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愉快又充實的一周耐含又告一段落了，一周的經歷，可以助長我們的閱歷，寫一篇周記，將自己的經歷記錄在里面吧。怎樣寫好周記呢?以下是我為大家收集的語文周記8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文周記 篇1
從我接手這個班級的那天起，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，這個班級有將近一個星期的時間沒有上語文課，其他的班級已經拉這個班級太遠太遠了，我必須把課文追上他們，這是次要的，更重要的是讓這個班級的學生們學一課掌握一課，真正在素質上跟上他們，而且甚至超過他們。根據著一點，我想要做好以下幾點：
1、要讓學生們溫故而知新，及時的布置家庭作業，要積少而成多。注重學生們平時的積累，而且每天都要讓學生們作好復習。于是我們課上設計了聽寫活動，每天布置完家庭作業，我都要進行聽寫考試，對表現好的同學及時給予鼓勵。比如發給他一朵小紅花，在班內通報公開表揚等形式，真正調動了學生們的積極性。
2、及時與家長溝通，發現學生們的不良反映或表現不好的行為、成績下降等及時與家長溝通了解情況。前一段時間，我發現班內趙俊杰的成績一路下滑，于是我與家長進行了一次談話。發現趙俊杰同學原來一直在利用下午放學的時間去體育場練習武術。“強身健體”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學習時間，而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長達成了共識，如果他的成績總是這樣，就取消他的武術活動，而一門心思的投入到學習當中。我想從這以后，他一定會取得好成績，獲得進步的。
3、后進生要多加關注，不能放任自流。后進生的問題是班內的一個大問題，也是讓老師頭疼的問題。沒有辦法，人與人之間總是存在著個體差異，十個手指還不一般齊呢!后進生自理能力差、貪玩，教師要進行個別指導，多給他們時間，對于難掌握的地方要重點指導，利用放學后的半個小時進行指導學習，使其共同進步!
語文周記 篇2
20xx年X月X日 X天
一個沉重而又緩慢的腳步聲從遠處傳來，一個高大而又模糊的背影從人們身邊走過……樸素的衣著，整潔的頭發，還有那已經退了色的舊鋼筆。張老師那沙啞的聲音又出現在我耳邊。
張教師是一個已退休的老教師了，她的那支舊鋼筆無時不刻地陪在張教師身邊，紅色鮮艷的外殼已經暗淡無光了，就連夾書的夾子也都脫落了。即便是這樣，它依然盡職地工作著。
每當上張老師的課時，每當看見張老師批改的作文時，我總能看見張老師熟悉的字跡。
記得有一次，張老師來給我們上課，一進教室我們就感覺到不對勁，只見張老師臉色蒼白，四肢無力，豆大的汗珠從她的臉上落下。但她仍然堅持上完了課，又拿起鋼筆改起了作業，顫顫巍巍的手搖晃著鋼筆，讓人看著都心疼。果然第二次上課，就換了一個老師，一問才知道是生病了。張老師沒上的課還真有些不習慣，上課時我還一直想著張老師和肢畝衡她的舊鋼筆……
每一次看到手中的鋼筆實時，就想到張老師的舊鋼筆。想到我們的作文每次批改，都是它改出我的不足，修出還需要改動的地方。現在的成績可以說是它幫我們創造的`。可是它也跟著張老師一起離開了我們的視線。
真懷念和張老師在一起的日子，同樣也想念那特別的舊鋼筆。張老師的習慣從來都是這樣，用的東西總是破的不能用了才換新的，舊鋼筆也是她樸素的見證。正是這平凡的樸素，才讓我永生難忘。
語文周記 篇3
她長歷做著一雙炯炯有神的眼睛，看起來顯得特別有智慧；背上披著長長的頭發烏黑發亮，有時還扎著一個高高的馬尾辮，顯得特別有精神，臉上掛著笑容，她到底是誰？她就是我的語文老師——段晶鳳。她是教我時間最長的老師，也是最理解我的老師。
我的語文成績不太好，為了成績我經常在日記中寫自己的感受。為此，我傷心，我痛苦，而她卻總是告訴我：“沒關系，只要努力就行，”我也不知道為什么，她從來不責怪我。有時我總問她一些自己想不通的問題，她總是告訴我答案。為了讓自己和其他同學一樣得到自己應有的快樂和幸福，健康成長，每次在我傷心痛苦時，我總是把不愉快的事寫在日記里向她傾訴，而她每次都幫助我解除心中的痛苦與煩惱。
