目錄初中數學大綱內容 初中數學教學內容大致提綱 人教版初中數學目錄大綱 初中數學教學大綱目錄 1～6年級數學重點知識歸納圖
教案一般包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等內容。下面是我分享給大家的初中數學教學設計方案的資料，希望大家喜歡!
初中數學教學設計方案一
勾股定理
一、教材分析：勾股定理是學生在已經掌握了直角三角形的有關性質的基礎上進行學習的，它是直角三角形的一條非常重要的性質，是幾何中最重要的定理之一，它揭示了一個三角形三條邊之間的數量關系，它可以解決直角三角形中的計算問題，是解直角三角形的主要根據之一，在實際生活中用途很大。
教材在編寫時注意培養學生的動手操作能力和分析問題的能力，通過實際分析、拼圖等活動，使學生獲得較為直觀的印象;通過聯系和比較，理解勾股定理，以利于正確的進行運用。
據此，制定腔伍教學目標如下：1、理解并掌握勾股定理及其證明。2、能夠靈活地運用勾股定理及其計算。3、培養學生觀察、比較、分析、推理的能力。4、通過介紹中國古代勾股方面的成就，激發學生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養他們的民族自豪感和鉆研精神。
二、教學重點：勾股定理的證明和應用。
三、教學難點：勾股定理的證明。
四、教法和學法: 教法和學法是體現在整個教學過程中的，本課的教法和學法體現如下特點：
以自學輔導為主，充分發揮教師的主導作用，運用各種手段激發學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。
切實體現學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，理解定理，提高學生動手操作能力，以及分析問題和解決問題的能力。
通過演示實物，引導學生觀察、操作、分析、證明，使學生得到獲得新知的成功感受，從而激發學生鉆研新知的欲望。
五、教學程序:本節內容的教學主要體現在學生動手、動腦御圓培方面，根據學生的認知規律和學習心理，教學程序設計如下：
(一)創設情境以古引新
1、由故事引入，3000多年前有個叫商高的人對周公說，把一根直尺折成直角，兩端連接得到一個直角三角形，如果勾是3，股是4，那么弦等于5。這樣引起學生學習興趣，激發學生求知欲。
2、是不是所有的直角三角形都有這個性質呢?教師要善于激疑，使學生進入樂學狀態。
3、板書課題，出示學習目標。(二)初步感知理解教材
教師指導學生自學教材，通過自學感悟理解新知，體現了學生的自主學習意識，鍛煉學生主動探究知識，養成良好的自學習慣。
(三)質疑解難討論歸納：1、教師設疑或學生提疑。如：怎樣證明勾股定理?學生通過自學，中等以上的學生基本掌握，這時能激發學生的表現欲。2、教師引導學生按照要求進行拼圖，觀察并分析;
(1)這兩個圖形有什么特點?(2)你能寫出這兩個圖形的面積嗎?
(3)如何運用勾股定理?是否還有其他形式?
