目錄部編版語文第三單元教材分析 六年級上冊所有課文 六年級語文培優記錄30篇 1—6年級語文部編版教案 部編版六年級上冊電子課本
1.部編版小學六年級上冊語文教案：草原
教學目標1.熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。
3.認識本課8個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優美的句子，背誦課文第一自然段。
教學重點
1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，接受熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。
2.學會通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。
教學難點
聯系課文，對蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的理解和體會。
教學方法
設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本對話，師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導學生把情感體驗充分表達出來。
學生學習方法
學生自主學習、合作探究、討論交流。
課前準備
1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2.草原風光和民族風情的圖片，制作課件。
課時安排：2課時
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1.課前交流：
你見過草原嗎？請見過草原的同學描述一下草原的風景，說一說在草原上的感受。
2.讓我們來到草原，看看草原的風光。出示草原風光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。
（設計意圖：用音樂和圖片導入的新穎方式將學生帶入草原高遠遼闊的境界，從而吸引學生的注意力，使他們對學習課文產生濃厚的興趣）
3.導入新課：
今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，感受那獨特的民族風情。
二、整體感知，理清脈絡
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。
2.思考：草原給你留下了什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──美。
（語文學科的性質應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，課題迅孫啟導入后，讓學生說一說自己對課文的印象，促使學生主動地進入學習課文的氛圍之中）
3.草原的美體現在哪些方面？
將學生的回答進行歸納并板書：
草原
人情美
（沿著作者的思路，緊緊抓住課文中景色美、人情美兩大部分，引導學生走進文本，和作者產生共鳴，體會作者的感情，是設計最突出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方法）
三、朗讀品析，感受草原風光美
1.作者簡介：
舒慶畝如春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現代家、作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人民共和國第一位獲得人民藝術家稱號的作家。著有長篇《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
2.用多媒體出示草原風景，要求學生一邊聽老師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。
（教學中通過各種手段創設情境，引導學生走進語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導學生把自己想象到的畫面通過朗讀再現出來）
3.提問：這一段主要寫了什么?（草原風景美）
4.句凱鄭子感悟：這段文字非常優美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。你覺得哪些語句寫得美。
學生匯報，教師重點指導：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①理解一碧千里（出示圖片，讓學生直觀感受后，再讓學生說一說這個詞語的意思）。
（2）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
①體會用詞的準確，想一想把清鮮換成清新，把明朗換成晴朗好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體會清鮮明朗的用法。
②有感情地朗讀，讀出清鮮明朗的草原的高遠遼闊的意境。
③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？（想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？）
（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。
①拿出一張中國畫，向學生演示講解綠色渲染墨線勾勒。
②圖片展示，有感情地朗讀，體會柔美的感覺。
