目錄二年級試卷分析數學 小學2年級數學卷面分析 二年級數學試卷分析教學分析 二年級數學單元試卷分析 小學二年級卷面分析
二年級數學試卷分析寫法如下：
一、總起
1、從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，除長度單位、數學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、對稱圖形、統計等知識點都有考查。
2、尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。
二、分點
1、強化知識體系，突出主干內容。
（1）學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。
（2）貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統計，畫對稱圖形，添加線段增加3個直角等。
（4）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一個對稱圖形”，統計中“你還能提出什么數學問題”等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。
三、采取措施
1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變歲猛換各種畢簡題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。
3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。
4、關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系，
5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。乎數橋
二年級數學試卷分析及改進措施：
(1)直接寫出得數：主要考查100以內加減法和乘法口訣。這個題有3個孩子因不認真算錯。
(2)填一填：主要考查了學生對基礎知識的掌握告坦山情況，讓學生注意數學基礎知識與日常生活的內在聯系。本卷共設8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。
(3)判一判：這個襪中題有5句話，需要分析后打對錯勾。滿分10分，每個2分。此題全部均分為8.85，判斷錯的主要是第1道和第3道信中。第一道一些孩子受全長影響，算成了還剩的米數，其實題中寫的一共用去了58米是正確的。
二年級下冊數學期中考試試卷是既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力。我在此整理了小學二年級下冊數學期中試卷分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學二年級下冊數學期中試卷分析1
一、指導思想
以新課程改革理念為指導，以數學課程標準及教材內容為依據、根據學生年齡特點及應該掌握的知識情況，編擬考試題。
二、試卷分析
1、依據課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致老慎、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，
3、試題全面并具針對性。試題設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現了數學的靈活性和創新性。
三、學生答題情況分析
1、第一大題：填空題
此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知盯察識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率較高，得滿分的有3名學生。失分較多的是第8小題，有三分之二 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數學生還是失分，主要原因是不理解“<”和 “>”這兩個符號的所表示的意思及用途，題目要求用“<”(即按從小到大)的順序來排列，而多數學生都是按從大到小的順序來排列。為此，這方面的知識在今后的教學中要強化訓練。
2、第二大題：判斷是非
判斷題是對重要問題的知識檢測，它不但檢測學生對知識的掌握程度，還可以檢測出學生的判斷力、鑒別力和理解能力等，而不只是考記憶。此題共有5道小題，這5道小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4道小題：“72÷8=9，讀作72 除8等于9”，這道小題如果學生不認真觀察、動腦想，就很容易錯誤地判定為正確。此題除個別學生失分外，多數學生都做對，得分率侍則敬較高。
3、第三大題：選擇題
此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：“鐘面上4時整，時針和分針形成的角是( )。”多數學生都選擇答案①直角，這可能是受了我在教學中訓練過類似題型的影響：即“當鐘面上3時整，時針和分針形成的角是直角。”所以多數學生都選擇答案①直角，正確答案應選擇③鈍角。此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發展學生的思維上下功夫。
第四大題：我會計算
此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。失分較多的題目是：72÷9+45和52-(32+8)。
第五大題：操作題，畫一畫
此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會運用平移的知識，在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的位置。此題學生失分較多，原因是圖形平移的方格數不對，在今后的教學中要加強這方面的訓練。因為學好這部分知識，對于幫助學生建立空間觀念、掌握變換的數學思想方法有很大的作用。
第六大題：解決問題
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。有的學生亂動筆，寫出來的東西根本就沒有半點邏輯。如：第(2)小題：“王叔叔買5包方便面和一把雨傘一共用多少元?已知一包方便面3元，一把雨傘9元。”有學生這樣解答：“5×9=45(元)，這都是什么呀!如果把這樣的問題放在生活去問，能回答嗎?第(4)題“請你提出用除法計算的數學問題并解答。”此題只有兩名學生做對，其他學生都失分，他們提出的問題不是用加法計算就是用乘法計算。第4題只有5名學生做對，其他學生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學生都完成得較好。
四、學生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。
4、缺乏綜合能力培養。
5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。
6、部分學生簡單問題復雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。
五、改進措施
1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題;教學與生活密切聯系，增強應用意識。
3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
5、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。
6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優秀的小學數學教師。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
小學二年級下冊數學期中試卷分析2
時光如梭，開學兩個月在緊張而忙碌中度過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解、掌握教學情況，及時發現、總結教學的成敗，現就二年級數學的期中考試做出分析，為后半學期的教學打下堅實的基礎.
