng)不(bú)是(shì)
返(fǎn) 回讓悄(huí)
隨(suí)意(yì)
似(shì)的(de)
蒲(pú) 公(gōng) 英(yīng)
茸(róng) 毛(máo)
假(jiǎ)裝(zhuāng)
揪(jiū)掉(diào)
窗戶 草地 開放 臉上 整個(gè) 傍晚 手掌 愛 睡覺 原來 起床 合攏 接近 前進(jìn) 進(jìn)步 相反 反正
尋開心
一本正經(jīng) 仔細(xì)觀察 許許多多 千千萬萬
風(fēng)風(fēng)光光
風(fēng)風(fēng)雨雨
三三兩兩 平平安安 大大小小 高高興興
快快樂樂
認(rèn)認(rèn)真真
開心的日子
一本正經(jīng)地喊
3、《五彩池》
*哄(hǒng)著(zhe) 漫(màn)山(shān)遍(biàn)野(yě) 光(guāng)輝(huī) 鋪(pū)展(zhǎn) 地(dì)毯(tǎn) 一(yī)畝(mǔ) 普(pǔ)通(tōng) 丘(qiū)陵(líng) 茂(mào) 盛(shèng)
昆(kūn) 侖(lún) 山(shān)
燦(càn) 爛(làn) 閃(shǎn) 耀(yào)
面(miàn) 積(jī)
不(bù) 止(zhǐ)
倒(dǎo) 影(yǐng)
真想坦弊渣
神仙 神奇 晴朗 眼睛 無數(shù) 寶石 彩帶 蓮花驚奇 溪流 瑰麗 倒茶 到達(dá)
騰云駕霧
花草樹木 五光十色
五彩的瑤池
晴朗的天氣 燦爛的陽光 茂盛的花草
瑰麗的景色
4、表示顏色的詞語：
紅
火紅 鮮紅 紅通通 紅彤彤 紅撲撲 紅艷艷
黃
金黃淺黃 枯黃 黃澄澄
黑
漆黑烏黑 黑油油
黑洞洞 黑漆漆 黑乎乎黑壓壓
綠
翠綠嫩綠 碧綠 青綠 深綠 草綠
綠油油
藍(lán)
蔚藍(lán)深藍(lán) 天藍(lán) 碧藍(lán)
白
雪白乳白 白花花 白晃晃 白茫茫
相近的詞語：明亮、明朗、橋森亮堂。
分別造句：
1、一個(gè)明亮的早晨，我打開衣櫥，看見了那件漂亮的藍(lán)裙，想象著曾經(jīng)穿著它翩翩起舞的樣子，不由會心的笑了。
2、天氣明朗時(shí)，登高望遠(yuǎn)，方圓百里的景物盡收眼底。
3、一輪朝陽生出了地平線，整個(gè)大地頓時(shí)亮堂起來。
擴(kuò)展資料
1、明亮[ míng liàng ] 光亮；光線充足。
引證：丁玲《團(tuán)聚》二：“春的陽光似乎并沒有把這房子照明亮。”
2、明朗[ míng lǎng ] 光線充足如消橘；明亮。
引證：碧野《蘆溝橋渣團(tuán)情思》：“現(xiàn)在， 蘆溝橋在秋天的陽光下，天青云淡，大地明朗。”
3、亮堂[ liàng tang ] 敞亮；開朗。
引證：浩然《艷陽天》第一卷第三二章：“他伸手捻了捻煤油燈的燈頭。燈光放大，屋子里亮堂起來了。”
識字低級教重點(diǎn),閱讀寫作基礎(chǔ),語文教項(xiàng)重要任務(wù),識字量少,識字速度快慢,識字優(yōu)劣,直接關(guān)系讀寫始早晚閱讀能力強(qiáng)弱.,我應(yīng)該注意激發(fā)習(xí)興趣,提高識字能力.低級潑,直觀思維主,形象思維輔,,識字教應(yīng)遵循認(rèn)識規(guī)律,關(guān)注識字興趣,效激發(fā)識字、寫字積極性.、 游戲識字玩孩性,玩游戲孩愿意做事,興奮,識字效.尊重孩,讓孩玩習(xí),快樂習(xí),才能隱斗睜收事半功倍效.識字教,我經(jīng)采用種游戲形式讓識字.郵遞員送信,字拼音打亂寫黑板,讓扮演郵遞員,信——手卡片送相應(yīng)拼音面,誰確率高誰勝利者.再啄木鳥治病,叫同讀卡片,讀,其同跟讀遍,讀錯(cuò),讓其同站起啄木鳥進(jìn)行糾.采用游戲識字,充讓起,避免識字枯燥、單調(diào),寬松、愉悅氛圍,字,交流,合作.二、 編字謎識字漢語博精深,漢字寶寶充滿情趣.進(jìn)行識字教,我喜歡讓通編字謎識記字.,級認(rèn)知限,剛始能由師編,讓猜,教告,告訴編字謎口咬掉牛尾巴,教胖告訴編字謎十五.隨著所知識增,孩能師引導(dǎo)編些簡單字謎.：芽,編牙草,實(shí),編戴帽.雖簡單,卻孩貴創(chuàng)造,收獲,我總熱情鼓勵(lì).