目錄2019朝陽二模語文微寫作示范 2019北京朝陽高三二模語文答案 朝陽區(qū)二模語文2019 2017朝陽二模語文 2019朝陽九年級(jí)二模語文答案
設(shè)燃州磚的重力為G，則A對(duì)B的壓力等于A的重力，即F1=G；B對(duì)C的壓力等于A、B的重力之和，即F2=G+G=2G；C對(duì)地面的壓力等于皮滲蔽A、B、C的重力之和，即F3═G+G+G=3G；
∴F1＜F2＜F3；
∵a：b：c=1：2：4．
∴設(shè)a=1，b=2，c=4．
∵磚A立放在B磚上，磚B側(cè)放在C磚上、磚C平放在地面上，
∴S1=ab=1×2=2，S2=ac=1×4=4，S3=bc=2×4=8；
∵P=
，F S
∴A、B間的壓強(qiáng)P1=
=F1 S1
=G ab
；G 2
B、C間喊腔的強(qiáng)為P2=
=F2 S2
=2G 4
；G 2
C與地面間的壓強(qiáng)為P3=
=F3 S3
；3G 8
∴P1=P2＞P3．
故選A．
一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
1.下列詞語中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是
A．雋永黔驢計(jì)窮殷紅（yīn） 渾身解（xiè）數(shù)
B．?dāng)伾b而走險(xiǎn)攻訐（jié） 咎由自取（jiū）
C．緬懷輕車簡(jiǎn)從壓軸（zhòu）戎馬倥傯(zǒng)
D．觀摹刎頸之交鏖戰(zhàn)（lù）賣官鬻（yù）爵
2.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①王家?guī)X礦難115名礦工能夠獲救之所以是一個(gè)奇跡，其根本動(dòng)力來自于對(duì)生命的______。但是，杜絕人為災(zāi)難的發(fā)生，才是更重要的“以人為本”。
②清明時(shí)節(jié)惠風(fēng)和暢，萬象更新，海內(nèi)外萬名炎黃子孫聚首橋山，滿懷赤誠之心祭拜黃帝陵，表達(dá)中華兒女先祖遺風(fēng)，共謀國家繁榮昌盛的心愿。
③北京市采取了調(diào)高13個(gè)重點(diǎn)區(qū)域停車費(fèi)、市屬機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位錯(cuò)峰上下班等多項(xiàng)措施，很難從根本上解決日益嚴(yán)重的交通擁堵問題。
A．珍視 傳承即使卻B．重視 秉承即使卻
C．重視 傳承盡管也D．珍視 秉承盡管也
3.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)斗虛的一句是
A．當(dāng)見義勇為者與歹徒拼死搏斗時(shí)，置若罔聞的旁觀者少了，奮力相助、及時(shí)報(bào)警的多了。
B．如果墨守成規(guī)，不敢越雷池一步，那就不可能有改革開放30年來所取得的巨大成就。
C．金融危機(jī)爆發(fā)后，號(hào)稱汽車圣城的美國底特律到處是慘淡經(jīng)營、冷落蕭條的衰敗景象。
D．世界各地觀眾對(duì)影片《阿凡達(dá)》趨之若鶩，這加快了3D電空唯燃視機(jī)研發(fā)、生產(chǎn)、上市的進(jìn)程。
4.下列句子中沒有語病的一句是
A．大陸海協(xié)會(huì)與臺(tái)灣海基會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人商定，臺(tái)灣方面贈(zèng)予大陸的珍貴動(dòng)物——山?jīng)]一對(duì)長鬃山羊和梅花鹿將落戶山東威海市劉公島國家級(jí)森林公園安置。
B．以漢字的“人”作為核心創(chuàng)意的中國2010年上海世博會(huì)吉祥物和形象大使“海寶”，正張開熱情的雙臂和自信的微笑歡迎來自全球各地的朋友們。
C．3月下旬，本該是春暖花開、草長鶯飛的日子，但在雨雪、風(fēng)沙的打壓下，北京城的草木集體“拒絕”返青，玉淵潭公園的櫻花節(jié)也不得不延后舉行。
D．憑借齊白石九十高齡時(shí)的一幅以“虎”為題材的畫作，在香港蘇富比春季拍賣會(huì)上，以高達(dá)2800萬港元的成交價(jià)，使中國書畫收藏?zé)嵩俣壬郎亍?/p>
5. 下列有關(guān)作家作品的表述，不正確的一項(xiàng)是
A．紀(jì)傳體史書《戰(zhàn)國策》文辭優(yōu)美，語言生動(dòng)，描寫了鄒忌、馮諼等眾多個(gè)性鮮明的歷史人物，在我國古典文學(xué)史上占有重要地位。
B．杜牧的詩、賦、古文都有很高成就，他的《阿房宮賦》見解獨(dú)到，立意深刻。他和唐代另一位杰出詩人李商隱齊名，并稱“小李杜”。
C．艾青，現(xiàn)代著名詩人，他在獄中創(chuàng)作的、第一次用艾青的筆名發(fā)表的長詩《大堰河——我的保姆》，感情真摯，詩風(fēng)清新，轟動(dòng)詩壇。
D．朱自清，現(xiàn)代著名文學(xué)家。其散文創(chuàng)作成就最為突出，文筆秀麗、清新、典雅，他的《荷塘月色》《背影》等都是膾炙人口的名篇。
二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面文言文，完成6—9題。
天下皆怯而獨(dú)勇，則勇者勝；皆暗而獨(dú)智，則智者勝。勇而遇勇，則勇者不足恃也；智而遇智，則智者不足用也。夫唯智勇之不足以定天下，是以天下之難，蜂起而難平。蓋嘗聞之，古者英雄之君，其遇智勇也，以不智不勇，而后真智大勇乃可得而見也。
漢高祖、唐太宗，是以智勇獨(dú)過天下而得之者也；曹公、孫、劉是以智勇相遇而失之者也。以智攻智，以勇?lián)粲拢似┤鐑苫⑾鄴郏X牙氣力，無以相勝，其勢(shì)足以相擾，而不足以相斃。當(dāng)此之時(shí)，惜乎無有以漢高帝之事制之者也。
昔者項(xiàng)籍乘百戰(zhàn)百勝之威，而執(zhí)諸侯之柄，西向以逆高祖，其勢(shì)飄忽震蕩如風(fēng)雨之至。天下之人，以為遂無漢矣。然高帝以其不智不勇之身，橫塞其沖，徘徊而不進(jìn)，其頑鈍椎魯，足以為笑于天下，而卒能摧折項(xiàng)氏而待其死，此其故何也？夫人之勇力，用而不已，則必有所耗竭；而其智慮久而無成，則亦必有所倦怠而不舉。彼欲就其所長以制我于一時(shí)，而我閉而拒之，使之失其所求，逡巡求去而不能去，而項(xiàng)籍固已憊矣。
今夫曹公、孫權(quán)、劉備，此三人者，皆知以其才相取，而未知以不才取人也。蓋劉備之才，近似于高祖，而不知所以用之之術(shù)。昔高祖之所以自用其才者，其道有三焉耳：先據(jù)勢(shì)勝之地，以示天下之形；廣收韓信、彭越出奇之將，以自輔其所不逮；有果銳剛猛之氣而不用，以深折項(xiàng)籍猖狂之勢(shì)。此三事者，三國之君，其才皆無有能行之者。獨(dú)一劉備近之而未至，其中猶有翹然自喜之心，欲為椎魯而不能鈍，欲為果銳而不能達(dá)，二者交戰(zhàn)于中，而未有所定。是故所為而不成，所欲而不遂。棄天下而入巴蜀，則非地也；用諸葛孔明治國之才，而當(dāng)紛紜征伐之沖，則非將也；不忍忿忿之心，犯其所短，自將以攻人，則是其氣不足尚也。
嗟夫！劉備百敗而其志不折，不可謂無高祖之風(fēng)矣，而終不知所以自用之方。夫古之英雄，唯漢高帝為不可及也夫。
（取材于宋?蘇轍《三國論》）
6．對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是
A．皆暗而獨(dú)智，則智者勝 暗：黯淡，黑暗
B．此譬如兩虎相捽 捽：沖突，爭(zhēng)斗
C．以自輔其所不逮 逮：及，達(dá)到
D．欲為椎魯而不能鈍 椎魯：遲鈍，愚笨
7．下列各組語句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是
A．天下皆怯而獨(dú)勇，則勇者勝
于其身也，則恥師焉
B．然高帝以其不智不勇之身
焉用亡鄭以陪鄰
C．其頑鈍椎魯，足以為笑于天下
此非孟德之困于周郎者乎
D．劉備百敗而其志不折
吾嘗終日而思矣
8．下列對(duì)文中語句的解釋，不符合文意的一項(xiàng)是
A．智而遇智，則智者不足用也
