目錄數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課專家點(diǎn)評(píng) 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)試卷講評(píng) 數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例點(diǎn)評(píng) 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)委點(diǎn)評(píng) 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)語怎么寫
通過這次的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到評(píng)課作為教學(xué)研討活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,在日常的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開展,其目的是通過評(píng)課找出授課橡衫教師課堂教學(xué)中成功和不足,使教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法,不斷提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力.評(píng)課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進(jìn)評(píng)課者的教學(xué)能力.在日常的教研活動(dòng)中我們不知從哪方面去評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課.從參加數(shù)學(xué)教研評(píng)課活動(dòng)來看感覺存在的是：1、重聽輕評(píng)；2、敷衍了事.那么如何去評(píng)好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢?我認(rèn)為應(yīng)從下面幾點(diǎn)來評(píng)：
一、明確評(píng)課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：①.教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜,有針對(duì)性、導(dǎo)向性.②.教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù).
2、評(píng)教材處理：①.知識(shí)教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵.②.根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法.
3、評(píng)教學(xué)程序：①.看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性,給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好.②.看課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)應(yīng)做到結(jié)態(tài)如純構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高.
4、評(píng)教學(xué)方法和手段:①.教學(xué)方法因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的,是否量體裁衣、靈活運(yùn)用.②.是否面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法.③.看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用:看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧硕嗝襟w等現(xiàn)代化教學(xué)手段.
5.評(píng)教師教學(xué)基本功：①看板書 ②看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力.儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感融洽.③看語言：教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,有啟發(fā)性.其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化.④看操作：看教師運(yùn)用教具,操作投影儀等熟練程度.6、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)：①是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,有效地提高學(xué)習(xí)效率.②學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實(shí)施.7、評(píng)能力培養(yǎng)：看教師在教學(xué)過程中是否創(chuàng)設(shè)良好的問題情景帆咐,強(qiáng)化問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲；挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素,并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維.
8.評(píng)師生關(guān)系：①看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位.②看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍.
9、評(píng)教學(xué)效果：（我認(rèn)為這是最重要的）①是否教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈.②是否學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步.知識(shí)、能力、情操目標(biāo)都能達(dá)成.
