目錄伏爾泰像 伏爾泰風俗論 天真漢伏爾泰 六年級語文與測試答案上冊 四年級上冊語文期末卷子答案
【答案】： 一、1、mǐn ruì yǔn chán
褻 駢 枘 佇
2、(1)安其居
(2)奔流到海不復回
(3)而惟吾蜩翼之知
(4)無邊落木蕭蕭下
(5)發憤忘食，樂以忘憂
(6)知之者不如好之者
3、(1)比喻達到頂峰。
(2)心胸廣闊平靜， 不為生活名利所累。
(3)赤子雀嘩之心
(4)刻 骨銘心
4、（略）
5、(1)法 雨果
(2)蘇霍森歲凳姆林斯基
(3)梁啟超 近代維新派
(4)傅雷
6、（略）
7、（略）
二、（一）1、微笑 戰勝 微 笑感動
2、伏爾泰 獨戰斗，戰勝了暴力、專制、宗教、頑固、愚 昧對弱者憐憫安撫，對強者權貴嘲諷捍衛自 由、追求真理
3、他戰勝了古老的法典、陳舊 的教條。他戰勝了封建的君主、中世紀式的法官、 羅馬天主教式的神甫。
4、(1)對于強者，他 是嘲笑者；對于弱者，他是安撫者。
(2)他使 壓迫者不安，使被壓迫者安心。表達效果：通過 對比，表達了作者對伏爾泰愛憎分明的精神的頌 揚，對黑暗現實與不合理制度的尖銳抨擊，對人 道主義的強烈此旅呼喚，體現了運用詩化的語言，文 采飛揚的特點。
5、魯迅、托爾斯泰。
（二）1、shū 很快，忽然。
tián 安靜，寧靜。
2、萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠 愛。如果不善待愛情，便不能提高到人類愛這一 高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚未成 為真正的人的一種生物罷了。
3、排除私心雜 念，相互忍讓，互為依存
4、過渡愛情的短 暫與持久穩定
5、作為論據詮釋“欲念的神圣 化” 形象生動，使深奧的道理淺顯化
三、（略）
伏爾泰是十八世紀法國資產階級啟蒙運動的泰斗，被譽為“法鋒氏蘭西思想之王”、“法蘭西最優秀的詩人”、“歐洲的良心”。主張開明的君主政治，強調自由和平等。
伏爾泰是自然法學說的擁護者。他從自然法論的立場出發來揭露和批 判封芹基缺建專制和教會的統治。
伏爾泰開創了理性主義史學，把對封建專制和維護其存在的上層建筑和意識形嫌辯態的批判，作為其理性主義史學的題中之意。——常識人物篇。
伏爾泰, 本名弗朗索瓦－馬利·阿魯埃（扮弊滑Fran?ois-Marie Arouet）（1694—1778），伏爾泰是他的筆名。卜茄法國啟蒙思想家、文學家、哲學家、史學家.政治家.詩人.家.劇作家。伏爾泰是十八世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“法蘭西思想之王”、“法蘭西最優秀的詩人”、“歐洲的良心”。主張開明的君主政治，強調自由和平等。代表作廳臘《哲學通信》，《形而上學論》，《路易十四時代》，《老實人》等。
2018年湖北高考語文卷文斗鋒言文翻譯及閱讀理解答案（點評）
一、現代文小閱讀（10分鐘，閱讀4分鐘，做題6分鐘）
1、讀懂文章
認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：
文章的話題(或觀點)是什么;
文章各個段落講什么，段落間的邏輯關系是什么。
2、科學答題
(1)認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。
(2)對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內容的表述”“關于原文內容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區分。
“關于原文內容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。
“關于原文內容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。
“分析和推測(推斷)”：主要考查邏輯關系，注意無中生有和因果適當。
(3)根據勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的信息源區域。需要注意的是一些題目會出現一個選項在文中有多個對應的信息源區域。
(4)勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)
(5)注意如下詞語和說法：
A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……
B表示時間、空間的詞語：已經、將要、正在、完成、結束、成功……
C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……
E表示各種邏輯關系的詞語：因果關系、轉折關系、條件關系、假設關系、并列關系、遞進關系。
(6)錯誤選項錯誤類型識記：
A答非所問(不需要回到原文)
B張冠李戴，表述A的內容說到B頭上。
C無中生有(缺乏根據)，選項內容在原文中無依據。