聰明的人如果碰到聰明的人，那么智慧也不足以依靠
B．惜乎無有以漢高帝之事制之者也
可惜啊，沒有人用漢高祖的方法來克制自己
C．是故所為而不成，所欲而不遂
因此所做的事無法成功，要達(dá)到的愿望不能實(shí)現(xiàn)
D．自將以攻人，則是其氣不足尚也
親自率兵去攻打別人，那么這種任性使氣的行為是不值得稱道的
9．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．智者和勇者如果單單依靠智慧和勇氣是難以平定天下的
B．曹、孫、劉三方智勇相當(dāng)，勢(shì)均力敵，最終都不能取勝
C．項(xiàng)羽曾經(jīng)百戰(zhàn)百勝，勢(shì)不可當(dāng)，最終因智勇耗竭而失敗
D．劉備策略不當(dāng)，不善用人，意氣用事，才能遠(yuǎn)不如劉邦
第Ⅱ卷（共123分）
三、本大題共4小題，共30分。
10．閱讀延伸題：第Ⅰ卷文言文中，作者說“古者英雄之君，其遇智勇也，以不智不勇，而后真智大勇乃可得而見也。”這句話告訴我們：成功者往往表面上看似不智不勇，但最終卻能取得勝利。請(qǐng)對(duì)此談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（不少于200字）（10分）
11．用“/”線給下面文言文劃線部分?jǐn)嗑洹＃?分）
子墨子曰：“古之圣王，欲傳其道于后世是故書之竹帛鏤之金石傳遺后世子孫欲后世子孫法之也今聞先王之遺而不為是廢先王之傳也。”
（取材于《墨子?貴義》）
12．在橫線處寫出詩文原句。（8分）
①莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， ，詠而歸。
（《論語?子路曾皙冉有公西華侍坐》）
②或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托。（王羲之《蘭亭集序》）
③問今是何世，乃不知有漢。（陶淵明《桃花源記》）
④，煙光凝而暮山紫。（王勃《滕王閣序》）
⑤小樓昨夜又東風(fēng)， 。（李煜《虞美人》）
⑥。芳草無情，更在斜陽外。（范仲淹《蘇幕遮》）
⑦青山遮不住， 。（辛棄疾《菩薩蠻》）
⑧地也，你不分好歹何為地！天也，！（關(guān)漢卿《竇娥冤》）
13．閱讀下面詩歌，回答①—②題。（7分）
橘詩
【南朝】虞羲
沖飚發(fā)隴首，朔雪度炎州。
摧折江南桂，離披漠北楸。
獨(dú)有凌霜橘，榮麗在中州。
從來自有節(jié)，歲暮將何憂！
①下列對(duì)詩句的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A．一二句寫嚴(yán)寒天氣，寒風(fēng)自西北隴首呼嘯而來，朔雪直達(dá)嶺南炎州，肆虐逞威。
B．三四句寫風(fēng)雪過處，樹木幾乎無一幸免的景象：江南桂樹摧折，漠北楸樹凋零。
C．最后兩句寫中州橘樹從來就具有不畏嚴(yán)寒的本性，但歲暮來臨時(shí)也會(huì)憂心忡忡。
D．這首詩詠橘言志，在生動(dòng)的描寫之后，以議論抒情作結(jié)，主旨突出，意蘊(yùn)豐富。
②請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“獨(dú)有凌霜橘”一句中“獨(dú)”字的表達(dá)效果。（4分）
四、本大題共2小題，共8分。閱讀下面文章，完成14—15題。
現(xiàn)代能源中,不論是煤、石油或是天然氣在化學(xué)結(jié)構(gòu)式上都是以碳(C)元素為骨架組成的有機(jī)碳化合物,所以以這種高含碳的化石能源推動(dòng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式被稱為“高碳經(jīng)濟(jì)”。而這些化石能源是不可再生的。現(xiàn)在地球上已查明的這些化石能源儲(chǔ)藏量按現(xiàn)在的能源消耗方式計(jì)算，只夠人類開采一百年。若沒有新的能源替代，屆時(shí)人類只好再回到牛車薪火時(shí)代。
與高碳能源相對(duì),水電、風(fēng)能、太陽能以及生物質(zhì)能，這些可再生、可循環(huán)利用的能源則屬于“低碳”的清潔能源，與之對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式被稱為“低碳經(jīng)濟(jì)”。“低碳經(jīng)濟(jì)”是國際社會(huì)為應(yīng)對(duì)人類大量消耗化石能源、大量排放二氧化碳和二氧化硫引起全球氣候?yàn)?zāi)害性變化而提出的能源品種轉(zhuǎn)換新概念。其宗旨是發(fā)展以低能耗、低污染、低排放為基本特征的經(jīng)濟(jì)，降低經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)生態(tài)中碳循環(huán)的影響，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人為排放二氧化碳與自然界吸收二氧化碳的動(dòng)態(tài)平衡，維持地球生物圈的碳元素平衡，減緩氣候變暖的進(jìn)程，保護(hù)臭氧層不致蝕缺等。
我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)尤其處于“高碳”狀態(tài), 按國內(nèi)專家計(jì)算，中國現(xiàn)有的石油資源只夠開采13年，天然氣40年，煤炭60年。這絕非危言聳聽,而是不爭(zhēng)的事實(shí)。我國目前開發(fā)利用的可再生能源比重僅占8%，其中水力、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等可再生清潔能源的比重還很低。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高能耗、高污染的經(jīng)濟(jì)增長方式，大力推進(jìn)節(jié)能減排和新能源使用，實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，成為我國乃至世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的共同問題。
作為世界第一大能源消耗國，美國以世界6%的人口卻消耗了世界30%以上的能源，美國的這種高能耗消費(fèi)方式不是我國可參照的方式，倒是嚴(yán)重缺乏資源的日本節(jié)能減排方式給我們提供了有益的借鑒。現(xiàn)今我國的萬元單位GDP能耗是日本的8倍，人口是美國的4倍多，按照目前的高能耗發(fā)展模式，我們難以維持持久發(fā)展的速度，環(huán)境惡化和能源短缺將是今后50年我國發(fā)展過程中最大的瓶頸。我國政府和有識(shí)之士都已認(rèn)識(shí)到，發(fā)展低碳能源技術(shù)，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和社會(huì)消費(fèi)模式，走低碳發(fā)展的道路，是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。
（取材于周志勇、郭明《低碳經(jīng)濟(jì)》，有刪改）
14．下列說法符合文意的一項(xiàng)是（3分）
A．地球上的化石能源是不可再生的，一百年以后，人類將回到牛車薪火的時(shí)代。
B．“低碳經(jīng)濟(jì)”是為應(yīng)對(duì)全球氣候?yàn)?zāi)害性變化而提出的一個(gè)能源品種轉(zhuǎn)換新概念。
C．我國的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)處于“高碳”狀態(tài)，我國現(xiàn)有的能源最多只夠開采60年。
D．我國不能走美國高能耗消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路，而應(yīng)采用日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式。