（4）這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
①請你學著這樣的說法，用上既又既又說一句話。②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）
③不同的心情會對周圍環境有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
【從學生的感悟入手，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想象情景切入朗讀體會，聯系生活實際切入朗讀體會，是培養學生自主學習，凸顯語文特點的有效途徑】
（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法？（當然不會，這是聯想的寫法）
②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達自己的感受）
5.讀讀背背
①從天到地，從小丘到羊群，再到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
②多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一自然段。
四、作業
1.熟讀課文。
2.背誦課文第一自然段。
第二課時
一、復習導入，重溫風光美
1.用多媒體播放草原風光圖片。
3.引導學生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進草原，感受遼闊美
汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。
（1）指名讀，你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？
（2）重點理解灑脫：
①你能想出可以用什么詞語替換灑脫嗎？（瀟灑從容放松）
②從哪些語句可以看出草原上行車十分灑脫？（只要方向不錯，怎么走都可以）
③感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，只有一路翠色 欲流，盡收眼底和那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
④表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
（通過學生對重點詞句的朗讀、感受，引導學生走進文本，在聽、說、讀、寫的訓練中，既體會了草原的景色美，又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學習作者語言表達的生動優美，揣摩語言所傳遞的美好情感，從而受到感染、熏陶）
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知識分子的標準，知識分子全都住在紐約的格林威治村，憤世嫉俗，行為古怪，并且每個人都以為自己是世界上最后一個知識分子;下面我給大家分享一些六年級上冊部編版語文知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
六年級上冊部編版語文知識1
第一單元 知識梳理
一、生字
瀑(pù)布 津津(jīn)樂道 邀(yāo)請 俯(fǔ)身峭(qiào)壁(bì) 軀(qū)體 蘊(yùn)含俠(xiá)客小巷(xiàng) 靜謐(mì) 俊俏(qiào) 引逗(dòu)龐(pang)大 烘(hōng)烤 音韻(yùn) 勤(qín)勉(miǎn)親吻 (wěn)
二、多音字
血(xuèxié) 冠(guānguàn)扎(zhāzā) 轉(zhuànzhuǎn)散(sànsǎn) 和(héhè)數(shùshǔ)悄(qiāoqiào)調(tiáodiào) 踏( tātà )旋(xuánxuǎn )
三、近義詞
舒適——舒服 顧惜——愛惜 抱怨——埋怨 探望——探視 寬厚——仁厚 尷尬——難堪張皇——慌張 阻止——阻擋 叮囑——囑咐疑惑——困惑隆重——盛大 和諧——協調沮喪——氣餒 抱歉——歉疚 慈祥——慈愛珍藏——收藏 破壞——毀壞 仿佛——似乎熟練——純熟 割舍——舍棄 平靜——寧靜奇妙——奧妙溫柔——溫順興高采烈——興致勃勃 盡心盡力——竭盡全力流連忘返——戀戀不舍 忐忑不安——坐立不安
四、反義詞
嘶啞——宏亮 魁梧——矮小 舒適——艱苦 蜷縮——伸直 殘疾——健康辯陸殲 尷尬——自然從容——慌忙 勸阻——慫恿 偶然——必然沮喪——高興莊重——隨意 興奮——頹唐慈祥——兇惡 幸福——痛苦 珍藏——丟棄平靜——喧鬧 唯一——許多 荒.唐——合理繼續——暫停 熟練——生疏 溫柔——粗暴悅耳——難聽耐心——急躁 熟悉——陌生興高采烈——無精打采 流連忘返—歸心似箭 忐忑不安——鎮定自若
五、詞語積累
年過花甲 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比不拘一格【表示綠色的詞語】墨綠豆綠草綠深綠暗綠 碧綠淺綠淡綠翠綠嫩綠 橄欖綠 一碧千里蒼翠欲滴 翠色欲流千山一碧碧波蕩漾綠草如茵【描寫雨的詞語】暴風驟雨傾盆大雨大雨滂沱 牛毛細雨蒙蒙細雨和風細雨【與昆蟲有關的】螳臂當車金蟬脫殼飛蛾撲火噤若寒蟬蜻蜓點水蜂擁而來【含有反義詞的】左沖右撞黑白相間前赴后繼 橫七豎八上天入地【ABCC式】行色匆匆小心翼翼千里迢迢大腹便便神采奕奕【AABB式】熙熙攘攘渾渾噩噩紛紛揚揚 洋洋灑灑浩浩蕩蕩
六、詞語搭配