師編字謎,師編字謎,我要求帶家讓家猜,考考自爸爸媽媽,比比誰更棒.我看孩興高采烈跑告訴我考倒爸爸媽媽意,總甜甜.三、 表演識字表演種簡單直觀識字.期刊文章類查詢,盡期刊圖書館于些意字教采用,教休,我黑板畫棵樹,靠近,做休息,示休；再教滅,蠟燭放燒杯,點(diǎn)燃問同看,引火,接著玻璃蓋,火滅.于,示滅進(jìn)行教.通表演,字音、形、義迎刃解.,識字教教師要努力創(chuàng)設(shè)情境,讓輕松愉快氛圍識字,使識字趣變輕松些.四、 互助互識字習(xí)互助程,于級說更.新課程更提倡培灶歲養(yǎng)自主合作探究意識,立互助習(xí)組,組員密切合作,識字互相討論,互相檢查,互相習(xí),程度比較幫助程度比較差同.,既讓快樂,記輕松,讓體驗(yàn)與同合作樂趣,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)進(jìn)取高尚情.五、 充發(fā)揮想象力識字想象每都擁能力.種靈.習(xí)字運(yùn)用想象,能夠效幫助記憶字.我漢字種非藝術(shù)性創(chuàng)造,結(jié)合華數(shù)千文化靈魂,漢字具能看字辨義,讀字辨形特點(diǎn).,引導(dǎo)領(lǐng)些文化精髓益處.認(rèn)識田字候,與圖齊示,讓先想,像,告訴,田塊塊劃土.引導(dǎo)思考練習(xí),于懂說：師,鳥字點(diǎn)眼睛,沒眼睛,看東西烏黑片,鳥 烏混亂.教形聲字候,關(guān)鍵讓弄清楚偏旁所表示意思.播字,說：農(nóng)民伯伯用手谷米撒播字.于,每漢字習(xí),我都讓先,字呢看特點(diǎn),記.,既培養(yǎng)觀察能力,培養(yǎng)想象能力口表達(dá)能力.六、 課外引導(dǎo),識字低級始習(xí)字候,認(rèn)識詞非限,已經(jīng)定體驗(yàn),,電視,甚至玩耍,腦些詞語,能夠化語言表達(dá)已.教,師根據(jù)童特點(diǎn)描述詞語意思,引導(dǎo)說詞語或者句.另外,我認(rèn)早點(diǎn)用字典識字說非必要,看見自喜歡詞記住,抄寫,用字典識字.課內(nèi)識銷困字識字教重要途徑,并唯途徑,作母語教育,語文課程資源處,讓養(yǎng)留意周圍事物、習(xí)字習(xí)慣,字習(xí)幫助.墻報(bào)、路廣告牌、商店商品名稱等等,些都識字教材.教應(yīng)善于引導(dǎo)識字,做識字,斷積累收集,并提供展示舞臺,鼓勵(lì)課外,自主識字、主識字,斷增加自識字量,并使自自主識字能力提高.識字教語文教起點(diǎn),今語文習(xí)產(chǎn)深遠(yuǎn)影響.自主識字能力習(xí)語文基礎(chǔ)能力,習(xí)其科基本習(xí)能力.新課標(biāo)識字教項(xiàng)艱巨教工作,我教育教實(shí)踐,應(yīng)該斷總結(jié)、積累,努力探索教,靈引導(dǎo)自主識字,提高識字量.新課標(biāo)小學(xué)三年級語文上冊怎樣進(jìn)行識字教學(xué)
三年級的識字教學(xué)，不同于一、二年級，低年級段主要以生字的逐個(gè)講解為主要方法，而三年級則主要把生字帶入課文中去理解，語文課堂的重點(diǎn)已逐漸轉(zhuǎn)為對詞句的理解了。所以，識字教學(xué)也必然要有所轉(zhuǎn)變，我們不可能在課堂上把每一課的生字都一一加以講解，因此，教給學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的方法，讓他們在課后的時(shí)間自學(xué)生字，逐漸積累屬于自己的學(xué)字識字方法是極其重要的。1、熟字加偏旁法
在三年級的教材中，有很多的生字可以利用這種方法來識記，一個(gè)學(xué)過的字，加上不同的偏旁，就變成了新的生字，而且完全可以根據(jù)偏旁的不同來讓孩子們進(jìn)一步體會不同偏旁賦予漢字不同的意義，還大大拓展了識字范圍，可以說是識字教學(xué)的良方之一。