這時教師組織學生分組討論，調動全體學生的積極性，達到人人參與的效果，接著全班交流。先有某一組代表發言，說明本組對問題的理解程度，其他各組作評價和補充。教師及時進行富有啟發性的點撥，最后，師生共同歸納，形成一致意見，最終解決疑難。
(四)鞏固練習強化提高
1、出示練習，學生分組解答，并由學生總結解題規律。課堂教學中動靜結合，以免引起學生的疲勞。
2、出示例1學生試解，師生共同評價，以加深對例題的理解與運用。針對例題再次出現鞏固練習，進一步提高學生運用知識的能力，對練習中出現的情況可采取互評、互議鎮唯的形式，在互評互議中出現的具有代表性的問題，教師可以采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。
(五)歸納總結練習反饋
引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路。分發自我反饋練習，學生獨立完成。
本課意在創設愉悅和諧的樂學氣氛，優化教學手段，借助多媒體提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、感說、感問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地教學活動，在學習中創新精神和實踐能力得到培養。
初中數學教學設計方案二
《平行四邊形》
一、 說教材：這節課主要是通過測量操作活動認識平行四邊形，了解平行四邊形對邊平行且相等，對角相等，并掌握平行四邊形底和高的概念，初步會畫出平行四邊形底上的高。
說教法：新教材的引入方法與以往的不同，是采用兩條等寬色帶進行交疊后產生的四邊形來引入平行四邊形的。首先突出的是平行四邊形“面”的形象，然后再到“邊”(面的邊緣)。 教學分兩兩個環節。第一步是認識平行四邊形。讓學生觀察兩條互相平行的透明色帶交疊出的四邊形，進而觀察這些四邊形的特點。學生通過操作、比較、思考后發現：這些四邊形的兩組對邊分別平行，然后引導學生小結平行四邊形的定義，并給出數學記號。讓學生找生活中的平行四邊形的例子，一方面可以豐富對平行四邊形的表象，另一方面加深學生“對兩組對邊分別平行”的認識。
第二步是認識平行四邊形的底和高。平行四邊形的底和高是相對的，而非絕對的。平行四邊形的任何一條邊都可以為底邊，那么從底邊的對邊上的一點出發做底邊的垂線，該點與垂足之間的線段就是該底邊上的高。然而“高”的概念對學生來說不容易建立，以為學生在生活經驗中的高，往往是身高、樹高、塔高等，指的是直立于地面上的對象的高度，隱含著垂直的定義。因此教材中，我從垂線這一概念引入，再通過垂線段建立起高的概念，同時進行操作觀察，這些高的位置與關系。從中得出：同一底邊上可以畫出無數條高，這些高的長度都相等，但在一般情況下，我們只要作一條高就可以了。并在此基礎上進行拓展，如形外高的操作，或者底不是水平方向的怎樣操作高等，從而拓寬了學生對平面圖形中“高”的認識。
19.1平行四邊形
[知識與能力目標]：1、通過操作活動認識平行四邊形。 2、掌握平行四邊形底和高的概念，并初步會畫出平行四邊形底上對應的高。
[過程與方法]
[情感目標]：讓學生享受學習的快樂，分享成功的喜悅。【教學重點】：會畫出平行四邊形底上對應的高。【教學難點】：會畫出平行四邊形底上對應的【教學過程】
一、創設情景、激發興趣
1、同學們，你們認識了哪些幾何圖形?這些幾何圖形在我們的生活中隨處可見。它使我們的生活更加豐富多彩。
2、出示 發現什么? ------出現了一個新的四邊形
這個四邊形有什么特殊呢?今天我們就來研究一下。
板書：平行四邊形
二、新課探究
1、師：根據你對平行四邊形的認識，請你選擇小棒擺一個平行四邊形。 指名學生用實投展示，組織學生評價。
2、師：打開學具袋，從中找到平行四邊形。
3、問：請你們將學習小組找到的平行四邊形放在一起，觀察一下，看看你能發現什么?
提出要求：四人一組，充分利用學具，開動腦筋，想辦法，共同探討。 小組匯報，集體交流。 歸納概括平行四邊形的特征。
問：我們通過觀察、動手操作，用自己的方法發現了平行四邊形的特征，那什么是平行四邊形呢?你能用自己的話說一說嗎?
小結：
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
4、出示圖片圖上的物體都是我們經常見到的，推拉鐵門、欄桿、標志、花窗。 這些物體中都隱藏著平行四邊形，你能把它找出來嗎?
5、判斷：下面的圖形是不是平行四邊形?
判斷一個圖形是不是平行四邊形，你認為關鍵是什么?
三、平行四邊形的底與高
行四邊形的底與高
1、學生在作業紙上自己試畫平行四邊形的高。
2、教師指導板書畫高的方法。
問：通過畫高，你有什么新的發現?
(1)平行四邊形有4條底，每一條邊都可以作為底。
(2)同一條底上有無數條高，每條高都相等。
3、識別、提高。
(1)投影出示：畫在平行四邊形外邊的高，讓學生識別認識。
小結：平行四邊形的高有的可以畫在平行四邊形的里邊，有的可以畫在平行四邊形的外邊，不管畫在哪兒都要注意底和高的對應關系.