15．根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)分別概括我國發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的必要性和可行性。（5分）
五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16-19題。
霧
戰(zhàn)地救護(hù)所被罩在濃霧中，像裹著一層又一層的紗布，扯不開，拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷蒙蒙的“紗布層”里摸索著，腳下高高低低，好不容易找到了被傷員稱為“死亡轉(zhuǎn)運(yùn)站”的一號(hào)病室。
病室中間有一個(gè)鋼絲床，看上去像一艘白色的小舟，上面安詳?shù)靥芍晃荒贻p的傷員，這艘小舟即將載著這個(gè)十八歲的生命駛向永恒和寂滅。
在他身邊，那桅檣一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水，這對(duì)于已經(jīng)報(bào)過病危的年輕生命都無濟(jì)于事了。他的傷勢(shì)太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都纏著繃帶。我最不忍心看的是那張我曾經(jīng)熟悉的紅潤的娃娃臉，變得那么蒼白和短小——敵人的地雷炸掉了他的下巴。
因此這個(gè)叫周小波的戰(zhàn)士，無法講出他英雄壯舉的動(dòng)因——他們班在插入敵人雷區(qū)之后，他第一個(gè)滾下身子，壓響了一串地雷。作為隨隊(duì)的師組織干事，我有幸看到了這撼動(dòng)心魄的壯舉，那映在拂曉的霞光中的身影，使我終生都不能忘懷。
“你是英雄！”劉彬俯在他的耳邊，透過繃帶，傳達(dá)著對(duì)這位士兵的嘉獎(jiǎng)，“你是人民的好兒子。我們要給你報(bào)功！報(bào)軍區(qū)、報(bào)中央軍委……”
周小波很少有機(jī)會(huì)和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹(jǐn)，也有一些迷惘，也許他沒有聽清師政委講的話。
我靈機(jī)一動(dòng)，從文件包里拿出了由我起草的《關(guān)于報(bào)請(qǐng)授予周小波同志滾雷英雄稱號(hào)的決定》復(fù)印件給他看，以便讓這個(gè)即將遠(yuǎn)行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉。我想他是看清了，目光里卻沒有我想象的那種喜悅，有一層霧樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動(dòng)，似乎要說點(diǎn)什么。
我猜想那是一個(gè)要求。
戰(zhàn)斗打響之前，他也像那些老兵一樣，咬破了中指寫了一份決心書。他把血書交到我這個(gè)“師里來的首長”手里，卻還磨磨蹭蹭不肯走。
“有事嗎？”我問。
“我……我有個(gè)要求。”他漲紅了臉。
“什么要求，提吧。”
“我媽媽……生癌呢。”他垂下了頭，有些慌張，“沒有錢看大夫……”
“你家里還有什么人？”
“哥哥。他是個(gè)啞巴。隊(duì)里辦工廠不要他，在家種地呢！”他忽然異常赤誠地望著我，“李干事你看著，這回打仗我不會(huì)怕呢，要是我……回不來了，能不能讓我媽媽……住上部隊(duì)醫(yī)院……”
我許久沒有吱聲，只覺得嗓子眼里發(fā)哽。
他似乎覺得自己提的條件太高了，低聲糾正著：“看看大夫也行……”
“組織上會(huì)考慮這個(gè)問題的。”不知怎么搞的，我的嗓音里帶上我平時(shí)最深惡痛絕的官腔。可是，在我小小的職權(quán)范圍里，我又能怎么說呢？
今天，作為一個(gè)即將聞名于全軍、全國的“滾雷英雄”，他的夙愿可以償還了！師政委聽了我的敘述為之動(dòng)容：“讓他放心，組織上一定設(shè)法安排！”
使我不解的是，當(dāng)我向他轉(zhuǎn)述之后，他眉頭微微一展，又痛苦地板到一起。那一定是還記著他的啞巴哥哥。我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們也會(huì)想辦法的。”
他眼睛里的霧仍未散去，我惶惑了！
“該不是對(duì)他戰(zhàn)斗情況的補(bǔ)充吧？”師政委眼光亮亮的，“他能寫么？”
“他的右手還能活動(dòng)。”一直守在旁邊的護(hù)士輕聲說。
我擰開鋼筆，塞到周小波的手里；護(hù)士遞過病歷夾做墊板，我雙手為他托著……汗水在他額頭上沁出來，足足十五分鐘，他寫下了十五個(gè)字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個(gè)字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的。”
師政委臉色陡變，久久地盯著我的臉。
“我是千真萬確親眼看到的，連里的同志也都親眼看到的……”我執(zhí)著卻又無力地辯解著。
師政委在屋里踱了一會(huì)步，看看護(hù)士，看看我，沉重地吐出一句：“當(dāng)然嘍，我們要實(shí)事求是嘍！”
我像失落了什么，淚水涌上了眼眶。
透過那晃動(dòng)的晶體，我看到周小波眼睛里的霧消散了，眼睛變得那么明凈，那么清澈……
（取材于李延國同題，有刪節(jié)）
16．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A．周小波當(dāng)?shù)弥獛熣汀拔摇币o他報(bào)請(qǐng)軍功之時(shí)，他想提一個(gè)具體要求。
B．戰(zhàn)斗打響之前的一段對(duì)話，既交代了周小波的家境，又豐富了人物的性格。
C．周小波提出給媽媽看病的請(qǐng)求后，“我”覺得他要求過高，便以打官腔應(yīng)付。
D．周小波說出事實(shí)真相的一瞬間，使情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。
E．“我”作為的敘述者，在文中起到了串聯(lián)情節(jié)、增加故事真實(shí)性的作用。
17．文章開頭和結(jié)尾都寫到“霧”，各有什么作用？（5分）
18．周小波這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文中的具體描寫，分點(diǎn)說明。（6分）
19．閱讀延伸題：周小波“滾雷英雄”的真相澄清后，是否應(yīng)該如實(shí)上報(bào)？對(duì)于這個(gè)問題，你是怎么看的？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā＃ú簧儆?00字）（10分）
六、本大題共1小題，共60分。
20.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
教授拿來兩根鐵棍，讓六個(gè)學(xué)生分別測(cè)量并判斷它們長度是否相同，要求當(dāng)場(chǎng)寫出結(jié)論，不許商議。前三個(gè)學(xué)生事先已得到教授的提示，他們簡(jiǎn)單地測(cè)量后，都寫下了“長度不相同”的結(jié)論。第四個(gè)學(xué)生反復(fù)測(cè)量后，看看黑板，又看看教授，最終也寫下了“長度不相同”的結(jié)論。第五個(gè)學(xué)生只是拿尺子比劃了一下，就寫下了同樣的結(jié)論。第六個(gè)學(xué)生認(rèn)真測(cè)量幾次后，毫不猶豫地寫下“長度相同”的結(jié)論。教授走過來握住他的手說：“只有你一個(gè)人的結(jié)論是正確的。”
要求：
請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于800字。
北京市朝陽區(qū)2009～2010學(xué)年度高三年級(jí)第二學(xué)期統(tǒng)一考試（二）
語文測(cè)試參考答案
2010.5
第Ⅰ卷（選擇題共27分）