在三年級上冊中，有很多這樣的例子，如認(rèn)識《我們的民族小學(xué)》中的“坪”字的時(shí)候，可以以學(xué)過的“平”字為出發(fā)點(diǎn)，請孩子們給它加“外衣”，看誰加的多，并說一說加上不同的“外衣”后，新的字又多了哪些意義，并分別給他們找朋友加以區(qū)別，這樣，學(xué)生們不僅興趣濃厚，更在無形中把生字“坪”認(rèn)識并牢牢記住了，不僅如此，還記住了“評”“蘋”等字，一字帶多字，集體識字識記起來更有更有方法了。2、熟字換偏旁法
這種方法是識字教學(xué)中最常用的方法之一。利用以往已經(jīng)掌握的 2
偏旁和一些熟悉的字，就像變魔術(shù)一樣，通過換不同的偏旁來加深記憶，這樣，新的字在以往所學(xué)的基礎(chǔ)上對比記憶，很快就能把生字給記住了。只要稍加點(diǎn)撥，孩子們就能掌握此種方法。比如在《金色的草地》一課中出現(xiàn)的“瓣”字，在字形上很有悄虧代表性，并且與之相關(guān)的字也很容易記混淆，我就利用多媒體做好課件，讓學(xué)生們先認(rèn)識花瓣，再把瓜字換掉，出現(xiàn)辯論場景認(rèn)識“辯”，出現(xiàn)思考圖片認(rèn)識辨別的 “辨”，出現(xiàn)小姑娘的發(fā)辮，認(rèn)識“辮”。這樣下來，圖與字緊密聯(lián)系，使學(xué)生們牢牢地記住了這四個(gè)容易記混的字。在三年級階段，還有很多這樣的字，只要引導(dǎo)得當(dāng)，就能使學(xué)生很快地掌握生字。3、形聲字識字法
中國的形聲字具有形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，相同偏旁的字有一定的歸屬性，比如帶有木字旁就是和樹木有關(guān)的字，帶有三點(diǎn)水就是和水有關(guān)的字，帶有月字旁大都與身體相關(guān)等等，掌握了此種規(guī)律，再出現(xiàn)帶有學(xué)過的偏旁的字時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生想想這個(gè)字大概與什么有關(guān)，學(xué)生理解了字義，再引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)記住字形和字音，學(xué)生們掌握了識字的規(guī)律，記憶起來也就不困難了，只要?jiǎng)傞_始的基礎(chǔ)打牢了，以后的教授新字也就變得簡單易行了。
識字學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，孩子們自覺性差，在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，比如把枯燥的生字與優(yōu)美的圖畫結(jié)合起來，讓學(xué)生在美的享受中記住字形，理解字義。贊賞是最好的老師，孩子們最喜歡聽到贊美的聲音。除了以上識字方法，孩子們還會通過“編順口溜”“猜謎語”等方法識字，在教學(xué)中要充分肯定孩子們的識字 = 3
能力，不要吝嗇你的贊美，贊美會讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們變得自信并主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來。識字教學(xué)不僅僅是為了識課堂上啟嫌神那幾個(gè)字，關(guān)鍵要讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動的識字愿望。孔子說過“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”其實(shí)，通過一二年級的學(xué)習(xí)，孩子們已具備一定的識字能力，在教學(xué)中我們要積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的識字欲望 ，以情境引路，以興趣者唯導(dǎo)航，充分調(diào)動孩子們已有的識字經(jīng)驗(yàn)，將他們的識字經(jīng)驗(yàn)化，讓他們樂于在課后識字，減輕課堂負(fù)擔(dān)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)折。