(波濤的)轟鳴 (清新的)海風 (狂風的)怒吼(撕破的)漁網 (瘦小的)臉 (唯一的)聽眾(隆重的)儀式 (詩一般的)語言(獨享的)幽靜(慈祥的)眼神 (奇妙的)電話 (受傷的)手指(可愛的)小鳥 (紙條上的)留言 (溫柔的)嗓音(泰然地)坐下 (寬厚地)笑(無奈地)搖頭(心跳得)厲害 (飛快地)跑
六年級上冊部編版語文知識2
第二單元知識梳 理
一、生字
鏟(chǎn)平 惡劣(liè) 惹(rě)人譏(jī)笑 泥漿(jiāng) 岔(chà)道 攀(pān)山越嶺寢(qǐn)不安席 頻(pín)繁 朦(méng)朧(lóng)凄(qī)涼 可見一斑(bān)篇(piān)章
二、多音字
要(yāo yào) 得(děi dé) 塞 (sài sè)幾(jī jǐ) 待( dāi dài) 盛(chéng shèng)撒(sǎsā) 勁 (jìn jìng) 薄(bó báo bò) 三、近義詞
杰出——卓越 阻撓——阻擋 控制——操縱 嘲笑——譏笑精密——精細 艱巨——艱難懷念——想念 崇高——高尚 真摯——誠摯 孤寂——孤獨 朦朧——模糊 沉靜——沉寂凄涼攜沖——凄慘 伴隨——陪伴 特別——特殊 慶祝——祝賀 撫養——撫育端詳——打量 贊悉鍵嘆——贊美 剛勁——剛健碧空如洗——晴空萬里 水落石出——真相大白 縈繞——圍繞
四、反義詞
藐視——敬仰 縮短——延長 杰出——平庸 惡劣——良好輕蔑——尊重 大概——精確 狂風怒號——風和日麗 強烈——柔和 真摯——虛偽普通——特別 甜蜜——苦澀
增添——減少 清清楚楚——模模糊糊 沉悶——輕松公開——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風平浪靜 純潔——骯臟 熱烈——冷淡 周密——粗略輕蔑——尊敬
藐視——重視 崇高——卑微 真摯——虛偽 朦朧——清晰 甜蜜——苦澀 沉悶——活躍 公開——保密 艱苦——舒適 波濤起伏——風平浪靜 純潔——骯臟剛勁——柔弱
銘記——忘記 嶄新——陳舊 響亮——低沉 給予——索取 自豪——自卑
五、詞語積累
懸崖峭壁 狂風怒號 攀山越嶺 悵望灰天 寢不安席可見一斑 水落石出 百折不回 思潮起伏碧空如洗【描寫環境惡劣的】狂風怒號窮山惡水荒無人煙 風雨交加冰天雪地【關于愛國的】精忠報國憂國憂民 碧血丹心以身殉國毀家紓難為國捐軀【形容痛苦的詞語】欲哭無淚痛不欲生愁腸百結 悲痛欲絕撕心裂肺【關于思念家鄉、祖國的詞】魂牽夢縈故土難離歸心似箭魂歸故里【含有“不”字的詞語】食不下咽堅韌不拔剛正不阿 高不可攀【含有“如”字的詞語】碧空如洗心急如焚心亂如麻始終如一【關于蝴蝶的詞語】破繭成蝶莊周夢蝶蜂媒蝶使 蝶戀蜂狂招蜂引蝶【形容少年的詞語】生龍活虎聰明伶俐 朝氣蓬勃青春活潑 歡蹦亂跳風華正茂
六、詞語搭配
計劃(周密) (精密)觀察 (嚴密)控制 (緊密)聯系 (勘測)線路 (勘察)地形 (勘探)石油 (勘正)錯誤(杰出)的工程師(艱巨)的工程 (崇高)的敬意 (真摯)的愛慕(孤寂)的小城 (矮墩墩)的戰士 (不尋常)的來歷(嘖嘖)的贊嘆聲 (巍峨峻拔)的草原(碧波環抱)的寶島(蒼蒼茫茫)的草原 (鮮嫩)的山丹丹 (純潔)的雪花(熱烈)的紅棉 (剛勁有力)的方塊字(如歌如畫)的唐詩宋詞 (嶄新)的畫卷(璀璨)的詩篇(輕蔑)地說 (細細)地端詳(輕輕)地聞 (慢慢)地咬
六年級上冊部編版語文知識3
第三單元知識梳理
一、生字
shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ舒 適 擱 板 勉 強 抱 怨 傾 聽 掀起kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng魁 梧 撕 破 倒 霉 嚴 肅 憂 慮 神 圣yōuyōuzhuāng zhòng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiè yì悠 悠 莊 重 儀 式 抱 歉 溜 走 介 意zhuīwèn huāngtang shēng wàng gē shě shī lín lín追 問 荒 唐 聲 望 割舍 濕 淋 淋xīnjīng ròu tiào zì yán zìyǔ zì zuò zì shòu心 驚 肉 跳 自 言 自 語 自 作 自 受féngféng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shòuxuē縫 縫 補 補 大 吃 一 驚 殘 疾 瘦 削kuānhòu zhāng huáng jié lì tàirán qiǎng zhì寬 厚 張 皇 竭力泰然 強 制mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ茫然 勸 阻 焦 黃 著 迷 耐 心 修理rúyuàn liú lián wàng fǎn shēnwú fēn wén liū zhī dà jí如愿 流 連 忘 返 身 無分 文 溜 之 大吉shízhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè十指 連 心 怒 目 圓 睜 興 高 采 烈
二、多音字
舍shě割舍 佛 fó佛祖 縫 féng縫合shè宿舍 fú仿佛 fèng縫隙掙zhēng掙扎 藏 zàng西藏 乘chéng乘法zhèng掙錢 cáng藏寶 shèng千乘之國著zhǎo著火 強 qiáng堅強 強壯 zhe 沿著 qiǎng勉強 強迫 jiàng倔強強嘴
三、近義詞
抱怨—埋怨 蜷縮—蜷曲 魁梧—高大寧靜—安寧 倒霉—晦氣 仍然—仍舊憂慮—憂愁 聲望—名望 抱歉—內疚和諧—融洽 打擾—打攪慈祥—慈善珍藏—收藏 平靜—安靜 照顧—照料羞愧—羞慚 舒服—舒適 怒吼—咆哮探望—看望 忐忑不安—惴惴不安自作自受—自食其果 心驚肉跳—膽戰心驚
