語文課程的特點？1、人文性：“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。那么，語文課程的特點？一起來了解一下吧。
在社會發展由計劃經濟走向市場經濟，工業經濟時代走向知識經濟時代的大背景下，小學語文教育亦由《語文教學大綱》走向了《語文課程標準》，由靜態的被動性要求轉向了動態的主動性建議。可以斷言，《語文課程標準》將成為今后很長一段時期語文教學的“仔叢航標燈”
。認真學習、深刻領會、積極實踐《語文課程標準》是當前每個語文教育工作者的當務之急。一、對“正確把握語文教育的特點”這一理念的理性認識
“正確把握語文教育的特點”是《語文課程標準》所闡述的基本理念中的一個，落實這個“理念”是達到“全面提高學生的語文素養”這一“教育目的”的前提。全面深入地理解這一“理念”
，并用它指導我們的教學實踐，我們的語文教學就不會偏離方向。對此，我談四點初淺的認識。
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．三大方面。《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程的人文性和學生反應的多元性；二是語文課程的實踐性和學生的語文實踐能力；三是漢語言文字的特點和學生的良好語感以及整體把握的能力。
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．三種角度。上述的
“三個方面”
，第一方面主要是從語文課程的內容與學生相互關系的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點與學生相互關系的角度來界定的。
【尺團答案】：C
“性”是指語文課程培養學生語文運用能力的課程的實踐性特點；“人文性”是指語文課乎唯程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科陵頃橘的特點。因此說，語文學科是性和人文性的統一。
一、相關性
談到語文學科的性質，真可謂眾說紛紓。有人曾統計，僅1980年－1989年間公開出版的《中小學語文教學法》專著中，對語文學科性質的表述竟有十二種之多。有人進一步從本質屬性和一般屬性上加以區分和概括。到底哪種表達比較正確呢？
首先要看它是否符合語文學科的質的規定性，其中“螺旋性”、“直線性”、“統一性”、“綜合性”、“知識性”、“科學性”等，顯然可以用以表述許多學科的特性，沒有將語文學科在“質”上與其它學科區分開來；其次從邏輯角度看，有人將“基礎性”和“性”、“綜合性”和“統一性”、“知識性”和“科學性”等并列用于一種表述中，而這些概念本身界限模糊，有的甚至是交叉和包含關系的概念，這里一并使用，在邏輯上是欠斟酌的。
另外，“實踐性”、“技能性”都應歸之于語文教學操作原則大咐與方法范疇，不是對語文學科的內質的界說。盡管如此，這些見解還是在一定程度上揭示了語文學科從內到外的縱橫關系，包括語文內部的內容與形式的關系、內容編排的前后關系，以及語文學科與其它學科、與學習主體的關系等。各種關系無疑都是我們進一步探究語文學科性質所必須觸及的立體界面。
《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際，是人類文化的重要搭仿檔組成部分。
語文教育的特點有：
1、人文性：
“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。
2、統一性：
《語文課程標準》明確規定：語文是最重要的交際，是人類文化的重要組成部分。性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程的“性”，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言，并能順利地參與交際活動。
語文課程的“人文性”主要體對學生的人格、個性、精神世界的關懷，培養姿此虧學生積極向上的情感，正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。語文的性是人文性的基礎，是人文性的載體；而人文性跡神則是對性的升華，它使語文的性充滿了活力和靈性。
語文教育的方法：
1、繼承古代語文教育的方法，重視識字教學，把識字、辯字，作為學習語文的基礎。
2、語文教學中強調記憶，對課文的段落，精美文章的全篇，要求在熟讀的基礎上流利進行背誦，做到爛熟于心之后就可以進一步領會字、詞、句、扒耐篇的內在含義。
3、注重講解，課堂教學以教師對課文的講解為主要的教學方法。
1、人文性：
“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。于漪老師認為：人文精神的內涵應該包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品質等。
2、統一性：
《語文課程標準》明確規定：語文是最重要的交際，是人類文化的重要組成部分。性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程的“性”，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言，并能順利地參與交際活動。
語文課程的“人文性”主要體對學生的人格、個性、精神世界的關懷，培養學生積極向上的情感，正確的價值觀、人生觀以及高尚的審美意識。語文的性是人文性的基礎，是人文性的載體；而人文性戚巧則是對性的升華，它使語文的性充滿了活力和靈性。
性與人文性是相互聯系、有機統一在一起的。因此在語文教學中，我們既要培養學生的閱讀能力，豐富學生的基礎知識，還要讓學生通過語言文字理解帶仔歲教材所包含的思想、情感等人文性的內涵蠢睜。
擴展資料：
語文教育相關延伸：語文教育專業的主干課程
語言學概論、現代漢語、古代漢語、文學概論、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、兒童文學、寫作、班級管理、中國文化概論、文秘基礎、三筆書法、普通話、教師口語、教育學、兒童發展與教育心理學、心理學、語文教育史、語文課程與教學論、語文課程教學實踐、教育研究方法基礎等。
以上就是語文課程的特點的全部內容，首先是人類獨有的區別于世間一切生命的交往；但又不僅僅是和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分； 2、性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。人文。