4、畫高練習
初中數學教學設計方案三
認識平行四邊形說課稿
【說教材】
一、說課內容：蘇教版數學四年級下冊第43～45頁。
二、教學內容的地位、作用和意義：
這部分內容是在學生已經初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，以及初步認識平行和相交的基礎上，進一步認識平行四邊形，并掌握其特征。通過這節課深入的學習，使學生為今后進一步學平行四邊行面積計算打下基礎。教材中第一個例題，首先聯系生活實際，讓學生找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求學生根據個人的生活經驗舉例，充分感知平行四邊形;接著讓學生做出一個平行四邊形并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎上，抽象出平行四邊形的圖形讓學生認識，引導學生探索發現平行四邊形的基本特征。第二個例題認識平行四邊形的底和高，并揭示高和底的意義。“試一試”讓學生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應的底，進一步感受高與底的意義。
三、說目標
1、知識與技能目標
(1)理解平行四邊形的概念及其特征。
(2)認識平行四邊形的底和高，會畫高。
(3)培養學生實踐能力，觀察能力、分析能力。
2、過程與方法目標
讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達，動腦思考等方式使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。
3、情感態度與價值觀目標
讓學生感受圖形與生活的密切聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣，在探索中感受成功的樂趣。
四、教學重點、難點：
教學重點：是認識平行四邊形;利用材料做平行四邊形并發現其特征;能測量或畫出平行四邊形的高。
教學難點：是學生在做平行四邊形的過程中體會其特征。
五、說教具和學具準備
教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。
學具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。
【說學情】
四年級學生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。
【說教法和學法】
這節課教師要注重以教師的導和學生的學為主線，通過教師提問、演示、指導。學生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學，使學生在輕松愉快中獲得新知。我們認為在本課教學中應體現以下幾點
一、聯系生活實際進行教學
“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。教學時應先讓學生從生活場景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。使學生感受到“數學從生活中來，到生活中去”。使數學課堂回歸到生活世界。
二、讓學生在活動中探究
心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”在教學中通過學生做平行四邊形、相互交流，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移、剪一剪等活動，讓學生感受不同平面圖形之間的聯系。
三、獨立思考與合作交流
本課教學安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學生充足的時間去獨立思考，這樣在合作交流時才有話可說，思維才能碰撞。
【說教學程序】
一、創設情境 導入新課
1、介紹七巧板
師：你們玩過七巧板嗎?你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎?
一千多年前，中國人發明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。
2、導入：今天就讓我們一起來認識其中的一個圖形—平行四邊形。(出示課題)
【設計意圖：以學生喜愛的“七巧板”為切入點，引發學生的學習熱情。】
二、嘗試探索 建立模型
(一)認一認 形成表象
師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問：它還是平行四邊形嗎?
不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個平行四邊形。(圖貼在黑板上)
(二)找一找 感知特征
1、在例題圖中找平行四邊形
師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎?
2、尋找生活中的平行四邊形
師：其實在我們周圍也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形?(可相機出示：活動衣架)
(三)做一做 探究特征
1、剛才我們在生活中找到了一些平行四邊形，現在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎?
2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級里匯報。
3、剛才同學們成功的做出了一個平行四邊形，在做的過程中，你有什么發現或收獲嗎?你是怎樣發現的?(小組交流)
4、全班交流，師小結平行四邊形的特征。(兩組對邊分別平行并且相等;對角相等;內角和是360度。)
【設計意圖：新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這里通過認平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形，使學生經歷由表象到抽象的過程。在一系列的活動中，讓學生感悟到了平行四邊形的特征。】
(四)練一練 鞏固表象
完成想想做做第1、2題
(五)畫一畫 認識高、底
1、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎?(學生在自制的圖上畫)你是怎么量的?
2、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對邊就是平行四邊形的底。
3、平行四邊形的高和底書上是怎么說的呢?(學生看書)
4、這樣的高能畫多少條呢?為什么?你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎?(機動)
5、教學“試一試”。(學生各自量，交流時強調底與高的對應關系)
6、畫高(想想做做第5題)(提醒學生畫上直角標記)
三、動手操作 鞏固深化
1、完成想想做做第3、4題
第3題：拼一拼、移一移，怎樣移的?
