目錄幼兒園關于數學的教案 幼兒20加減手指快算法 如何有效開展數學活動幼兒園 大班學數學的方法技巧 5歲兒童數學入門訓練
教幼兒園數學加減法的方法：
1、先易后難：先從十以內的加減法算起。能夠與生活中能夠用數量概念表達的物體結合。比如蘋果、桔子、荔枝、西紅柿、芒果等，這樣能夠提升孩子的興趣，也能夠讓他知道學習數學在生活中的重要作用。
2、鞏固成果：家長要利用一切能夠利用的時間，來給孩子出題目。只要有個空閑就能夠提問，語速要快，這樣給孩子一種緊迫感，能夠鍛煉他快速思維提升效率的習慣。十以內的加減法要讓孩子特別的熟練后再進入二十以內的，同樣肢鏈讓非常熟練后過渡到百以內。不要過快，循序漸進，效果更佳。
3、輔導技巧：十以內的加減法，一定要讓孩子極其熟練才行。要達到脫口而出的效果。萬莫著急。要告訴孩子加減法是一個互補的關系，特別是在十以內加減法時一定要講清楚，這樣有助于孩子的理解。 二十以內的加減法，要建立在孩子熟練掌握十以內加減法之上才行。十以內的很熟練后，能夠很快掌握二十以內的。
4、計時獎懲：要給孩子采取計時方式做練習，也能夠給孩子出50或100道題計時，孩子做完后，用醒目的筆給孩子判上分數并保存起來，這樣能夠讓孩子感受到自己的點滴進步，提升他練習的樂趣。超時了就給點獎勵，慢了就能夠用一些小小的懲罰。視當時的學習情況歷局定。
幼兒園正確教算術方法：
右手代表個位數，左手代表十位數，下面介紹具體方法：將10以內數分解成兩個部分，并將這兩個部分合起來成一個數。在這基礎上能正確、迅速地計算10以內數的加減、連加、連減和自編求和喚者、求剩余的應用題。
實踐證明，只有讓幼兒多看，多想，多實踐，才能增強幼兒學算術的興趣，調動學習積極性，能將學到的計算知識運用到實際中去，為將來進一步學習科學技術打下初步的基礎。
教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。以下是我整理汪陸氏的幼兒園數學常用的教學方法有哪些，希望能夠幫助到大家。
幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇1
1、啟發探索法
啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：
（1）啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程；
（2）啟發探索法應與操作法結合進行；
（3）教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用；
（4）在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充悉睜分調動幼兒的學習積極性；
（5）當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，并給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：
（1）有情節的游戲，如看電影按票號坐座位；
（2）運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數；
（3）口頭游戲，如數數歌；
（4）競賽游戲，如倒數比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質特征和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形；在學過1、2，3，4，5的排列規律后可以推理出6—10的排列形式。
其他方法（欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法）
幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇2
1、“三維立體幼兒教育法”
“三維立體幼兒教育法”是中國著名教育專家徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。“三維立體幼兒教育法”通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識；側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行！
2、蒙臺梭利教學法
蒙臺梭利教學法是意大利第一位女醫學博士瑪麗亞·蒙臺梭利女士所提倡的教學方法。著重于孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養；利用兒童自身的成長要求，在不損困散害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙臺梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念；尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
3、方案教學