四、反義詞
抱怨—感謝 魁梧—瘦小 倒霉—幸運憂慮—開心 蜷縮—舒展 寬厚—刻薄寧靜—喧鬧 平靜—激動 和諧—別扭慈祥—兇狠 僵硬—柔軟尷尬—自然從容—慌忙 沮喪—高興 珍藏—丟棄耐心—急躁 幸福—悲慘
五、詞語積累
ABB式詞語：濕淋淋濕漉漉 黑洞洞 熱乎乎白花花ABAC式詞語：自言自語 自作自受 有聲有色 笨手笨腳多才多藝 人山人海任勞任怨形容貧窮的詞語：一窮二白 窮困潦倒 家徒四壁衣衫襤褸 捉襟見肘 一貧如洗身無長物環堵蕭然上無片瓦遮身，下無立錐之地含有數字的詞語：一如既往 二龍戲珠 五光十色六神無主 七手八腳 八面玲瓏九死一生十指連心形容愛讀書的詞語：手不釋卷 懸梁刺股 囊螢映雪韋編三絕 鑿壁偷光ABAC式詞語：躡手躡腳 盡心盡力 盡職盡責十全十美關于助人為樂的詞語：樂善好施 雪中送炭 古道熱腸扶危濟困 慷慨解囊路見不平，拔刀相助形容聽的詞語：側耳傾聽 洗耳恭聽 屏息靜聽凝神諦聽聽而不聞形容心情愉快的成語：喜氣洋洋 心花怒放 眉開眼笑手舞足蹈
六、詞語搭配
(狂風的)怒吼(波濤的)轟鳴(洶涌澎湃的)海浪(瘦削的)臉(怒目圓睜的)臉(從未有過的)感覺(茫然的)眼睛(悠悠的)小令(偉大的)事情(獨享的)幽靜(無法割舍的)愛好(奇妙的)電話機(林中的)和諧(詩一般的)語言(唯一的)聽眾(慈祥的)眼神(無所不知的)小精靈(深深的)潭水(飛快地)跑(忐忑不安地)想 (不由分說地)抽(香甜地)吃 (躡手躡腳地)走 (靜靜地)坐(平靜地)望 (盡心盡力地)演奏(偷偷地)聊天(耐心地)回答(幸福地)唱歌
六年級上冊部編版語文知識4
第四單元知識梳理
一、生字
晶(jīng)瑩(yíng) 和藹(ǎi)可親 資(zī)源 礦(kuàng)物 恩賜(cì) 枯竭(jié)濫(làn)用 威脅(xié)目睹(dǔ)嗡(wēng)嗡叫 梅花鹿(lù) 駿(jùn)馬老鷹(yīng) 潺(chán)潺 松脂(zhī)嬰(yīng)兒 眷(juàn)戀
二、多音字
扁(piān biǎn) 沒(mò méi) 惡(ě è) 沓(dá tà) 扁(biǎn piāo) 號(hào háo)載(zǎizài) 干(gān gàn) 參(cān shēn)宿(sù xiù xiǔ)
三、近義詞
渺小—微小 恩賜—賞賜 慷慨—大方 節制—克制 枯竭—干涸 感嘆—感慨威脅—恐嚇 設想—假想 災難—厄運 居然—竟然 充足—充裕承載—承受兇惡—兇殘 自由自在—無拘無束 神圣—莊嚴 濃密—稠密 體驗—體會 滋潤—滋養 照管—照料 品嘗—品味 終究—最終 眷戀—依戀 勇敢—膽怯 險惡—兇惡歸宿—著落 恭敬—恭順 領悟—領會 風雨同舟—同舟共濟
四、反義詞
慷慨—吝嗇 枯竭—豐富 貢獻—索取 毀壞—愛護 銳減—劇增 糟蹋—珍惜冰冷—炎熱 善良—兇殘 保護—消滅 弱小—強大 生機勃勃—死氣沉沉濃密—稀疏圣潔—骯臟 清澈—渾濁 甜美—苦澀
五、詞語積
累和藹可親 閃閃發光 滔滔不絕 一瀉千里 震耳欲聾紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟奄奄一息 茍延殘喘罪魁禍首【并列式詞語】和藹可親子孫后代痛心疾首 山清水秀 心曠神怡【描寫自然環境的詞語】綠樹成蔭青山綠水鳥語花香 烏煙瘴氣臭氣熏天寸草不生不毛之地【中國古代關于飛離地球、升上天空傳說的成語】嫦娥奔月雞犬升天【帶“狼”字的成語】狼狽為奸狼奔豕突狼心狗肺 狼吞虎咽狼狽不堪狼煙四起狼子野心聲名狼藉鬼哭狼嚎 引狼入室杯盤狼藉與狼共舞【ABCC式詞語】生機勃勃大腹便便大名鼎鼎 烈日炎炎春雨綿綿人心惶惶白發蒼蒼白雪皚皚波光粼粼 薄暮冥冥不過爾爾不甚了了左沖右撞黑白相間前赴后繼橫七豎八上天入地【AABC式詞語】閃閃發光熊熊大火欣欣向榮搖搖欲墜涓涓細流【擬聲詞】嗡嗡嘩嘩潺潺淙淙汩汩喳喳啾啾簌簌啪啪【關于綠的詞語】綠風蕩漾綠草如茵青枝綠葉花紅柳綠郁郁蔥蔥一碧千里 蒼翠欲滴千山一碧翠色欲流【含有反義詞的詞語】不緊不慢南轅北轍左顧右盼 積少成多同甘共苦大材小用先人后己前呼后擁眼高手低 口是心非頭重腳輕【含數字的四字詞語】三番五次一心一意一分為二 不三不四四面八方四通八達 五光十色五顏六色六神無主七零八落【形容共渡難關的四字詞語】風雨同舟同甘共苦休戚與共 同舟共濟
六、詞語搭配
(生命垂危)的老人(薄薄)的水藍色“紗衣”(白色)的紋痕(雄奇)的氣勢(綠色)的波浪 (粼粼)的波光(參天)的楊柳(命運)的選擇 (閃閃發光)的松針(生命)的歸宿 (上帝)的恩賜 (嚴重)的威脅(特殊)的葬禮 (永流不息)的河水(雨后清風)的氣息(溫暖)的懷抱 (了不起)的奇跡 (綠風蕩漾)的小院水霧(飄飄灑灑) 水聲(震耳欲聾)
(不加節制)地開采(慷慨)地提供 (不顧后果)地濫用(精心)地保護 (不緊不慢)地說
(提出)設想 (建造)基地 (造福)子孫后代(滋潤)心田 (解除)干渴
六年級上冊部編版語文知識5
第五單元知識梳理
一、生字
扭(niǔ)轉 胯(kuà)骨 廚(chú)房 套(tào)子刺猬(wèi) 家畜(chù) 逃竄(cuàn)挽(wǎn)聯囫(hú)圇(lún)吞棗(zǎo) 搞(gǎo)清楚 恍(qiào)然風霜(shuāng) 詳(xiáng)細 逝(shì)世文章(zhāng)咳(ké)嗽(sou)
二、多音字
空(kōng kòng) 正(zhēng zhèng)盡(jìn jǐn)圈(quān juàn) 行(xíng háng) 更(gēnggèng )鮮(xiān xiǎn) 傳(zhuàn chuán) 蒙(mēngméng měng)
三、近義詞