記得在初二時的一個星期三，她帶病給我們上課。那天當她走進教室時，看見她路走不穩，還要給我們上課。那時的我突然感覺過去我所做的一切沒有一件事對得起她，我才真正的懂得了老師的教導，理解了老師的苦心，感覺到了老師的偉大。
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁，我卻要說您就是祖國的棟梁，正是您支撐起我們一代人的脊梁。當我聽段老師講課時，總感覺很輕松，那是一種享受！她能把我們從荒涼的沙漠帶勁熱鬧的城市；一篇篇看似無味的課文，在段老師的口中能被說得有聲有色。有時，段老師能把我們帶進奇妙的大自然，讓我們呼吸芬芳的空氣；有時，段老師帶領我們走進祖國的大好河山，讓我們能盡情的游玩……總而言之，上段老師的課，總能給我一種耳目一新的感覺，也讓我感覺時間過得很快，在不知不覺中一堂課就結束了。
您像一支紅燭。為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神。可以用兩個字就是‘燃燒’！不停的燃燒！您講的課。是那樣豐富多采。每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界。有了您。花園才這般艷麗。大地才充滿春意！老師。快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李。都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？老師。人類靈魂的工程師。有誰不在將您贊揚！傳播知識。就是播種希望。播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！老師，您的精神永記我心！您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實。卻并不要求任何報酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量，您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒。讓我們走向收獲的峰巔，您是青藤堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參，當苗兒需要一杯水的時候。絕不送上一桶水，而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水，適量地給。這是一個好園丁的技藝，我的老師。這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘。種花容易樹人難，幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
記得有一次，段老師讓我們背課文，因為我知道自己比其他人背的慢，所以只要一下課我就背。有一天中午，她讓我們很早就到學校默寫背過的那篇課文。當時我就在想：背過多少天的課文了，現在才寫，小菜一碟。我剛準備動手，她便說：“寫錯一個字抄五遍”。我就沒把這句話放在心上，低著頭就開始寫，寫完就稀里糊涂交上去走出了教室。回來以后老師還沒走，我又悄悄地走到了自己座位上，剛一坐下老師就叫住了我，笑著說：“光背會了不行，還不能有錯別字，自己看著辦”。下午我去辦公室找她，而她還是笑著對我說：“是不是手上該打了，這些錯字對你來會說不應該……”她又嚴肅地說：“其實你已經很進步了，老師也沒有苛求你什么，所以你也不要硬逼自己，只要你覺得自己在努力就行，只要自己不放棄，老師就就不會放棄你，繼續努力。”聽了這些話，我心里一直在輕輕地說：老師謝謝你，我會努力……然后我就離開了這間熟悉的辦公室。
是，初中三年已經消失了，在那些令人難以忘懷的日子里，老師既給了我知識又給了我幫助。她的教導如滴滴甘泉，永遠滋潤著我們的心。
這，就是我既和藹又嚴肅的語文老師。
