目錄部編版一年級語文第二單元試卷分析 一年級下第二單元的教學反思 小學一年級語文第六單元試卷分析 部編版一年級下冊第二單元反思 一年級語文期中試卷分析
一、基本情況
本次試題內容較全面，其中以拼音為主，95%以上的學生掌握拼音較扎實，大多數學生字跡工整，書唯斗寫規范，卷世段面整潔。
二、試卷分析指返磨
第一題、把下面的聲母和韻母分類抄寫在四線格里。這道題側重拼音基礎知識的考察，本題得分率98%，說明學生對拼音掌握得較好。
第二題、讀兒歌，找出三拼音節和整體認讀音節，再分別寫下來。這道題出現了漏選的情況較多，造成失分。說明學生在做題過程中態度不夠認真。
第三題、連一連。這道題的第一小題十分較多，說明學生的識字量較少，第二小題和第三小題完成得較好。
第四題、看拼音寫漢字。本題得分率98%，學生書寫認真，字體工整、規范。說明學生對生字掌握得好。
第五題、看圖，在括號里填上漢字。這道題相對來說較簡單，得分率98%，只有個別學生因粗心而失分。
第六題、照樣子，加一筆變成另外一個字。這道題平時反復訓練過，因此對學生來說沒有難度。
第七題、把筆畫數相同的字寫在一起。這道題主要側這生對所學生字的書寫能力，這道題失分較少。
第八題、讀一讀，把下面節日的時間填在括號里。這道題有部分學生因記不住確切日期而填錯，造成失分。
第九題、按課文內容填空。因學生平時熟讀課文，本題完成得很好。
第十題、讀一讀，畫一畫。本題完成得很好。
三、考后反思及改進
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面還要多下功夫。
1、雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能更加靈活運用漢語拼音的能力。
2、更加重視規范端正的書寫生字，卷面一定要整潔。
3、重視學習習慣的培養：認真審題、答題、仔細檢查。
從本次試卷成績看，還有個別學生成績不太理想，因此，在日常教學中，重視對學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏。
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【篇一】
部編教材一年級下冊第一單元是識字單元，學完之后就迎來了第一單元的測試。現在對本班的考試情況做簡要分析。
本次參加考試的有33名學生，及格率97%，優秀率為79%，仍有1人處于待及格狀態。總的來說，大部分學生基礎知識掌握還是比較好的。下面針對每個題的做題情況進行分析。
第1題是把大小寫字母用線連一連。本題考查學生對字母表的掌握情況，重點是考查學生是否能將大小寫字母對應起來。本題有個別同學出錯，出錯的原因有兩個:一是由于粗心漏連某一個字母（個別學生出現這種情況），而是一些大小寫字母外形差別大的學生記混了。對于字母表，在強調會讀會背的基礎上，還是應該讓學生加強配對——大小寫字母一一對應起來。學生可以根據自己的情況做字母卡，每天練習，直到完全掌握為止。
第2題是讀拼音寫詞語。本題考查的都是課本中要求學生會寫的詞語，這個題目一共有8人出錯，有這樣幾種錯知消誤:“中國”拼成了“東國”；“紅花”有的寫成了“禾花”，有的寫成了“火花”，還有的空著沒寫；“冬雪”有的寫成了“東雪”，有的“雪”字不會寫；“飛入”拼成了“風入”；“生氣”反著寫成了“氣生”。根據學生的做題情況能夠看出來，有的學生是真的不會寫，有的是由于粗心、不認真造成的。對于生字詞語，沒有什么好的辦法，學完一課之后緊接著就應該把當課的生字詞語寫會，可以通過小學生寫字練習書寫，也可以自己在練習本上書寫，不能老師布置了就寫，老師不布置就不寫。