熟識──熟悉 無端──無故 希奇──希罕 允許──同意愛戴──擁戴往常──以往 鄭重──慎重 如許——如此
四、反義詞
允許──拒絕 愛戴──憎惡 深奧──淺顯 老實──狡猾清晰──模糊 偉大──渺小 恍然大悟──百思不解馬馬虎虎──認認真真
五、詞語積累
無窮無盡 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經風霜【表現友誼的詞語】情投意合肝膽相照志同道合 風雨同舟生死之交深情厚誼情深似海情同手足【含有數字的詞語】三更半夜十拿九穩千辛萬苦 九牛一毛萬紫千紅【表現關愛他人的詞語】關懷備至惜老憐貧噓寒問暖無微不至體貼入微【ABB式詞語】軟綿綿興沖沖白花花 綠油油陰森森沉甸甸【與魯迅先生有關的詞語】橫眉冷對嫉惡如仇針砭時弊剛直不阿文筆犀利憂國憂民 死而后已【含有動物名的成語】鼠目寸光抱頭鼠竄雞鳴狗盜 亡羊補牢杯弓蛇影鶴立雞群對牛彈琴如魚得水鳥語花香為虎作倀黔驢技窮畫龍點睛虎背熊腰守株待兔當牛作馬
六、詞語搭配
(深藍)的天空 (金黃)的圓月 (碧綠)的西瓜 (五色)的貝殼(四角)的天空(明晃晃)的銀項圈 (復雜)的內容(枯瘦)的手(誠懇)的勸告(厚實)的紙張 (頹唐)的樣子 (軟綿綿)的疲倦(清晰)的字跡 (低微)的聲音 (深深)的寒意(緊張動人)的情節(飽經風霜)的臉(盡力)地刺去 (呆呆)地望著 (囫圇吞棗)地看(清清楚楚)地記得 (殷勤)地點頭
七、積累句型
第20課青山不老1.比喻句：我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。2.擬人句：看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。3.引用：過去，這里風吹沙起，能一直埋到誠頭。縣志載：“風大作時，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，很快就要開展新的工作了，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是我為大家收集的部編版六年級語文上冊教學計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版六年級語文上冊教學計劃范文1
一、學生分析
本班有學生xx人，大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。
二、教材分析
教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。
綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。
1、識字、寫字教學
本冊教材要求會寫136個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
2、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。
教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意和拆活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
3、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
三、教學措施
1、認真備課
備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。
2、認真上課
加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。
3、要經常聽課、說課
取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己喚沒棗對于新課程、新課改的認識。
4、繼續培養學生良好的學習習慣
一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣，并做察舉到常抓不懈。
5、在教學中，堅持＂以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀＂指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
部編版六年級語文上冊教學計劃范文2
一、班級學生情況分析
六年級共有學生人數xx人，其中男生xx人，女生xx人，絕大多數上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活。
但學生不能積極主動的參與學習過程，但學生書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態度不端正，作業不能及慣時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。
二、教材簡析
部編版六年級上冊語文教材于20xx年秋季正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。
本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2—4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》；
安排“資料袋”3次，分別在5課《七律、長征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法；
