二年級數學平移與旋轉？平移口訣為“不動點在同一線，引括號方向定移動”，旋轉口訣為“不動點在同一線，引括號方向定旋轉”。這兩個口訣都是以“不動點在同一線”為前提條件來描述平移和旋轉的特點，在平移中，指定一個點不動，那么，二年級數學平移與旋轉？一起來了解一下吧。
《平移和旋轉》教案(一)
教學目標
1、結合生活實例，讓學生初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉現象。
2、體會數學與生活的密切聯系，體會學習數學的價值。初步滲透變換的數學思想方法，發展學生的空間觀念。
教學重難點
教學重點：
讓學生在感知平移與旋轉現象的基礎上會區別這兩種現象。
教學難點：
能正確判斷圖形平移的方向和距離。
教學
課件
教學過程
一、創設情境，初步感知平移與旋轉。
1、呈現游樂場活動的畫面，讓學生初步感知平移和旋轉現象。
2、學生同桌交流，如何按不同的運動方式把它們分一分類。
3、學生匯報如何分類，建立平移和旋轉的表象。
4、教師小結：像剛才這些直直地移動是平移現象;而像風車這樣轉動的現象是旋轉現象。
5、出示課題：平移和旋轉。
【設計意圖：聯系生活實際，創設孩子們熟悉的生活情景，引導學生觀察和發現，充分激發學生的學習興趣和探究欲望。在按照運動方式的不同進行分類的過程中，讓學生經歷觀察、對比等思維過程，能對平移和旋轉的運動特點了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象。】
6、請孩子們靜靜地想一想物體平移的時候是怎么動的，旋轉的時候又是怎么動的。
7、想好的同學站起來做一個平移的動作。學生出來展示時，其他學生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的。
平移是沿著一條直線作上下或左右運動。是平移前的點與平移后相對應點的距離。平移后的圖形大小、形狀都不變，只有位置變了。
旋轉是物體圍繞著一個點按順時針或逆時針轉動。旋轉時要確定好旋轉的點，方向，角度，還要確定一條旋轉的線。角度就是旋轉前的線與旋轉后相對應的線之間的角度。旋轉后的圖形大小、形狀沒有變，但是圖形的方向變了，位置變了。旋轉的那個點沒有動。
二年級數學平移和旋轉的教學原則是：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。
2、只要求學生緊密聯系生活實際去感知這些現象，不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句。
3、使學生能正確判斷圖形的這兩種變換，在認識平移和旋轉現象中，建立初步的空間觀念。
平移口訣為“不動點在同一線，引括號方向定移動”，旋轉口訣為“不動點在同一線，引括號方向定旋轉”。這兩個口訣都是以“不動點在同一線”為前提條件來描述平移和旋轉的特點，在平移中，指定一個點不動，其他點沿著同一條線移動，此時需要根據括號的方向來確定移動的方向；在旋轉中，同樣指定一個點不動，其他點沿著同一條線旋轉，也需要根據括號的方向來確定旋轉的方向。平移和旋轉是二維平面上基本的變換方式，在數學、物理等領域都有廣泛的應用，同時，平移和旋轉也是計算機圖形學中常用的變換方式，對于開發者來說掌握這兩個口訣可以更方便地進行圖形變換相關的編程。
【 #二年級#導語】數學的學習可以說很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時候，如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學效率，提升課堂活躍性，提升學生學習興趣。以下是整理的相關資料，希望對您有所啟發。
【篇一】 一、說教材
平移與旋轉是人教版二年級數學下冊第三單元的內容，平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見的幾何現象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯系生活實際去感知這些現象。
二、說學生
二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現象用數學的眼光來抓住運動方式的本質。
三、說目標
知識目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標：使學生能正確判斷圖形的這兩種變換
數學思考：在認識平移和旋轉現象中，建立初步的空間觀念，發展形象思維；初步滲透變換的數學思想方法。
以上就是二年級數學平移與旋轉的全部內容，找出旋轉與平移的特征以后,再讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現象,在說的過程中教師要指導學生對現象描述的準確性和語言表達的完整性。例如:電風扇葉子的轉動是旋轉現象,學生很可能說成風扇葉子是旋轉現象等等。
