目錄蒙氏教育毀了一批孩子 蒙氏數學是指尖上的數學嗎 幼兒蒙氏課程有哪些 蒙氏數學親子冊4答案圖 幼兒園蒙氏數學的好處
哈巴數學跟蒙氏數學的區別：
1、數字的感知不同
哈巴數學雖然教具種類也很多，圓的方的片狀的教具很多但是沒有蒙氏那么直觀，蒙氏數學基礎是數棒，明培讓孩子建立數的概念，建立1——10的認識，理解十以內的數字、數名及數量的一一對應。
2、針對的年齡段不同
哈巴數學針對的是3-5歲的孩子，蒙氏數學針對的3-6歲的孩子。
3、學習層次不同
哈巴數學注重綜合的學習，通過游戲和多種多樣的創意構成并行的學旦槐禪習方法，激發孩子們的奇思妙想，制定新游戲規則并應用到創造性地學習中。蒙氏數學有更清晰的分層，先讓孩子認識1-10的數字，再連續量的學習，運用專業的教具和數學活動，幫助孩子理解100以內的數字、數名與數量之間的對應關系，以及連續數之間的關系，并連續認識數十、數百、數千，學會在生活中靈活運用數理知識，不斷模塵增強數學學習的興趣和信心。
4、學習方式不同
哈巴數學是在游戲中學習，蒙氏數學主要是通過直觀的數字教具認識數字。
5、發源地不同
哈巴數學源自德國，教具為德國進口，讓孩子在游戲過程中實際應用數學的知識。使得孩子們從單純的數數，解題中解脫出來，感覺并活用數字，在實際演算中發揮快速計算能力。蒙氏數學是意大利的蒙臺梭利特制的很多教具，供兒童進行感官練習，把抽象的數學概念、高深的數學思想通入到簡單有趣的教具中，孩子在玩中潛移默化理解了數學概念，形成形象生動的直觀思維，并進一步形成抽象的數理邏輯思維！
兩種數學都是在真正尊重孩子的內在成長規律，讓孩子適時、個性化的成長，短期內的效果（比如孩子思維方式的獲得）不易被察覺，但會在某一時間爆發性的體現出心智的成長。
蒙氏數學
蒙氏教法在數學教育上，有許多特點：
第一、數呈現方式的整體性, 在向幼兒介紹新的教育內容時一般是以一組或以10為單位直接介紹給幼兒。這種學習使幼兒能更清楚的了解數之間的關系, 了解序列間的規律, 能有效提高幼兒的概括能力。
第二、教學方法的滲透性,注重數學與日常活動的聯系及各學科之間相互聯系,使幼兒在各種活動中獲得簡單的數學知識, 有助于引發幼兒對數學的興趣, 重視感官教育。
第三、幼兒的直接操作性,注重幼兒通過自身的操作活動獲得經驗, 相信孩子的自學能力,為幼兒的自主學習創設環境。同時蒙特梭利的數學教育特別注重培養幼兒嚴密的邏輯思維能力。在操作中培養幼兒數學邏輯思維能力,在日常生活中感知數學,在感官教育中建構幼兒數學邏輯思維能力,并且利用多種形式訓練幼兒數學邏輯思維能力, 如各種游戲。
一、感官教育
二、數學教育通過操作大雹活動，襪仿稿將難以理解的數學知識具體化、形象化、使幼兒易告孝于理解。
三、語言教育
四、科學文化教育
五、日常生活教育現在 幼兒園 就有蒙氏班，你可以把孩子送去就可以了
蒙臺梭利常青藤MIS蒙氏數學主要通過直觀地教具游戲，可視化的個性教學，培養孩子的創意思考，腔答培養孩子的思維能力，讓拍悄他對數學產生興趣，還能鍛煉他 動手操作能力，伍賀慧語言表達能力，團隊合作能力等等
蒙氏教育“五大領域”是蒙氏教育的核心內容，蒙氏教室就是按照“五大領域”來分割的，分為“日常生活區”、“感官教育區”“數學教育區”、“語文教育區”、“科學文化教育區”。老師根據教學需要和孩子的特點，在教室的教學環境中和孩子們一起開展教學活動，并根據孩子的共性特點進行集體教學活動，如“走線”、“數學操作計算”、“語文識字”等。還根據孩子的個性特點和敏感期的需要進行分組教學，由孩子自由選擇工作，操作各種教具。其間，老師密切觀察孩子的“工作”，適時、適性地進行幫助、示范和引導，讓孩子在安靜、放松、和諧的氣氛中開展各項“工作”。在工作過程中，讓孩子發自本能地自然而然地喜歡學習，喜歡“工作”，從而全面提高感知能力、認知能力，并掌握一些最基本的知識和技能。