我們只要按著這些內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課就顯得有根有據(jù).但是我認(rèn)為好的“評(píng)課”需要突出重點(diǎn)、歸納共點(diǎn)、揭示令人深思之處.如果面面俱到,就會(huì)忽略了聽課的具體過程與體驗(yàn),從而使所評(píng)價(jià)的課有失偏頗.
隨著課改不斷向縱深發(fā)展,課改的研究方式也呈現(xiàn)多種多樣.評(píng)課作為一種最常用、最常見與最方便的研究方式,因此,我們科學(xué)合理的運(yùn)用,注重評(píng)課實(shí)效性,評(píng)課活動(dòng)一定會(huì)成為課改研究乃至教學(xué)研究中有力、有效的.
一、這節(jié)課我的收獲，也是這節(jié)課的特色
1、朱老師的新課引入的洞敏仿很好。《認(rèn)識(shí)拿廳公頃》是第二單元的第一節(jié)課。我們都知道每單元的第一節(jié)課不好講，既要了解學(xué)生之前的相關(guān)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還要由舊入新過度到新授課內(nèi)容。朱老師先讓學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的面積單位，并按照由小到大的順序排列，通過習(xí)題對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，接著展示綠博園圖片，使學(xué)生意識(shí)到要測(cè)量綠博園的面積用已有 的面積單位不合適，引出矛盾，切入新課。新舊知識(shí)的銜接過渡很自然。
2、構(gòu)建合理，層次清晰。能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放矢的層層推進(jìn)，由易到難，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使教與學(xué)的過程一目了然。首先是借助資料，初步感知公頃。用圖片展示了天安門廣場(chǎng)、世博園、布達(dá)拉宮、杭州西湖，讓學(xué)生通過看。讀，初步感知這些知名景點(diǎn)的面積都用到了公頃。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃的含義。通過計(jì)算邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積，得到1公頃=10000平方米。通過習(xí)題，鞏固練習(xí)公頃與平方米的轉(zhuǎn)換。三是感知1公頃的大小，從身邊的實(shí)例讓學(xué)生切實(shí)感受1公頃的大小。
3、本節(jié)課朱老師設(shè)計(jì)理念新穎，充分利用身邊的教學(xué)資源，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，有應(yīng)用于生活”的數(shù)學(xué)思想。公頃不像平方米、平方分米、平方厘米可以用身邊的物品來感知。朱老師利用我們平時(shí)上操的操場(chǎng)，有5個(gè)這樣的操場(chǎng)約為1公頃，我們納纖校園的面積約為3公頃。這樣比較好的突破了這個(gè)難點(diǎn)。
4、朱老師很了解學(xué)情。在計(jì)算邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積之前，先回顧了相關(guān)的面積公式和周長(zhǎng)公式。補(bǔ)充了多位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)除以多位數(shù)的知識(shí)。這一點(diǎn)很有必要，這是4年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這節(jié)課需要用到。
另外，朱老師的課堂語言簡(jiǎn)練，板書簡(jiǎn)單明了，講課的邏輯性很強(qiáng)，在此我不再一一評(píng)價(jià)，總之，這是一節(jié)比較成功的課。
二、我的建議
課堂是一門不完美的藝術(shù)。一節(jié)課或多或少會(huì)有遺憾。對(duì)于這節(jié)課我提兩點(diǎn)建議。
1、課堂語言可以活潑一些。上課時(shí)的語速、語調(diào)可以多次變換，不容易讓學(xué)生感到枯燥。
2、時(shí)間安排上可以把最后一道習(xí)題去掉，直接進(jìn)入課堂小結(jié)，這樣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就完整了。
以上是我個(gè)人的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，歡迎大家指正。
一、關(guān)于說課稿的寫法 在校內(nèi)開展的教研活動(dòng)中，說課側(cè)重在“說”；在競(jìng)賽活動(dòng)中，為了便于組織，公平評(píng)判，側(cè)重在“寫”。形式不同，內(nèi)容一樣。說課稿與教案既有聯(lián)系又有區(qū)別。教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性的方案，它重在設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容和行為，即“教什么”和“怎么教”。而說課雖也包含教案中的精要部分，更主要的是要說出教師在備課中確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)程序等方面的理論依據(jù)，即說課不僅要精要地說出“教什么”、“怎么教”，更重要的是從理論和實(shí)踐上具體闡述“為什么這樣教”。因此，在寫說課稿時(shí)，不論寫哪一部分，都要牢牢地把握住三個(gè)要點(diǎn)——“教什么、怎么教、為什么這樣教”。一般說來，說課稿的行文格式分四大塊，即說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。現(xiàn)分述如下: (一)說教材。1．教材簡(jiǎn)析。即本課或章節(jié)在本單元教材、整冊(cè)教材中的地位和作用。2．教學(xué)目標(biāo)。它一般分三層表述：（1）知識(shí)目標(biāo)；（2）能力目標(biāo)（包括學(xué)法目標(biāo)）；（3）思想教育目標(biāo)。