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七年級上冊語文目錄
七年級上冊語文必背古詩詞
1.《觀滄海》 曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
2.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》鍵槐 李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
3.《次燃芹北固山下》 王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
4.《天凈沙·秋思》 馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
5.《峨眉山月歌》 李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。
6.《江南逢李龜年》 杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節又逢君。
7.《夜上受降城聞笛》 李益
回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
8.《秋詞》 劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
9.《夜雨寄北》 李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
10.《十一月四日風雨大作》 陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
12.《潼關》 譚嗣同
終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。
河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。
七年級語文教材承載著人類精此巖局神財富,是語文課程內容的體現與反映、語文教師及學生的教與學的憑借,那目錄是什么呢?下面我給大家分享七年級上冊語文課文目錄，大家快來跟我一起欣賞吧。
七年級上冊語文目錄
第一單元
1春 (朱自清)
2濟南的冬天 (老舍)
3* 雨的四季 (劉湛秋)
4古代詩歌四首
觀滄海 (曹操)
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 (李白)
次北固山下 (王灣)
天凈沙·秋思 (馬致遠)
寫作：熱愛生活，熱愛寫作
第二單元
5秋天的懷念 (史鐵生)
6散步 (莫懷戚)
7* 散文詩二首
金色花 (泰戈爾)
荷葉 母親 (冰心)
8《世說新語》二則 (劉義慶)
詠雪 (劉義慶)
陳太丘與友期 (劉義慶)
寫作：學會記事
綜合性學習 有棗腔朋自遠方來
第三單元
9從百草園到三味書屋 (魯迅)
10* 再塑生命的人 (海倫·凱勒)
11* 竊讀記 (林海音)
12《論語》十二章 (孔子)
寫作：寫人要抓住特點
名著導讀
《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜 (魯迅)
課外古詩詞誦讀
峨眉山月歌 (李白)
江南逢李龜年 (杜甫)
行軍九日思長安故園 (岑參)
夜上受降城聞笛 (李益)
第四單元
13紀念白求恩 (毛澤東)
14植樹的牧羊人 (讓·喬諾)
15* 走一步，再走一步 (莫頓·亨特)
16誡子書 (諸葛亮)
寫作：思路要清晰