“習作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
三、教學要求和目的
（一）知識與能力
1、準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。
其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。
對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法
繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
（三）情感態度與價值觀
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；
受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；
培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
四、教學措施
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的＇價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
8、使學生進一步提高學生的自學能力，培養學生寫摘錄筆記的習慣。培養學生學會獨立閱讀的策略、方法并形成習慣。加強朗讀的指導與檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。
培養目標對待特殊學生，進一步了解學生學習時遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，使其能快快的進步，早日品嘗學習的樂趣。
部編版六年級語文上冊教學計劃范文3
一、學情分析
六年級大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由于學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。
二、教材分析
1、基本結構
本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。
這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。
回顧拓展由三個欄目組成，“交流”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。
精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。
2、教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標。
（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體。
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。
（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求。
（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力。
（六）加強語文學習與生活實際的聯系。
三、教學目標
（一）知識與能力
1、準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。
對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的'基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法
繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
（三）情感態度與價值觀
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
四、教學措施
1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。
2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
4、加強信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫結合，以讀促寫。
6、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。
7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。
五、課時安排
第一單元：12課時
第二單元：10課時
第三單元：12課時
第四單元：12課時
第五單元：12課時
第六單元：10課時
第七單元：10課時
第八單元：12課時
部編版六年級語文上冊教學計劃范文4
一、教材簡析
本冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。教材仍以主題單元的形式編寫，本冊共設計了8個主題單元。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個綜合性學習活動和單元小結組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據實際情況，精讀或略讀。