語文周記 篇4
她，一個高高的，瘦瘦的人，短發，她是我的語文老師。
“大家好，我姓李，以后我就是你們的語文老師了！”我們是一年級時認識的，第一次見她，就給人一種嚴肅的感覺。三年級以前我不是很出色，甚至成績不算好，可能這和我沒有端正的學習態度有關吧！當然，性格貪玩，年幼無知的我對待她的批評也只是左耳朵進右耳朵出，不以為然。
三年級的一天，在匆促之下交了作業，雖然完成了，但是字跡依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么開心的事呢？正想著種種可能，她便拿著一本練習本走了進來，是我的那本嗎？此時，仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著我，“章雅彤。”老師氣沖沖地喊我的名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一聲，我的本子瞬間被撕破了，此時，我的腦子一片空白，淚水止不住的統下來，有羞愧，也有怨恨…從此以后，我一直鞭策著自己，雖然成績穩定，但對老師的怨恨你舊未減“那可不行：做事應該有計劃，有安排，初中是一種轉折點，一切都會重新開始，一切都會改變。初中的老師可不會像現在的老師這樣管著你們，你們要學會自主學習！”老師的話很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來這么多年老師一直在辛苦的“管”著我們，有嚴肅，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來，是我誤會她了，誤會了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉，但我強忍著沒讓她流下來。在歡笑中，度過了一個快樂的下午。
一束夕陽從天而降，照亮了我的心房，打開了我的心窗，或許母愛如疆，父愛似海，但艱辛與不易中無言的愛又換來了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有抱怨與誤會，我們又有回報給他們相同的愛么？讓夕陽打開你的窗戶吧，感受絲絲溫暖，讓我們高唱——《愛無言》，讓我們高呼——老師，我愛您！我一定會考好初中的……
語文周記 篇5
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱的這句佳言流芳千古。我們的老師又何曾不像詩句中的“春蠶”和“蠟炬”呢？他們將自己的一生都奉獻給世界上最偉大的事業——教書育人。他們不僅傳授我們知識，更教導我們做人的道理，我們由衷的感謝他們。
初中三年，教過我語文學科的有兩位老師，一位是教我七、八年級時的語文老師徐老師，另一位就是現在的語文老師段老師。
徐老師雖然表面上看起來很嚴厲，但其實他是很愛我們的。在他的語文課上，我們仿佛都信守“沉默是金”這個原則，這很讓他惱火。他經常勸我們要積極發言，但我們就是無動于衷，于是他只好干脆放棄，自己把答案念出來。盡管如此，但在他的課堂上我們也曾開心過。
記得當時學《核舟記》這一課時，老師讓我們上臺扮演各個人物的姿態。本來心里想誰演“佛印”誰就慘了，一定要好好笑話他。可是不幸的是，老師偏偏選中我來演“佛印”這個角色，這可真是一個晴空霹靂呀！
我緩慢地走上講臺，當老師念到“坦胸露乳”這句時，全班同學都笑了起來，當時我整個人都懵了，不過我急中生智，把外套的拉鏈拉開，老師說：“好，就這樣吧！來下一句。”當時幸得我的急中生智和老師的救場，不然真不知道該怎么下臺呢。
徐老師愛我們，我們也感激他，當然，我們也愛我們現在的語文老師——段老師。
段老師是一名女老師，從教已經二十余年了。她的語文課可以用一個詞來形容，那就是聲情并茂。她上課時講到激動之處，她的手就會大幅度地擺動起來。還記得上一次老師給我們講《水滸傳》的時候，講到李逵的兩把板斧這個內容，老師便做出了手拿兩把板斧揮舞的動作，引得大家哄堂大笑，不過這也讓我們記住了李逵這個人物的特征。
雖然兩名語文老師的教學方法不同，語文課上的氛圍也各異，但同樣讓我們懂得了許多道理，我們要好好的感謝他們。