第3題是考查學生對要求會認的詞語的掌握情況，大部分學生做得非常好，只有三個學生出錯，有的是真的不會認有的是粗心漏連。對于要求會認的生字學生在學文的時候就能掌握，可以用多種識記生字的方法去記憶，要想記得牢固平時還得多讀書加以鞏固。
第4題是比一比再組詞。本題考查的是一些形近字，學生都能區分開，但是個別組詞出錯。本題有六個學生出錯，個別學生是粗心，部分學生是組詞不準確。
第5題是詞語連線。一部分是對園地中日積月累的四字詞語的考查，一部分是對識字1中三字詞語的考查。本題有四名學生出錯，都是錯連。通過平時的檢查，學生都能熟練背過，之所以出錯，還是有些爛禪字不認識。這就要求老師重視學生的識字情況，學生在平時也應該加強識字訓練。
第6題考查學生對由母體字“青”變形得來的“睛、情、晴、清、請”的掌
握情況。本題有六名學生出錯，對于這些形聲字的掌握還是得掌握方法，比如說組詞、兒歌等。
第7題考查學生課文內容填空。還是同一個問題，學生都能把課文背誦下來，但是落實的寫上，仍然有十一名學生出錯，算起來還是出錯率比較高的一個題。有的學生是寫別字，有的是錯位——前面有這個字了，學生又寫了同一個字。學生做完題之后詞語得用心讀著去檢查，有時候一個空填錯了，后面跟著好幾個空都錯，所以一定得認真。
第8題算是課外拓展。課本中有一個快樂讀書吧，有一首童謠和一首兒歌，當時講課的時候只是讓學生讀了讀，沒有給學生拓展，雖然后來又給學生補充了幾個童謠，但是做得并不理想，有些學生名字知道，但是寫不出來，要么錯別字，要么拼音出錯。這個題目出錯原因在我，以后再講園地的時候，還拓展的還是要給學生拓展。
第9題閱讀短文，這個題目大部分學生全部做對。學生出的問題也是很多，每個小題都有問題出現。有的學生數不清短文有幾句話，有的找不全短文描寫的景物有哪些，有的畫表示顏色的詞語時畫的不準確。還有的學生最后一小題兩問只回答一問，雖然學生心里明白，但還是要寫下來。課外閱讀一直是學生的弱項，平時在講課文時其實都是在做閱讀，只不過很多學生沒有認真聽，沒有認真回答。搭歷知落實到試卷上就出現了錯誤百出的現象。閱讀理解一定要結合短文內容，一年級的學生重點還是從文中尋找答案。
第10題國學經典連線，有五名學生出錯。個別學生能背下來，但是認不出連不對，其他的是真的沒有背誦下來。背誦真的沒有什么好的辦法，只能多讀，讀得熟了背得也就快了。
第11題看圖寫話，總體來說，學生寫得還是不錯的，基本上能把圖中的內容描寫清楚，有七名學生思路不清，句子不通順，丟分嚴重。個別學生人稱上使用有誤。對于寫話，學生平時應該多交流，跟家長交流所見所聞所感，也可以跟同學交流，另外，課堂上也應該積極回答問題，發表個人的看法。
總之，第一單元的測試就這樣匆匆結束了。我會根據學生的做題情況及時調整自己的講課方式，學生也應該根據自己的答題情況及時查缺補漏。
【篇二】
第二單元試卷分析
本次參加考試的有33人，整份試卷較第一單元難度大了一些，只有一個學生考滿分，多多少少都有一些問題出現。現在就本班學生的做題情況對每個題目進行簡要分析。
第1題是讀拼音寫詞語，考查學生對本單元中要求會寫的生字的掌握情況。本題共有11名學生出錯，有兩名學生掌握相當差，正誤各半。其他學生只是個別生字出錯。出錯較多的有這樣幾個:“這樣”大部分學生寫成了“著樣”，也有一位學生“樣”與“伴”混淆；“各種”個別學生寫成了“個種”；“沒有”一詞有學生拼成了“門口”；“金秋”一詞有三個學生寫成了“今秋”，這兩個字在同一篇課文中出現，都是要求學生會寫的，只是課文中不是以這個詞語出現的，把這兩個字合在一起有些學生就不明白是什么意思了，雖然同步中有這個詞出現，也給學生通了答案，還有學生出錯，很不應該。這個題目學生出錯主要還是寫別字，平時在教學的時候還是應該讓學生以組詞的學生記住，放到課文中去記憶。