這種教學方法起源于意大利北方的小鎮瑞吉歐。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的.工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，并進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，并以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個“教”與“學”互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。
幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇3
家長從生活中可以找到很多與數學相關的事情。
家長可以讓孩子習慣數學的存在。興趣是最好的老師，如何培養教學齡前孩子學好數學，并且對學數學感興趣，是每位家長必須好好規劃的。生活中處處有數學，家長從生活中可以找到很多與數學相關的事情。比如看時間，小孩晚上不想睡覺，總愛說時間還早，家長要引導小孩子學會看簡單的鐘表，現在是晚上9點了，必須洗臉、洗手和刷牙，洗腳了，現在是晚上10點了必須睡覺了，這樣孩子既養成了按時睡覺的好習慣，又學會了看時間，一舉兩得。
拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發揮主見。
父母可以讓孩子在生活實踐中學習數學。孩子有了學數學的興趣，家長就要調動這興趣，不時的拿生活常見的問題來詢問小孩子，讓孩子自己發揮主見，表達自己的意見。比如家長帶著孩子在超市購物，孩子看見很好的玩的玩具，家長可問他想買幾個，或是想喝酸奶則問他想買幾盒。與數量有關的都可以問小孩子，讓他對數有個概念。
培養孩子數學思維能力。
在生活中孩子對數學基礎有了廣泛的應用，數學就不要再老是背加法表、減法表、乘法表，而是學習一些可以實際應用的。家長可以培養小孩子有數學的思維能力。孩子從中可以理解數學的概念，比如量的概有念多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄等。
幼數的教學方法四
速就是快速，學生能算出來不是就完結了，必須要注重培養孩子快速計算的能力，平時教學在孩子理解數的概念之上，相應的讓孩子們背一背乘法口訣，當然乘法口訣的層次也要對應孩子對數的理解程度。
心不僅僅指我們平時所說的心算，更是一種數學思維，也就是說注重培養孩子理解數學，比如什么是數學，數是一個什么概念，數于數之間是怎么運算的，為什么這樣運算，運算機理是怎么樣的，總之不能讓學生學個不明不白。
算當然就是我們知道的計算了，不過這里主要強調的筆算，筆算很重要，中國的考試是要用筆寫的，試卷中有大量的筆算部分，所以這一環節是教學中的主要部分。尤其是對于一些復雜信息的筆算，平時必須要多多加以訓練，其既能發散學生的思維，并是學生逆向思維得以發展，又能培養學生筆算的能力，以及處理問題的細心程度。
幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇4
一、培養幼兒的數學興趣
學前幼兒教育是激發與培養幼兒學習數學興趣的重要時期。有很多實例證明，學生在后來不喜歡數學的原因大多數是因為幼年時期某個特殊原因造成的。有興趣才會有動力，有興趣才能充分激發幼兒的求知欲望與好奇動機。
幼兒對某件事一旦產生了好奇心，產生了興趣，他們才會主動去參與、去思維、去探索。因此，興趣的培養是幼兒數學學前教育的關鍵。幼兒接觸數學時若是沒有興趣，自然不會表現出積極的態度，必然會導致后來數學成績差等情況。影響幼兒數學興趣有這些方面：一是幼兒無法適應學習內容;二是教學方法沒有從幼兒的認知特征與思維方式出發;三是教師對幼兒數學學習的評價沒有起到應有的作用。
針對重點與難點，從實踐過程中分析，最能引起幼兒學習興趣的教學內容是那些非常簡單的，幼兒只需要簡單思維一下就能夠懂的知識與技能。例如，現實生活中，幼兒會經常與爸爸媽媽一起逛超市，面對各式各樣的豆類，幼兒特別感興趣。
因為，豆類品種多，而且顏色多。因此，教學中可以插入“數豆豆”的教學活動，引導幼兒對豆類按其屬性進行分組，再鼓勵他們比較各組不同豆類相同長度排列的豆子的數量是不是一樣，讓幼兒嘗試性找出豆類個數最少的與最多的。接下來讓孩子們排列相同數量的紅豆、綠豆、黃豆等，對比一下在長度上是不是一樣。這類活動主要是讓幼兒能在腦海中形成對數的概念，讓幼兒的思維有一個真正的跳躍。
二、加強操作材料的趣味性
蒙氏教育價值觀大力倡導教師重視幼兒的心理特點，要清楚地掌握到什么樣年齡段的幼兒喜歡什么樣的操作材料，以及哪一項活動應該使用哪些材料，教學中都應該有充分的實際準備與總部署。例如，幼兒非常熟悉的多功能插板、珠算器、智能學具等操作材料，這些在外形和顏色上設計都別出心裁，幼兒非常喜愛。幼兒園教師應該選擇材料上多下功夫，為幼兒制造出更多的符合他們心理特點的操作材料。
另外，教師還可以與家長積極配合，調動幼兒的積極參與性，一起來制作操作材料。通常幼兒都非常喜歡自己親手做出來的東西，這對于數學教育來講是非常有利的。
三、改善數學教育教學方法
傳統的“填鴨式”教學應該被拋棄，幼兒數學教育應該重視操作性，讓幼兒參加到教學活動中，在活動中親身體會到知識演變的過程，從而獲取知識的結果與知識的結構。幼兒數學教育中應該將幼兒喜歡的美術教育結合起來，體現幼兒學習主體性，由被動變為主動。例如,引導幼兒畫時鐘、畫日歷，這樣能讓幼兒在潛默化中感受時間的特性，加強幼兒的認知。
