80年代語文書？80年代，我們學的就是這個課本，印象好深，好喜歡以前的老師教學，有責任心，不像現在的老師都是交給家長了。當時特別羨慕課本里的圖畫。就尋思我們的生活要是這樣該多好啊！滿滿的童年回憶，三十多年前，往事就像昨天發生，那么，80年代語文書？一起來了解一下吧。
80后的語文書的樣子：
1988年，國家教委根據《中華人民共和國義務教育法》頒發了《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃（試行草案）》（六三制、五四制兩種學制）和24個學科的教學大綱（初審稿）。按照《九年制義務教育教材編寫規劃方案》，全國擬編寫“八套半”教材。
其中，人民教育出版社編寫的義務教育中小學教科書（實驗本）（六三制、五四制兩套），于1990年秋季開始在28個省、自治區、直轄市的部分中小學進行實驗。1992年，國家教委頒發了經全國中小學教材審定委員會審查通過的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》和24個學科的教學大綱（試用）。
簡介
人民教育出版社按照新大綱修訂的九年義務教育中小學教科書（試用本）（六三制、五四制兩套），經全國中小學教材審定委員會審查通過，于1993年秋季開始供全國選用。
80后小時候學過的課文有:《三味書屋》、《背影》、《荷塘月色》、《大雁》、《烏鴉喝水》、《我的弟弟小蘿卜頭》、《完璧歸趙》、《讓我們蕩起雙槳》、《馬踏飛燕》、《掩耳盜鈴》，這些課文都是經典中的經典，讓人難以忘記。
舉例掩耳盜鈴
“掩耳盜鈴”的寓意和道理：凡是要客觀存在的東西，它不會依人的主觀意志而改變，就如鐘的響聲一樣，只要人碰了它，不管是否捂住耳朵，它都是要發出聲音的。
現實中，也不乏有人對客觀存在的現實不正視、不研究，采取閉目塞聽的態度，以為如此，它就不存在了，這和“掩耳盜鈴”一樣，都是極端的主觀唯心主義——唯我論的表現。如果對客觀存在的現實不正視、不研究，采取閉目塞聽的態度的話，其結果只能是自食苦果。
出自呂不韋及其門客們編撰的《呂氏春秋·自知?掩耳盜鈴》。
全文為：
范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負；以椎毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣！
釋義：
范氏逃亡的時候，有個人趁機偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發出了很大的響聲。
某寶、某魚都可以看到八十年代初中語文課本。初中課本封面不再是小學時代的可愛插畫，而統一為幼苗的抽象設計，每一冊采用不同的主色調進行區別。第一篇課文《這不是一顆流星》講述孩子對阿婆的愛，當年學習課文時也深受感動。朱自清的《背影》描述的父親買橘子的過程，多年以后再讀，那種最素質的父愛直擊心底。魯迅的《從百草園到三味書屋》讓我一直對百草園般的院子充滿憧憬，多年前到紹興游魯迅故居時還翻開一處斷磚，尋找課本中的斑蝥。賀敬之的陜北民歌《回延安》輕快的筆調讓人至今難忘。
80年代，我們學的就是這個課本，印象好深，好喜歡以前的老師教學，有責任心，不像現在的老師都是交給家長了。當時特別羨慕課本里的圖畫。就尋思我們的生活要是這樣該多好啊！滿滿的童年回憶，三十多年前，往事就像昨天發生，眼角濕潤了。第一課就是歡迎新同學，看到這，我的眼眶已經濕潤了，小學的時代一去不復返，我們現在都已經長大成人，我們不再是那個小孩了，已為人父母。看到這幅圖，想起了當上小學一年的時候，我們上學的場景，揮之不去。勾起了我童年學生時代的回憶，這些課文都是我們學過的，每一課都很熟悉看到這個想起了，基本的發音，當年學習是分組的，每次寫完作業，都要讀一遍，認識了才能回家.....看到這些有一種親切的感覺，只是"鵝，鵝，鵝"這首詩沒有學過，有點迷茫。這個課本太熟悉了，那時候的課文好親切，插圖多是鄉村布景，那個年代無憂無慮，河邊，草地，樹林，都是我們的天然場地。幾十年過去了，兒時的伙伴幾乎看不到了，好想念那個時候的時光……
滿滿的回憶，邊看邊記起來，后面幾篇短文原來是一年級的課文啊！怪不得印象特別深。一直記憶模糊，以為是三四年級呢？現在的課文感覺好難啊！書包是媽媽親手做的，因為個子小，學校還特意讓上了幾天育紅班 。
七八十年代語文課本內容如下：
相信對于大部分人，尤其是七八十年的人而言，我們的三觀和審美，在很大程度上奠基于《語文》書，11學年22學期大約近千篇課文（小學五年制）。不管我們曾經喜不喜歡念書，這些文章都成為了我們的血液，成為我們這一生丟不掉的“成分”，且不管到底是不是“養分”吧。
如果問我，對我最有影響且最喜歡的系列叢書，我一定會回答：《語文》。雖然我語文從來沒有考過高分，除了小學前幾年。我恨不得把每一冊每一頁的《語文》都貼上來，每一頁都舍不得“放棄”，每一頁看到了都有喝了小酒的感覺。有的是濃香型的，有的是淡香型的，有的是兼香型的……
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。
語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的。具有性與人文性的統一特點。
以上就是80年代語文書的全部內容，七八十年代語文課本內容如下：相信對于大部分人，尤其是七八十年的人而言，我們的三觀和審美，在很大程度上奠基于《語文》書，11學年22學期大約近千篇課文（小學五年制）。不管我們曾經喜不喜歡念書。