第2題是比一比再組詞。本題只有三個學生出錯，大部分學生做得還是非常出色的。學生出錯的現象主要是會組詞，但是出現了錯別字。
第3題是連字組詞找朋友。主要考查學生對課文中要求會認的生字的掌握情況。這個題目大部分學生做得也很好，只有四名學生出錯。出錯的有這樣幾個詞“壯觀、故事、告訴、香甜”。對于要求會認的生字我要求學生以拼讀組詞的形式練習，以后還得加強這方面的練習，盡量讓學生先把課文中相應的詞語記住，然后在這個基礎上再進行擴詞。
第4題是認一認拼一拼連一連。本題左側考查學生詞語與拼音的對應情況有的詞語是園地中出現的，有的是課文中課后題出現的，這些都曾經多次讓學生讀，學生做得還不錯。右側部分考查的是含有“的”的偏正短語，出錯的有三名學生，其中兩名學生全部漏做，一名學生連線出錯。漏題的兩名學生學習還是不錯的，只因為這一個題目就白白丟掉了5分，由此可見，不認真審題、不仔細檢查是很嚴重的一個問題。
第5題是選擇合適的量詞填空。本題出現的六個小題都是語文園地二中的內容。由于有些字比較難寫，我為每個字編上了序號，直接讓學生填序號。本題有兩名學生出錯，整體上看，學生對園地中出現的數量詞短語掌握得還是比較熟練的。
第6題是我會連詞成句，并加上標點。考試初始，我還給學生強調句子練習題一定不要忘了加標點，批改試卷的時候，我發現這個題之所以減分最主要的原因還是標點問題，有的學生沒加標點，有的學生句子中間亂加標點。還有兩個學生沒有把連成的句子寫下來，而是用線連到了橫線上，弄得特別亂，真不知道這兩名學生在做題的時候是怎么想的。另外還有一名學生在連詞成句的時候漏電某個字，導致句子不通順而丟分。還有兩名學生直接不會做，空著。總起來說，這個題目丟分還是比較多的，句子練習在今后的教學中還得加強練習。
第7題是背一背填一填。本題考查了語文園地中的日積月累——春曉中的個別字自己課文中的一個句子。雖然學生背誦很熟練，仍然有十多個學生出錯，大部分是“時刻”的“時”寫錯，還有的是錯位，也有學生“鳥”第一筆的撇寫成了點，“春”下面的“日”寫成了“目”，“吃”右邊多寫了一橫。對于這些小的問題大部分是學生學習的時候觀察不仔細，或者是筆下誤，以后得多加注意。第8題是照樣子用加點詞造句。這個題出錯較多，主要問題有這樣幾個，有的學生句子寫得不通順有的不合理，有的沒有加標點。尤其是第三小題“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”這個句子要求學生用“像”造句。通過分析例子我們知道這是一個比喻句，學生用上“像”，這一個比喻句就可以。這應該是個簡單的題目，很多學生把句子寫得很復雜，導致句子不通順或者是詞語不合理，對于這樣的句子還要通過練習讓學生理解運用。
第9題是大閱讀展示，我最棒。本題考查學生課外閱讀情況。題干很長，很多學生沒抓住重點亂寫一氣。第一小題讓學生寫還知道我們中國哪些有名的地方不少學生寫了“美國、日本”。第二小題讓學生寫讀過的關于小朋友在學校里的故事書，有的學生寫《成語故事》《小鹿斑比》……甚至有的學生寫的不是書名。透過此題，我發現學生在讀題，理解題目方面還有很大的不足之處，以后還要在讀題方面進行強調。
第10題是閱讀短文，完成練習，這是學生丟分嚴重的題目之一。很多學生還數不清一篇短文有幾個自然段，一段話有幾句話。在根據短文內容填上合適的詞這一題中，部分學生不會通過讀文找答案。閱讀中還有出現漏題現象。閱讀理解只能通過學習課文多加練習，單獨拿出文章來練習是不現實的，不過在學文中同樣可以滲透做題的方法。
第11題是國學經典連線，本題有四人做錯，其中兩人一點沒做，對于國學經典，做錯的學生平時還得多督促、多檢查，以多種方式加強練習。