目標(biāo)制定要具體明確，操作性強(qiáng)。切忌如學(xué)習(xí)生字、新詞等空泛的表述，而要具體到哪一個(gè)字，哪一個(gè)詞，如果較多，可列舉2—3個(gè)后用“等”字打住。3.教學(xué)重難點(diǎn)。重難點(diǎn)在表述上可重合，亦可分開，但要明確兩點(diǎn)：其一，重點(diǎn)可能是難點(diǎn)，但難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)；其二，教學(xué)重點(diǎn)確定后，必須圍繞“重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，在深鉆教材的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。4.教材的處理。主要指教材內(nèi)容的取舍和重點(diǎn)的選擇。要說清楚，哪些需先講，哪些需后講，哪些需總結(jié)概括，哪些需解釋發(fā)揮，哪些需詳講，哪些需略講，以及這樣處理的理由。 (二)說教法。一般來講，一課書或一節(jié)課應(yīng)以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法，即“一法為主，多法并用”。說教法時(shí)不可籠統(tǒng)，要點(diǎn)出具體的方法，如“提問法”、“討論法”、“比較法”、“情境教學(xué)法”、“詞語突破法”等。在提出某種教法后應(yīng)對(duì)其作以簡(jiǎn)要的解釋，說出如何操作，不可長(zhǎng)，三言兩語即可。在說清楚所選擇的教法后應(yīng)另起一段，簡(jiǎn)短地說一說使用的教輔手段（如CAI課件、幻燈片、小黑板、實(shí)物等）及目的。特別要說清楚何時(shí)使用，有何作用。 （三）說學(xué)法。在這一部分中要重點(diǎn)說清楚通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的方法？培養(yǎng)學(xué)生何種能力？要充分展示你設(shè)計(jì)的教學(xué)過程就是滲透學(xué)法、展示學(xué)法的過程。可分三個(gè)層次簡(jiǎn)要說：1.學(xué)生現(xiàn)狀分析。學(xué)生目前的認(rèn)識(shí)水平已達(dá)到什么層次？已經(jīng)學(xué)習(xí)了或掌握了哪些方法或技能？2.擬教學(xué)生何種學(xué)法。學(xué)生通過本課書或本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正掌握一種至多兩種切實(shí)有效的方法已經(jīng)很不錯(cuò)了，切忌貪多。3.如何激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙以及幫助學(xué)生克服障礙的方法。（四）說程序。這部分是說課的重點(diǎn)，從篇幅上說應(yīng)占整篇說課稿的一半以上；從形式上說類似于教案，但不可照搬教案。在寫作時(shí)可首先提煉出教案的總體框架（例如：目標(biāo)定向—啟發(fā)導(dǎo)入—讀議講練—反饋補(bǔ)授—評(píng)價(jià)小結(jié)等），然后分布說清“為什么這樣教”，特別是要說清學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中突破重難點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、時(shí)間的分配、問題的設(shè)置、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟。最后說板書設(shè)計(jì)及枯消其依據(jù)。以上只是說課稿的基本寫法，在行文時(shí)可靈活處理。如在說教法、寫法時(shí)，可用小標(biāo)題標(biāo)示層次，亦可綜合闡釋；說程序時(shí)，可每說一步便進(jìn)行理論說明，亦可整個(gè)程序介紹完后進(jìn)行總的介紹。二、關(guān)于評(píng)課稿的寫法 “一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特”，觀摩課堂教學(xué)也是如此。因此，評(píng)課稿無統(tǒng)一的模式。它既可以整體評(píng)判，也可以抓住一點(diǎn)；既可以評(píng)價(jià)教法的設(shè)計(jì)，也可以評(píng)消行價(jià)學(xué)法的授與；既可以從成功之處生發(fā)啟示，也可以從失敗之處汲取教訓(xùn)。一篇好的評(píng)課稿應(yīng)包括以下六個(gè)方面：（一）理論依據(jù)。要正確充分，符合新大綱及教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)精神和原理。（二）把握教材。能較好地把握所評(píng)課教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。評(píng)者在看課時(shí)首先要明確本課書或本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么，再看授課人是如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的。 (三）評(píng)議視角。評(píng)課者提出的觀點(diǎn)首先要正確。例如有些看似熱鬧之處其實(shí)是嘩眾取寵的敗筆，有些看似平淡無奇，其實(shí)蘊(yùn)含著教者的匠心。其次視角要獨(dú)特新穎，提出觀點(diǎn)后要聯(lián)系課堂實(shí)例印證。沒橋知（四）改進(jìn)建議。“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，任何一堂優(yōu)質(zhì)課都有瑕疵。要不為權(quán)威所迷，敢向名家說“不”。當(dāng)然，缺點(diǎn)要找準(zhǔn)，見解要獨(dú)特，改進(jìn)措施要合理實(shí)用。（五）評(píng)價(jià)態(tài)度。一定要客觀、中肯、公正。有一位教師寫評(píng)課稿，題目是《一堂完全失敗的公開課》，全盤否認(rèn)了教者的勞動(dòng)，是不可取的。當(dāng)然也不能寫成《一堂完全成功的公開課》，這也不合實(shí)際。應(yīng)該一是一，二是二，有啥說啥，不要以偏概全。（六）文面表達(dá)。