“五大領域”即五項教育內容，從字面上就容易理解其含義，下面做些簡略的講解：
一、日常生活教育
這在傳統教育中往往是被忽略的內容，從而造就了很多“小皇帝”、“小公主”，這些孩子從小生活自理能力很差，“飯來張口”“衣來伸手”。長大后，或者是“一事無成”，或者是“高分低能”。蒙氏教育是讓孩子學會穿衣、吃飯、扣紐扣、系鞋帶等生活基本技能，培養孩子的生活自理能力，并減輕家長帶孩子的一些負擔。更為重要的是，通過生活常規培養孩子良好的生活習慣，衛生、文明習慣；而且讓他們從生活中學習大量的知識，并完善其性格。這種教學方法充分體現了“生活即教育”的大教育觀。
二、感官教育
經過長期的觀察和野運研究，我們發現兒童和成人屬于不同的學習類型，成人屬于視覺、聽覺學習者，而兒童屬于動覺學習者。兩者的共同稿脊局點是，不論成人還是兒童都是通過感官來學習的，因此都是感官學習者。感官就是眼、耳、鼻、舌包括全身的皮膚。家長要想讓孩子長大后聰明、能干，學習、工作能力強，就要從小訓練他們的視、聽、嗅、觸感官能力。如孩子一生下來就要進行“膚觸”訓練，再如蒙氏教學中讓孩子接觸各種實物，以增強孩子的感知能力，“酸、甜、苦、辣”都要讓孩子親口嘗一嘗，各種形狀、各種顏色、各種聲音、各種氣味都要讓孩子身臨其境，親自感觸。孩子在幼小時接受的各種良性感官“刺激”越多，孩子的感官發育就會越好，感官能力會越強。“耳聰目明”就是這個道理。感官教育是幼兒教育重要的內容之一。甚至可以說，幼兒園教育主要是對孩子進行感官訓練，或叫感官“刺激”。感官發達了，孩子就聰明了。換言之，感官能力是孩子“聰明”的物質基礎。
三、數學教育
數學教育是蒙氏教育的精華，毫不夸張地說，蒙氏數學是幼兒數學教育皇冠上的一顆璀璨的明珠，是蒙特梭利女士對人類教育事業的偉大貢獻，而她本身就是一名杰出的數學家。蒙氏數學擁有一套全世界獨一無二的數學經典教法和經典教具，其偉大之處在于——一改死背口訣的方法，而是通過用手操作各種“數棒”等教具進行數學運算，讓孩子通過“皮膚記憶”來感知數字、數學的神奇和奧妙。這種數學方法非常符合孩子的學習特點和習慣，使枯燥乏味的教學一下子有了鮮活的生命力，變成了有趣的、類似于智力玩具的東西，讓孩子愛不釋手。通過蒙氏數學的“工作”，孩子在幼兒園時期就能輕松掌握四位數的四則運算，而且受益終生。蒙氏數學能夠培養孩子驚人的計算能力，同時也促進了孩子的邏輯思維能力大大發展，這種能力比運算能力更珍貴和重要，有助于孩子將來綜合素質的全面提高。
四、語文教育
蒙氏教育由于是從國際上引入的，采用的是英語教育，引進中國大陸后，跨世紀融入了更多本土化的內容，把蒙氏教育的方法和中國傳統教育的精華進行了有機結合。語言是一種重要的學習和交流。漢字、漢語具有獨特的優勢，我們認為漢字、漢語不僅具有悠久歷史，而且是世界上最美的文字、最美的語言。我們把童詩、童謠、三字經、弟子規納入了語言教學，采用游戲化、形象化、故事化、互動化，并借助電腦化的形式展開數學活動，一改過去單一、僵化、呆板的教學模式。并讓孩子大量接觸兒童讀物，從而養成喜歡閱讀的習慣，感受閱讀的樂趣，從閱鍵讓讀中獲取有益的知識。孩子五歲以后蒙氏老師會引導孩子學習寫“拼音日記”，給爸爸媽媽寫“拼音書信”。在文藝活動中，讓孩子朗誦童謠、詩歌、唱歌等，鍛煉孩子的表現能力和表演能力，并組織各種社會主題化活動，提高孩子社交能力，學會人與人之間如何相處。
五、科學文化教育
科學是國家的核心競爭力，科學素養也是一個人的核心價值所在。文化是一個民族的靈魂，文化也是一個人綜合素質的集中體現。蒙氏教育中融入了大量科學文化的內容，以培養孩子從小熱愛科學文化，具有強烈的好奇心、想象力和探索精神，使孩子勤于動腦、勤于動手、手腦結合，敢于實踐、獲得自信心。并在教學中，把科學和生活結合在一起，從生活中學習科學知識，在一定條件下把科學知識運用于生活之中，以此提高兒童科學文化積累。