第12題看圖寫話。這也是本次考試丟分嚴重的一題。本題圖畫中信息量大，有文字“認真聽講”，有兩個小朋友，窗外還有小鳥、蜻蜓，要想把這些內容理清楚對學生來說并不容易。大部分學生內容沒有寫全，內容太簡單，也有少數學生不知所云，句子不通順。對于看圖寫話首先應該抓住什么時間，什么地點，都有誰在干什么，然后在擴展成句。以后在課堂上，學生回答問題的時候盡量讓學生說完整的一句話，鍛煉學生的說話寫話能力。
也希望學生拿到試卷仔細分析自己的考試情況，找清楚自己丟分的原因，及時查缺補漏，爭取在以后不要再出現同樣的問題。
【篇三】
三單元試卷分析
本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多是學生見過和練過的題目，只要做題仔細都能體會到成功的喜悅。
一、試卷分析：
從學生答題情況來看，多數學生對于基礎知識掌握較好，例如第一、六、七、九和十二題，考察的內容涵蓋韻母默寫、看圖選拼音、讀拼音寫筆畫、讀拼音把含有數字的成語補充完整以及按課文內容填空，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，但也有個別學生拼音掌握的不夠扎實，忘加聲調，拼讀不仔細導致詞語寫錯等等。
學生失分較高的是以下幾項，我將逐一分析。
卷面整潔分：此項本班失分較多，總計16分。有學生因為卷面分扣了1分或者2分失去得滿分的機會，確實可惜。今后會多多強調并且嚴格要求書寫規范和書面整潔。
第二題：仔細觀察，完成填空。少數學生還沒能靈活掌握ü上兩點省寫規則，有學生讀題不仔細，將翹舌音zh抄寫成平舌音z，仍然有學生忘記加聲調。
第三題：寫出與下列韻母讀音相同的整體認讀音節。個別學生ün整體認讀音節沒寫出來。
第四題：給字選擇正確的讀音。錯誤集中在“穿”“煙”等課本中兩條綠線內只識不寫的字，有學生將“高山”的“山”選成平舌音，也有人分不清“re”和“er”.
第五題：在正確的讀音后面打鉤。錯誤集中在第2題“水瓶”的“瓶”選成前鼻音。
第八題：讀拼音寫詞語。多因為拼讀錯誤導致寫字錯誤。如“大小”拼成“大鳥”，“上下”拼成“上山”，一不細心二不扎實，今后會多多默寫強化訓練。
第十題：比一比再組詞。這是整份卷子失分最多的一項。很多學生對數字組詞明顯陌生，亂組一氣，有學生尚不明白組詞應該將整個詞語寫進括號而非單寫一個字，還有是錯別字，用未學過的字組進詞，導致失分。
第十一題：把對應的拼音及字連起來。這題雖然是練過的原題，仍有1個學生連的不規范。
二、存在問題：
以上是我根據題型，結合學生的誤區，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和基礎知識，對學生前階段的學習進行有效的綜合測評。從這次考試中我找到了前階段教學中存在的問題：
1.對孩子學習習慣的培養上有所放松，例如書寫上沒有做到非常嚴格的要求；2.學生拼讀能力有待提高。很多錯誤不能簡單歸因為粗心或者馬虎，比如把“大小”拼寫成“大鳥”，其實還是掌握的不夠牢固；
3.對學習能力上存在問題的孩子不能急于求成要求太高，不然會越來越成為問題。
三、改進措施：
針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：1.繼續培養學生良好的學習習慣是當務之急。
從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高。在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，有意識讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣.