(一)基本原則概述
人教社實(shí)驗(yàn)教材對于識字寫字的安排，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則。這個(gè)原則體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材中，就是在低年級認(rèn)字1800，寫字1000；具體到每一課中，則是認(rèn)字?jǐn)?shù)量多于寫字?jǐn)?shù)量。在中年級的三上教材中，認(rèn)字200，寫字300，
與低年級的生字相加，則是認(rèn)字2000，寫字1300，總體還是體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，不過，具體到三上的每一課中，則是認(rèn)字的數(shù)量少與寫字的數(shù)量。這樣安排有三方面的考慮：第一，低年級會認(rèn)了許多生字，從中年級開始，這部分生字需要轉(zhuǎn)化成要求會寫的生字；第二，由于小學(xué)階段的大部分識字任務(wù)已經(jīng)在低年級解決，中高年級不再需要過多安排認(rèn)字內(nèi)容；第三，學(xué)習(xí)任務(wù)與要求有所調(diào)整。識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和主要任務(wù)，從中高年級開始，閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)變得愈來愈重要，因此，在堅(jiān)持總量上的“多認(rèn)少寫”的原則之下，每課多寫少認(rèn)有助于習(xí)作的展開。
(二)識字方面
1、識字的位置與數(shù)量。本冊教材的識字內(nèi)容主要安排在兩個(gè)不同的位置：課文部分、語文園地。一課里面，要求學(xué)生會認(rèn)的生字最少的有2個(gè)，最多的有10個(gè)。本冊教材要求學(xué)生會認(rèn)200個(gè)生字。
2、識字的指導(dǎo)。教師在三上教材的教學(xué)過程中，應(yīng)該繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用低年級所接觸的途徑和方式認(rèn)記生字，保持、加強(qiáng)識字的興趣，在生活中、課外閱讀中主動識字。
3、注意生字的鞏固。我們上面已經(jīng)談到，到三上為止，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識2000，隨著認(rèn)字?jǐn)?shù)量的加大，識字的鞏固便顯得越來越重要。鞏固識字的方法，無外乎重復(fù)見面、多次接觸，特別是需要通過大量的閱讀來加深記憶。這里講的大量閱讀包含兩層意思：一是注意課文的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，既是接觸新知、擴(kuò)大視野、提升修養(yǎng)的過程，同時(shí)也是遷移、復(fù)習(xí)以前所學(xué)的過程，特別是可以鞏固要求會認(rèn)的生字。因此，教師在教學(xué)課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。二是注意課外的閱讀。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了大概2000漢字，這個(gè)數(shù)量完全可以滿足一般的閱讀要求，或者說，閱讀一般的文字作品，學(xué)生不會有太大的障礙。借助課外閱讀，學(xué)生同樣也可以將課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗S富積累，提高修養(yǎng)；與此同時(shí)，還可以將認(rèn)字與生字的運(yùn)用對接起來，復(fù)習(xí)鞏固生字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和動力。 (三)寫字方面