綜合性學習：少年正是讀書時
第五單元
17貓 (鄭振鐸)
18鳥 (梁實秋)
19* 動物笑談 (康拉德·勞倫茲)
20狼 (蒲松齡)
寫作：如何突出中心
第六單元
21皇帝的新裝 (安徒生)
22詩二首
天上的街市 (郭沫若)
太陽船 (吳望堯)
23* 女媧造人 (袁珂)
24森讓寓言四則
赫耳墨斯和雕像者 (伊索)
蚊子和獅子 (伊索)
穿井得人 (《呂氏春秋》)
杞人憂天 (《列子》)
寫作：發揮聯想和想象
綜合性學習：文學部落
名著導讀
《西游記》：精讀和跳讀 (吳承恩)
課外古詩詞誦讀
秋詞(其一) (劉禹錫)
夜雨寄北 (李商隱)
十一月四日風雨大作(其二) (陸游)
潼關 (譚嗣同)
替換課文
蟬 (小思)
貝殼 (席慕容)
白兔和月亮 (周國平)
落難的王子 (周國平)
夏感 (梁衡)
我的老師 (魏巍)
我的早年生活 (溫斯頓·丘吉爾)
王幾何 (馬及時)
風雨 (賈平凹)
雖有嘉肴 (《禮記》)
注：閱讀課文分“教讀”和“自讀”兩類。篇名前標有*的為自讀課文。
七年級語文詩歌賞析
1、 《次北固山下》 ： 這是一首五言律詩。 全詩寫詩人停船在北固山下所見的江南冬末的景物和感受 。
首聯勾畫出在江南旅途中所見到的明媚景色： 茫茫江水， 隱隱青山。
頷聯抓住早春江湖這一特有的景象， “平” “闊” “正” “懸” 四字準確生動， “闊” 是“ 平” 的結果， 只有江水涌漲， 江面才變得寬闊， “正” 即包含“和風” 又包含“順水” 的意思， 使詩句生動地描繪出江水涌漲、 水波浩蕩、 風順帆正的壯麗圖景。
頸聯寫天將破曉時， 一輪紅日涌出江面， 雖已是殘冬， 但一輪紅日給四周景色帶來了生命的光輝。 “生” 和“入” 突出江南早春的特征， 這一聯妙在不僅描寫景物入神， 而且富于生活哲理： 新事物脫胎于舊事物之中， 舊事特中孕育著新事物， 表現出一種積極、 樂觀、 向上的精神。
尾聯寫看到大雁北歸， 想到新年即將來臨， 而今身處異地他鄉， 自然而然地引出詩人淡淡的思鄉之情。全詩寫景生動傳神， 意境開闊， 抒情自然。
2、《錢塘湖春行》 ： 這是一首七言律詩。 全詩通過對西湖早春明媚風光的描寫， 抒發了詩人在西湖 早春盛景中無比喜悅的心情。
首聯寫遠景， 詩人行經孤山寺和賈公亭西邊時所看到的天光水色。 “初平” 寫春水初漲與湖堤相平， “云腳低” 寫遠望白云朵朵， 似與湖水相接， 描繪了一幅開闊又明朗的春天圖景。
頷聯寫鶯燕的活動。 鶯是春的歌手， 燕是春的使者， 它們的出現給人們帶來的初春生機勃勃的感覺， “早” “新” 兩字用的妙： 是詩句的詩眼， 作者抓住早春這一特有的景象， 抒發了自己在西湖見到早春景象時無比喜悅的心情。
頸聯寫近景， 五顏六色、 隨處開放的野花使人眼花繚亂， 新長出的春草剛剛沒過馬蹄。
尾聯寫詩人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里， 以至于流連忘返。全詩寫景層次分明、 由遠到近、 動靜結合， 情景交融。
3、《過故人莊》 ： 這是一首五言律詩。 全詩描寫了與朋友歡聚的生活場景和山村的秀麗風光， 表達 了朋友間那種淳樸的情誼和詩人對農村風光的喜愛之情。前兩句寫老朋友準備了飯菜， 邀請詩人到家里做客。 通過寫朋友的熱情款待， 表現了他們之間真摯的友情。
三、 四句描寫了小村莊的秀麗景色， 綠樹、 青山環繞， 小村莊顯得格外優美， 表達了詩人對山林生活的喜愛之情。
五、 六句描寫打開窗戶所見到的景物及端起酒杯所談論的話題， 情與景交融在一起。最后兩句交代下次再來的時間及目的， 表達了詩人對朋友和小村莊的依戀之情。全詩語言簡潔、 敘述簡練而意味無窮， 結構嚴謹而層次分明。