一、試題分析
1.本次考試依據《數學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2.既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態度和價值觀”的考查。
3.試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。
4.試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較高，但同時基礎題的失分情況依然存在，優秀率不是很高。考試中最大的問題就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
前三題除少數學生外，其他學生的正確率較高。
第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數同學對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養成還是不到位。
第五題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個連接詞的作用。
第六題列式計算除少數學困生外錯誤較少。
第七題解決問題。部分學生失分比較嚴重，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的教學中慢慢訓練出來的。
因此，在以后的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，著重對班級的和中等生和后進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關系上多加指導。
三、存在問題
1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了計算失誤。
2、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。
四、改進措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣.
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3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法.逐步培養學生解應用題的能力，培養學生做計算題正確率高的能力.
4、 圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性.
5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高.
6、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。
小學二年級下冊數學期中試卷分析3
一 、基本情況
為了進一步了解、掌握小學數學教學情況，及時發現、總結數學教學的成功經驗，為更加有效地調控和管理教學過程、提高小學數學教學質量提供依據，現對本次小學數學二年級上冊期中檢測進行質量分析。在這次期中考試中，有32人參加考試，及格人數31人，及格率為96.9，優秀人數為20人，平均分84.3。
二、卷面分析：
試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，七個大題，內容符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養，突出主干內容。前半學期的重點內容，在試卷中通過填一填、算一算、練一練、、辨一辨、單位換算，動手操作，方向與路線解決問題等形式進行考查。
第一題，第7小題找規律填數。這一小題小部分學生失分較多，只有個別同學把規律在哪個數位上的變化進位么有掌握;第8、9小題學生審題不夠認真造成失分，在平時的教學中能做到多思考、多練、養成良好的學習習慣，對于初學生活中大數的二年級小朋友來說很必要。
第二題，判斷這一大題注重于第1、4、5單元中的基礎知識，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進生身上。
第三題，選擇題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，個別學生失誤做錯了。
第四題，“計算’。其實在第1、2單元檢測中已經遇到過類似的題目了，還有這么多的同學出錯，我想，需要把這樣的易錯題進行反復練習，有少部分學生在這一題上混合運算的計算順序和兩位數相加減基礎計算太過粗心。
第五題，操作題,個別學生失誤，出現了畫線段時毫米單位的誤差較大，是對毫米和厘米單位之間的進率理解不夠透徹，測試后應個別輔導記憶練習。
第六題，方向與路線學生看圖仔細，運用方法判斷填寫，但第3小題小部分學生做審題不夠認真，理解過于簡單，方向和路線不統一，失分較多。
第七題，解決問題。除了個別學生有乘除計算混淆和單位忘寫外，大部分學生的問題都能理解、觀察題目要求認真，答題理想。
三、成績分析：
本次期中考試較前兩學期的期中、期末成績而言，相差不大，平均分在83分左右，相對本學期的上次月考成績進步較大，及格率、平均分、紅色人數都有很大提高。
四、努力方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、培養學生的分析能力。在平時的教學中，讓他們自己來分析題目，設計解題的方法，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題，更能做到細心答題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
五、關注過程，引導探究創新。
能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動，引導學生主動學習。在課堂教學中滲透數學方法，要引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的，做好幫差補缺工作。
六、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。
【 #二年級#導語】試卷分析是分析考生群體的成績分布，依據成績分布，研究學生學習與大綱要求和試題命制之間的存在的問題。以下是整理的《小學二年級數學試卷分析》相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級數學試卷分析
一、數據分析
參加考試30人，總分2550分，均分85分，合格率為100%，轉化率為67%。
與上學期制定的奮斗目標相同，合格率達到了，轉化率達到了，只能均分沒有達到目標，與制定的奮斗目標均分為88分，相差2分。