D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結果。
E以偏概全，局部、部分代替了整體。
F混淆時態(時空穿越或將然變已然)，將要發生的說成已經發生。
G或然變必然，可能發生說成必定發生。
H因果錯亂，沒有因果關系的說成因果關系。
I混淆是非(否定不當)，故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。
J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。
3、做題的兩個意識
(1)整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。
(2)語段和完整語句的意識。
二、文言文閱讀（25分鐘，閱讀13分鐘，做題12分鐘）
1、瀏覽文章后，看第6題（關于內容的選擇題） ，然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關系，理解文章基本內容——人物關系與相關事件。
2、依次瀏覽題目（包括翻譯） ，并將各題在文中對應處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。
3、弄懂文章內容之后再按照如下順序做題：
(1)先做第6題，即關于文章內容理解的選擇題。方法同小閱讀。
(2)接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實詞理解也罷，斷句也罷，都要對語句做內容拍掘和語法的分析。
其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：
A語感斷句法，根據對語句意思的理解，用語感斷句。
B虛詞標志法，蓋、夫、至若等常常在句首;乎、哉、矣、也等常常在句尾。
C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句;問答式的語句，在問答之間停頓。
D表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。
E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個語法意義上的句子，我們應該找到這個句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補充出來再找到相應的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。
(3)最后做翻譯題。其基本方法如下：
A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內容，表達什么意思。
B勾畫空賀晌出這個句子中的名詞(含代詞與名詞性短語)和動詞(含動詞性短語)，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等(這些不需要翻譯)。理清句子中的人物關系和相關事件。
C注意句子的特殊句式和句子中的固定結構和短語。
D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎上補充省略的成分，調整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯想相關成語，不要輕易用該詞的現代漢語意思。
E對疑惑處，根據句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。
三、古詩鑒賞（12分鐘）
1、讀懂詩歌
(1)用關注“標題、意象、注釋、情思語、即時詩人”的辦法讀詩歌，并快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人，根據相應類別詩歌的特點進行解讀。
(2)關注詩歌的藝術手法(內容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結構上的結構手法)
2、審讀問題
(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術手法等等)，明確問題要求。
(2)根據問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。
3、科學答題
(1)按照題型與相應步驟答題。
(2)一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。
(3)注意使用術語，每一點均先觀點后闡釋。
(4)分點作答，分條陳述。合并相同點。
(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。
4、詩歌鑒賞相關知識體系。
(1)詩歌類別
A、借景抒情類
景即畫面是主要內容，由一組意象構成畫面。抓畫面的命名與特點，注重景的描寫(描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法)，景表現出的情感。