第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長方形桌面，假如你是張師傅，該怎么鋸呢?想試試嗎?找一張平行四邊形的紙試一試。
2、完成想想做做第6題 (課前做好，課上活動。)
(1)師拿出自做的長方形，捏住對角相反方向拉一拉，看你發現了什么?師做生觀察，互相交流。
(2)判斷：長方形是平行四邊形嗎?小組交流然后再說理由，此時老師可問學生長方形是什么樣的平行四邊形?(特殊)特殊在哪了?
(3)得出平行四邊形的特性
師再捏住平行四邊形的對角向里推。看你發現了什么?
師：三角形具有穩定性，通過剛才的動手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢?(不穩定性、容易變形)
(4)特性的應用
師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應用。你能舉些例子嗎?(學生舉例后閱讀教科書P45“你知道嗎?”)
【設計意圖：】
四、暢談收獲 拓展延伸
1、師：今天這節課你有什么收獲嗎?
2、用你手中的七巧板拼我們學過的圖形。
3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。
【設計意圖：擴展課堂教學的有限空間，課內課外密切結合。課結束時，布置實踐作業，要學生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用，使學生的課堂學習和課后生活聯系起來，使學生感受到課堂知識在生活中的應用，體驗到生活中時時處處離不開數學，增強數學學習的親切感和實用性。
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人教歲慶版塵型初中數學教科書目錄
七年級上冊
第一章乎兄握有理數
1.1 正數和負數
1.2 有理數(數軸|
人教版初中數學教科書目錄
七年級上冊
第一章有理數
1.1 正數和負數
1.2 有理數(數軸|相反數|絕對值)
1.3 有理數的加減法
1.4 有理數的乘除法
1.5 有理數的乘方(科學計數法)
第二章整式的加減
2.1 整式
2.2 整式的加減
第三章一元一次方程★
3.1 從算式到方程
3.2 解一元一次方程（一）合并同類項與移項
3.3 解一元一次方程（二）去括號與去分母
3.4 實際問題與一元一次方程
第四章圖形認識初步
4.1 多姿多彩的圖形
4.2 直線、射線、線段知穗慧
4.3 角
4.4 設計制作長方體形狀的包裝紙盒
七年級下冊
第五章相交線與平行線
5.1 相交線(垂線|同位角|內錯角|同旁內角)
5.2 平行線及其判定(鄰補角)
5.3 平行線的性質(命題|定理)
5.4 平移
第六章平面直角坐標系
6.1 平面直角坐標系
6.2 坐標方法的簡單應用
第七章三角形★
7.1 三角形有關的線段(高|中線|角平分線)
7.2 與三角形有關的角(穩定性|外角)
7.3 多邊形及其內角和
7.4 課題學習 鑲嵌
第八章二元一次方程組★
8.1 二元一次方程組
8.2 消元——二元一次方程組的解法
8.3 實際問題與二元一次方程組
*8.4 三元一次方程組解法舉例
第九章不等式與不等式組
9.1 不等式
9.2 實際問題與一元一次族鬧不等式
9.3 一元一次不等式組
第十章數據的收集、整理與描述
10.1 統計調查
10.2 直方圖
八年級上冊
第十一章全等三角形★
11.1 全等三角形
11.2 三角形全等的判定
11.3 角的平分線的性質
第十二章軸對稱
12.1 軸對稱
12.2 作軸對稱圖形
12.3 等腰三角形
第十三章實數
13.1 平方根
13.2 立方根
13.3 實數
第十四章一次函數★
14.1 變量與函數
14.2 一次函數
