數學學習順序？數二： 1、高等數學（函數、極限、連續、一元函數微積分學、微分方程）；2、線性代數。數三： 1、高等數學（函數、極限、連續、一元函數微積分學、多元函數微積分學、無窮級數、常微分方程與差分方程）；2、線性代數；3、那么，數學學習順序？一起來了解一下吧。
數學的學習順序基本上可以按照中學數學介紹的順序進行。代數-幾何-三角-函數-立體幾何-解析幾何這樣一個大致的順序。
學習順序
微積分-->概率統計
線性代數-->離散數學
實際上微積分、線性代數、離散數學都可以直接學
微積分講到多元微積分時需要一些線性代數里的行列式計算
離散數學的集合論和圖論部分需要一些線性代數里的矩陣知識；抽象代數部分最好學過線性代數，線性代數是抽象代數的一個實際例子
解析幾何是線性代數的一個實際例子：建立坐標系后，曲線、曲面都能用代數方程表示，結果就把幾何問題轉化成代數問題
數一： 1、高等數學（函數、極限、連續、一元函數的微積分學、向量代數與空間解析幾何、多元函數的微積分學、無窮級數、常微分方程）；2、線性代數；3、概率論與數理統計。
數二： 1、高等數學（函數、極限、連續、一元函數微積分學、微分方程）；2、線性代數。
數三： 1、高等數學（函數、極限、連續、一元函數微積分學、多元函數微積分學、無窮級數、常微分方程與差分方程）；2、線性代數；3、概率論與數理統計。
數四： 1、高等數學（函數、極限、連續、一元函數微積分學、多元函數微積分學、常微分方程）；2、線性代數；3、概率論。
工程一般面向應用開發，其實不學數學也可以的
做、研究算法肯定要學非常高深的數學
理論上，這四門其實可以同時進行，這樣不會因為一直看同一科目而覺得煩躁。
在大學中，一般每學期會從這四門中選兩門進行教學。大學數學相對較難，四門科目同時學習的話，會有較大的壓力，而且難以學的扎實透徹。
所以我建議先學習微積分與線性代數，學完這兩門再學離散數學與概率論。
因為在大學數學中，微積分與線性代數難度中等，離散數學相對較難，概率論相對簡單，所以這樣兩兩搭配的話算是將學習難度中和了。
從內容上，線性代數比較基礎，因為微積分和離散數學中會涉及到線代的相關知識，所以對線代的學習安排應該比其他科目提前一點。
《概率論與數理統計》與另外三門學科基本沒有相關性，可以最先學習也可以最后學習。
高中數學課本的學習順序是：
高一上學期學習必修一和必修四，必修一的主要內容是《集合》，《函數》，必修四的主要內容是《三角函數》，《向量》。
必修三中的內容包括《統計初步》，《算法》，《概率》。
到了高二要學習必修五，主要內容是《數列》，《不等式》，《圓錐曲線》等。
擴展資料：
高中學數學注意事項：
首先，在課堂教學中培養好的聽課習慣是很重要的。當然聽是主要的，聽能使注意力集中，要把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會。
聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地有目的性的記好筆記，領會課上老師的主要精神與意圖。科學的記筆記可以提高4 5 分鐘課堂效益。
其次，要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。
數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。課堂上通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。
高一數學的學習內容通常按照以下順序進行：
1. 數學初步：包括數學符號、代數基礎、函數基本性質和圖像等內容，為后續學習奠定基礎。
2. 一次函數與方程：學習一次函數的概念、性質、圖像以及一元一次方程的解法和應用。
3. 二次函數與方程：包括二次函數的圖像、性質、最值點、零點等內容，以及二元二次方程的解法和相關應用。
4. 不等式與簡單函數：學習不等式的性質和解法，以及指數函數、對數函數、冪函數、反比例函數等的概念和基本性質。
5. 三角函數：包括三角函數的定義、性質、圖像以及常用的三角函數關系和解法等內容。
6. 平面向量：學習平面向量的概念、表示法、運算法則、共線和垂直、平面向量的數量積和向量積等內容。
7. 解析幾何：包括平面直角坐標系、直線、圓的方程和性質的學習，以及與幾何圖形相關的方程和證明題。
8. 概率與統計：學習基本的概率理論、事件的計算和性質，以及統計學中的數據收集、處理和分析方法等內容。
這只是一個大致的學習順序，不同學校和教材可能會有些許差異。建議你結合自己所用的教材和老師的安排進行學習，并保持良好的學習習慣，逐步掌握各個知識點。
以上就是數學學習順序的全部內容，1. 分析，學習順序如下：數學分析： 也就是實軸 R上的分析，微積分 復分析 ： 復平面C上的分析，實分析： 在區間的基礎上，引入測度的概念，從測度上抽象定義積分。