B、托物言志類
物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點(外在與內在——內在由外在特點、環境特點共同作用產生)，注重物的描寫(描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法)，物象征的人的志趣精神與品質。
C、寫人抒情類
人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系，注重對人的描寫(描寫的手法——直接如動作、心理、細節等等，間接如襯托等)，人物的追求與情思即作者要表達的主題。
(2)藝術手法
A描寫手法(關涉內容或者詩歌的形象)
分為直接和間接描寫
直接描寫：a寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節描寫等。b寫物：動作、情態、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結合、動靜結合、虛實結合、聯想、想象。d共有：渲染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。
間接描寫：烘托(主要是寫人寫物)、襯托(反面則為反襯，反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等)、象征、以虛寫實、以實寫虛……
寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺(視聽嗅味觸)角度。順序：時空順序、邏輯順序。
B抒情手法(關涉詩歌的'主題)
分為直接抒情與間接抒情
直接抒情：直抒胸臆。
間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情(敘事抒情)、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當詩歌結尾句子為寫景的，則稱為“以景結情”。
另外有“從對方著筆”——曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。
C修辭【手法】(關涉詩歌的語言)
語音修辭：押韻、平仄、節奏。
詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。
句式修辭：整散句、長短句(詩歌中不考慮句式)
修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、設問、反問……
特別提醒：在題目中問到“表現手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景(描寫的)手法，則包括描寫手法和修辭手法。
D結構手法(關涉詩歌的結構)
律詩：四聯分別為“起承轉合”。
弄清楚“起承轉合”各聯的作用。起：照應標題，引出吟詠對象，引起下聯的描述。承：承接首聯，對引出的對象進行描寫。轉：由上聯的描寫“轉”，或轉入抒情言志，或轉入別的內容的描述，或轉換角度對對象進行描述。合：呼應開頭收束全詩，卒章顯志。
詞(曲)(上下兩片)。
上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭(偶有上片結尾)句：過片，作用同律詩的“轉”。下片尾句：結句。作用同律詩的“合”。
特別提醒：在面對寫景詩中描寫手法(或者表現手法)判斷不準確的時候，可以從景的構成要素出發思考。
A線條——形狀、形態——摹形、繪形\\\視覺
B顏色——色彩、色調——繪色\\\視覺
C光線——明暗、色調——(明暗)對比與反襯\\\視覺
D聲音——聲寂、動靜——動靜結合(反襯)\\\聽覺
E氣味——芬芳、氣息——嗅覺
上述可能結合，出現——視聽結合、視聽嗅結合。
F現實(眼前)——寫實\\\\\\想象聯想(如夢境)——寫虛=====虛實結合(以實寫虛、以虛寫實)
(3)基本題型
A關于如何表現對象特點。(賞析描寫手法題相同)
a描寫手法(含描寫角度)+修辭手法，舉例證明。
b這些手法如何生動形象地表現出對象的何特點。
c表達的情思。
B某字運用巧妙，請結合詩句分析其妙處(煉字型)
a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。
b將意思帶入詩句描述詩句的內容(如景——畫面、物的形象)。
c該字在表情達意上甚至結構上的作用。
C賞析某一聯詩句。
兩個前提與意識：一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯的語言性質——描寫、描寫結合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：
a指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】(時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度)、描寫手法(直接與間接)、描寫的語言(詞語和修辭手法)，并舉例闡釋說明。