4、 《題破山寺后禪院》 ： 全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈， 表現了詩人寄情山的隱逸情懷 。全詩以由寺外到寺內的順序為線索， 前四句寫入古寺， 見高林， 踏曲徑， 進禪房。 五六句抒寫詩人的主觀感受， 最后兩句寫聆聽古剎的鐘磬聲。詩中虛寫萬籟俱寂， 實寫心靈感悟; 虛寫鐘磬之音， 實寫心靈震撼。 借虛寫實， 深邃綿遠， 意境高深， 寓意深長。
5、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》： 這是一首七言絕句， 同時也是一首贈言詩， 融情于景， 借景抒 情，表達了詩人對朋友深切的關懷， 同時也展示了詩人飄逸、 豪放的性格。首句以景興起， 給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。 從“飄飛不定的楊花落光了， 布谷鳥啼聲凄婉” 之中隱含著作者對朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷， 接著轉入敘事， 用跋涉五溪說明路途的遙遠和艱難， 暗含著對被貶友人的深切掛念。 后兩句用擬人手法， 希望借助明月， 將自己對朋友的關心、 擔憂之情隨輕風直到偏遠的夜郎之西。全詩想象豐富奇特， 感情真摯。
6、《泊秦淮》 ： 這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩。 全詩寫詩人夜泊秦淮的所見所聞， 想到南 朝統治者醉生夢死的生活以及陳朝的滅亡， 反映了詩人對晚唐達官顯貴只顧個人享樂、 不顧國家存亡這一再現狀的不滿與憤恨。前兩句描寫夜晚秦淮河上煙月迷蒙的景象， 表達了詩人深沉的憂慮之情。 后兩句寫現實中達官顯貴飲酒作樂、 荒淫無度的生活， 表達出詩人的憂國憂民之情。全詩語言凝練、 含蓄。 將歷史與現實巧妙結合， 兩個“籠” 字表現出寫景生動形象， 情感深沉。
7、《夜雨寄北》 ： 這是一首七言絕句。 首句“君問歸期” 是寫親人思念詩人， “未有期” 是詩人的 回答。 第二句交待“未有期” 的原因： 因為詩人當時身居遙遠而荒涼的巴山， 又遇一場連綿不斷的秋雨。 一問一答中， 把親人思念自己與自己懷念親人的深情真摯地表達了出來。 后兩句是詩人的希望，預想將來會面的時候， 能把今夜的情景向親人訴說， 表達了詩人濃濃的思親之情與盼望同親人團聚的強烈愿望。全詩觸景生情， 情景交融， 含蓄深沉， 傾訴了骨肉親情之間分離的痛苦與想象親人團聚時的歡樂情景。 全詩以“相思” 為主題。
8、《過松源晨炊漆公店》 ： 這是一首七言絕句。 第一句內容豐富， 包含了艱難攀登的整個上山過程 ，以及對所經歷艱難的種種感受。 “莫言” 二字像是自誡又像是提醒別人， 耐人尋味。 第二句對第一句進行補充， “賺” 字幽默風趣， 將行人心目中下嶺的容易與它實際上的艱難形成鮮明對比。 三四句對第二句留下的懸念進行解釋： 本來上山過程要攀登多少道山嶺， 下嶺過程中也相應地會遇到多少重山嶺。 “一放一攔” 把山寫成了有生命有靈性的東西， 同時也將行人的種種心情——意外、 驚詫、厭煩、 直至恍然大悟透露出來。 其間包含著樸實的人生哲理： 做任何事情都應有充分的心理準備， 面對困難才能順利解決。
七年級語文教材是語文教學內容的載體，那么教材目錄主要是哪些課文呢?以下是我收集整理的求七年級語文書上冊目錄的相關內容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第—單元 閱讀
1 春/朱自清
2 濟南的冬天/老舍
3 雨的四季/劉湛秋