條理清楚，語句通順，表達(dá)流暢，要讓評(píng)委從你的評(píng)課稿中讀出你的“功底”來，切忌層次混亂或出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字。評(píng)課從哪些方面入手呢？一般說來可從以下幾個(gè)方面入手： 1、教學(xué)目標(biāo)的制定是否正確；2、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理；3、教學(xué)方法是否靈活得當(dāng)；4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度；5、學(xué)生思維訓(xùn)練是否落到實(shí)處；6、教學(xué)的容量是否得當(dāng)；7、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度；8、板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)等。特別是評(píng)議的著眼點(diǎn)要與教育發(fā)展的趨勢(shì)相吻合，如創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的養(yǎng)成、情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法等。這樣的評(píng)課稿才更有針對(duì)性和指導(dǎo)性。三、寫說課稿和評(píng)課稿應(yīng)注意的幾個(gè)問題要寫好說課稿和評(píng)課稿，除了平常的刻苦磨練，多讀多寫，努力提高自己的理論素養(yǎng)外，“臨陣磨槍”的小技巧也不容忽視。 1、熟讀大綱，切實(shí)把握其精神實(shí)質(zhì)。除對(duì)大綱總的要求要做到胸中有數(shù)外，對(duì)于大綱對(duì)某些知識(shí)和能力的具體要求，更要爛熟于心。便于評(píng)課時(shí)心中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)印象，評(píng)課時(shí)就用大綱給的這把“尺”去“量”這節(jié)課。說課稿和評(píng)課稿中的很多“理論話”，大多可從大綱中引用。 2、通讀教材。務(wù)必對(duì)重點(diǎn)課文、重點(diǎn)章節(jié)都有一個(gè)初步的印象，參賽時(shí)可省去“熟悉教材”這一環(huán)節(jié)，便于集中精力聽課，準(zhǔn)確形成觀點(diǎn)，快速組織材料。 3、瀏覽每一冊(cè)教師教學(xué)用書中的《說明》部分和“教學(xué)建議”。那里面也有很多教學(xué)的依據(jù)，內(nèi)容更具體，方向更明確，建議更實(shí)用。 4、分類制作卡片，注意收集教育名家名言和教學(xué)案例。如“激趣”類：“教人未見意趣，必不樂學(xué)—朱熹”。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者—孔子”等。“教法類”如“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘惑—葉圣陶”等。適時(shí)引用教育名言和教學(xué)案例更能起到證明自己觀點(diǎn)的作用。 5、多看資料，模仿寫作。發(fā)表在專業(yè)的教學(xué)雜志上的說課稿和評(píng)課稿不少，只要細(xì)心收集，帶著“仿寫”的目的去研讀，定有不少收獲。 6、看課時(shí)要記得全、記得快，善于抓住關(guān)鍵問題。在學(xué)生讀書，討論的間隙迅速翻閱教參、教材和其他資料，為評(píng)課尋找必要的材料，要做到邊聽邊記邊思考。 7、為使行文條理清晰，各級(jí)標(biāo)題順序如下：第一級(jí)：一、二、三、…… 第二級(jí)：（一）、（二）、（三）、…… 第三級(jí)：1、2、3、…… 第四級(jí)：（1）、（2）、（3）、……第一級(jí)數(shù)碼后用頓號(hào)，第三級(jí)數(shù)碼后用圓點(diǎn)，第二級(jí)和第四級(jí)之間不用任何符號(hào)（因?yàn)橛昧死ㄌ?hào)）。
關(guān)于XXX同志優(yōu)質(zhì)課的評(píng)價(jià)意見
XXX同志對(duì)斗頃漏教學(xué)改革有著飽滿的熱情，積極參加各個(gè)層的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)。對(duì)于每一次優(yōu)質(zhì)課，他都能在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念要求及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”的教學(xué)理念;在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。——留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在空爛動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，他能選擇兒童身邊最熟悉的事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠緊張而愉快地投入學(xué)習(xí)，且便于孩子們理解和接受。全面體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。因此，該同志的優(yōu)質(zhì)課無論從備課、授課，更是從教學(xué)效果上真正突出體現(xiàn)了一乎衡個(gè)“優(yōu)”字，受到聽課同志及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)!
可以從三個(gè)方面去評(píng)。
一是對(duì)教材的處理是否恰當(dāng)。包括教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，對(duì)有關(guān)細(xì)節(jié)的處理。當(dāng)然也可以評(píng)價(jià)該老師的板書是否合理、教學(xué)過程中的各斗雀橡環(huán)節(jié)的所用時(shí)間安排是否合理等等。
二是教學(xué)過程中的雙邊活動(dòng)情況。主要是歲遲學(xué)生的參與程度及學(xué)習(xí)熱情，是否被調(diào)動(dòng)起來，或者說老師的空旁教學(xué)是互動(dòng)的還是只是自己講的。
三是學(xué)生掌握的效果如果。
