八年級上冊語文聽課記錄？1.課堂教學按照臨沂市初中語文“三五五”課堂教學策略，自主學習－－明確目標－－整體感知－－精讀品析－－展示交流－－總結反思，這幾個步驟一路走下來，環環相扣，非常緊湊。2.板書生動形象，給學生留下深刻的印象。那么，八年級上冊語文聽課記錄？一起來了解一下吧。
感謝史寧老師給我們上了一節石家莊市評優課的匯報課。她的這節課之所以能獲得石家莊市評優課一等獎，我感覺主要得益于以下幾個方面。
(一)能根據課標和文章體裁特點確定本課的教學目標和重點。
《臺階》這一課是人教版八年級上冊的一篇課文。從體裁上說，它屬于。初中語文課程標準對學生閱讀文學作品提出了如下的要求：“對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富有表現力的語言。”是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學體裁。因此，史寧老師的教學目標和重點的設定是符合鑒賞的要求的：教學目標1整體感知，把握情節。2、指導學生學會分析人物形象，把握父親性格特征，體會作者感情。3、引導學生理解父親，熱愛父親。教學重點：1掌握概括情節的方法。2分析人物形象，體會作者感情。
(二)能從教材實際和學生的學情出發確定本課的教學難點和教學方法。
從教材的安排來看，這篇課文處在八冊的第二單元，本單元的課文(《阿長與<山海經>》《背影》《臺階》《老王》《信客》)都是敘事性作品，寫的都是普通人。單元要求，感受課文所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操;要求熟讀課文，從中了解敘述描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點，從而提高敘述描寫能力。
聽課記錄評語及建議簡短具體如下。
聽課記錄評語及建議簡短具體如下幾點：
1、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找古詩賞析這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
2、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
3、小學語文聽課評語評語。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
4、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
5、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
6、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
問題一：聽課記錄表里的學生活動怎么寫就簡寫學生觀察，思考，討論，試做等。
一、聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。
1、教學實錄包括：
（1）聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
（2）教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；
（3）各個教學環節的時間安排；
（4）學生活動情況；
（5）教學效果。
教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。
2、教學評點
聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：
（1）教材處理與教學思路、目標；
（2）教學重點、難點、關鍵；
（3）課堂結構設計；
（4）教學方法的選擇；
（5）教學手段的運用；
（6）教學基本功；
（7）教學思想；
（8）其他。
寫教學評點可以采取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與執教者互相交流，取長補短。
這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。
語文教師的聽課評議是初中教學活動中過程性評價的重要體現。目下面是我整理初中語文聽課評議的范文，歡迎閱讀!
初中語文聽課評議篇一
前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。/r/n 第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態和教風自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，真正做到把學習的主動權交給學生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時，以東方衛視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入，并且以此貫穿整堂課，來引導學生總結作文方法，通俗易懂，引起學生濃厚的學習興趣。 第二 、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵學生談談感受，可見其備課和設計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學中。
第三、注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。
本周三第6節，聽了徐莉老師在八年級一班講的《大自然的語言》一課，徐莉老師準備參加縣優質課評選，本節課準備充分，課堂教學思路非常清晰，課堂流程很順利，教師個人素質很好，現就聽課過程中的一些隨記與思考記下來，與徐莉老師共勉。
1.課堂教學按照臨沂市初中語文“三五五”課堂教學策略，自主學習－－明確目標－－整體感知－－精讀品析－－展示交流－－總結反思，這幾個步驟一路走下來，環環相扣，非常緊湊。
2.板書生動形象，給學生留下深刻的印象。
3.能夠及時表揚與鼓勵學生。
下面再說一下個人感覺尚可改進之處：
1.有口頭語“對不對”，多次出現“小小的`”。
2.語言再簡練一些，學生回答問題正確后，老師不要再重復一次，顯得對學生的回答不放心。
3.講課速度再放慢一些，注意語氣的抑揚頓挫，用自己的感情感染學生。
4.不要過于追求課堂教學環節的完美。
5.讓學生再多活動一些，老師再少講一點。
以上就是八年級上冊語文聽課記錄的全部內容，語文老師聽課記錄范文【1】 《氓》（前緊后松，時間分配不當）教學過程：1、標注字音、詞義；結合注釋，疏通文意。2、教師問：有什么問題沒有解決。（學生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨立性。）3、。