4 秋天/何其芳
5 古代詩歌四首
觀滄海/曹操
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/李白
次北固山下/王灣
天凈沙·秋思/馬致遠
寫作 熱愛生活，熱愛寫作
第二單元 閱讀
6 秋天的'懷念/史鐵譽余棗生
7 散步/莫懷戚
8 我兒子一家/舒婷
9 散文詩兩首
金色花/泰戈爾
荷葉·母親/冰心
10 《世說新語》兩則/劉義慶
詠雪
陳太丘與友期
寫作 學會記事
綜合性學習
有朋自遠方來
第三單元 閱讀
11 從百草園到三味書屋/魯迅
12 我的老師/魏巍
13 再塑生命的人/海倫·凱勒
14 竊讀記/林海音
15 《論語》十二章
寫作 寫人要抓住特點
名著導讀
《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜
課外古詩詞誦讀
峨眉山月歌/李白
江南逢李龜年/杜甫
行軍九日思長安故園/岑參
夜上受降城聞笛/李益
第四單元 閱讀
16 紀念白求恩/毛澤東
17 植樹的牧羊人/讓·喬治
18 走一步，再走一步/莫頓·亨特
19 在山的那邊/王家新
20 誡子書/諸葛亮
寫作 思路要清晰
綜合性學習
課外閱讀狀況調查
第五單元 閱讀
21 貓/鄭振鐸
22 鳥/梁實秋
23 動物笑談/康拉德·勞倫茲
24 松鼠/加布里埃·科萊特
25 狼/蒲松齡
寫作 如何突出中心
第六單元 閱讀
26 皇帝的新裝/安徒生
27 詩兩首
天上的街市/郭沫若
太陽船/吳望堯
28 小圣施威降大圣/吳承恩
29 女媧造人/袁珂
30 寓言四則
赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》
蚊子和獅子/《伊索寓言》
塞翁失馬/《淮南子》
杞人憂天/《列子》
寫作 發揮聯想和想象
綜合性學習
文學部落
名著導讀
《西游記》：精讀與跳讀相結合
課外慶拆古詩詞毀神誦讀
秋詞(其一)/劉禹錫
南寄北/李商隱
十一園(其五)/李賀
夜雨月四日風雨大作/陸游
附錄
悠久的漢語與漢字硬筆書法
寫好硬筆行楷字
標點符號用法(一)
匡衡為讀書，又因為家里沒錢買燈油。就在與富人家之間的墻上，鑿了一個洞。透過洞里的光看書。蘇秦為讀書更是頭懸梁。董仲舒在家刻苦讀書，后花園三年年僅去過一次。這樣的勤奮不言而喻，后來他們都成功了。刻苦讀書是成功人事必備的要素。下面就是我為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。
部編版七年級語文目錄
閱讀
1.春/朱自清
2.濟南的冬天/老舍
3.雨的四季/劉湛秋
4.古代詩歌四首:
觀滄海/曹操，聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/李白，次北遲此固山下/王灣，天凈沙·秋思/馬致遠
寫作:熱愛生活，熱愛寫作
第二單元
·閱讀
5.秋天的懷念/史鐵生
6.散步/莫懷戚
7. 散文 詩二首 金色花/泰戈爾，荷葉·母親/冰心
8.《世說新語》二則:詠雪，陳太丘與友期行
寫作:學會記事
綜合性學習:有朋自遠方來
第三單元
閱讀
9.從百草園到三味書屋/魯迅
10.再塑生命的人/海倫·凱勒
11.竊讀記/林海音
12.《論語》十二章
寫作:寫人要抓住特點
名著導讀:《朝花夕拾》:消除與經典的隔膜
課外古詩詞誦讀:峨眉山月歌/李白，江南逢李龜年/杜甫，行軍九日思長安故園/岑參，夜上受降城聞笛/李益
第四單元
閱讀
13.紀念白求恩/
14.植樹的牧羊人/讓·喬諾
15.走一步，再走一步/莫頓·亨特
16.誡子書/諸葛亮
寫作:思路要清晰
綜合性學習:少年正是讀書時
第五單元
