目錄一年級認識立體圖形 小學數學二十種圖形圖片 一年級什么是平面圖形和立體圖形 一年級數學認識立體圖形課件 一年級數學圖形創意畫
一年級立體圖形有3種，一年級立體圖形有長方體,正方體圓柱球。長方體是底面為長方形的直四棱柱，或上，下底面為矩形的直平行六面體，其由六個面組成的，相對的面面積相等，可能有兩個面，可能四個面是長方形，也可能是六個面都是長方形是正方形。
立方體，也稱正方體，是由6個正方形面組成的正多面體，故又稱正六面體，它有12條邊和8個頂點，其中正方體是特殊的長方體，圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉軸，其余三邊繞該旋轉軸旋轉一周而形成的幾何體，它有2個大小相同，相互平行的圓形底面和1個曲面側面，其側面展開是矩形。
立體圖形的內容
立體圖形是各部分不在同一平面內的幾何圖形，由一個或多個面圍成的可以存在于現實生活中的三維圖形，點動成線，線動成面，面動成體，即由鎮族面圍成體，看一個長方體，正方體等的規則立體圖形最多看到立體圖形實物的三碧簡個面。
所有點不在同一平面上的圖形叫立體圖形，對現實物體認識上的一種抽象，即把現實的物體在只考慮其形狀和大小，而忽略其它因素的基礎上在平面上的表示。
認識立體圖形，建立空間觀念，利用它們可以幫助學生直觀地認識各種物體的形狀和特點，自己動手擺出不同形狀的立體組合，還可以通過拆分體會各種幾何體之間的悔旅褲變換關系，從而加深對立體圖形特征的認識和理解，兩個正方體可以組成一個長方體，一個圓柱體可以拆成兩個圓柱體。
《認識立體圖形》教案(一)
教學目標
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重難點
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學過程
信伏兄一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：滑襲
方法：
1、看一看每個面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，廳橡每個面平平的)
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)
3、玩游戲，小組比賽
教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習：書上37頁1、2題
7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。
《認識立體圖形》教案(二)
教學目標
1.1 知識與技能：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。
1.2過程與方法： 培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
1.3情感態度與價值觀： 通過數學活動，培養學生用數學進行交流，有合作探究和創新的意識，使學生感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點
2.1教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
2.2 教學難點： 能準確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學
情境演示、啟發式教學法、 實踐操作法。
教學過程
依據情境，導入新課
小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
操作學習，感知特點
1. 分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。
問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
2. 摸一摸，感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
(2)匯報交流
學生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辯認。
3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
鞏固練習，強化特點
1. 做一做。
(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2. 游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。
(2)教師說物體形狀，學生摸。
3. 數圖形。 投影出示練習八第2題，問：這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
課后小結
這堂課我們學習了長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學會了辨認這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應用，可以說隨處可見。所以說數學與我們的生活是密不可分的。同學們回家以后，認真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學的數學知識來描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!
課后習題
第1節 認識圖形(一)
長方體：四四方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。
正方體：四四方方，有6個平平的面，大小一樣，無法自由滾動。
圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動。
球：圓圓的，在平地上能自由滾動。
小學學過的所攜談有圖形 平面: 三角形、四邊形，正宴鎮方形，長方形，平行四邊形，梯形，圓形、扇形 立體圖形：正方體、長方體晌隱粗、圓柱體、圓錐體、球體小學學過的所有圖形 平面: 三角形、四邊形，正方形，長方形，平行四邊形，梯形，圓形、扇形 立體圖形：正方體、長方體、圓柱體、圓錐體、球體
小學學過的平面圖形有：三角形，長方形，正方形，平行四邊形，梯形，宏腔爛圓。立體圖形有：長方體，正圓運方體，圓柱體，圓錐體蔽漏。
小學學過的平面圖形和立體圖形分別有哪些呀
小學學過的平面圖形有：三角形，長方形，正方形，平行四邊形，梯形，圓。立體圖形有纖攔橘：長方體，正方體，圓柱體，圓錐體。
長方形
長方形，數學術語，是有一個角是直角的平行四邊形叫做長方形。也定義為四個角都是直角的平行四邊形，同時，正方形既是長方形，也是菱形。 長方形的性質為：兩條對角線相等；兩條對角線互相平分；兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等；四個角都是直角；有2條對稱軸（正方形有4條）；具有不穩定性（易變形）；長方形對角線衡嫌長的平方為兩邊長平方的和；順次連接矩形各邊中點得到的四邊形是菱形。毀團
長方形的定義
長方形是有一個角是直角的平行四邊形。正方形是四條邊長度都相等的特殊長方形。