語文周記 篇6
去年冬天，我因為夜間睡覺，被子沒有蓋好，受涼了。沒幾天，便染上了嚴重感冒。那幾天，雖然我穿上保曖的羽絨衣，但仍然十分難受，鼻子好像被木塞塞住了似的，透不過氣。媽媽和奶奶都十分著急，怕我發燒。
那天晚上，我因為寫作業時間太長了，很遲才睡下，到半夜，我口渴難忍，在夢中叫了“媽媽”，沉睡在夢鄉中的媽媽，便立即從床上爬了起來，著急的推開我的房門來看我，關心地用手摸了摸我的頭，“唉呀！怎么頭這么燙？”媽媽十分著急地問，“沒關系”我以為沒有多大的事。“怎么沒關系呢？”媽媽拿了體溫計來給我量，過了一會兒，一看居然是39。2度，“快去醫院”媽媽幫我穿好衣服，扶著我打車上了醫院。那時天已經很黑很黑了。
在醫院里，媽媽給我掛了急診，醫生隨即給我看了病，給我作了許多檢查，還好沒多大的問題，“掛水吧。”經過近3個小時的輸液，媽媽一直守護在我的身邊，手時不時地摸摸我的前額，雙眼時不時地看著一瓶又一瓶的吊液。沒多久，我的體溫逐漸穩定了下來，人也感覺舒服多了。這時我看了看媽媽的手表已是早上4：50。“你在這兒，不要亂動，我一會兒就來”媽媽對我說。我躺在床上睡著，沒過多久，媽媽回來了，她帶來了一杯熱熱的珍珠奶茶給我，我接過，頓時感受到了一股暖流溫暖了我的心頭，我感到了無比美麗的母愛，那一瞬間，我流出了幸福的淚水，我感受到了母愛的偉大。
那一瞬間，我沉醉在無比美麗的母愛之中……媽媽我愛你！
語文周記 篇7
今天是學科節，全校師生在下午二、三節課的時間開展了“語文大觀園”的活動，活動規則很簡單：每個同學都會有一張集印花的表格，每猜對一題或在別的活動中獲得成功，就可以得到一個印花，積累十個印花則換一個獎品。
聽到這個令人振奮的消息，同學們都激動得手舞足蹈。第一節課下課鈴剛響，大家就都像在籠子里困了許久一樣爭先恐后地奔向廣場，廣場上頓時人山人海，熱鬧了起來。我懷著好奇的心情四處瞧了瞧，發現這次活動內容還真不少，有單詞接龍、機器人展覽、猜謎語、趣味語文和扔飛鏢等等豐富而有趣的各類項目。
下午的陽光很燦爛，正如我興致勃勃的心情，首先，我走到了猜謎語的地方，“這些謎語肯定很簡單”我很有信心地想。但這些看似簡單的謎語還真把我給難住了。我絞盡腦汁地想了想，但是腦子卻厭煩地痛了一下----還是什么也想不出來。我便失去了耐心，有些失落地走開了。
“或許趣味語文的題目更適合我些吧。”我邊走邊這樣想。于是我到了趣味語文的題目欄，開始仔細地思考著，恨不得把大腦的角角落落都搜個遍。當然，努力還是會有成果的，畢竟這些題目也不難，一部分都是書上的知識，所以經過我的思考與同學的提示，我竟不可思議地拿到了五十個印花！看來我是這行的能手啊！我興奮地拿著印花表去兌獎，但兌獎處也是一條條“長龍”----大家大概都很積極吧！
落日的余暉把整個天空染成了金黃色，無私地照耀著校園里每個忙碌的身影。但我卻無心欣賞，匆匆忙忙地兌獎、答題、集印花，跑來跑去，我極力思考著每一道題，想趕在下課之前集到更多的印花，但卻徒勞無功----這時，下課鈴響了起來，我極不情愿地走回了教室... ...
我對學科節的這種活動很是情有獨鐘，因為這樣，不僅能增長知識，增加對學習的興趣，還能收獲一些小“戰利品”呢！
語文周記 篇8
今天，我聽說爸爸又要去旺山練高爾夫。我馬上激動起來，跑向爸爸問道：『我也可以去嗎?』『當然』爸爸回答：『我們全家都要去。』『什么時候?地點?』『在旺山高爾夫球練習場，吃完午飯，馬上出發!』
吃完午飯后，我們一家坐著車來到了練習場，一進練習場我就看見一片大草平，牌子上有的寫著50、80、100、150……我的左邊是吃甜點的店，右邊是買高爾夫用品的店。可能是我看呆了，我馬上發現爸爸離我已經有5米了，我趕緊跑到他的后面。又進了一扇門。只見上面寫著歡迎來到VIP會員。我們進了自己的高爾夫房間。我開始寫作業，爸爸和媽媽開始練高爾夫了，而妹妹開始打電動，寫完作業后，我也準備開始打高爾夫。
爸爸說，打高爾夫球要有自己的手套、球竿、帽子……爸爸開始教我打高爾夫了，爸爸說真打球時，肩膀要與肩同寬。打球時，手臂要伸直。經過這次學習，我知道了那些牌子是擊球的既離，這一次我已經可以達到80碼了，希望下次能更上一層樓!