2.不斷改進教學方法，幫助學生提高學習效率。
平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。
3.要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。雖然拼音學完了,但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音。比如以每日一句的形式用拼音寫話并及時批改訂正。
4.關注學生個體差異，讓每位學生都有不同程度的發展。
每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，我會*更多精力
通過試卷分析給予學生下一階段學習更具指導性的教學。下面是我收集整理關于一年級語文單元試卷分析以供大家參考。
一年級語文單元試卷分析(一)
新學期的第一次語文考試，大多數孩子已經能自己讀懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了，試卷的難度也在增加。
下面就各題目進行分析。
第一題，照樣子把字寫工整。個別同學書寫不認真，漢字在田字格中的位置安排不恰當，字偏小或偏大。
第二題，選詞填空。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好字形以致選錯字。這需要教師在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。
第三題，填上合適的字。本題做得較好，孩子們能夠根據平常所學寫出有關秋天的詞語。 第四題，連一連。試卷上出現的字詞都是在語文書一單元課文中出現的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數同學沒有錯誤。
第五題，給加點字選擇正確讀音。這是關于多音字的練習，孩子們掌握得不錯。 第十題，補充詩句。個別孩子出現錯別字，“徑”寫成了“經”。
第十一題，讀一讀再按要求做題。
本題前幾題是對文章內容的理解，孩子們做得還不錯，只不過是用“當做“寫一句話。孩子們的思維還有一定的局限性的。
改進措施：重視字詞教學 ，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時作業中增加修改病句的練習。
一年級語文單元試卷分析(二)
整張試卷分析：從學生的答題情況看，大部分學生的基礎知識比較扎實。但第七題和第十題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況凳搜進行分析。
一、試題及答題分析：
這份試卷總體難度不大，側重拼音基礎知識的考察，這說明了拼音對小學階段的重要性。
第一題：我來連一連。將圖片相對應的漢語拼音連成一條直線。
這道題旨在讓學生把拼音看得準讀得快，同學們都做對了。 第二題：我會讀拼音寫詞語。只有“打球”一詞由于超綱了，所以學生不會寫。
第三題：我會看圖片填空。學生完成情況很好。
第四題：把相同筆畫的字寫在一起。本題主要測查學生對所學生字的書寫能力，這道題失分極少。
第五題：畫去每組中不同類的字。只有兩位同學由于粗心，出現個別分錯現象。
第六題：我會選詞填空。這道題主要考查學生對量詞的運用。復習時我把本冊書中出現的所有量詞都進行了提煉、歸類，并讓學生填寫，因此學生并不陌生，正確率較高，只有“臺和張”個別學生接觸較少，選棗模歷錯量詞，造成失分。
第七題：將特別的節日連線。有三位同學因記不碼念準確切日期而連錯，造成丟分。
第八題：我會照樣子寫句子。
本題給出例句：爸爸在看報。然后照樣子寫句子。本題對學生來說不難度，因為平時反復訓練過。
第九題：勇闖表達關。猜謎語，再找出表示顏色的詞語。因為這是一種常見的“茄子”，學生都很熟悉，完成情況相對較好。
第十題：我能看圖寫一句話。因為圖上只有兩個小朋友在放風箏，簡潔又清晰，因此學生完成較好。本題學生的得分率在90%左右。想全部正確，還需要師生再共同努力。
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學 方法 ，培養學生良好學習習慣方面還要求多下功夫。
⒈雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能更加靈活運用漢語拼音的能力。
⒉教學中應有意識的培養學生大量閱讀的習慣和興趣，課堂上應多注意啟發學生多思考。
⒊在每節課教學中，我要幫助學生養成良好的認真寫字、多讀、多傾聽、多觀察、勤思考、多練習等學習習慣。
⒋課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業練習設計。
⒌還應加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有個別學生成績不太理想。因此，在日常的教學中，重視對學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏。
一年級語文單元試卷分析(三)
一、考試結果：
本次考試參考9人，優秀9人，最高分99分。
二、試卷特點：
1、題型靈活多樣： 靈活多樣的題型給了學生展示個人能力的機會,符合兒童的心理特點,激發了學生答題的積極性,提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文知識在生活中無處不在。從報紙中、如電視中的廣告語、春節時的對聯以及活動時的宣傳標語等處處都滲透著語文知識。另外說話時人們的發音,談話的內容,及談話的技巧等也是語文的學習的知識。
2、考查內容全面：
本次試題全面考查了學生的語文綜合素養，即重視考查學生基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力。通過這樣的考試，使學生和老師明確“考試并不是只考書本上的死知識，而是要全面考查語文能力和語文素養的”。
3、試題難易適度：對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對不同層次學生的考查，但想要考滿分卻很難，需要認真、仔細。
三、考試反思：
在對本次試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：
1.培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。在平時的教學中，教師應扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
2.積累。積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3.在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來。另外，教師要創設口語交際的情境，為學生提供展示和交流的，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
4.小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
四、改進措施：
1. 進行各種形式的詞語、句子練習，加強詞語積累。
2.注重培養良好的閱讀習慣，做到扎實有序、嚴謹細致。