基于空間教學來分析，美術具有其獨特的作用，特別是幼兒在泥工活動中能有效感知簡單幾何的特點;在折紙活動能感知圖形轉換的規律，等等。幼兒數學教育應該加強多種教學方法的配合，讓幼兒能在這個過程中去親身體驗，了解一種概念的內涵。要鼓勵幼兒敢于闡述自己的操作過程與得到的成果，這樣才能讓幼兒形成一定的知識。
四、重視幼兒素質的全面提高
幼兒數學教育的改革過程中，要用長遠的眼光去考慮幼兒的發展。幼兒的發展需要重視兩個方面的內容：一是思維能力的發展。數學具有很強的邏輯性，這對幼兒思維能力的.發展是非常有利的;二是幼兒的基礎發展，通常是動作技能、情感、態度這幾方面的發展。幼兒數學教育的目標需要打破局限，需要超越認知方面與數的概念方面，還應該包括情感、技能、動作、態度，等等，這才是學前教育的本質要求。
幼兒園數學教育過程中，要重視兒童思維能力的發展，要充分發揮數學教育的作用，激發學生的求知欲望，發展幼兒的邏輯思維能力，促使幼兒形成認真做事的習慣。培養幼兒吃苦耐勞的精神，為幼兒未來的發展打下堅實的基礎。重視幼兒的邏輯思維能力、興趣方面的培養，不僅要加強幼兒數學知識的學習，更要重視其整體素質的提升。這些內容都應該在數學教育中不斷滲透。
總之，幼兒園數學教育非常重要，需要教師不斷思考、不斷創新，探索出更多的有效教學方式來實現學期教育的目標。
幼兒園數學常用的教學方法有哪些 篇5
1、操作法。
操作法是指幼兒按一定的要求和規則操作、擺弄提供的材料，并在與材料相互作用中獲得數學知識和技能的一種方法。操作法是幼兒學習數學的基本方法。
2、游戲法
游戲法是指通過游戲的形式幫助幼兒學習數學知識、發展思維的一種方法。運
3、演示講解法。
演示法是教師把實物、教具和學具展示給幼兒看，或者通過示范的動作或選擇的范例來說明所要介紹的知識、技能和規則，使幼兒明確需要做什么以及怎樣做的一種方法。講解法是教師用口語說明或解釋向幼兒展示教具、范例、學具的一種方法。
4、觀察、比較法。
觀察法是指幼兒在教師的引導下有目的的感知物體的數、量、形的特征的一種方法。比較法是指幼兒在教師的引導下，對兩個（或兩組）以上的物體進行比較，感知和找出它們在數、量、形等方面異同的一種方法。
首先老師一定要以身作則，言傳身教，給學生樹立一個良好的榜野吵樣。在教幼頌友侍兒園孩子的時候，一定要根據他們喜歡的方式告穗來教學。要經常給幼兒園的孩子們看一些關于數學的動畫片，還可以經常和他們玩一些關于數學方面的游戲。也要根據每個孩子的狀況來因材施教。但是在教的時候一定要有耐心，不要隨意的罵學生。
一，寓教于樂
如何教幼兒園的孩子學習數學呢？這個問題其實是非常復雜的，因為在讀幼兒園的孩子們，他們對很多事情都只是保持三分鐘熱度。想要讓他們堅持做一件事情不是那么容易的。所以想要讓孩子一直保持對數學的熱愛堅持，不斷地學數學，家長一定要通過寓教于樂的方式來幫助他們學習。比如說家長可以和孩子做一些數學類益智游戲。孩子對于游戚殲罩戲的好奇心，顯然比對于學習的好奇心更重。所以，家長可以通過與孩子做數學類益智游戲的方式來幫助孩子學習數學，相信很多孩子也更愿意通過游戲的方式來學習。二，讓孩子使用一些計算類
什么叫做計算類呢？也就是小棒，算盤等。雖然說以后孩子在讀小學中學時，他們不會用到這些，但是在孩子還讀幼兒園的時候。為了更好的啟蒙孩子的數學思維，家長是有必要給孩子買一些計算類的，如小棒，算盤等。家長在空閑的時候可以手把手的高鬧教孩子使用小棒，使用算改搭盤，相信孩子對這些東西會更感興趣，再加上家長有意識地引導孩子，孩子就會更愿意學習數學。三，在生活中教孩子學習數學
很多家長會有意識的在孩子還小的時候就去啟蒙孩子的數學思維，會給孩子報一些早教班，其實家長的這種做法無可厚非。因為望子成龍，望女成鳳的思想是每個中國家長都有的。但并不是每一個孩子都適應這種教學模式，所以家長一定要根據自己的孩子的性格特點，去尋找適合教育孩子的方式。有一個通用的教育孩子的方式就是在日常生活中教育孩子，比如在帶孩子買菜的時候，可以讓孩子幫助自己計算今天買菜花了多少錢，相信孩子也非常愿意幫家長分憂這些問題。所以家長應該在日常生活中教孩子學習數學，也就是將數學貫穿于他們的整個生活。四，給孩子觀看數學類動畫片
家長可以給孩子觀看一些數學類動畫片。讀幼兒園的孩子都是比較喜歡看動畫片的，這個時候家長不能什么動畫片都給他們看。一些動畫片是不利于孩子的身心發展的。所以，家長應該給孩子選擇一些合適他們的動畫片，比如數學類益智動畫片，語文類益智動畫片。這些動畫片都是適合孩子看的，如果想要教會孩子學習數學，那么，家長就要有意識的給孩子找一些數學類的動畫片，孩子看動畫片非常有熱情，如果動畫片里面在有一些數學知識，那么相信孩子接收知識也會更快一些，所以，家長可以適當的給孩子放一些數學類益智類動畫片。
幼兒園數學啟蒙教程：
在游戲活動中滲透數學內容：維果茨基指出：“在游哪差敏戲中，一個孩子的行為總是超越于他們實際年齡、他的日常行為；在游戲中，他比他本身的實際水平高出一點。”而游戲又李枝是幼兒一日生活中不可缺少的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動之一。
在教學中使用學具多樣化：在以往的活動中，教師常以教具進行演示，并在此基礎上，講解基本的數學概念。教師是幼兒的主導者，幼兒的學習以聽慶賣和看為主，他們的操作也大多是為了驗證教師傳授的知識。瑞士著名心理學家皮亞杰在兒童學習數學的論述中言：“數學首先是，也是最重要的，是作用于事物的動作。”
用故事的形式引導幼兒興趣。