二、教學目標
1.通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2.復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3.培養獨立識字的能力，學會生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。
4.進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。
5.在閱讀教學中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學生自學產生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結的學習方法和策略，等等。激發學生學習探究的興趣和創造精神。
6.閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。
7.樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。
8.能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。
三、學情分析
全班有學生xx人，其中優生xx人，這xx人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距，其中有些同學不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；后進生1人。閱讀寫作差，智力差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣；則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。
四、教學措施
1.繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2.思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。
3.要加強朗讀的指導和訓練。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
4.要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續加強對學生自學能力的培養。充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。
5.繼續指導學生寫好學習計劃和總結。
6.繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、規范、勻稱、美。
作為最重要的學科之一，語文教材的變化，是所有家長和老師最關心的問題。本談租文中，我幫大家整理了六年級上冊的語文目錄，有需要的小伙伴趕緊收藏吧！
六上目錄
第一單元
1草原
2丁香結
3古詩詞三首
宿建德江
六月二十七日望湖樓醉書
西江月·夜行黃沙道中
4*花之歌
習作：變形記
語文園地
第二單元
5七律·長征
6狼牙山五壯士
7開國大典
8*燈光
口語交際：演講
習作：多彩的活動
語文園地
第三單元
9竹節人
10宇宙生命之謎
11*故宮博物院
1習作：____讓生活更美好
語文園地
第四單元
12橋
13窮人
14*在柏林
口語交際：請你支持我
習作：筆尖流出的故事
語文園地四
快樂讀書吧：笑與淚，經歷與成長
第五單元
15夏天里的成長
16盼
習作例文：爸爸的計劃
小站
習作：圍繞中心意思寫
第六單元
17古詩三首
浪淘沙
江南春
書湖陰先生壁
18只有一個地球
19*青山不老
20*三黑和土地
口語交際：意見不同怎么辦
習作：學寫倡議書
語文園地
第七單元
21文言文二則
伯牙鼓琴
書戴嵩畫牛
22月光曲
23*京劇趣談
口語交際：聊聊書法
習作：我的拿手好戲
語文園地
第八單元
24少年閏土
25好的故事
26*我的伯父魯迅先生
27有的人——紀念魯迅有感
習作：有你，真好
語文園地
六上必背古詩
《宿建德江》
唐·孟浩然
移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。
《六月二十七日望湖樓醉書》
宋·蘇軾
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風鄭侍乎來忽吹散,望湖樓下水如天。
《西江月·夜行黃沙道中》
宋·辛棄疾
明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
七八個星天外,兩三點喊悉雨山前。舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。
《過故人莊》
唐·孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
《春日》
宋·朱熹
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。
《回鄉偶書》
唐·賀知章
少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
《浪淘沙》
唐·劉禹錫
九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽牛織女家。
《江南春》
唐·杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