試卷分析是每次考試結束以后,教師對試卷結構、學生考試狀況的一種綜合分析,是了解整個教育對象知識水平的差異和每個學生對所教內容的掌握程度,是一種客觀的教學反思行為。下面我為大家帶來一年級下冊語文試卷分析的內容，希望對你有用。
一年級下冊語文試卷分析(一)
本學期小學一年級語文期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析：
一、對試題的認識
1、體現課程改革精神。試題設計開放、新穎、靈活，注重“強化思維、感悟、理解、積累、運用、拓展、語文學習和生活緊密結合”，尊重學生的自我意識和獨特見解，增大學生的思維容量，注重思維過程和解決問題的方法，不刻意追求技巧，充分體現了能力考查和以學生發展為本的精神。事實表畢拆明，試題在較好地發揮了評價教學作用的同時，在促進教師教學觀念、方式及學生學習方式轉變等方面，也取得了很好的效果。
二、學生答題情況分析
我班參加考試學生52人，A等級41人，B等級4人，C等級4人，D等級3人。平均分：92.32653
三、試卷具體分析如下：
第一題“拼音”，主要考查學生拼音基礎知識的掌握情況，綜合性較強。大部分學生對知識掌握較好，丟分較少。但第二大題字詞，出錯較多，是因為平時沒有訓練的聽寫字詞較少。我認為今后教學中還應加強這方面的題型訓練。
第二題“加一筆” 掌握的比較好，沒有出錯的。“加兩筆”木——(米)有個別出錯。
第四題“比一比，再組詞” 考察了學生平時的寫的功底，由于平時只注重了說詞的訓練，不注意寫，所以部分學生出現書寫錯誤錯。
第五題“反義詞”難度不算大，主要考查學生平常積累的反義詞，學生失分率不大。
第六題“數筆畫分類”小部分同學出錯，平常筆畫訓練較少，今后加長訓練。
七、八題，失分率不大。
第九題“寫句子”不少同學音節出錯。
以上只是根據學生的答題情況發現的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發現了教學中存在的問題：學生整體發展不平衡，兩頭差距較大，中等生沒被立起主陣。平時讀寫訓練不到位，特別是書寫的訓練，更是沒到位。教師應進一步更新教育觀念，改進教學方法。我們認為今后的教學中應重視：重點加強讀寫訓練，學習新的教學理念，培養學生主動學習的意識和創新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善于發現問題，解決問題;引導學生留心觀察周圍事物，積累知識，運用知識，提高學生的語文綜合素養。
三、今后改進的措施
通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識改灶儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
手殲棗一年級下冊語文試卷分析(二)
一、基本情況分析
此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1.情況分析
基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28﹪;及格329人，及格率為99.40﹪。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。
2.板塊分析
(1)積累與運用答題分析
第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。
這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。
第二題：我會寫，看拼音寫詞語。
考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其余同學均能夠準確連線。
第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92%，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠扎實。
第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對于漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對于題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。
第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。
第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第九題：選一選，填一填。這題考察對于同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。
第十題：照樣子寫句子。考察學生對“已經”、“那么...那么”、“一邊...一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。
第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。
(2)閱讀部分答題分析
第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有( )句話。”學生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標注了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“( )來( )去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。
(3)寫話部分答題分析
這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之后加上句號。
3、問題剖析
(1)寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今后的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。
(2)學生對于學習方法的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。
三、反思
本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今后的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：
(一)在今后的教學中我們要注重培養學生的審題能力。
(二)平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。
(三)要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。
(四)平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。
篇一：一年級語文試卷拼音第二單元試卷分析
（一）、試卷前喚數命題特點