14.3 用函數觀點看方程（組）與不等式
第十五章整式的乘除與因式分解
15.1 整式的乘法
15.2 乘法公式
15.3 整式的除法
八年級下冊
第十六章分式
16.1 分式
16.2 分式的運算
16.3 分式方程
第十七章反比例函數★
17.1 反比例函數
17.2 實際問題與反比例函數
第十八章勾股定理★
18.1 勾股定理
18.2 勾股定理的逆定理
第十九章四邊形★
19.1 平行四邊形(性質|判定|中位線定理)
19.2 特殊的平行四邊形(矩形|菱形|正方形)
19.3 梯形
19.4 課題學習 重心
第二十章數據的分析
20.1 數據的代表
20.2 數據的波動
九年級上冊
第二十一章二次根式
21.1 二次根式
21.2 二次根式的乘除
21.3 二次根式的加減
第二十二章一元二次方程★
22.1 一元二次方程
22.2 降次——解一元二次方程
22.3 實際問題與一元二次方程
第搭答二十三章旋轉
23.1 圖形的旋轉
23.2 中心對稱
第二十四章圓★
24.1圓
24.2點、直線、圓和圓的位置關系
24.3正多邊形和圓
24.4弧長和扇形面積
第二十五章概率初步
25.1隨機事件與概率
25.2用列舉法求概率
25.3用頻率估計概率
九年級下冊
第二十六章二次函數★
26.1二次函數及其圖像
26.2用函數觀點看一元二次方程
26.3實際問題與二次函數
第二十七章相似★
27.1圖形的相似
27.2相似三角形
27.3位似
第二十八章銳角三角函數
28.1銳角三角函數
28.2解直角三角形
第二十九章投影與視圖
29.1投影
29.2三視圖
初一年級
教學主要為
第一章 有理數
1.1正數于負數
1.2有理數
1.3有理數的加減
1.4有理數的乘除法
1.5有理數的乘方
第旦啟消二章 整式的加減
2.1整式
2.2整式的加旁巧減
第三章 一元一次方程
3.1從算式到方程
3.2解一元一次方程（一）
----合并同類項與移項
3.3解一元一次方程（二）
----去括模知號于去分母
3.4解實際問題與一元一次方程
第四章 圖形的初步認識
4.1多姿多彩的圖形
4.2直線.射線.線段
4.3角
七年級上冊
第一章有理數
1．1正數和負數 閱讀與思考用正負數表示加工允許誤差
1．2有理數
1．3有理數的加減法 實驗與探究填幻方 閱讀與思考中國人最先使用負數
1．4有理數的乘除法 觀察與思考翻牌游戲中的數學道理
1．5有理數的乘方 數學活動
小結 復習題1
第二章整式的加減
2．1整式 閱讀與思考數字1與字母X的對話
2．2整式的加減 信息技術應用電子表格與數據計算 數學活動 小結 復習題2
第三章一元一次方程
3．1從算式到方程 閱讀與思考“方程”史話
3．2解一元一次方程（一）——合并同類項與移項 實驗與探究無限循環小數化分數
3．3解一元一次方程（二）——去括號與去分母
3．4實際問題與一元一次方程 數學活動 小結 復習題3
第四章圖形認識初步
4．1多姿多彩的圖形 閱讀與思考幾何學的起源
4．2直線、射線、線段 閱讀與思考長度的測量
4．3角
4．4課題學習設計制作長方體形狀的包裝紙盒 數學活動 小結 復習題4
部分中英文詞匯索引
七年級下冊
第五章相交線與平行線
5．1相交線
5．2平行線
5．扒沒3平行線的性質
5．4平移
數學活動
小結復習題5
第六章平面直角坐標系
6．1平面直角坐標系
6．2坐標方法的簡單應用
數學活動
小結復習題6
第七章三角形
7．1與三角形有關的線段
7．2與三角形有關的角
7．3多邊形及其內角和
7．4課題學習鑲嵌
數學活動
小結復習題7
第八章二元一次方程組
8．1二元一次方程組
8．2消元
8．3再探實際問題與二元一次方程組
數學活動
坦雀小結復習題8
第九章不等式與不等式組
9．1不等式
9．2實際問題與一元一次不等式
