目錄六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案人教版 2023六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步 六年級(jí)語(yǔ)文同步解析與測(cè)評(píng)電子版 六年級(jí)語(yǔ)文同步下冊(cè)人教版 小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案2023
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元同步練習(xí)及參考答案
一、品詞析句 祖國(guó)就在心中。
1.根據(jù)拼音填字詞。
爸爸是個(gè)詩(shī)人，這次他去luò yáng( ) 采風(fēng)了，參觀了牡丹園，還訪問(wèn)了花農(nóng)伯伯。了解到當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)凇笆叽蟆本竦闹敢拢辉侏q豫páng huáng（ ），手里捧著金fàn w?n ( )就該抓住發(fā)展的機(jī)遇，把花卉事業(yè)做大做強(qiáng)！爸爸高興地和我說(shuō)這次真是“踏花歸來(lái)馬蹄香，不日看遍故都花！”
2．理解詞語(yǔ)的意思才能更好地把握句子的含義。請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（1）死去元知萬(wàn)事空。 （ ）
（2）一元復(fù)始萬(wàn)象更新。 （ ）
（3）卻看妻子愁何在。 （ ）
（4）老張的妻子年邁多病。 （ ）
（5）青春作伴好還鄉(xiāng)。 （ ）
（6）你要趁著大好青春多學(xué)知識(shí)。 （ ）
3．朱自清在文中感慨時(shí)光的流逝。我們?cè)撟ゾo時(shí)間好好學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地建設(shè)祖國(guó)！下面是一些惜時(shí)的名言，請(qǐng)你補(bǔ)充，再寫(xiě)出一句與之相關(guān)的名言。
少年易學(xué)老難成， 。
勿謂寸陰短， 。
，白了頭，空悲切！
，不棄功于寸陰。
。
4．《匆匆》中用了大量的修辭，你辨得清嗎？請(qǐng)判斷下面的語(yǔ)句用了那種修辭。自己選擇一句進(jìn)行仿寫(xiě)。
（1）蜜蜂在花叢中跳起歡快的舞蹈，呼朋引伴，好不熱鬧。（）
（2）那種亡國(guó)的傷痛似千斤巨石壓的他終日難以喘息。 （）
（3）詩(shī)歌的魅力在于喚醒你內(nèi)心的激情，散文的精彩在于呼應(yīng)你心靈的回聲，的神韻在于延伸你生活的憧憬，短信的妙趣在于提醒你：有人牽掛是一種幸福。（）
（4）太陽(yáng)一出來(lái)，地上就像下了火，熱的人都躲到大樹(shù)下。（）
（5）祖國(guó)啊！母親！我該如何報(bào)答您！（）
二、回顧課文 傾聽(tīng)詩(shī)人愛(ài)國(guó)心聲
1． 玲玲在學(xué)習(xí)《示兒》一詩(shī)后，問(wèn)：既然詩(shī)人已知“萬(wàn)事空”就是把世間萬(wàn)事辯讓滾看開(kāi)了，該與他沒(méi)關(guān)系了。可為什么還要“但悲”呢？你來(lái)幫她回答吧！
2．在《聞官軍收河南河北》中描寫(xiě)家人喜悅之情的詩(shī)句是 ，
。
這首詩(shī)中杜甫高興的主要原因是（）
A．從此結(jié)束了顛沛流離的生活。B.可以一家人會(huì)故鄉(xiāng)了。
C．祖國(guó)重新統(tǒng)一，人民免受戰(zhàn)亂之苦 。D.自己可以官?gòu)?fù)原職了。
3.“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭呢？”從這兩句問(wèn)話中，你感受到作者怎樣的心聲？
三、生活實(shí)踐感受祖國(guó)變化 。
關(guān)心國(guó)家大事
1． 再見(jiàn)了，黃金周
中新網(wǎng)11月9日電 目前國(guó)家法定節(jié)假日調(diào)整方案已基本形成。調(diào)整的主要內(nèi)容包括：國(guó)家法定節(jié)假日總天數(shù)增加1天，即由目前的10天增加到攜余11天。五一、十一的黃金周被取消。元旦放假1天不變；春節(jié)放假3天不變，但放假起始時(shí)間由農(nóng)歷年正月初一調(diào)整為除夕；“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)由3天調(diào)整為1天滑芹，減少2天；“十一”國(guó)慶節(jié)放假3天不變；清明、端午、中秋增設(shè)為國(guó)家法定節(jié)假日，各放假1天(農(nóng)歷節(jié)日如遇閏月，以第一個(gè)月為休假日)。
（1）右面的圖片是黃金周期間的長(zhǎng)城，你覺(jué)得取消黃金周假期有哪些好處？
（2）你都知道祖國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
（3）請(qǐng)你說(shuō)出一兩句與傳統(tǒng)民族節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)句。
2 端午節(jié)的由來(lái)
傳說(shuō)為了紀(jì)念屈原。屈原是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他的主張?jiān)獾劫F族的強(qiáng)烈反對(duì)，被去職趕出都城流放。他在流放中，秦軍攻破楚國(guó)京都。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于五月五日，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章。
傳說(shuō)屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。