二、取得成績的`主要原因
1、在平時的課堂教學中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強了知識點的歸納與綜合訓練，加強了知識點的縱橫對比，本次期考試，學生對知識點的掌握相當好，只有個別學生由于粗心丟了分。
2、在平時的綜合訓練中，我注重強調，培訓學生的動手操作訓練。
3、在平時的教學中，我十分重視學生的書寫習慣，認真計算的習慣，注重口算、筆視、視算三結合。
4、在課堂教學中，注重和培養學生的自主學習、合作學習、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分18分，90%的學生答題的正確率高，基本上都得了滿分。
三、教學中存在的問題
1、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。
2、在培養學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養學生的自學能力。
四、改進的措施
1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發，向課堂40分鐘要質量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。
3、在課堂上注重讓學生利用已經學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。
4、在培養學生質疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。
5、精心設計數學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。
6、利用空閑時缺灶間，多關心、幫助、輔導差生的學習，從而全面提高本班的教學成績。
【篇二】小學二年級數學試卷分析
一、試題分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和蘆巧創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。
（1）強化知識體系，突出主干內容。考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內容——100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
（3）重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
（4）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在第五、六大題中設置了“提出兩個問題進行計算、”“你還能提出什么數學問題進行計算”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的.策略。
二、試卷分析：
1、成績分析：本次考試，我校二年級學生達標率100%，得分率95.09%，優A率82.9%，達優率96.4%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯伏嘩扮，主要體現在以下幾個方面：
（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
（2）運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。
（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：
（1）對估算重視不夠。因此，在日常的練習中對估算和準確計算的對比較少，導致學生對估算的結果不會正確處理。故將“28+19”的估算結果填入“比50大”的方框內，造成失分的現象。
【篇三】小學二年級數學試卷分析
一、考試情況概述
本次考試主要考察了100以加法和減法及角的初步認識的。
相關知識，題目較靈活，學生對100以內加法減法的計算知識掌握好，解決問題掌握較差，成績不理想。全班共有33位同學參加考試。總分2664分，其中分98分，最低分52分，及格率：96.9℅，平均分80.73分，優秀率54.5℅。
二、試題分析
1、第一大題我會填空：第2、3、5、6、7題失誤多，主要是孩子還不能準確區分角的大小，筆算加減法算理孩子們會說，但不會按要求填寫，應多指導。
2、第二大題我會判斷：這道題有部分孩子完成差，原因是孩子沒弄清題意，沒有仔細判斷每句話的意思，應重點講評。
3、第三大題我會算：整體上完成的好，個別失誤，讓孩子養成好習慣，學會檢查。第2小題失誤較多，主要是沒有找到規律，填錯，加強方法指導。
5、第四大題我會連線，我會畫：本班的大部分孩子完成較好，部分孩子完成較差，少數孩子不會判斷直角、鈍角、銳角，多指導。
6、第六大題我會解決數學問題：部分孩子完成較好，少數孩特別是求比一個數多幾、少幾的問題失誤多。在解決問題中應讓孩子理解題意，掌握解決問題的方法，提高解決問題的能力。
三、今后的努力方向
措施：
1、加強多讀題，培養孩子的理解、分析能力。
2、加強計算能力培養。
3、進一步強化看圖列式計算相關知識訓練。
4、加強學習習慣的培養。
5、培養孩子解決問題的能力。
單元測試，期中、期末考試后，要進行試卷分析，根據試卷分析的情況，再上試卷評講課。下面我為大家帶來二年級數學試卷分析報告的內容，希望對你有用。
二年級數學試卷分析報告(一)
一.質量分析
本次全年級參加人數:43人，平均成績82.12分 及格率97.67% 優秀率58.14，最高分99分，最低分50分，兩極分化十分嚴重。
二.試題具體情況分析
1、在基本知識中，計算的情況較好。應該說題目類型較多，輻射的內容廣，但正確率較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，不過第一小題選擇錯的人相對多些，
說明學生對這方面的題型還不太熟悉，基礎知識掌握的不牢固。
2、本次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用合理的方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、第四大題體現上課時應該多讓學生動手操作，從自陵缺族己的操作中學會靈活運用知識，激勵學生用自己的智慧去解決問題，培養了學生的動手能力。
4.解決問題共計四個題。沒有的較大的難度，學生完成都比較好，最后一題體現了數學與生活的的密切聯系，特別是 自主提問培養了學生的發散思維。
三.學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據以及 看錯扮虧運算符號的現象;甚至還有漏題的人，特別是在列豎式計算中，忘記了進位和退位的現象比較嚴重; 計算的第四小題運算順序出錯也較多。