我相信看到這個回答的小伙伴肯定都接觸過作文，作文能提高我們的語言組織能力，而寫作文的時候肯定都會存在一些缺點，這時候有專業人士進行點評對我們有很大幫助。特意為大家整理了作文批改中關于缺點的評語，只可當作參考哦，希望能幫到大家。
我按照小學、初中、高中三個學段為大家劃分了一下，下圖看著是不是更直觀。
正文內容較多，大家可以直接下滑找到自己需要的部分。
小學
1、文章前判族后連貫，但人嘩李物形象描述不是太生動。
2、前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
3、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
4、詳略安排不當，主次不夠分明。
5、與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
6、中心不夠明確，立意不夠清晰。
7、語句語句通順，句意流暢，言辭優美，但形象描述不夠鮮明。
8、文意敘寫枯燥，缺少生氣。
9、語言樸素，中心明確，構思合理，但行文層次不太清晰。
10、運用了一些精妙詞語，但敘事較為混亂。
11、描寫細膩，生活氣息濃厚，但遣詞造句不夠傳神。
12、語言準確、鮮明、生動，但內容不夠飽滿。
13、文章感情描寫真摯、充沛、感人，但較為平凡，需適當修飾。
14、作文充分體現了人物的個性特征，但人物形象不夠豐滿。
15、選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。
16、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但是分析不透徹，挖掘不深。
17、作文中的錯別字較多。
18、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
19、文章很有感情，但要學會修飾。
20、沒有寫出自己獨特的感受。
21、字寫得很擠，錯別字多得像馬蜂窩。
22、開頭顯得太啰嗦了。
23、文章開頭沒有襯托出人物心情。
24、文章語言生動豐富，但可讀性差了點。
25、開頭不能打動人心，缺少真情實感。
26、作文整體沒有交待清楚事情。
27、選材不夠新穎，不能激起讀者讀下去的欲望。
28、重點突出，詳略得當，但內容不夠具體。
29、比喻貼切，用詞缺少靈性。
30、文章語言太過絢麗，不夠貼近生活實際，讀起來不夠親切。
31、敘述結構緊湊，但銜接不夠自然連貫，中心不突出。
32、對掘蘆弊于景色的描寫，語言不夠簡練。
33、動靜結合的寫法運用很得當，但是缺少比喻、擬人等手法。
34、對人物的語言、神態、動作等描繪的不夠細膩。
35、文中搜集的材料不夠充分，事例列舉缺少說服力。
36、尚缺乏典型事例或生活片段，因而文章欠充實、飽滿，分量也減弱了。
37、擬人手法運用的不夠巧妙，人物的行為特征和思想情感沒有很好的展現出來。
38、前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
39、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
40、文章缺少趣味性與說服力。
41、“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
42、全文沒有優美詞句，枯燥無味。
43、結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
44、文字優美，生動，但是敘述較為簡單。
45、描述細致，有趣，優雅，但用詞不夠恰當，不能很好的解釋細節。
46、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動。
47、文字段落不夠生動要清晰，前后不要倒置太多的閑散文字。
48、引文不夠恰當，意義不夠詳細，主題目的不明確。
49、缺少擬人化語言，文章缺少活潑性。
50、過渡不夠自然，事情交待得不是很清楚。
初中
1、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
2、主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
3、分析不透徹，挖掘不深，事件潛在的道理未能深刻地體現。
4、未能通過小事情反映大道理，以小見大的表現手法運用還不夠嫻熟。
5、語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
6、言語可以更活潑些。
7、嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會。
8、在作文的創新方面，還可以做得更突出些。
9、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
10、敘事過程缺少起伏感，不夠引人入勝。