以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競(jìng)渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來(lái)紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。
（1）屈原的愛(ài)國(guó)之情表現(xiàn)在哪里？
（2）你覺(jué)得把端午節(jié)定位法定節(jié)假日有何意義？
（3）你還知道我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的哪些習(xí)俗？
四、相關(guān)閱讀。
詩(shī)歌滋養(yǎng)生命
陸游已經(jīng)氣息奄奄了。
兒子要為他請(qǐng)郎中。
陸游搖頭制止，說(shuō)，沒(méi)用了。陸游的眼里有淚。陸游說(shuō)，思念能用藥治好嗎？
兒子不懂。
陸游的眼睛投向北方的天空，久久地，不愿回來(lái)。兒子懂了，很小的時(shí)候，父親就告訴他，故鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方。父親已經(jīng)用眼睛、手和語(yǔ)言告訴他千萬(wàn)遍了。
陸游繼續(xù)寫(xiě)他的詩(shī)，但他已經(jīng)提不動(dòng)筆了，他一個(gè)字一個(gè)字地吐，讓兒子一個(gè)字一個(gè)字的記。
兒子哭著勸，父親，別寫(xiě)了！
兒子很想問(wèn)父親，詩(shī)歌能夠上陣殺敵嗎？詩(shī)歌能夠收復(fù)北方的大好江山嗎？
還有一個(gè)冷酷的現(xiàn)實(shí)兒子沒(méi)敢告訴父親，國(guó)人早已不讀詩(shī)歌，國(guó)人喜歡的是杭州西湖畔的歌舞、暖風(fēng)和醉醺醺的酒意。
陸游仍寫(xiě)。陸游說(shuō)她得靠詩(shī)歌滋養(yǎng)生命和思念，思念故鄉(xiāng)的時(shí)候，就抓一把詩(shī)解饞。陸游說(shuō)，詩(shī)歌能讓他的眼睛還亮著。
陸游要兒子聽(tīng)。陸游的臉一派緊張肅穆。
陸游吼，是地動(dòng)山搖金戈鐵馬的殺伐之聲呀！是金人攻我大宋城池呀！金人打過(guò)長(zhǎng)江了！
兒子知道父親已是回光返照。
哪里有殺伐之聲啊！山外青山樓外樓，西湖那邊傳來(lái)的歌舞聲、管弦聲正一陣陣的漫溢過(guò)來(lái)，暖風(fēng)、歌舞和酒肉已經(jīng)把大宋的江山浸泡的酥軟軟、醉醺醺的了。萬(wàn)歲爺早已把杭州作為新的皇都了。
但兒子不敢說(shuō)。
陸游大吼，叫兒子趕緊抄家伙，金人殺來(lái)了。一句句的詩(shī)歌，如一支支復(fù)仇的箭，從陸游的最終飛射而出。陸游說(shuō)，詩(shī)歌也能抗金殺敵。
兒子讓父親靜一靜。
一記響亮的耳光打在兒子的頭上，陸游吼，十萬(wàn)火急的軍情還能靜？！
兒子不知所措。突然，陸游猛然躍起。隨著一聲劇吼，一道箭柱從陸游的嘴里沖出，刺破了茅屋直射北方的天空。
那是父親的鮮血呀，兒子急急追出，但哪里追得上？
那鮮血已飄向北方的天空。它慢慢地組合成一首28字的絕句詩(shī)。在汴梁的上空久久飄蕩。
寫(xiě)詩(shī)怎么會(huì)把人寫(xiě)死呢？?jī)鹤幽憫?zhàn)心驚。
西湖那邊的歌舞仍然綿綿不絕。能有好消息在家祭的時(shí)候告訴父親嗎？捧著那首帶血的詩(shī)，兒子一片茫然。
1．給下列詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專瑢⑿蛱?hào)填在括號(hào)里。
（1）“郎中”的意思是（）
A．青年和中年人B.先生 C.醫(yī)生 D.一個(gè)姓朗名中的人
（2）“回光返照”一詞在文中的意思是（）
A.比喻舊事物滅亡之前短暫繁榮的景象。
B.比喻病人臨死前精神忽然興奮，清醒。
C.太陽(yáng)落山時(shí)，由于光線反射的作用，使天空中短時(shí)發(fā)亮的現(xiàn)象。
D.太陽(yáng)的反射光照在陸游身上，使他很激動(dòng)。
（3）南宋時(shí)的“汴梁”指的是現(xiàn)在的（）
A.陜西的西安市 B.北京市C.江蘇的南京市D.河南的開(kāi)封市
2.下面的這首詩(shī)是與陸游的同時(shí)代的詩(shī)人林升寫(xiě)的。請(qǐng)你仔細(xì)讀這首詩(shī)，然后再上面的文章中用橫線標(biāo)出與這首詩(shī)意思相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
題臨安邸
林升
山外青山樓外樓。
西湖歌舞幾時(shí)休。
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作汴州。
3.文章中說(shuō)，陸游臨終前用他的鮮血“組合成一首28字的絕句詩(shī)”，請(qǐng)你在下面的橫線處寫(xiě)出這首詩(shī)。
陸游
4.文章末尾說(shuō)的“好消息”指的是什么？為什么“兒子一片茫然”？
5.陸游用詩(shī)歌表達(dá)他的愛(ài)國(guó)之情，作為小學(xué)生你的愛(ài)國(guó)之情如何體現(xiàn)？
五、妙筆生花。
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束。回顧這六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你以《如果，我能再做一回小學(xué)生》為題，寫(xiě)一篇文章。
參考答案
一、1．洛陽(yáng)、彷徨、飯碗
2．（1）本來(lái)（2）開(kāi)頭（3）老婆和兒女（4）老婆（5）春天的景物（6）青年時(shí)期
3．一寸光陰不可輕既過(guò)難再獲莫等閑 不飽食以終日略
4．《匆匆》中用了大量的修辭，你辨得清嗎？請(qǐng)判斷下面的語(yǔ)句用了那種修辭。自己選擇一句進(jìn)行仿寫(xiě)。
（1）擬人（2）比喻（3）排比（4）夸張（5）比喻 略
二、1. 這是一種反襯，更突出作者的愛(ài)國(guó)之情。
2.卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。C
3.作者感受到要珍惜時(shí)間，不能在彷徨要有所作為。