(2)學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。
( 3)學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應用。如六大題的第二小題估一估不是十分接近
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。
(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學生書寫整體不錯。
四.對試卷 的評價
隨著新課標的學習，考試 評價 的形式和內容也在做 相應的改變，突顯了對學生動手能力和解決實際問題能力的關注，在發展性上，積極尋求試題形式的多樣性。加大聯系生活實際數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活，不但考察了學生的筆算，口算能力，又考察了學生的的觀察分析能力以及解決問題和動手能力 ，還檢測了學生認真審題和細心答題的習慣。
五.今后努力的方向和改進措
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
二年級數學試卷分析報告(二)
一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為52人。平均分99，及格人數為52人，及格率為100%。優秀人數為52人，優秀率為100%。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生尺弊的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。現根據本次考試情況作如下分析：??
1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識;角的認識;因數，長度單位;表內乘法、簡單統計等。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體
試卷力求從學生的生活實際出發，全面了解學生的數學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，表內乘法的數目不大，應用題方面從聯系生活實際出發，把乘法運算作為考查學生運用知識的能力，認角、畫垂線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統計七個部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占7%，基本計算占22%，解決問題占24%，統計10%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數學，體會學習數學的價值，生動有趣地考查數學知識。
5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，小明今年8歲，爸爸的年齡是小明的6倍，小明的爸爸今年多少歲?這里學生得8的6倍是多少。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關系，再處理信息。
三、學生答卷分析
1、第一題的第6小題有多數學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽，造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。
2、第7小題有唯一性，說明平時學生在這方面所受訓練較少，體現了老師對書本知識延伸不大。
3、選擇題的第3小題，“下面哪個是你在鏡子里看到的F的樣子”。多數學生選了A，所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：(1)教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數學概念，使學生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓練，讓學生理解數學知識。
四、對今后教學工作的建議
今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。
1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。 數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。
教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
小學二年級數學試卷分析報告(三)
時光如梭，開學兩個月在緊張忙碌中渡過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解和掌握教學情況，及時發現，總結教學的成敗，我校于上周四舉行了中考，現將本次的考試作出如下的分析。
一·試題分析
本次的考試試題難度和分量合適，試題類型靈活多樣，能夠多角度地對學生進行考察，既重視考察基礎知識，又重視考察理解問題，分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一。
二·考情分析
本次考試我班共有62人考試，合格人數為57人，合格率為95%，優秀率為66%，人平分為79分，最高分97分，最低分12分，兩極分化太大，考試中最大的問題就是學生做題目還沒有做到認真仔細讀題，答題和檢查。本次考試中失分率最高的是第四題：看圖列綜合算式。其次是最后一大題，解決問題。學生們失分的原因就是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題，學會分析，這些都是在平時的教學中慢慢訓練出來的，
時光如梭，開學兩個月在緊張忙碌中渡過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解和掌握教學情況，及時發現，總結教學的成敗，我校于上周四舉行了中考，現將本次的考試作出如下的分析。
三·存在的問題
1.教師對學生做題習慣強調不到位。致使出現了許多的計算失誤。
2.對學生的語言訓練，思維訓練得少，部分學生不會審題，審不清題目。
四·改進措施和努力方向
1.培養學生良好的學習習慣，包括上課認真聽講，上課積極思考，按時完成作業，做完作業認真檢查等習慣。
2.認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求的問題，教給學生思考和解決問題的方法。
3.加強對后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。