9．3一元一次不等式組
9．4課題學習利用不等關系分析比賽（1）
數學活動
小結復習題9
第十章實數
10．1平方根
10．2立方根
10．3實數
數學活動
小結復習題10
部分中英文詞匯索引
八年級上冊
第十一章一次函數
11．1變量與函數
信息技術應用用計算機畫函數圖象
11．2一次函數
閱讀與思考科學家如何測算地球的讓此早年齡
11．3用函數觀點看方程（組）與不等式
數學活動
小結復習題11
第十二章數據的描述
12．1幾種常見的統計圖表
12．2用圖表描述數據
信息技術應用利用計算機畫統計圖
閱讀與思考作者可能是誰
12．3課題學習從數據談節水
數學活動
小結復習題12
第十三章全等三角形
13．1全等三角形
13．2三角形全等的條件
閱讀與思考為什么要證明
13．3角的平分線的性質
數學活動
小結復習題13
第十四章軸對稱
14．1軸對稱
14．2軸對稱變換
信息技術應用探索軸對稱的性質
14．3等腰三角形
實驗與探究三角形中邊與角之間的不等關系
數學活動
小結復習題14
第十五章整式
15．1整式的加減
15．2整式的乘法
15．3乘法公式
閱讀與思考楊輝三角
15．4整式的除法
15．5因式分解
觀察與猜想x2+(p+q)x+pq型式子的因式分解
數學活動
小結復習題15
八年級下冊
第十六章分式
16．1分式
16．1分式的運算
閱讀與思考容器中的水能倒完嗎
16．1分式方程
數學活動
小結復習題16
第十七章反比例函數
17．1反比例函數
17．1實際問題與反比例函數
閱讀與思考生活中的反比例關系
數學活動
小結復習題17
第十八章勾股定理
18．1勾股定理
18．2勾股定理的逆定理
數學活動
小結復習題18
第十九章四邊形
19．1平行四邊形
19．1特殊的平行四邊形
實驗與探究巧拼正方形
19．1梯形
觀察與猜想平面直角坐標系中的特殊四邊形
數學活動
小結復習題19
第二十章數據的分析
20．1數據的代表
20．2數據的波動
信息技術應用用計算機求幾種統計量
閱讀與思考數據波動的幾種度量
20．3課題學習體質健康測試中的數據分析
數學活動
小結復習題20
九年級上冊
第二十一章二次根式
21．1二次根式
21．2二次根式乘除
閱讀與思考海倫──秦九韶公式
數學活動
小結復習題21
第二十二章一元二次方程
22．1一元二次方程
22．2降次──解一元二次方程
閱讀與思考黃金分割數
22．3實際問題與一元二次方程
觀察與猜想發現一元二次方程根與系數的關系
數學活動
小結復習題22
第二十三章旋轉
23．1圖形的旋轉
23．2中心對稱
信息技術應用探索旋轉的性質
23．3課題學習圖案設計
數學活動
小結復習題23
第二十四章圓
24．1圓
24．2與圓有關的位置關系
24．3正多邊形和圓
閱讀與思考圓周率π
24．4弧長和扇形面積
實驗與研究設計跑道
數學活動
小結復習題24
第二十五章概率初步
25．1概率
25．2用列舉法求概率
閱讀與思考概率與中獎
25．3利用頻率估計概率
閱讀與思考布豐投針實驗
25．4課題學習鍵盤上字母的排列規律
數學活動
小結復習題25
九年級下冊
第二十六章二次函數
26．1二次函數
實驗與探究推測植物的生長與溫度的關系
26．2用函數觀點看一元二次方程
信息技術應用探索二次函數的性質
26．3實際問題與二次函數
數學活動
小結復習題26
第二十四章相似
27．1圖形的相似
27．2相似三角形
觀察與猜想奇妙的分形圖形
27．3位似
信息技術應用探索位似的性質
數學活動
小結復習題27
第二十八章銳角三角函數
28．1銳角三角函數
閱讀與思考一張古老的三角函數
28．2解直角三角形
數學活動
小結復習題28
第二十九章投影與視圖
29．1投影
29．2三視圖
閱讀與思考視圖的產生與應用
29．3課題學習制作立體模型
數學活動
小結復習題29