閱碼型迅讀
17.貓/鄭振鐸
18.鳥/梁實秋
19.動物笑談/康拉德·勞倫茲
20.狼/蒲松齡
寫作:如何突出中心
第六單元
閱讀
21.皇帝的新裝/安徒生
22.詩二首:天上的街市/郭沫若，太陽船/吳望堯
23.女媧造人/袁珂
24.寓言四則:赫爾墨斯和雕像者/《伊索寓言》，蚊子和獅子/《伊索寓言》，穿井得一人/《呂氏春秋》，杞人憂天/《列子》
寫作:發揮聯想和想象
綜合性學習:文學部落
名著導讀:《西游記》精讀和跳讀
課外古詩詞誦讀:秋詞(其一)/劉禹錫，夜雨寄北/李商隱，十一月四日風雨大作(其二)/陸游，潼關/譚嗣同
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閱讀:
1.鄧稼先/楊振寧
2.說和做——記聞一多租卜先生言行片段/臧克家
3.回憶魯迅先生/蕭紅
4.孫權勸學/《資治通鑒》
寫作:寫出人物的精神
第二單元
閱讀
5.黃河頌/光未然
6.最后一課/都德
7.土地的誓言/端木蕻良
8.木蘭詩
寫作:學習抒情
綜合性學習:天下國家
第三單元
閱讀
9.阿長與《山海經》/魯迅
10.老王/楊絳
11.臺階/李森祥
12.賣油翁/歐陽修
寫作:抓住細節
名著導讀:《駱駝祥子》:圈點與批注
課外古詩詞誦讀:
竹里館/王維，春夜洛城聞笛/李白，逢入京使/岑參，晚春/韓愈
第四單元
閱讀
13.葉圣陶先生二三事/張中行
14.驛路梨花/彭荊風
15.最苦與最樂/梁啟超
16.短文兩篇:陋室銘/劉禹錫，愛蓮說/周敦頤
寫作:怎樣選材
綜合性學習:孝親敬老，從我做起
第五單元
閱讀
17.紫藤蘿瀑布/宗璞
18.一顆小桃樹/賈平凹
19.外國詩二首:假如生活欺騙了你/普希金，未選擇的路/弗羅斯特
20.古代詩歌五首:登幽州臺歌/陳子昂，望岳/杜甫，登飛來峰/王安石，游山西村/陸游，己亥雜詩(其五)/龔自珍
第六單元
閱讀
21.偉大的悲劇/茨威格
22.太空一日/楊利偉
23.帶上她的眼睛/劉慈欣
24.河中石獸/紀昀
寫作:語言簡明
綜合性學習:我的語文生活
名著導讀:《海底兩萬里》:快速閱讀
課外古詩詞誦讀:泊秦淮/杜牧，賈生/李商隱，過松源晨炊漆公店(其五)/楊萬里，約客/趙師秀
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七年級語文教材是師生課堂教學的基礎,是十分重要的教學資源。那你知道目錄有哪些嗎?我整理了關于7年級上冊語文書目錄，希望對大家有幫助!
7年級上冊語文目錄
第一單元
1、憶讀書(冰心) 2、_我的第一次文學嘗試(馬克?吐溫)
3、_山中避雨(豐子愷) 4、風箏(魯迅)
口語交橋隱鉛際--自我介紹與提問 寫作--記一件事
寫字--楷書與行楷
第二單元
5、回憶我的母親(朱德) 6、小巷深處(林莉)
7、敏好_我的老師(海倫?凱勒) 8、_“兩彈”元勛鄧稼先(顧邁南)
口語交際--采訪任課老師 寫字--寫一個人
綜合性學習，學會利用圖書館
第三單元
9、春(朱自清) 10、_濟南的冬天(老舍)
11、竹林深處人家(黃蒙田) 12、_樹林和草原(屠格涅夫)
口語交際--說家鄉 寫作--描寫景物
綜合性學習，調查社會用字情況
第四單元
13、空城計(羅貫中) 14、_美猴王(吳承恩)
15、心聲(黃蓓佳) 16、_勇氣(狄斯尼)
口語交際--說特征，猜同學 寫作--寫童年的故事
寫字--行楷字的筆畫組合
第五單元
17、犟龜(米切爾?恩德) 18、小溪流的歌(嚴文井)
19、_基因暢想(漆孝詩) 20、_如果人類也有尾巴(坎斯?彼勒)
口語交際--講故事，評故事 寫作--編寫童話或科幻故事
綜合性學習，主題探究學習：現代科技給我們帶來了什么?