1、生字的性質(zhì)。本冊教材要求會寫300個(gè)生字。每課要求會寫的幾個(gè)生字，有的是本課新認(rèn)識的字，有的是以前已經(jīng)認(rèn)識的字，不論屬于哪種情況，都力圖保證它們在結(jié)構(gòu)上具有一定的規(guī)律，在筆畫或筆順上有某些共同點(diǎn)，也就是通常所說的典型字。比如，《我們的民族小學(xué)》中，“坪、壩”同屬于左右結(jié)構(gòu)，都含有“提土旁”；“蝴、蝶”同屬于左右結(jié)構(gòu)，都含有“蟲字旁”。這樣的偏旁和結(jié)構(gòu)相對集中的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生感悟和教師的指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了適宜的。如果沒有上面提到的共同點(diǎn)，字與字之間沒有聯(lián)系，則指導(dǎo)起來、學(xué)習(xí)起來都會很困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、自主發(fā)現(xiàn)帶有同樣筆畫、部件、結(jié)構(gòu)的漢字之間的共同之處、寫字時(shí)應(yīng)該注意的問題。寫好典型字的安排是與傳統(tǒng)的毛筆書法練習(xí)相關(guān)的，練過書法的老師們都還記得，絕大多數(shù)字帖中的字都有一定的規(guī)律，或者是結(jié)構(gòu)相同，或者是偏旁一樣。
從生字表二可以看出，二年級下冊每課要求寫9－12字，三年級上冊每課要求寫10—14個(gè)字。寫字?jǐn)?shù)量的增加，是為學(xué)生的習(xí)作做好字量的儲備。 2、寫字的指導(dǎo)。
（1）從一年級上冊開始，人教版實(shí)驗(yàn)教材就開始重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)過程中，仍要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆要領(lǐng)，時(shí)常提醒學(xué)生注意寫字衛(wèi)生、愛護(hù)和保管文具。與此同時(shí)，還要留心糾正學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成，譬如，有的學(xué)生習(xí)慣于看一下書上的字，然后添加一筆，這種習(xí)字方式不利于學(xué)生對字形的整體把握。（漢字之所以成為一門藝術(shù)，就在于其具有立體的多維結(jié)構(gòu)的整體性特點(diǎn)） （2）在本冊教材的使用過程中，應(yīng)該加強(qiáng)生字的書寫指導(dǎo)。
在寫字教學(xué)過程中，教師一定要通過自己的板書示范，詳細(xì)指導(dǎo)不易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、美觀（科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用利弊談）。隨著年級的升高，學(xué)生要寫的字也越來越多，形近字、同音字也大量出現(xiàn)，為了使學(xué)生避免寫白字、錯(cuò)字，教師在寫字指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該特別提醒學(xué)生注意。教材當(dāng)中安排了這個(gè)方面的內(nèi)容，譬如，“語文園地二（32頁）”的“我會填”，“語文園地四（64頁）”的“我的發(fā)現(xiàn)”，但是，教材的容量是有限的，同時(shí)還需要老師在教學(xué)過程中常常運(yùn)用這樣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分字音、字形、字義，不斷提醒學(xué)生在平時(shí)的書寫活動中不要寫白字、錯(cuò)字。此外，也可以通過寫字與學(xué)詞的結(jié)合，使學(xué)生盡量少寫白字、錯(cuò)字。因?yàn)樵趯?shí)際的語言環(huán)境當(dāng)中，很多生字是以詞語的形式出現(xiàn)的，由于多了另外一個(gè)生字作為參照，學(xué)生可以獲得更多的區(qū)別信息，減少出錯(cuò)的機(jī)會，在寫字的同時(shí)積累詞語。為此，我們在教材之后安排了《詞語表》供大家參考。