關(guān)心國(guó)家大事
1.（1）略（2）略 （3）略。
2. （1）屈原投江而死。（2）略 （3）略、
四、相關(guān)閱讀。
1．（1）C （2）B （3）D
2．山外青山樓外樓，西湖那邊傳來(lái)的歌舞聲、管弦聲正一陣陣的漫溢過(guò)來(lái)，暖風(fēng)、歌舞和酒肉已經(jīng)把大宋的江山浸泡的酥軟軟、醉醺醺的了。萬(wàn)歲爺早已把杭州作為新的皇都了。
3．略。
4．收復(fù)北方的失地。因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)父親的愿望。
5．略。
五、妙筆生花
略。
希望你自己能努力，我知道學(xué)習(xí)不好是什么樣的感受,自己給自己打氣吧！加油！！！ 相信自己是獨(dú)一無(wú)二的，是最棒的！！！作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì)議記錄等。要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面。1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。
如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。
第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。
有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷攔輪并鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上桐雀，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。
練一練
1．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）
（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛(ài)勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛(ài)晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我
限制中心的題目有_______________________
限制時(shí)間的題目有_______________________
限制地點(diǎn)的題目有_______________________
限制敘事的題目有_______________________
限制寫(xiě)人的題目有_______________________
限制寫(xiě)人物關(guān)系的題目有_________________
2．用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。
他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美
2．認(rèn)真選材
選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。
練一練
1．下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。
我學(xué)會(huì)了________；我喜歡的________；難忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2．閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個(gè)事例
帶病堅(jiān)持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生
熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課
下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)
作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)
積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)
拾到錢(qián)包交給民警叔叔
一篇作文，反復(fù)修改多次
刻苦練習(xí)跳高
3．《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫(xiě)的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫(xiě)作提綱，然后寫(xiě)成文，要求緊扣中心，取材新穎。
3．把事寫(xiě)具體
記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫(xiě)的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫(xiě)好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫(xiě)得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。
練一練
1．下面是《一次拔河簡(jiǎn)跡比賽》的開(kāi)頭段和結(jié)尾段。讀后，把比賽過(guò)程具體地補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
（開(kāi)頭段）哨子嘟的一響，拔河比賽開(kāi)始了。
（結(jié)尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結(jié)束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂(lè)之中。