11、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
12、文章毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
13、過程詳細，結尾卻簡略不全。
14、選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材、老思想，平淡無奇。
15、情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情。
16、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想、態度。
17、語言過于簡略，似為綱要式敘寫，敘寫枯燥，缺少生氣。
18、對細節描述的不夠傳神，沒有很好地揭示人物的內心世界。
19、字里行間缺少一絲生活氣息和情趣。
20、比喻貼切，但用詞不夠生動。
21、文章前后不夠連貫，沒有形成完整的形象。
22、描寫沒有抓住事物的主要特征，有待提高。
23、詳略得當，虛實相生，是兩大特色……但內容不夠豐富。
24、全文敘事集中，不枝不蔓，可是語言不夠樸實流暢。
25、取材選材都很恰當，但缺少新意，過渡不夠自然。
26、語言描述準確，但缺少修飾，讀起來沒有美感。
27、對人物的語言，神態，動作等描述不夠精心細膩。
28、思想感情較膚淺，表達欠文采，主旨深化欠妥。
29、感情真實，發自肺腑。結尾處運用排比的手法，有氣勢。不足在于文章在事例上不充實。
30、論證手法單一，論述語言無感染力。
31、描寫不生動，語言欠流暢。
32、綜觀全文，描述真切，情理交融，但缺少辯證性和較強的感染力。
33、語言得體且而文脈暢通，可是少了點浪漫色彩。
34、文章蘊含著樸素而深刻的哲理，情緒激昂，但有點脫離實際。
35、動靜結合的寫法很棒，但缺少場面和氣氛描述。
36、擬人和比喻缺少童趣，這樣文章就缺少了光彩。
37、全文眉目清晰，趣味性強。可是缺少了生動緊湊。
38、以感受開頭，但沒有以感受結尾，沒有前后照應，首尾連貫。
39、人物內心活動描寫得不夠生動，太過死板。
40、雖然文章中心明確，結構完整，但頭尾沒有呼應，需要加強。
41、此文言不流真，缺少生形象的描寫，是一篇還需努力的作文。
42、想像豐富構思奇特，但有點脫離生活，記住，藝術緣于生活。
43、事件描述有條不紊，但是具體內容太多，可以簡略一些。
44、環境描寫不夠客觀真實，人物性格沒有很好的詮釋。
45、前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不密切。
46、行文整體很流暢，但如果結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
47、全文幾句俗語的引用恰到好處，但文章缺乏思想意識。
48、你的文章充滿了真情實感，但過于悲觀，要多表現正能量。
49、文章具有深邃新鮮的立意，可以看出你在生活中是個有心人，但缺少真情，不能打動讀者。
50、清秀脫俗的文章顯露了你的聰明智慧，但有點太飄了。
高中
1、文章的"讀"與"感"聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，但缺少真情實感。
2、文章結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。但語言缺少力量。
3、本文語言極為準確生動，情感豐富而真實，大量采用生活中的口語，不過少了一些修飾。
4、此篇文章雖然取材新穎，構思奇妙，但沒有了生動活潑。
5、文章真實又立體，可讀性強。但沒有反映出社會現象。
6、行文較為普通，全文缺少可圈可點的佳句，少了一些文學情趣。
7、作者觀察細致，想像力豐富，不過擬人、比喻等手法運用的較少。
8、本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，但修辭手法運用不當，有待改進。
9、人物動作的動詞運用得很準確，但襯托手法運用得不合適。
10、全文敘事集中，但語言不夠樸實流暢，缺少真摯情感。
11、立意很好，但文章有個缺陷，標題不夠好，中間覺得寫偏了。
12、辭藻雖然華麗，但用詞堆砌，感受不到文辭體現出來的美。
13、作為一篇抒情性散文，感受不到情，整篇文章給感覺有點亂。
14、文字把握得不夠好，有點隨心所欲了，偏離了文章的“神”。
15、環境描寫不夠客觀真實，不能詮釋人物性格的形成過程。
16、外貌描寫不夠生動形象，沒有把人物的性格反映出來。
17、作文源于生活，但此文缺少了生活的真實性，自然就少了藝術魅力。
18、想像豐富，構思奇特，但真實性差了點，讓人覺得無趣。
19、細節描寫生動逼真，但人物形象描述的不夠豐滿，有點戛然而止的感覺。
20、詳略得當，主次分明，思路清晰。不過素材挑選不夠精細。
21、脈絡分明，層次感強，但是內容太飄，不夠貼近生活。
22、太過于表現文章的華麗，情節失去了波折性。