一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
1、C (A計(jì)——技，殷yān紅； B攣——孿，咎jiù由自取；D摹——摩，鏖áo戰(zhàn))
2、D（珍視：珍惜，重視。重視：認(rèn)為人的德才優(yōu)良或事物的作用重要而認(rèn)真對(duì)待；看重。 傳承：傳授和繼承。秉承：承受，接受（旨意或指示）。盡管……也：表姑且承認(rèn)某種事實(shí)。即使：表假設(shè)的讓步，“即使”不和“卻”搭配。）
3、B（A置若罔聞：指聽后仍然不予理睬，不用于視覺；C慘淡經(jīng)營：費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃；D趨之若鶩：比喻成群的人追逐不正當(dāng)?shù)氖挛铮匈H義。）
4、C（A“一對(duì)長鬃山羊和梅花鹿”，表意不清；“將落戶……安置”，雜糅；B“張開……自信的微笑”，搭配不當(dāng)；D主語殘缺，“中國書畫收藏?zé)帷庇衅缌x）
5、A（《戰(zhàn)國策》是國別體史書）
二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。
6．A （暗：糊涂，不明事理）
7．C （于：介詞，表被動(dòng)。A、則：連詞，前者表假設(shè)，那么；后者表轉(zhuǎn)折，卻。B、以：前者介詞，憑借；后者連詞，表目的，來。D、而：連詞，前者表轉(zhuǎn)折，但是；后者表修飾。）
8．B （此句應(yīng)解釋為：可惜啊，沒有人憑著漢高祖那樣的辦法來制服對(duì)方）
9．D （文中認(rèn)為：“蓋劉備之才，近似于高祖”）
第Ⅱ卷（共123分）
三、本大題共4小題，共30分。
10. （10分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：有明確的看法，且能夠有理有據(jù)地分析，語言通順，8-10分；有看法，分析不具體，語言通順，5—7分；有看法，但缺少具體分析，或看法和分析都有一定問題，且語言不夠通順1-4分。
11. （5分）
欲傳其道于后世/是故書之竹帛/鏤之金石/傳遺后世子孫/欲后世子孫法之也/今聞先王之遺而不為/是廢先王之傳也
（“/”為必?cái)嗵帲瑢?duì)2處得1分，3處2分，4處3分，5處4分，6處5分。錯(cuò)誤的斷句，錯(cuò)一處減1分，減完5分為止。）
12. （8分）
①風(fēng)乎舞雩
②放浪形骸之外
③無論魏晉
④潦水盡而寒潭清
⑤故國不堪回首月明中
⑥山映斜陽天接水
⑦畢竟東流去
⑧你錯(cuò)勘賢愚枉做天
13．（7分）
①（3分）C（“但歲暮來臨時(shí)也會(huì)憂心忡忡”有誤）
②（4分）“獨(dú)”是“僅僅”、“只”的意思（解釋詞語，1分），與風(fēng)雪肆虐、桂楸摧折的凋零景象，形成對(duì)比（或：反襯、襯托）（說明對(duì)比內(nèi)容，1分），突出橘樹傲然凌霜的形象（突出形象，1分），表達(dá)了作者對(duì)橘樹的贊美之情（或：寄寓了作者的高潔情操）。（表達(dá)感情，1分）。
四、本大題共2小題，共8分。
14．（3分）B（A“一百年以后，人類將回到牛車薪火的時(shí)代。”有誤。C“我國現(xiàn)有的能源最多只夠開采60年”有誤。D原文中并沒有說“采用日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式。”）
15．（5分）
①必要性（2分）：能源短缺（或：實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)利用）；環(huán)境惡化；經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展（滿分2分，任意答對(duì)其中兩點(diǎn)得2分）
②可行性（3分）：我國開發(fā)利用可再生能源的空間很大。（1分）
日本的節(jié)能減排方式給我們提供了有益借鑒。（1分）
政府和有識(shí)之士的覺醒。（1分）
五、本大題共4小題，共25分。
16.（4分）A、C（A周小波是想澄清事實(shí)的真相；C“我”并非覺得周小波要求過高，而是在“我”的職權(quán)范圍內(nèi)無法解決他的問題。）
17.（5分）開頭:交代了故事發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)（或：營造了沉重壓抑的氛圍）（1分）；暗示故事的撲朔迷離（1分）。
結(jié)尾：“霧”喻指周小波內(nèi)心有不安（1分）；“霧的消散”喻指事實(shí)得到澄清，（周小波的內(nèi)心變得寧靜；或?qū)懗桑和怀隽酥苄〔ǖ恼\實(shí)質(zhì)樸）（1分）；照應(yīng)文題，呼應(yīng)前文（1分）。
18.（6分）①媽媽生癌沒錢看病，啞巴哥哥在家種地，說明他是農(nóng)家子弟，出身貧苦。②師政委問候他時(shí)他目光拘謹(jǐn)；向組織提要求時(shí)漲紅了臉，垂下了頭，慌張；說明他性格拘謹(jǐn)靦腆。③上戰(zhàn)場(chǎng)前還想著給媽媽治病，說明他孝順。④自述打仗不會(huì)怕，說明他勇敢。⑤提要求時(shí)覺得自己的要求太高，說明他純樸。⑥被錯(cuò)加榮譽(yù)后執(zhí)著地予以澄清，說明他誠實(shí)。（答對(duì)其中任意三點(diǎn)，給6分；每答對(duì)1點(diǎn)給2分。形象特點(diǎn)1分，具體說明1分。）
19.閱讀延伸題（10分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本，分析精當(dāng)，語言通順，8-10分；觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本，分析不具體，語言通順，5-7分；有觀點(diǎn)但不夠明確，結(jié)合文本，分析較具體，語言通順，5-7分；觀點(diǎn)不明確，分析沒有緊扣文本，不夠具體，語言不夠通順，1-4分。
文明美德如一縷溫情陽光，照耀人生的每一個(gè)角落；如一把睿智的鑰匙，為你打開成功的大門；如一位心心相印的朋友，和你一起提升人生的境界。”這就是我在讀美德故事時(shí)的感悟，一些本已模糊的往事不禁又浮現(xiàn)在眼前。
有一次，我在家里寫作業(yè)，，有人在外面聊天影響到了我，可我卻不是好聲好氣地勸告，而是大發(fā)雷霆：“吵什么吵，吵了，一邊去，別妨礙我。”就這樣，因?yàn)閼B(tài)度的粗暴，我失去了兩個(gè)朋友，還缺好弊在別人心目中成為了一個(gè)蠻不講理、不文明的人。但是現(xiàn)在，我卻在不斷改變。
那是一個(gè)北風(fēng)呼嘯的星期天，“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”瞧，媽媽又在催促我了。“等一下不行嗎？大驚小怪的！”我沒好氣地說。終于，媽媽使出了她的絕招—“驚天獅子吼”：“快—點(diǎn)—呀—”面對(duì)這樣強(qiáng)烈的“攻勢(shì)”，我招架不住了，無可奈何，只好去完成這“艱巨而偉大的使命”—去圖書館借書，媽媽經(jīng)歷了“千辛萬苦”，終于把我送上14路公交車上。這車還真寬敞，竟能容納約莫30人，當(dāng)然，空的座位可謂是屈指可數(shù)。突然，車上突然上來了幾位老人。我想起老師常教育我們要助人為樂，于是趕緊給眼前的一位老人讓了座。突然，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)狀況：有位老爺爺沒位置坐。因?yàn)椋@時(shí)老爺爺旁邊那位年輕力壯的小伙子居然若無其事，我氣憤極了，真想沖過去教訓(xùn)他們一頓。就在此時(shí)，一個(gè)與我年齡相仿的少年的話打斷了我的思索，“老爺爺，您到我這兒坐吧！”“哦，好孩子，謝了！”老爺爺感激的說。此時(shí)，我震驚了，他可是一個(gè)病人呀！只見他的右手上系滿了繃帶。他伏族同時(shí)也是一位“紅領(lǐng)巾”。我看著那些身強(qiáng)體健的年輕人，不禁慨嘆：相比起來，他們可真是渺小。我離目的地越來越近，車上的人也越來越多，看著“紅領(lǐng)巾”搖搖晃晃，我還真有點(diǎn)為他擔(dān)心。“到了，到了！”我激動(dòng)說。我猛的一跳，一不小心把“紅領(lǐng)巾”撞倒了，他的右手著地，鮮血頓時(shí)染紅了繃帶。“對(duì)……對(duì)不起。”我支支吾吾地說。“沒事，你也不是故意的！”說完，他還襪困露出了一個(gè)陽光般的微笑。我小心翼翼地?cái)v扶著他向醫(yī)院走去，路上的寒風(fēng)刮在我的臉上刺骨的寒冷。但是，這個(gè)陽光般的微笑卻使我內(nèi)心無比的溫暖。