第六單元
21、《論語》六則
22、《世說新語》二則(劉義慶) 期行 乘船
23、_傷仲永(王安石) 24、木蘭詩
25、_詩五首
回鄉偶書(賀知章) 夜雨寄北(李商隱) 淮上與友人別(鄭谷)
送杜少府之任蜀州(王勃) 酬樂天揚州初逢席上見贈(劉禹錫)
口語交際--交談學習體會 寫作--改寫《木蘭詩》
第七單元
26、賣油翁(歐陽修) 27、三峽(酈道元)
28、_古文二則 蔡勉旃堅還亡友財(徐珂) 戴震難師(段玉裁)
29、_陌上桑
30、詩五首
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白) 江南春(杜牧) 登飛來峰(王安石)
望岳(杜甫) 觀滄海(曹操)
口語交際--古詩文朗誦 寫作--我將這樣度過寒假
附錄一：名著引讀(一) 附錄二：漢字的形體 附錄三：常用標點符號用法
七年級語文知識點
竹林深處人家
【基礎知識及相關背景】
一、字音及詞義：
山麓l ：山腳。麓，山腳。
餅餌 r：糕餅一類的食物。
竹塢：指四周長滿竹子的地方。
山嵐l n：山林中的云霧。嵐，山里的霧氣。
匾簞d n：盛東西的扁形竹器。簞，古代盛飯的圓形竹器。
名副其實：名稱或名聲與實際相符。
髹xi ：用漆涂飾器物。
箬ru ：這里指筍衣。
二、相關背景：
關于作者
原名黃草予，又名黃茅，一九一六年七月出生，廣東臺山人。一九三六年畢業于廣州市立美術專門學校西洋畫系。一九四五年抗戰勝利后，放棄美術創作實踐，集中美術業務工作，同進進行寫作。曾經寫過中、短篇，不久放棄這種文體，幾乎全部集中散文創作。著作有《落鄉班子》、《職業與愛情》和《清明小簡》等十多種。
【整體感悟】
一、謀篇立意
文章重點寫出山村人家，寫竹林豐收的喜悅。文章通過不同的視角描寫茂密的竹林，不僅表現了江南竹鄉的美麗富饒，也反映出作者對江南竹鄉及生活在那里的勤勞樸實的村民的一往情深。
二、文章脈絡
全文共十段，可分為四個部分。
第一部分(1)，緣起。由吃扁尖筍引起對江南鄉下作客的回憶。
第二部分(2~5)，寫“竹林深處”。這一部分又有四個層次。
第一層，從扁尖筍、碧螺春談起，略點江南竹鄉風味。
第二層，轉入正題，先總寫竹鄉的竹海。
第三層，由石子路深入竹海，才知其中既深密又曲折。
第四層，登竹塢居高攜困臨下，俯瞰竹海。借畫家和護林員的議論，點出竹材竹筍豐收。
第三部分(6~9)，寫“竹林深處人家”。這一部分也有四個層次。
第一層，懷疑寧靜的竹海沒有人家，后來發現竹林深處的炊煙，引人下文。
第二層，隨著炊煙，向竹林深處進發，漸漸展開一幅竹林深處村落圖。
第三層，竹鄉人家，不僅房屋門窗用竹構造，而且家具器皿都用竹造。事實上連空氣也充滿了竹的清香。一再映帶鹽筍干、碧螺春，描寫竹鄉生活的鄉土氣息。
第四層，臨別用聽見拾竹女孩子的笑聲，再點竹和竹筍的豐收。
第四部分(10)，結尾。回應首段，寄寓對竹鄉的眷念。
三、重難點導析
⑴竹鄉，滿世界都是竹子，為了給讀者一個明晰的印象，作者先從三個觀景點去描寫竹林第三段主要寫遠處所見，第四段主要寫深入竹林所見，第五段主要寫登臨竹塢所見。接著作者移步換景，由看到炊煙而帶領我們進入竹林深處人家，向我們展示了一幅充滿濃郁鄉土氣息的風俗畫：竹房子、竹板凳、竹門、竹窗、竹椅、竹床、竹碗櫥、竹搖籃，接山泉的水管是竹子，甚至穿的鞋也是竹箬做的。在這竹的世界里，吃、喝更是帶有竹的氣息，從而讓我們對竹鄉的竹有了一個立體印象。
⑵文章主要是寫景，同時寫了竹鄉人家豐收時的喜悅。寫竹子，從色彩、聲音、氣味等多方面描繪，那種和諧與情調，反映了作者細膩深刻的感受。茂盛的竹林、護林員“滿意的笑”、拾竹箬女孩子們的歡笑，反映了竹子給竹鄉人家帶來的歡樂，抒發了作者對竹鄉的熱愛之情。