23、文章從各個角度進行選題，以此強調作者的觀點，但立意不夠鮮明，缺少新鮮感。
24、文章中塑造的人物不夠鮮活，情節無法吸引讀者，通篇讀起來不夠親切自然。
25、行文想象力豐富，引人深思。但是不夠流暢簡潔，有待提高。
26、你雖掌握了一定的寫作技巧，但內心活動描寫不夠細致，前后照應不夠巧妙。
27、故事有感情也很真摯，充沛感人，但缺少修飾，可以適當美化。
28、人物描寫很到位，但對于景色的描寫，語言不夠簡練和準確，情景融合不太自然。
29、語氣太正式了，可以用輕松愉快的語氣，這樣會讓人回味無窮。
30、語言較流暢，層次較清楚，但構思不夠巧妙，缺少了一點耐人尋味。
31、全文少了點想象力，注意觀察具體事物，并進行合適的想象。
32、文章簡潔明了，語言平淡樸實。不過在構思上要下點功夫，伏筆運用的不是太恰當。
33、觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑。在表現手法上需要加點新意。
34、文章語言通俗易懂，而且貼近生活。但材料選擇上有點敷衍，需要多琢磨一下。
35、文章太過含蓄，沒有直接表達思想，讓人感覺很壓抑。
36、你抓住了事物的主要特征，可是語言不夠清新活潑，有提升空間。
37、有前因沒后果，鋪墊不到位，全局把控力需要加強。
38、人物品質應該從細節著手，此文描寫人物太過籠統，無法讓人產生共鳴。
39、文章的擬人化語言太少，行文失去了生動活潑。
40、神態描寫不夠生動，言談舉止沒有鮮明獨特的個性。
41、你用寥寥數語傳達了人物的神采，但不夠自然、樸素。
42、此文語言生動，寫法新穎，但缺少具體的事例。
43、事例非常具體，但沒有用好語言動作，心理描寫不夠恰當。
44、人物描寫不夠新穎，讀者和人物見面無法產生深刻的印象。
45、全文層次清晰，語句流暢。如果加點激情就更完美了。
46、文章讀起來很惆悵，好像走在鄉間高低不屈的巷子上，句子像被誰堵截了，不過好文章都是改出來的，加油。
47、干巴巴的內容好像白開水，少了一點味道，可以多加些柔美的文句。
48、語言生動豐富，生活氣息濃，但在故事情節上沒有特別吸引之處，
49、對現象的描寫，能切中要害，整體再跌宕起伏一點就完美了。
50、文章開頭很有分量，可以總領全文。看到結尾，就感覺很草率了，這樣文章就失去了生命力。
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三年級作業批改優點：書寫認核扮純真，作業正確率高。回答的非常完整，卷面整改咐潔。缺點：書寫不認真，第二面不整潔，回答不完整，作業有漏題現象，書寫潦草，標點符號沒有寫正確，句子回答不完整，沒有背熟，沒有完成作業，家長沒有簽字，漏下了缺碼一道題。
批改作文缺點評語參考如下：
1.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。3.詳略安排不當，主次不夠分明。4.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。5.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。6.重點突出，中心明確，立意鮮明。7.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。8.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。9.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。10. 中心不夠明確，立意不夠清晰。11. 主題含吵侍早混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。12. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。13.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。14.敘氣說井然有序，纖毫不亂，然脈絡不夠分明，層次稍弱。15、詳略得當，但是主次不夠分明，思路清晰度有待提高。16、敘述詳細具體，細節描寫不夠生動逼真，人物個談仔性不夠鮮明突出。17、想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實。然沒有能夠扎跟于生活的聯想，限制了讀者的思維，讓人覺得不夠生動有趣。18、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活。但是不夠開闊讀者的視野升雀。
1、識見不高，說理也欠圓妥。
2、材料太貧乏，理由欠充分。
3、組織欠嚴密，辭意不明暢。
4、引證不適切，語意欠詳明。
5、思路不清，意不明晰。
6、語敏兆多贅余，文欠暢順判拿襪。
7、文句掘激生澀，意不明暢。
8、造句雜亂，意欠明顯。
9、詞句生硬，文意晦澀。
10、文句生澀，未能達意。