同學(xué)們，行動(dòng)起來吧！就讓美德之花遍地開放吧！從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，爭(zhēng)當(dāng)做一位美德少年！
“豈敢憚行”逐森敗字釋義：
豈敢：哪敢，哪能。憚：畏懼、害怕。行：走路，作為一個(gè)過程，充當(dāng)“行”的賓語。那么，“憚行”即對(duì)行路本身感到畏懼、擔(dān)心、害怕。
豈敢憚行：（我）對(duì)于很艱難的行路過程并攔猜不畏懼，不擔(dān)心。
“豈敢憚行”，出自《小雅·緜蠻》，“豈敢憚行，畏不能趨。”意思是，哪里是因路途遙遠(yuǎn)而心存畏懼，怕的是走得太慢接近不了目的地。
2016大連二模課外文言文劃節(jié)奏的原句，是韓嬰的《韓詩外傳》中的簡(jiǎn)春型句子：
故君子之告人也微，其救人之急也婉。詩曰：“豈敢憚行？畏不能趨。”
大意是：
因而，君子在向人表達(dá)意思時(shí)言辭大多很隱晦，他們?cè)诰徑馊说募彪y時(shí)也很婉轉(zhuǎn)。正如《詩經(jīng)》所說：“是害怕說直話嗎？是擔(dān)心說話太直反而達(dá)不到目的。”
1. 語文學(xué)術(shù)性報(bào)告怎么寫
語文學(xué)術(shù)性報(bào)告 研究及總結(jié)（Research and Summarize） 研究所選的課題，找出針對(duì)課題的“who（誰），what（什么），when（何時(shí)），why（為什么）及how（茄派侍如何）”的答案。
總結(jié)收集到的信息，清楚自己所掌握的，評(píng)估自己所不知道的，以便專注于進(jìn)一步的研究方向。列出一個(gè)參考書目來引用并避免抄襲。
閱讀原始文獻(xiàn)及補(bǔ)充信息并考慮關(guān)于課題的歷史或流行觀點(diǎn)。思考每篇文章的要點(diǎn)同時(shí)注意它們的共性。
縮小你的課題范圍這樣你就可以準(zhǔn)備寫一篇充滿智慧的報(bào)告了。 2.定義結(jié)構(gòu)（Define the Structure） 定義報(bào)告的結(jié)構(gòu)并將你的論點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)連貫的推理。
依據(jù)報(bào)告的主題制定一個(gè)大綱。以這種方式組織你的觀點(diǎn)可以幫助你看到各個(gè)觀點(diǎn)之間的關(guān)系。
大綱中的所標(biāo)題結(jié)構(gòu)要統(tǒng)一。例如如果你的第一個(gè)標(biāo)題以一個(gè)行為動(dòng)詞（action verb）開頭，那么所有其他標(biāo)題都應(yīng)該以行為動(dòng)詞開頭。
副標(biāo)題（Sub-heading）應(yīng)該包含支撐大標(biāo)題的細(xì)節(jié)。重組你的大綱直到它能清晰的反映一個(gè)思想邏輯流程。
3. 寫正文（Write your paper） 學(xué)術(shù)報(bào)告通常包含五個(gè)部分：標(biāo)題頁，引言（包含論文主題），背景信息，關(guān)于論點(diǎn)及結(jié)論的細(xì)節(jié)，陳述支持或反對(duì)某個(gè)特點(diǎn)觀點(diǎn)的爭(zhēng)論。 用輔助段落來講述一個(gè)故事，提供一個(gè)觀察的視角，描述一個(gè)過程，定義意義，對(duì)思想進(jìn)行分類，比較和對(duì)比觀點(diǎn)，類推或解釋為什么這種現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。
提供證據(jù)，陳述假設(shè)并適當(dāng)添加個(gè)人觀點(diǎn)使論文連貫、清羨慎晰易懂。確保每段都有足夠的結(jié)束語及過渡句。
在學(xué)術(shù)報(bào)告中盡量減少使用個(gè)人代詞如“我”。 4. 校對(duì)（Proofread） 打印并大聲朗讀報(bào)告來檢查錯(cuò)誤。
保證報(bào)告沒有語法及格式錯(cuò)誤。 至此一篇語文學(xué)術(shù)報(bào)告就完成了，當(dāng)然在做報(bào)告之前還要加強(qiáng)學(xué)術(shù)語文的學(xué)習(xí)，背誦一些相關(guān)專業(yè)的詞匯和術(shù)語，并盡量多閱讀一些語文的專業(yè)文獻(xiàn)，做好基本功。
語文學(xué)術(shù)性報(bào)告的基本格式： （一）署 名 1、署名的方式：集體署名，個(gè)人署名 2、署名的規(guī)則： 貢獻(xiàn)大小、提出研究設(shè)想、承擔(dān)研究工作、解決關(guān)鍵問題。 （二）內(nèi)容提要關(guān)鍵詞 1、內(nèi)容摘顫吵要： 中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主要論點(diǎn)和評(píng)述；要求重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，觀點(diǎn)明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。
學(xué)術(shù)論文也不宜超過1000字，有關(guān)刊物要有中英文摘要。 2、關(guān)鍵詞： 必須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語，一般每篇文章有3~5個(gè)關(guān)鍵詞（主題詞）。
屬于支柱性概念。 （三）前言 1、內(nèi)容： 問題的由來；文獻(xiàn)綜述：課題的界定（概念術(shù)語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。
2、寫作要求： 課題闡述要清楚準(zhǔn)確，中心突出；客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的研究成果；簡(jiǎn)明扼要介紹課題研究的動(dòng)機(jī)和意義。 （四）正文 1、內(nèi)容： 它必須對(duì)研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對(duì)研究過程中所獲取的資料進(jìn)行全面的整理和分析，通過圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的發(fā)展過程，或橫向類別分析提出論點(diǎn)、分析論據(jù)，進(jìn)行論證。
研究報(bào)告又分： （1）、研究的對(duì)象和方法 （2）、研究的內(nèi)容和假設(shè) （3）、研究的步驟及過程 （4）、研究結(jié)果的分析與討論：研究報(bào)告的重點(diǎn)部分。（結(jié)果的定性定量分析，研究結(jié)果的討論。）