（3）寫字的質(zhì)與量。對于一年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，學(xué)生動筆寫字不應(yīng)集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課里面去。在寫字的量的把握上，也不是有人所認(rèn)為的寫得越多就越好，在具體的操作過程中，教師應(yīng)視學(xué)生寫字的質(zhì)的情況決定量的多少，如果學(xué)生已經(jīng)記住了字形并且寫得比較美觀了，那么寫字的練習(xí)就要體現(xiàn)出彈性的要求了，他可以少寫幾個(gè)。換句話說，寫字練習(xí)，在達(dá)到質(zhì)的要求基礎(chǔ)之上，學(xué)生在量上有選擇作業(yè)的權(quán)力。
（4）寫字的評價(jià)。大家知道，評價(jià)的主要目的是考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。慮及于此，教師對于學(xué)生寫字的評價(jià)要有不同的側(cè)重，可以就單個(gè)的生字探討重點(diǎn)筆畫、筆順，以便引起學(xué)生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯(lián)系，從生字之間的關(guān)聯(lián)之中復(fù)習(xí)鞏固生字、進(jìn)行有效遷移。此外，應(yīng)該注意評價(jià)主體的多元化與評價(jià)的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行測評。
第一單元
1. 我們的民族小學(xué)
坪(píng) 壩(bà) 戴(dài) 招(zhāo) 蝴(hú) 蝶(dié)
孔(kǒng) 雀(què) 舞(wǔ) 銅(tóng) 粗(cū) 尾(wěi)
2. 金色的草地
耍(shuǎ) 裝(zhuāng) 勁(jìn) 絨(róng) 假(jiǎ) 朝(cháo)
些(xiē) 釣(diào) 察(chá) 瓣(bàn) 攏(lǒng) 掌(zhǎng) 趣(qù)
3. 爬天都峰
爬(pá) 峰(fēng) 頂(dǐng) 似(sì) 蒼(cāng) 仰(yǎng)
咱(zán) 奮(fèn) 辮(biàn) 勇(yǒng) 居(jū)
第二單元
5.灰雀
郊(jiāo) 散(sàn) 步(bù) 胸(xiōng) 脯(pú) 渣(zhā)
或(huò) 者(zhě) 敢(gǎn) 惜(xī) 低(dī) 誠(chéng)
6.小攝影師
基(jī) 突(tū) 按(àn) 擺悔擾(bǎi) 弄(nòng) 準(zhǔn)(zhǔn)
備(bèi)側(cè)(cè) 膠(jiāo) 卷(juǎn) 輛(liàng) 秘(mì)
雜(zá) 社(shè) 側(cè)(cè) 面(miàn)
7.奇怪的大石頭
著(zhù) 藏(zàng) 悄(qiāo) 閃(shǎn) 坑(kēng)
臥(wò) 推(tuī) 旅(lǚ) 考(kǎo) 秦(qín) 紀(jì)(jì)
遺(yí) 究(jiū) 震(zhèn)
第三單元
9.古詩兩首
促(cù) 深(shēn) 憶(yì) 異(yì) 逢(féng) 佳(jiā)
倍(bèi) 遙(yáo) 遍(biàn) 插(chā)
10.風(fēng)箏
精(jīng) 希(xī) 卻(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng)
奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 喪(sàng) 磨(mò) 坊(fáng)
11.秋天的雨
扇(shàn) 枚(méi) 郵(yóu) 爽(shuǎng) 柿(shì)
仙(xiān) 梨(lí) 菠(bō) 蘿(luó) 糧(liáng) 緊(jǐn) 楊(yáng)
第四單元
13.花鐘
艷(yàn) 內(nèi)(nèi) 夢(mèng) 醒(xǐng) 蘇(sū) 濕(shī)
驕(jiāo) 嫩(nèn) 強(qiáng)(qiáng) 適(shì) 昆(kūn)
播(bō) 修(xiū) 致(zhì)
14.蜜蜂
論(lùn) 實(shí)(shí) 驗(yàn)(yàn) 袋(dài) 證(zhèng) 概(gài)
減(jiǎn) 詛(zǔ) 惻(cè) 括(kuò) 確(què) 誤(wù) 途(tú) 超(chāo)
15.玩出了名堂
堂(táng) 鏡(jìng) 閑(xián) 待(dài) 閱(yuè) 腿(tuǐ)
隨(suí) 調(diào)(diào) 簡(jiǎn) 拜(bài) 訪(fǎng) 具(jù)
第五單元
17.孔子拜師
聞(wén) 塵(chén) 仆(pú) 納(nà) 悶(mèn) 丘(qiū)
迎(yíng) 等(děng) 止(zhǐ) 鏡(jìng) 授(shòu) 品(pǐn)
18.盤古開天地
暗(àn) 降(jiàng) 丈(zhàng) 肢(zhī) 肌(jī) 膚(fū)
遼(liáo) 闊(kuò) 血(xuè) 液(yè) 滋(zī) 潤(rùn)
創(chuàng)(chuàng) 造塵虧(zào)
19.趙州橋
縣(xiàn) 設(shè)(shè) 叁派前神(sān) 部(bù) 橫(héng) 跨(kuà)
舉(jǔ) 擊(jī) 堅(jiān)(jiān) 固(gù) 欄(lán) 案(àn) 爪(zhuǎ) 貴(guì)
第六單元
21.古詩兩首
斷(duàn) 楚(chǔ) 孤(gū) 帆(fān)
22.富饒的西沙群島
藍(lán)(lán) 懶(lǎn) 披(pī) 劃(huà) 威(wēi) 武(wǔ)
揀(jiǎn) 顏(yán) 形(xíng) 狀(zhuàng) 漁(yú) 料(liào)輩(bèi)
23.美麗的小興安嶺
匯(huì) 欣(xīn) 賞(shǎng) 映(yìng) 擋(dǎng) 視(shì)
線(xiàn) 浸(jìn) 獻(xiàn)(xiàn) 藥(yào) 材(cái) 軟(ruǎn)
刮(guā) 舌(shé)
第七單元
25.矛和盾的集合
矛(máo) 盾(dùn) 集(jí) 持(chí) 般(bān) 架(jià)
龜(guī) 攻(gōng) 炮(pào) 坦(tǎn) 戰(zhàn)(zhàn) 神(shén)
兵(bīng) 退(tuì)
26.科里亞的木匣
挖(wā) 鞋(xié) 斧(fǔ) 鋸(jù) 免(miǎn) 屋(wū)
搶(qiǎng) 難(nán) 初(chū) 管(guǎn) 敵(dí) 階(jiē) 懂(dǒng)
27.陶罐和鐵罐
陶(táo) 謙(qiān) 虛(xū) 嘴(zuǐ) 惱(nǎo) 怒(nù)
吵(chǎo) 感(gǎn) 荒(huāng) 捧(pěng) 樸(pǔ) 素(sù)
值(zhí) 受(shòu)
第八單元
29.掌聲
愿(yuàn)姿(zī)勢(shì) 投(tóu) 況 (kuànɡ)吞(tūn) 烈(liè)
緒(xù)述(shù) 普(pǔ) 通(tōnɡ)鼓(ɡǔ)勵(lì)(lì)
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
育yù 瓶pínɡ 系xì 繩shénɡ 茶chá 危wēi 險(xiǎn)xiǎn
順shùn 倆liǎnɡ 索suǒ 激jī堵dǔ獲huò
31.給予樹
予yǔ擔(dān)dān寬kuān 裕yù買mǎi 猜 cāi
糖tánɡ即jí卡kǎ盼pàn仁rén貼tiē