《書湖陰先生壁》
宋·王安石
茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽。一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。
《七律·長征》
近現代·毛澤東
紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
來上新了，最新2021年秋部編（統編）人教版：
2021年秋部編（統編）人教版六年級語文上冊教學計劃及進度表
一、指導思想
按照《義務教育語文課程標準》的要求，使教學面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。根據本班學生的特點和實際，著重培養他們的語文實踐能力，并以學生為主體，探索“自主、合作、探究”的學習方式，努力打造開放而有活力的語文課堂。同時，在教學中落實減輕學生的課業負擔的要求,實現由“數量”到“質量”的轉變。
為了更好地完成2021-2022學年第一學期教學目標，特制訂本學期部編人教版小學六年級語文上冊教學計劃：
二、班級學情分析
在我所任教的六年級1班，共有學生44人，其中男生23人，女生21人。經過五年的學習，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面都取得了可喜的進步，已經具備了初步的聽、說、讀、寫的能力，能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字。大多數孩子上進心強，上課時能專心聽講、積極思考、大膽發言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動。但也有少部分孩子缺乏主動性，沒有養成良好的學習習慣，基礎較為薄弱。
六年級是小學高年級學段的最后一個學年，通過這個學年的學習，要求孩子們達到《義務教育語文課程標準》第三學段的教學目標，為孩子們今后語言文字的運用，乃至全面發展和終身發展打下基礎。
因此，本學期我主要著眼于提高全體學生的語文素養，采取“分層次教學”，培養他們自主學習的意識和良好的學習習慣，引導他們掌握語文學習的好方法，爭取使每個孩子都得到長足的進步。
三、教材分析
（一）教材結構
2021年秋部編（統編）人教版六年級語文上冊教材按照單元主題進行組織編排,共編排八個單元,每單元一個主題,依次是：“感受自然”“祖國在我心中”“選擇恰當的閱讀方法”“輕叩的大門”“圍繞中心意思寫作”“珍愛我們的家園”“藝術的魅力”“初識魯迅”。全冊共有課文27篇，其中，精讀課文18篇、略讀課文9篇。略讀課文比例有所增加，體現了由“扶”到“放”的編排思路。
每個單元由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五個部分組成，每篇精讀課文后附有思考練習題，略讀課文后也有思考題。
部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，體現了語文教學的開放性。全冊安排“閱讀鏈接”4次，安排“資料袋”3次。
“口語交際”共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是“演講”“請你支持我”“意見不同怎么辦”“聊聊書法”。
每個單元都編排有“習作”，八個單元的主題依次是：“變形記”“多彩的活動”“筆尖流出的故事”“圍繞中心意思寫”“學寫倡議書”“我的拿手好戲”“有你，真好”。除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，哪圓則分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。
全冊教材共安排“語文園地”七次，“交流”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
（二）教材的主要特點
1.專題組元的角度更加靈活多樣。有的主題雖然在前幾冊有類似單元，但本冊教材在內涵上更加深化，同時著眼于孩子的全面成長。
2.加強整合的編寫目的更加李棚明確：（1）導語導學，整合單元內容；（2）精讀課文與略讀課文的整合；（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
3.本冊教材既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。課文體裁多樣，包含了散文、古詩、微以及兩則文言文（《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》）。每個單元除了先前的口語交際和習作外，部分單元還增加了“快樂讀書吧”，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。
4.強化導學功能，引導學生思考。每篇課文后的腔高“思考·練習”突出重點，兼顧理解和表達，并適當調整了教材體例，將“口語交際·習作”單列。
5.增加了“快樂讀書吧”，激發學生的閱讀興趣。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。
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完整word打印版，請見百度文庫：2021年秋部編人教版六年級語文上冊教學計劃及進度表
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