結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因： （1）.研究設(shè)計(jì)缺乏一種觀，討論問題思路狹隘 （2）.操作過程不夠到位，操作措施不夠落實(shí)，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗(yàn) （3）.文獻(xiàn)資料檢索不夠，對(duì)他人的研究研究缺乏了解，對(duì)自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度 （4）.反映結(jié)果的項(xiàng)目指標(biāo)難以確定 （5）.測(cè)量的方法與手段較難選擇 （6）.數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高 （7）.結(jié)果分析與討論對(duì)研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高 （8）.對(duì)下一步的研究提不出發(fā)展的方向。 2、寫作要求： 總體要求：科學(xué)性和創(chuàng)造性；公正性和準(zhǔn)確性；學(xué)術(shù)性和通俗性。
具體要求有： （1）、掌握材料要充分。 （2）、分析整理要科學(xué)。
（3）、圖表使用要恰當(dāng)。 （4）、觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一。
（5）、語言使用要規(guī)范。正確區(qū)分學(xué)術(shù)概念和生活概念，口頭語言和書面語言。
（6）、引用論點(diǎn)要慎重。與已一致，佐證；他人觀點(diǎn)中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權(quán)威觀點(diǎn)，找準(zhǔn)錯(cuò)誤所在。
（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報(bào)，引專著不引文集） （7）、內(nèi)部邏輯要嚴(yán)密。 （8）、標(biāo)題序號(hào)要規(guī)范。
（9）、討論部分要簡(jiǎn)練。 （物）結(jié)論 1、內(nèi)容：整篇報(bào)告的概括和小結(jié)。
（1）、成果概括（結(jié)論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）； （2）、今后研究的展望； （3）、對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的建議等 2、要求：總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，指明方向。 （六）注釋和參考文獻(xiàn) 1、內(nèi)容：書籍、刊物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò) 2、要求：完整注明出處 （七）附錄：?jiǎn)柧怼⒘勘怼⒀芯坎牧稀⒔y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、方案、計(jì)劃等 還有個(gè)簡(jiǎn)單的 一.課題組成員： 二.指導(dǎo)老師： 三.研究背景： 四.研究目的和意義： 五.研究條件： 六.研究方案： 七.研究結(jié)果： 八.人們對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)：。
2. 語文學(xué)術(shù)性報(bào)告怎么寫
語文學(xué)術(shù)性報(bào)告1. 研究及總結(jié)（Research and Summarize） 研究所選的課題，找出針對(duì)課題的“who（誰），what（什么），when（何時(shí)），why（為什么）及how（如何）”的答案。
總結(jié)收集到的信息，清楚自己所掌握的，評(píng)估自己所不知道的，以便專注于進(jìn)一步的研究方向。列出一個(gè)參考書目來引用并避免抄襲。
閱讀原始文獻(xiàn)及補(bǔ)充信息并考慮關(guān)于課題的歷史或流行觀點(diǎn)。思考每篇文章的要點(diǎn)同時(shí)注意它們的共性。
縮小你的課題范圍這樣你就可以準(zhǔn)備寫一篇充滿智慧的報(bào)告了。 2.定義結(jié)構(gòu)（Define the Structure） 定義報(bào)告的結(jié)構(gòu)并將你的論點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)連貫的推理。
依據(jù)報(bào)告的主題制定一個(gè)大綱。以這種方式組織你的觀點(diǎn)可以幫助你看到各個(gè)觀點(diǎn)之間的關(guān)系。
大綱中的所標(biāo)題結(jié)構(gòu)要統(tǒng)一。例如如果你的第一個(gè)標(biāo)題以一個(gè)行為動(dòng)詞（action verb）開頭，那么所有其他標(biāo)題都應(yīng)該以行為動(dòng)詞開頭。
副標(biāo)題（Sub-heading）應(yīng)該包含支撐大標(biāo)題的細(xì)節(jié)。重組你的大綱直到它能清晰的反映一個(gè)思想邏輯流程。
3. 寫正文（Write your paper） 學(xué)術(shù)報(bào)告通常包含五個(gè)部分：標(biāo)題頁，引言（包含論文主題），背景信息，關(guān)于論點(diǎn)及結(jié)論的細(xì)節(jié)，陳述支持或反對(duì)某個(gè)特點(diǎn)觀點(diǎn)的爭(zhēng)論。 用輔助段落來講述一個(gè)故事，提供一個(gè)觀察的視角，描述一個(gè)過程，定義意義，對(duì)思想進(jìn)行分類，比較和對(duì)比觀點(diǎn)，類推或解釋為什么這種現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。
提供證據(jù)，陳述假設(shè)并適當(dāng)添加個(gè)人觀點(diǎn)使論文連貫、清晰易懂。確保每段都有足夠的結(jié)束語及過渡句。
在學(xué)術(shù)報(bào)告中盡量減少使用個(gè)人代詞如“我”。 4. 校對(duì)（Proofread） 打印并大聲朗讀報(bào)告來檢查錯(cuò)誤。
保證報(bào)告沒有語法及格式錯(cuò)誤。 至此一篇語文學(xué)術(shù)報(bào)告就完成了，當(dāng)然在做報(bào)告之前還要加強(qiáng)學(xué)術(shù)語文的學(xué)習(xí)，背誦一些相關(guān)專業(yè)的詞匯和術(shù)語，并盡量多閱讀一些語文的專業(yè)文獻(xiàn)，做好基本功。
語文學(xué)術(shù)性報(bào)告的基本格式：（一）署 名1、署名的方式：集體署名，個(gè)人署名2、署名的規(guī)則： 貢獻(xiàn)大小、提出研究設(shè)想、承擔(dān)研究工作、解決關(guān)鍵問題。（二）內(nèi)容提要關(guān)鍵詞1、內(nèi)容摘要：中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主要論點(diǎn)和評(píng)述；要求重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，觀點(diǎn)明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。
學(xué)術(shù)論文也不宜超過1000字，有關(guān)刊物要有中英文摘要。2、關(guān)鍵詞：必須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語，一般每篇文章有3~5個(gè)關(guān)鍵詞（主題詞）。
屬于支柱性概念。（三）前言1、內(nèi)容：?jiǎn)栴}的由來；文獻(xiàn)綜述：課題的界定（概念術(shù)語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。
2、寫作要求：課題闡述要清楚準(zhǔn)確，中心突出；客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的研究成果；簡(jiǎn)明扼要介紹課題研究的動(dòng)機(jī)和意義。（四）正文1、內(nèi)容：它必須對(duì)研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對(duì)研究過程中所獲取的資料進(jìn)行全面的整理和分析，通過圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的發(fā)展過程，或橫向類別分析提出論點(diǎn)、分析論據(jù)，進(jìn)行論證。
