六年級上冊語文教材分析？(1)情感升華:“我”從老教授這里,找到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對成百上千的觀眾,這都要感謝這位用心良苦的老教授,感謝她的熱情鼓勵,感謝她的真誠關愛。那么，六年級上冊語文教材分析？一起來了解一下吧。
語文六年級上冊教材結構與主要特點
一、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。 本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。
這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語交際?習作依然作為一個獨立的欄目。回顧·拓展由三個欄目組成，“交流”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本套教材學習到五年級下培陵凳冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。
第一單元由《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》、古詩兩首——《聞官軍收河南河北》、《示兒》及一篇習作和一個練習組成。
一.該單元教材內容豐富，體裁多樣，意蘊深刻集中
該單元精選的四篇課文集中反映了弘揚愛國主義精神，培養學生愛國主義情感的編排主旨。課文語言規范，篇幅短小有助于學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練，每篇課文還配有新穎精美、富有情趣的插圖，有助于學生理解課文內容，培養學生形象思維的能力。
四篇課文揭示主旨的形式異彩紛呈。從體裁來說，《我們愛你啊，中國》、《聞官軍收河南河北》、《示兒》是詩歌，而《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》則是記敘文。現代詩明快輕松、氣勢磅礴。古詩短小精悍，深沉凝煉。記敘文中人物形象的活靈活現。教學這組課文，我們不由得會贊嘆祖國文化的悠久燦爛。
從課文的具體內容來看《我們愛你啊，中國》是贊美祖國幅員遼闊，山河壯美，物產豐富，漚歌祖國勤勞智慧的人民，民族精神偉大及改革開放取得的巨大成果；《聞官軍收河南河北》、《示兒》則就收復失地、祖國統一這一問題抒發了詩人的喜與悲；《鄭成功》介紹了民族英雄收復臺灣，建設臺灣的偉大功業，塑造出智勇雙全一代名將的高大形象；《把我的心臟帶回祖國》講述了波蘭音樂家肖邦深懷思鄉之情，亡國之恨忘我工作，最終客死異國他鄉的故事，展示了文藝工作者特有的愛國形式。
六年級語文上冊第三單元教材分析
一、教材解讀：
人間處處有真情。本組教材就是以“真情”為主題安排教學內容的。一共選入了四篇課文：
《窮人》、《別餓壞了那匹馬》、《的聽眾》和《用心靈去傾聽》。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。
《窮人》這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，同時也反映了沙俄時代勞動人民的悲慘。
《別餓壞了那匹馬》是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相御盯譽后的感激之情。
《的聽眾》記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
《用心靈去傾聽》這篇課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。
第五單元圍繞中心意思寫
一、教材和叢書分析
1.教材分析
本單元是習作策略單元，教材緊扣語文要素“圍繞中心意思寫”，編排了《夏天里的成長》《盼》兩篇精讀課文，《爸爸的計劃》《小站》兩篇習作例文，一次習作“圍繞中心意思寫”。本單元意在引導學生閱讀時“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，習作時能夠“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”。
《夏天里的成長》是一篇散文，作者用簡潔、樸素、清新的語言，描繪了夏天里萬物生長的自然現象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，中間部分緊緊圍繞“萬物”生長和“迅速”生長兩個關鍵點，從瓜藤、竹子等植物，小貓、小狗等動物（第2自然段），山、河、鐵路等事物（第3自然段），以及人（第4自然段）等方面進行描寫，讓讀者真切地感受到夏天是萬物迅速生長的季節。課文最后一句“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”，點明了作者慧鎮創作此文的目的，即本文的立意：告誡我們要珍惜時間，抓住機遇，讓自己不斷地成長。
《盼》這篇課文用生動、準確的語言，恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的穗碧余渴盼，對能夠穿著雨衣在雨中快樂行走的期盼，為我們呈現了一幅美好的童年生活畫面。
第四單元主題單元
一、教材和叢書分析
1.教材分析
本單元是單元，其人文主題是“人性的光輝”，教材編排了《橋》《窮人》《在柏林》三篇。《橋》塑造了一位普通老共產黨員的光輝形象，面臨洪水，他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的“橋梁”。《窮人》描述的是一對貧窮的打魚夫婦收養兩個孤
兒的故事，贊揚了漁夫和他妻子桑娜的高貴、無私、仁慈的品質。《在柏林》通過記敘發生在車廂里的故事，側面寫出戰爭給人們帶來的痛苦，也反映了人們對和平的渴望。
本單元語文要素是“讀，關注情節、環境，感受人物形象”。首先，通過學習，使學生了解的三要素——人物、情節、環境，并能關注的情節和環境，感受人
物的形象。學生在學習中，不僅要了解環境的作用，還要進一步感受曲折的情節，了
解故事結尾既在情理之中又在意料之外的特點。學生通過學習，能認識到中曲折的情節在突出主人公的性格、精神等方面會產生意想不到的效果。同時，教師可以利用課本中的“交流”，對的特點進行歸納和總結，以便學生形成結構化的認識。
當然，對于六年級的小學生來說，認識和感受的特點的同時，也可以自己嘗試創作一個曲折動人的故事。本單元的習作話題是“筆尖流出的故事”，其主要目的就是學生能根據所學，根據提供的素材，嘗試編寫情節曲折、有一定吸引力的故事。
以上就是六年級上冊語文教材分析的全部內容，（一）全面、準確地落實語文教學目標 課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標。