【類文品讀】
草地隨想
我躺在草地上。
我躺在春日的陽光里。陽光如一雙輕柔的手，撫摸著我的臉，我的手，我的露在空氣中的肌膚。輕輕的風吻著我，帶著花香，帶著鳥鳴，甜蜜地親吻我的面頰。睜開眼，看到一片蔚藍蔚藍清澈如水的天空，幾朵懶散的云兒在天的盡頭飄浮著，陣陣的青草香隨著徐徐的春風飄灑到我的身上，飄進我的每一個毛孔里，如淋浴般，舒服極了。
慢慢地，我覺得自己已是一片草了，我身體里似乎伸出了細細的根須，從身下的土地鉆進去，扎進去。而我的軀體已不復存在，我已融入那方綠色的天地。不知怎么地便想到了盤古與夸父，他們倒下時也一樣懶散而安詳嗎?而我的身軀也能如他們一般，化作高山大江，化作森林原野嗎?他們是何等的幸福，與這世界化作一體，永不枯朽，生生不息。他們擺脫了喧囂的凡塵，融入了靜謐的自然。
于是又想到了那個力大無窮的古希臘巨人安泰。他是大地的兒子，只要緊貼著母親的身體，便有使不完的神勇，但他卻不能擺脫人世間的紛擾，終于在一場決斗中喪了命。假如他也像盤古或夸父，遠離塵世的糾紛，與大地融為一體，他也將不朽，也將永生。
有了人的世界，也就有了人的生活。有人說生活是網，千絲萬縷斬不斷的糾葛，東沖西突闖不破的羅網，人處其間，渺小而又可憐，勞碌奔波，一生疲憊。又有人說，生活是夢，一輩子歷經折磨，到頭來卻只孓然一身，赤條條地離開這個世界，這又是何等的無可奈何，只能喟嘆人生如夢，好景難長。
但我覺得這些都不對，人生應該是一陣風，是一片云，輕輕爽地拂過，悠哉悠哉地飄來，風清云淡，一生無悔，這便足矣。生命本屬于自然，最終又回到自然，這就是它最好的歸宿。
放眼望去，天邊殘陽如血，點燃了飄移的云，也映紅了大地。漸漸地，天色暗了，所有的一切和太陽一起消失在天的盡頭。耳邊便只剩下了樹葉的輕唱和晚風的低吟。
我躺在草地上靜靜地。
1.第2段中“撫摸著”的表達作用是 ，“親吻”的表達效果是 。
2.第3段中“何等”是 的意思，“靜謐”的反義詞是 。
3.第6段中“這些”和“它”分別指什么?
“這些”：
“它”：
4.第8段是個特殊句序的句子，請把它改寫成常規句序的句子，并原句的好處。
5.對文中一些句子使用的修辭方法解說不當的一項是( )
A.“人生應該是一陣風”運用的是比喻的修辭方法。
B.“耳邊便只剩下了樹葉的輕唱和晚風的低吟”用的擬人的修辭方法。
C.“一片蔚藍蔚藍清澈如水的天空”、“幾朵懶散的云兒在天的盡頭飄浮著”用的都是擬人的修辭手法。
D.“千絲萬縷斬不斷的糾葛，東沖西突闖不破的羅網”、“輕輕爽爽地拂過，悠哉悠哉地飄來”用的都是對偶的修辭手法。
6.簡要回答作者躺在草地上想的內容。
7.寫出學過的描寫草的詩文三句并寫出作者、出處。
參考答案：
1.用擬人的手法寫出陽光照著我時的愜意心情;用擬人手法寫出春風拂面的輕柔，給人的快樂，使語言更富人情味。
2.多么;喧囂
3.上節中有人說生活是網，又有人說生活是夢;生命
4.我靜靜地躺在草地上，原句強調躺在草地上的情景，突出“靜靜地”。
5.C
6.①自已是一片草②古希臘巨人安泰③人的生活(生活是風，生活是夢，生活是風是云)
7.離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生(白居易《賦得古草原送別》);亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》;天意憐幽草，人間重晚睛。(李商隱《晚晴》
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