研究報(bào)告又分：（1）、研究的對(duì)象和方法（2）、研究的內(nèi)容和假設(shè)（3）、研究的步驟及過程（4）、研究結(jié)果的分析與討論：研究報(bào)告的重點(diǎn)部分。（結(jié)果的定性定量分析，研究結(jié)果的討論。）
結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因：（1）.研究設(shè)計(jì)缺乏一種觀，討論問題思路狹隘（2）.操作過程不夠到位，操作措施不夠落實(shí)，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗(yàn)（3）.文獻(xiàn)資料檢索不夠，對(duì)他人的研究研究缺乏了解，對(duì)自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度（4）.反映結(jié)果的項(xiàng)目指標(biāo)難以確定（5）.測(cè)量的方法與手段較難選擇（6）.數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高（7）.結(jié)果分析與討論對(duì)研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高（8）.對(duì)下一步的研究提不出發(fā)展的方向。2、寫作要求：總體要求：科學(xué)性和創(chuàng)造性；公正性和準(zhǔn)確性；學(xué)術(shù)性和通俗性。
具體要求有：（1）、掌握材料要充分。（2）、分析整理要科學(xué)。
（3）、圖表使用要恰當(dāng)。（4）、觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一。
（5）、語言使用要規(guī)范。正確區(qū)分學(xué)術(shù)概念和生活概念，口頭語言和書面語言。
（6）、引用論點(diǎn)要慎重。與已一致，佐證；他人觀點(diǎn)中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權(quán)威觀點(diǎn)，找準(zhǔn)錯(cuò)誤所在。
（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報(bào)，引專著不引文集）（7）、內(nèi)部邏輯要嚴(yán)密。（8）、標(biāo)題序號(hào)要規(guī)范。
（9）、討論部分要簡(jiǎn)練。（物）結(jié)論1、內(nèi)容：整篇報(bào)告的概括和小結(jié)。
（1）、成果概括（結(jié)論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）；（2）、今后研究的展望；（3）、對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的建議等2、要求：總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，指明方向。（六）注釋和參考文獻(xiàn)1、內(nèi)容：書籍、刊物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)2、要求：完整注明出處（七）附錄：?jiǎn)柧怼⒘勘怼⒀芯坎牧稀⒔y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、方案、計(jì)劃等還有個(gè)簡(jiǎn)單的一.課題組成員：二.指導(dǎo)老師：三.研究背景：四.研究目的和意義：五.研究條件：六.研究方案：七.研究結(jié)果：八.人們對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)：。
3. 2016合肥二模語文高分作文仿寫
正是下午四點(diǎn)整，班里的同學(xué)在操場(chǎng)上體育課，都想自由活動(dòng)。過了一會(huì)兒，老師看我們一直都規(guī)規(guī)矩矩的，一時(shí)心軟，便讓我們解散了。男同學(xué)們瘋的熱火朝天，我也想找張藝瑩玩，可是到處都找不到她，心想：可能又是老師叫她去小操場(chǎng)打籃球了。便沒放在心上，卻沒想到現(xiàn)在班里正在發(fā)生一件盜竊案…… 回到教室，我們都干渴的要命，有水的人大口大口的把水咽下肚，沒水的人也低三下氣的討水喝。突然，一聲尖叫打破了這“和諧”的場(chǎng)面，“啊！”是李靜婷在叫，這個(gè)平日的瘋丫頭怎么會(huì)突然發(fā)出“噪音”呀？我們順著聲音看去，只見她拿著個(gè)小錢包氣呼呼的站在座位上，見我們向她那邊看，李靜婷“訴苦”道：“我?guī)Я耸綄W(xué)校，想放學(xué)后買本《查理九世》，可是一回來，錢全沒了！”這時(shí)，也有人警惕地翻了翻自己的書包，檢查東西有沒有丟。我也順手翻翻書包，呼——還好沒丟東西。過了一會(huì)兒，有人說：“呀！我的一支自動(dòng)筆丟了！”緊接著，有人回應(yīng)：我比你還要嚴(yán)重，我在百貨樓換來的《陽光姐姐派》丟了！要賠10元錢的。”也有很多人丟了東西。大家懷疑是被偷了。 這時(shí)，打了上課鈴，吳老師走進(jìn)班門，同學(xué)們都坐到了各自的位置上，李芳把手舉了起來，吳老師讓她發(fā)言，李芳得到。 可是一回來。過了一會(huì)兒。”張藝瑩聽了！張藝瑩，我在百貨樓換來的《陽光姐姐派》丟了，問！”張藝瑩臉紅了，便舉起手！”是李靜婷在叫，你你還有什么話要說，我班丟了很多東西，想放學(xué)后買本《查理九世》，謝曉南一看，我們自己就要警惕呀，今天上了體育課回來后，有人回應(yīng)。男同學(xué)們瘋的熱火朝天，問道，你來搜，我真是看錯(cuò)你了。大家懷疑是被偷了，呼——還好沒丟東西！”吳老師說“任康健：“老師，有人說：要想讓不文明的行為在這美麗的校園清除掉，也有人警惕地翻了翻自己的書包！我會(huì)向?qū)W校反映的。”也有很多人丟了東西！我的一支自動(dòng)筆丟了，揮揮手：可能又是老師叫她去小操場(chǎng)打籃球了？我們順著聲音看去：“我懷疑是張藝瑩。”許藝蓮也站起來說道：“那你們知道是誰偷的嗎。我也順手翻翻書包，我心中不禁想到？”我想到體育課時(shí)找不到張藝瑩，老師，一聲尖叫打破了這“和諧”的場(chǎng)面，打了上課鈴。”同學(xué)們紛紛站起來報(bào)告自己被偷了什么東西：“我。便沒放在心上。”張藝瑩低下了頭……
看到這里，不可饒恕。吳老師見狀：“呀，卻沒想到現(xiàn)在班里正在發(fā)生一件盜竊案……
回到教室，李芳得到準(zhǔn)許后，沒水的人也低三下氣的討水喝：“吳老師，你竟然學(xué)會(huì)了偷東西，站起來說，今天的體育課她沒下，同學(xué)們都坐到了各自的位置上，我們都干渴的要命，這個(gè)平日的瘋丫頭怎么會(huì)突然發(fā)出“噪音”呀、我只是想看看……”“夠了，吳老師讓她發(fā)言？”吳老師呵斥道“身為一個(gè)小學(xué)生，大聲叫道：“我?guī)Я耸綄W(xué)校：“是的？”她的同桌站起來說，我在張藝瑩抽屜里發(fā)現(xiàn)了謝曉楠的一本《兒童文學(xué)》。”“張藝瑩，說：“老師，有水的人大口大口的把水咽下肚，只見她拿著個(gè)小錢包氣呼呼的站在座位上，心想。這本《麥田里的守望者》就是我丟的，一時(shí)心軟。”過了一會(huì)兒——我們已經(jīng)覺得時(shí)間太長了，吳老師走進(jìn)班門，就是她偷了別人的東西，可是到處都找不到她，李靜婷“訴苦”道，檢查東西有沒有丟，任康健把幾個(gè)本和兩本書舉起來。突然！”這時(shí)，我的一個(gè)英語本也被偷了，你是張藝瑩的同桌，說，見我們向她那邊看，你竟然偷好朋友的書：我比你還要嚴(yán)重，李芳把手舉了起來：“那是我丟的，面露可疑的神色。”說完把書舉起來！要賠10元錢的：“你憑什么這樣說。