試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，將學生第一單元必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，這些知識能為將為學生以后的學習打下堅實的基礎。
（二）、試卷總體情況分析
從卷面看，學生整體答題情況較好，學生能夠認真聽題審題，仔細答卷，并書寫工整。試卷共九大題，著重考查了學生的基礎知識。現分述如下：
1、我會按順序填聲母：此部分主要考查學生能夠正確地書寫。
2、我能夠找出整體認讀音節：這部分稍微難，學生們要分類，找到整體認讀音節。這樣的分類題目。一年級的同學上次的試卷也見到過，但是很多人對“整體認讀音節”很不熟，所以這道題很多同學做的不好
3、我會在三拼音節下面畫“___”：三拼音節并且在下面畫橫線，這樣的題目學生們也沒有見到過，因此學生做的也不是很好。
4、我會拼寫帶ü的音節：本題考察學生們能否想到ü與j、q、x、y相拼的變化，大部分的同學沒有想到。
5、我會填：該題班上的同學整體做得還可以。
6、我會把字和聲母連起來：該題也是一個新的題型，我給學生們示范了一個，接下來然他們自己來，發現做得不是很好。
7、我會把每組中不是一類的畫去：這個題型也是新的題型，感覺學生們做的不是很好。
8、我會把音節和圖畫中的人物連起來：此題大部分同學做得很好。
9、我會看圖寫音節：這一題相對來說是比較難的，因為平時我沒有做過聽寫，學生大概沒有這個概念，要自己寫音節，所以，這道題是整個試卷里做的最差的。
（三）、存在問題的原因：
1、是學生由于年紀小、做題經驗少、考試時會有些許的聲音。
2、是學生由于是起步階段，所有的題目都有老師來讀題目，但是學生有個體差異，所以進度不同，有的同學很快，有的就相對慢了。
3、學生對一些名詞或是題目意思不懂，需仔細講解。
（四）、今后教學的建議和設想
1、教學中要注意有意慧首識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
2、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手及認真思考等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
3、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。
4、認真做好后進生的輔導工作。
篇二：小學一年級第二單元語文試卷分析
一、試卷命題特點：
本次檢測主要在于全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。
二、試卷總體情況分析：
從卷面看，學生整體情況良好。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。第一題：我會按順序填聲母。此部分主要考察學生正確的書寫。本題得分率100%，說明學生聲母掌握的很好。第二題：找出音節中的韻母，本題得分率90%，說明學生對韻母掌握的較好。第三題：填一填，基本都對了。第四題：把字和音節連起來。本題得分率70%，有一部分學生不認識字。第五題：把每組中不是一類的劃去，本題是新的體型，學生做得不是很好。第六題：看圖寫音節，做得還好。第七題：連線題。學生掌握得很好。第八題：讀讀畫畫，學生大部分會拼讀，但有些學生畫畫還欠佳。
三、考試結果及分析：
本次考試，全班共40人，滿分3人，優秀學生29人。及格人數40人。從卷面上看，鏈饑在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。總之，本次考試對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的拼音掌握得比較扎實，字詞方面還要改進
四、今后改進教學策略：
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：
1﹑教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2﹑課堂上留給學生充分的時間讀書，多認字，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。
5、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
6、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。
篇三：二年級語文上冊各單元試卷分析
第一單元試卷分析
一、學生答題情況分析
第一題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。試卷上出現的字詞都是在語文書一單元課文中出現的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數同學沒有錯誤。
第二題，看拼音寫字。個別同學書寫不認真，漢字書寫不規范，拼音認讀出現錯誤。第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。
第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學生的詞語積累，部分學生積累少，新詞少。凡是寫“越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。
第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學生的詞語積累。有少數學生字寫錯。二年級學生，沒學過的字要求自己學會，不能以沒學過為借口。
第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準，出現錯字，組詞也就不對了。還是基礎不牢固。
第七題，照樣子，寫句子。學生多數在此題上出現失誤，學生的自主分析較差，對于本題如何去做，心中沒有相應的辦法。下步應當加大這部分的講解引導和聯系。
第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，“徑”寫成了“經”。
第九題，閱讀天地。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準，有學生根本就不知道短文內容就做題了。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。
第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，對于學習完的課文吸收轉化較差。
改進措施：
1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發現學習暫困生，課上課下適當的加以“偏愛”，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變為特困時，必將難以彌補。
2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養方面多下功夫。
3、重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時鼓勵寫日記。