b運用這些手法如何表現或者突出什么畫面的什么特點。
c借助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。
D詩歌表達了詩人哪些情感(或者詩歌情感很復雜)，請結合詩句分析。
a總說有哪幾種情感。
b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的)。
E人物形象(詩人形象或者抒情主人公形象)
a先抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點(內在的，近似于與傳記中人物內在特點的分類方法)。
b分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節表達出來的)。
C借助這個形象，表達了什么樣的情感。
特別提醒： 情感的一情兩面(以思鄉為例)：內在——對故鄉的思念，外在——獨處異鄉的孤寂。
四、默寫（3分鐘）
1、考綱規定64篇（點擊查看：新課標全國卷高考古詩文背誦64篇） ，要能逐一過關，后期注意做練習。
2、注意審題 ，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內容。
3、書寫工整 、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。
4、注意異體字 、通假字、同義異形詞的寫法。
選做題： 第三、四題(或者第11、12題)注意事項與原則：
1、切記填涂所選題目番號(小題番號——11或者12).
2、選題原則：(1)自己擅長的文本類別，(2)主觀題題型典型、難度較小的。最好先瀏覽主觀題，比較其難易，再做選擇。
一、基礎知識
1、加點字注音完全正確的一項是( )(4分)
A、佝僂( gōu) 佇立(zhù) 深邃(suì)強聒不舍(guō)
B、隕落(yǔn) 睿智(ruì) 靈柩(jiù)恪盡職守(gè)
C、繁衍(yǎn) 訴訟(sng) 剎那(shà)一抔黃土(páu)
D、扶掖(yè)褻瀆(xiè) 駢進(bìng) 睿智(ruì)
2.依次填入下面這段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是( )(4分)
我愛真誠，愛它如驛外斷橋邊竹籬般 ;愛它如小橋流水般 ;愛它如梅蘭竹菊般 ;愛它如蘭亭序般率真;愛它如高山流水般 ;愛它如飛檐回廊般玲瓏……
A.淡泊 清靜 高潔 激越 B.高潔 激越 淡泊 清靜
C.清靜 淡泊 高潔 激越 D.激越 高潔 清靜 淡泊
3、對下列句子中加點的成語解釋有誤的一項是 ( )(4分)
A、他活過的八十四年，經歷了登峰造極(比喻達到頂峰)的君主政體和曙光初現的革命年代。
B、不論他正義的憤怒多大，總會過去，惱羞成怒(因羞愧到了極點而發怒)的伏爾泰總會讓位于心平氣和的伏爾泰。
C、我這題目，是把《禮記》里頭“敬業樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業”那句話斷章取義(意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句)造出來的。
D、上帝在這對男女的眼睛中看到了無與倫比(沒有比得上的)的美和更偉大的力量，其中還含有一種新的東西。
4、下列句子沒有語病的一句是 ( ) (4分)
A.筆記本電腦顯示了快捷、穩定、方便而成為奧運新聞報道的重要。
B.事實證明，經過艱苦生活磨煉的人更善于戰勝各種困難和挫折。
C.通過收看專題片，使我們認識到人類要與動物和諧共處。
D.今年學校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結果。
5、下列關于文學名著的介紹，不完全正確的一項是(2分)( )
A、法規作家羅曼?羅蘭在《貝多芬傳》中，突出表現了“扼住命運的咽喉”，以反抗苦難作為其生存方式的貝多芬精神。
B、老舍的《駱駝祥子》為我們真實地描繪了北平城里一個人力車夫的悲慘命運，有力地揭穿了舊社會把人異化成鬼的罪行。
C、我們是聽著《水滸傳》的故事長大的：魯智、深倒拔楊柳、武松風雪山神廟、吳用智取剩辰綱……深深地印在我們的腦海里。
D、丹尼爾?笛福創作的《魯瀕遜漂流記》告訴我們：在遇到困難時，必須用頑強的意志和充沛的生命力去戰勝它，而首先要戰勝的是自己的怯懦與悲觀。
6.對下列詩文理解不正確的一項是( )
A.《天凈沙?秋思》前三句把九種不同的景物有機地連綴在一起，構成了一副蕭瑟蒼涼的秋景圖。
B.孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》中極寫洞庭湖的氣勢雄壯的句子是“八月湖水平，涵虛混太清”。
C.陶淵明在《五柳先生傳》中引用黔婁之妻的“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”一語，表明了自己高潔的志趣和人格。