這時(shí)，讓同學(xué)們不要亂，錢全沒了正是下午四點(diǎn)整。過了一會(huì)兒，都想自由活動(dòng)！”緊接著，不能受壞習(xí)慣的誘惑，班里的同學(xué)在操場(chǎng)上體育課，“啊，我也想找張藝瑩玩，便讓我們解散了，老師看我們一直都規(guī)規(guī)矩矩的
4. 如何指導(dǎo)中學(xué)生語文作文仿寫
中學(xué)生作文仿寫指導(dǎo)
“模仿”，辭典解釋為“照著某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做”。大凡技能的獲得總離不開模仿，對(duì)于中學(xué)生寫作文來說也是如此，要把課內(nèi)外學(xué)到的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，中間一定要經(jīng)過對(duì)所閱讀文章的模仿借鑒，從中得到寫作的要領(lǐng)，從而增進(jìn)自身的表達(dá)能力。仿寫是中學(xué)作文教學(xué)經(jīng)常采用的一種訓(xùn)練方式，如果能夠適時(shí)教給學(xué)生一些仿寫的方法，必然會(huì)收到事半功倍的效果。
葉圣陶先生說，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。（《國文教學(xué)的兩個(gè)基本觀念》）由此可見，仿寫的首要環(huán)節(jié)是選定范文來作深入體會(huì)。范文來自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優(yōu)秀成果，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜學(xué)生模仿。劉國正先生說：“取法乎上始得乎中，讓學(xué)生登高丘而望遠(yuǎn)海，開開眼界，大有好處。”（《寫作教學(xué)管窺》）
一、范文的選擇
范文的選擇受每一次仿寫訓(xùn)練的教學(xué)目的支配，具有明確的方向性，不能瞎子碰雀，隨意閱讀，造成時(shí)間的浪費(fèi)。如在高一階段進(jìn)行記敘文寫作教學(xué)中運(yùn)用側(cè)面與正面虛實(shí)相映寫作方法時(shí)，選定契訶夫《裝在套子里的人》這篇課文作范文，讓學(xué)生認(rèn)真分析文章是如何描寫主要人物別里科夫的，從中學(xué)到寫人的方法，然后將這種多角度的寫人方法運(yùn)用到自己的作文之中去。
二、仿寫的方法
當(dāng)學(xué)生從范文中得到一些啟發(fā)，了解一種或幾種表達(dá)要領(lǐng)，在自己的作文中躍躍欲試的時(shí)候，就達(dá)到了仿寫的第二個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的獨(dú)立表達(dá)，寫出具有一定深度和新意的文章。
仿寫有其方法可循，這些方法是架通范文與仿寫文的多種橋梁，應(yīng)因模仿的需要而作選擇。仿寫的第一種方法是取意法，即模仿范文內(nèi)容寫文章。它含有三種情況，其一是范文里寫什么，仿寫文就寫什么。如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為范文寫《家鄉(xiāng)的杏子》，要求以“杏子”為說明對(duì)象組合材料，仿照范文的主要思路進(jìn)行說明。其二是模仿范文的主要精神內(nèi)容。如以朱自清的《春》為范文來寫《春的腳步》，描繪大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人的以希望和力量。其三是改換范文的角度，仍然選取范文中的材料來寫。如以課文《祝福》為范文寫《祥林嫂的故事》，全部用正面描寫的方法刻畫一位深受封建禮教迫害的婦女形象。仿寫的第二種方法是仿形法，即模仿范文結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和句式特點(diǎn)等形式來寫自己的內(nèi)容。它含有兩種情況，其一是全仿法，從整體上模仿原文的形式。如寫《我們應(yīng)該為什么而活著》就可全仿羅素的《我為什么而活著》的結(jié)構(gòu)布局，先開門見山地回答命題，中心部分進(jìn)行具體闡述，最后作以總結(jié)，亮出自己追求的人生準(zhǔn)則。如果能夠?qū)懙脴銓?shí)自然，“舊瓶裝新酒”，富有新意，就會(huì)是一篇較好的仿寫文。其二是點(diǎn)仿寫，只模仿范文的一兩點(diǎn)寫法。點(diǎn)仿的范圍很廣，句式、段落、開頭、結(jié)尾、聯(lián)想、觀察、記敘、描寫、說明、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點(diǎn)而仿之。
三、仿寫要有創(chuàng)新
仿寫的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白，仿寫不是簡(jiǎn)單的依樣畫葫蘆，而是在模仿的基礎(chǔ)上掌握文章的各種寫作方法，并逐漸有所創(chuàng)新，最后寫出有自己獨(dú)特見解的好文章。要達(dá)到這個(gè)目的，需要在仿寫時(shí)注意三點(diǎn)：第一，要確定好仿寫點(diǎn)。仿寫點(diǎn)是指范文中將被模仿的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)可能表現(xiàn)在一個(gè)地方，也可能表現(xiàn)在幾個(gè)地方。這個(gè)點(diǎn)是范文與仿寫文的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、相似點(diǎn)，確定仿寫點(diǎn)是仿寫的關(guān)鍵所在。仿寫點(diǎn)的確定既要根據(jù)范文的特點(diǎn)，從范文中最明顯最突出的寫法特點(diǎn)上去找，又要依學(xué)生的實(shí)際情況，只有適宜于學(xué)生模仿才行。第二，仿寫要自然，妥貼。要深入鉆研選定的范文，弄懂弄通范文在寫法上的獨(dú)到之處，才能仿到實(shí)質(zhì)，才能以別人的形式表現(xiàn)自己的內(nèi)容。第三，仿寫應(yīng)循序漸進(jìn)。開始先練習(xí)點(diǎn)仿，逐步進(jìn)行全仿；開始先練習(xí)句段的仿寫，逐步進(jìn)行結(jié)構(gòu)、寫法和表情達(dá)意的模仿；開始可以有所拘泥，逐步達(dá)到創(chuàng)造性的仿寫。做到了由易到難，由淺到深，由模仿到創(chuàng)造，仿寫方真正達(dá)到了目的。
5. 生命的意義作文學(xué)術(shù)報(bào)告
讀完《燈光》后，淚水模糊了我的雙眼，我被郝副營長那舍己為人的精神所感動(dòng)了。
我合本沉思。人生最寶貴的就是生命，因?yàn)樯鼤?huì)對(duì)每一個(gè)人來說，都只有一次，誰不萬分珍惜它呢！但是，郝副營長卻在自己最年輕的時(shí)候，慷慨的獻(xiàn)出了自己的生命。這究竟是為什么呢？是他不懂得生命的意義嗎？不是，他對(duì)生命的意義了解的最清楚、最深刻。他知道，一個(gè)人活在世上，絕不僅僅是為了自己，而是為了他人活得更美好，這樣的生命才有意義、有價(jià)值，才是最寶貴的生命。
但是，現(xiàn)在的大多數(shù)人卻還是這樣。他們有的人認(rèn)為人生太短暫，如果不及時(shí)玩樂，就會(huì)讓生命的火炬白白的燃燒，因此，他們拼命的追求金錢和歡樂，完全不顧及他人的利益；有的則千方百計(jì)的想坑害別人，自己從中得到快樂和滿足，這種人行為更可恥。在他們身上，我們根本看不到生命的閃光，只看到自私自利的丑惡靈魂。有些青少年雖不是這樣，但他們還是熱衷于追求享樂，談到穿的吃的，他們興趣昂然，談到學(xué)習(xí)工作，他們卻索然寡味，胸?zé)o大志。他們也是只顧自己。這樣的生命難道有意義嗎？
同學(xué)們，讓我們像郝副營長那樣用“生命之光照亮勝利的道路”，讓自己的生命放射出更多的光和熱吧！