第二單元試卷分析
一、學生答題情況分析
第一題，選詞填空。此題重在考查學生對拼音字詞的掌握情況，題型靈活多變，考查學生的對知識的理解能力，從答題情況看，孩子的基礎要好，得分率就高。部分學生掌握不牢靠，出現了失誤。
第二題，看拼音寫字。總體情況較好，但也出現了一些情況，例如;有的沒有認真拼讀，把字寫錯了，有的寫字不規范，把反文寫成折文旁。
第三題，多音字組詞。這是關于多音字的練習，孩子們掌握得不錯。
第四題，比較組詞。“鋼筆”“剛筆”區分不好。
第五題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。
第六題，查字典。部分學生對于部首掌握不好，還有一部分學生對除部首外的筆畫數不準。
第七題，照樣子，寫句子。學生對題型把握較差，對于本題如何去做，心中還是沒有相應的辦法。
第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，“甜”寫反了。
第九題，閱讀天地。對于選擇題申不準，出現全部打對的情況。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。
第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，不知道如何介紹自己。
改進措施：
1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫的，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。
6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
第三單元試卷分析
一、試卷結構及特點
1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。
2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。
3、內容覆蓋了第三單元的所有內容，體現了夯實基礎和培養能力并重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。
二、學生答卷中存在的問題
第一題，看拼音寫字。個別同學拼音認讀出現錯誤，“旗幟”一次出現錯誤的較多。出現的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。
第二題，連一連。多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。
第三題，比較組詞。“侯”和“猴”的書寫出現錯誤的較多。
第四題，搭配詞語。此題較好，多數學生都連對了。
第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學生對近義詞、反義詞把握較差，出現了顛倒的情況。
第六題，照樣子寫句子。學生平時這部分練習較多，考的不錯。
第七題，填一填。個別同學書寫出現錯誤，其余問題較少。
第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，“往”寫成了“住”。
第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數學生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。
第十題，寫話。完成較差，對家鄉的情況有話可說但落不到紙上。
三、改進措施：
1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。
二年級是為學生的終身學習打基礎的`時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發他們的學習興趣。
2．注重方法指導，全面提高學生的能力。
因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。
3．重視習慣培養，為學生的發展服務。
有人說：“習慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。
第四單元試卷分析
一、試卷結構及特點
1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。
2、考查內容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。
3、試題稍有超標：第七題“按原文填空”中要求填寫生字有些是學生未寫過的。
二、學生得失分情況分析：
從本次測試的得失分統計來看，學生基礎知識掌握得還可以，但對于靈活運用、考察閱讀能力的題目，學生失分更多。從失分的原因分析來看，學生審題能力以及檢查的習慣還有待提高。
第一題：“落”字的結構安排不對，寫成了左右結構。
第二題：先組詞再加偏旁中的“瓜”字書有誤，一部分學生寫成了“爪”，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。
第九題，按原文填空，很多學生沒有背過，做得不理想。
第十題，這次的寫話比較難，因此成績不理想。雖然也是讓學生編一個故事，但學生沒有仔細觀察圖片，沒有認真進行思考，急于動筆，因此寫出來的故事問題較大
這是一幅關于放小蝌蚪的故事，雖然有四幅圖，但是細看后會發現，其實其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，學生幾乎沒有看清楚到底是什么動物。另一方面，提示要寫他們會說些什么？又是怎樣做的？也就是說故事的重點應該是在為什么要放上，部分學生卻頭重腳輕，花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上。我們二年級的寫話從字數上來說還是比較少的，因此要求學生在寫事情時，起因和結果一般用一句話交待清楚就可以，過程展開多寫幾句話，這才詳略得當。
三、改進措施：
1．加強對生字詞的理解
2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。
3．加強對學生審題能力的培養。
4．造句的訓練還得加強。
第五單元試卷分析
一、學生得失分情況分析：
第一題，少數學生欠規范和美觀。幾個丟分的學生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”兩個字上。有學生把“注意”的“注”寫成“住”，有學生把“幸福”的“幸”寫成“興”。這都是同音字區分不清所致。
第二題，學生把帶有“三點水”偏旁的“湖”字中的“月”寫成“反文”這都是字形掌握不扎實、區分不清所致。
第三題，主要考查學生對“數量詞”與“名詞”搭配的掌握情況，也即對“數量詞”的考查。本單元學過的4篇課文和識字5中出現了不少數量詞，而在學習中也進行了這一知識點的訓練。
第四題，主要考查學生區分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握。
第五題，主要考查學生對課文中四字詞語的掌握情況，同時檢測學生對“會寫漢字”的情況。因為閱讀教學中時非常重視語言文字的訓練，并注重詞語的積累，所以學生答題情況較好。