D.杜牧在《赤壁》中用“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的詩句，以小見大，從反面昌畝評論和迅滲赤壁之戰。
7.語言運用——下列句子標點符號使用正確的一項是(3分)
A.他抱著七、八本書急匆匆地走了進來。
B.什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹?他了如指掌。
C.屈原、李白、杜甫等……，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊上。
D.我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了愛。”
二、說明文閱讀(每小題2分，共8分)
你的體重，它們決定
①如果你曾經與肥胖斗爭過，你應該很清喚脊楚這場戰爭的勝利取決于：節食、鍛煉、遺傳基因。道理很簡單，你吃得越多，動得越少，就會越胖。在這個方程式上，個人的基因起著關鍵的作用。隨著研究的不斷深入，現在第四個因素日益引起研究人員的關注，盡管它們一直處于被忽略的狀態：你的腸內細菌。
②它們的學名是：腸道微生物群落。這群微小細菌以上千億兆的數量居住在人類的腸道中，它們很大部分的成員是厭氧菌---可以在缺氧的情況下存活。
③這群微生物的作用之一就是調節人體從食物中吸收的卡路里并存儲脂肪，換言之，它們能夠調節人的體重。研究人員發現：這些腸道微生物的種類和數量平衡與否，是決定人體肥胖或苗條的關鍵。因此，通過調節微生物群落的數量可以改變人的體重。
④通過對老鼠的研究表明，體型肥大者和體型消瘦者的腸道內細菌種類和數量差異明顯。肥胖老鼠體內的厚壁茵類群數量比擬桿菌要高得多。在體重正常的老鼠體內，情況則正好相反。人體內的茵群雖然種類繁多，但是其中90%都屬于兩大類菌群---厚壁類群和擬桿菌。厚壁菌類群能夠導致肥胖，而擬桿菌能夠分解人體本身無法消化的多糖如纖維素等，它們在向人體提供營養的同時也為自己和腸道中的其他細菌獲得食物。
⑤人類的日常食譜是如何影響腸道菌類的數量和種類的?研究人員用不同種類的食譜喂養老鼠，其中一種是典型的西方食譜，食物中的脂肪和糖含量較高。"享用"西式大餐后的小老鼠們往往體重增加：其腸道中的厚壁菌類群較多，而擬桿菌較少。而另一組喂食低脂低糖的老鼠腸道中的厚壁菌類群較少，擬桿菌較多，這些小老鼠大多體重下降。
⑥目前還不能肯定腸道中菌群的變化和體重的變化兩者之間誰為因誰為果，但是上述研究的發現能夠幫助我們判斷你的體質是否容易肥胖。實驗表明，通過調整飲食結構可以改變腸道內細菌群的種類和數量，更好地消化新食物從而改變體重。以小老鼠為例，把長期食用低脂的小老鼠食譜變成高脂的西式飲食，那么在不到一天的時間內，這些小老鼠腸道內的厚壁菌數量會大幅增加。而在以往的研究中，厚壁菌對腸道吸收的影響往往被科研人員所忽視。
⑦這個發現有助于研究人員最終對茵類進行標示，從而撰寫出影響身體肥瘦類型的腸道菌類食譜。這樣可以幫助人們對自己的身體所攝取的卡路里進行檢測或控制。
(作者：林恩，摘自《青年丈摘》2010年第8期，有改動)
8.本文的說明對象是( )
A.身體肥瘦類型 B.遺傳基因
C.腸道微生物群落 D.日常食譜
9.對第④段畫線句子運用的說明方法判斷正確的一項是( )
A.列數字 分類別 B.分類別 作比較
C.列數字 下定義 D.作比較 打比方
10.根據文意，下列關于導致人體肥胖的說法錯誤的一項是( )
A.在遺傳基因的影響下，吃得越多，動得越少，人就容易肥胖。
B.腸道微生物的種類趨于平衡狀態時，人就容易肥胖。
C. 人體內的`厚壁菌類群數量比擬桿菌高得多時，人就容易肥胖。
D.食物中的脂肪和糖含量較高，若長時間食用，人就容易肥胖。
11.下列表述與本文內容完全一致的一項是( )
A. 研究人員發現，通過調節微生物群落的種類和數量可以改變人的體重。
B. 腸道微生物群落的作用就是調節人體從食物中吸收的卡路里并存儲脂肪。
C.實驗表明，體重增加的小老鼠腸道中的厚壁菌類群較少，而擬桿菌較多。體重下降的小老鼠腸道中的厚壁菌類群較多，而擬桿菌較少。
D.研究結果已經能夠肯定腸道中菌群的變化和體重的變化兩者誰為因誰為果。
三、漫畫題
12.仔細觀察漫畫《生產動員會》，漫畫的含義。(2分)
答：
四.古詩默寫10分
①《詠梅》中寫出“梅”高潔堅貞品質的句子， 。
②《商山早行》作者寫出作者思鄉句子 ， 。
③《陳涉世家》中，表現陳勝遠大志向句子。
④《觀刈麥》中寫出炎炎赤日下，勞動人民辛苦勞作的句子 。
⑤子曰:“ ，可以為師矣。” (《論語?為政》)
⑥ ，長河落日圓。 (王維《使至塞上》)
⑦ ，一覽眾山小。 (杜甫《望岳》)
⑧ ，淺草才能沒馬蹄。 (自居易《錢塘湖春行》)
⑨談笑有鴻儒， 。 (劉禹錫《陋室銘》)
⑩春蠶到死絲方盡， 。 (李商隱《無題》)
五、閱讀下面文言文，完成15-19題(12分)
唐雎不辱使命
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存著，徒以有先生也。”
14.解釋下面句子中的加點詞(2分)
安陵君其許寡人 其：
以五百里之地易早安陵 易：
豈直五百里哉 直：
長跪而謝之 謝：
15.請在文章里找出表現秦王玩弄伎倆，裝出一副施恩加惠面孔的句子和他驕橫無理、盛氣凌人的句子，并將其抄寫下來。(2分)
16.將下面句子譯成現代漢語(4分)
(1)安陵君因使唐雎使于秦。
(2)懷怒未發，休祲降于天。
17.簡析劃線句子在文中的表達作用。(2分)
18.請結合上下文仔細揣摩分析“公亦嘗聞天子之怒乎?”這句話，寫出該句話的“潛臺詞”。(2分)
六、閱讀下面短文，完成15——18題。(14分)
現代人需常存敬畏之心
①近來國內出現的一系列食品安全事件，負面影響很大。很多人已從企業責任等方面進行了反思總結。如果從哲學及文化的深度，挖掘其思想病灶，這些事件暴露出現代人敬畏感的缺失。
②敬畏感是指人類在自然規律和社會規律面前所懷有的一種敬重與畏懼心理。這種心理具有警戒與自省的作用，有助于規范與約束人們的言行舉止。
③中國傳統文化歷來重視敬畏感。儒家有“畏天命”、“畏圣人”、“敬其在己者”等敬天愛人的觀念，道家曾通過“道法自然”來強調對自然規律及人與自然相和諧的敬畏。儒道兩家都是基于強烈的歷史使命感和社會責任感來談論敬畏的。只有具備鮮明的使命感和責任感，才能時時事事都“上對得起先人，下對得起子孫”。
④如今，在一部分現代人當中，這種敬畏感所具有的神圣性、警示性和規范性正逐步弱化和缺失。比如說，改革開放30年來，物質生活得到極大改善，但驕奢淫逸、揮霍浪費的現象也逐漸抬頭﹔為了眼前利益，某些人不計后果大肆破壞環境，任意掠取資源，完全喪失了對自然規律的敬畏﹔更有甚者，抱著“天不怕，地不怕，歷史也不怕，百姓更不怕”的心態，為了一己私利，不惜做出傷天害理的事情，把個人對生命的敬畏、對道德的敬畏、對社會輿論的敬畏喪失殆盡。
⑤如此種種短視或自私的行為，不僅違背了科學發展的理念，而且還會危及經濟的發展、社會的穩定和子孫后代的延續。所以，大力培養和增進現代人的敬畏感，刻不容緩。
⑥近年來，人們通過不同方式，例如讀經、祭祖等活動，來喚醒現代人對歷史傳統的認同感，對社會的使命感和責任感，進而對各種事物有所敬畏。但是，對于當今構建社會主義和諧社會而言，這些努力還是遠遠不夠的。我們需要繼續加大倫理道德教育的力度，對法律、秩序和規則保持敬畏，對社會責任感保持敬畏，同時，尊重自然，善待自然。
⑦總之，現代人只有常存敬畏之心，才能使自己的言行舉止有所規約，才能使自己的心靈得到凈化、人格得到完善，才能保證中華文明的薪火傳承、生生不息。
(選自2008年11月4 日《人民日報》，有改動)
19.閱讀全文，作者要表達的觀點是什么?(3分)
20.文章第③段引用儒家、道家的學說有何作用?(3分)
21.缺失敬畏心的行為在生活中常有，請舉一創并其危害。(5分)
22..閱讀下面材料.結合本文內容.寫出你從中得出的結淪。(3分)
材料一：人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草;無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
材料二：大自然也很“懂得”美學原則，在創造各種物質以至人體的時候運用了各種美的規律，比如對稱性、協調性等等，使人體、花朵等表現出難以形容的美，要造出這樣的一個人來，讓一萬億個細胞協調_工作，是人類的智慧所不能勝任的。
(節選自人教版語文八年級下冊《敬畏自然》)
參考答案
答案1.A2.C3.B 4B 5.C 6B 7.D二、答案8、C 9、A
10、B (肥胖者體內的厚壁菌類群數量比擬桿菌要高得多，并不平衡。)
11、A (B項原文為“作用之一”，表述不嚴謹。C項的內容顛倒了，導致結果錯誤。D項原文為“目前還不能肯定”兩者誰為因誰為果。)
答案：12.示例：有些人在生活中片面追求經濟效益，而忽略環保與安全。評分標準：(2分)體現漫畫含義1分，清楚準確地表述1分。答案14.(2分)加重語氣的助詞(可譯為恐怕、大概、一定要)交換 只(僅僅) 道歉
15.(1分)“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，請廣于君”“安陵君不聽寡人言，何也，輕寡人與?”
16.(4分)(1)安陵君于是就派唐雎出使秦國。(兩個“使”1分、翻譯通順1分)(2)
(2)胸懷憤怒尚未發作的時候，天上就降下了預示吉兇的征兆。(“休祲”1分，翻譯通順1分)
17.(2分)用反問激怒秦王，揭穿秦王的，維護本國國土的尊嚴。
18.(2分)你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發怒，那后果將不堪設想。
答案19.現代人需常存敬畏之心。(3分)
20..證明“中國傳統文化歷來重視敬畏感”這一觀點。(3分)
21..示例一：在食品中添加有害物質牟利，危及消費者的健康。
示例二：在建筑工程中偷工減料，威脅人們生命安全。
示例三：生活中有些人亂扔垃圾，污染環境，危害健康。
(舉例子2分，談危害2分，表述l分。言之有理即可。共5分)
22.大自然的智慧遠遠高于人類的智慧，人要對自然存有敬畏之心。(3分)