2．我爸爸是一位有名的外科醫(yī)生。每當(dāng)我看到那些患者對(duì)他十分尊敬和感激的時(shí)候，我想長(zhǎng)大以后也要當(dāng)一名醫(yī)生。請(qǐng)你接著寫(xiě)一段話，要求展開(kāi)豐富的聯(lián)想具體地寫(xiě)出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對(duì)你的感激之情。
3．這篇《送書(shū)》的短文寫(xiě)得具體嗎？根據(jù)提供的情節(jié)，請(qǐng)你將它補(bǔ)充修改，要求寫(xiě)得具體而生動(dòng)。
六月一日，我到新華書(shū)店去買(mǎi)書(shū)。走進(jìn)書(shū)店，簡(jiǎn)直象走進(jìn)了書(shū)的海洋。我擠進(jìn)人群，買(mǎi)了一本《少年作文指導(dǎo)》真高興。這時(shí)，跑過(guò)來(lái)一位少先隊(duì)員，只見(jiàn)他很著急的樣子。原來(lái)他也想買(mǎi)這本書(shū)。但書(shū)已經(jīng)賣光了。我把自己的書(shū)送給他，營(yíng)業(yè)員阿姨看到這情景，笑了。
4．有條理地記事
無(wú)論記事寫(xiě)人，都離不了事。認(rèn)真寫(xiě)好一件事是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵。
記敘一件事（或一項(xiàng)活動(dòng)），要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái)。
一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě)。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。
練一練
1、把下面的句子整理成一段有條理的話。
清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進(jìn)水溝，挽起袖子，只見(jiàn)小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學(xué)校的水溝積水不通，我心里很激動(dòng)，望著他的背影。
2、從學(xué)過(guò)的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。
3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個(gè)題目，把要寫(xiě)的內(nèi)容扼要地填在表格里，然后作文。
題目時(shí)間
地點(diǎn)人物
事情的經(jīng)過(guò)起因：
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：
4．怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人的文章
寫(xiě)人的文章，必須抓住所要寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
一、人物外貌描寫(xiě)，就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě)。寫(xiě)人物的外貌要注意三點(diǎn)：
第一，寫(xiě)人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時(shí)十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。
第二，寫(xiě)人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿眼睛來(lái)說(shuō)，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí)，眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒；當(dāng)你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情；當(dāng)你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫(xiě)的眼睛就活了。
第三，寫(xiě)人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒(méi)有條理了。
二、人物動(dòng)作描寫(xiě)。人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。因此要寫(xiě)好人物，一是要多寫(xiě)他做了什么和怎樣做的。寫(xiě)人物的行動(dòng)，既要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過(guò)程，又要觀察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫(xiě)好。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
三、人物的語(yǔ)言。精彩的語(yǔ)言會(huì)使讀者聞其聲而見(jiàn)其人。寫(xiě)人物的語(yǔ)言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。人物對(duì)話的表述形式，常用的有以下四種：
1．先寫(xiě)話是誰(shuí)說(shuō)的，是在什么場(chǎng)合，懷著什么心情說(shuō)的，然后寫(xiě)說(shuō)的話。
2．說(shuō)的話寫(xiě)在前面，然后交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。
3．先寫(xiě)說(shuō)的話，然后交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著把話寫(xiě)完。
4．只有說(shuō)的話，前、后和中間都不交代這段話是誰(shuí)說(shuō)的，讀者一看就明白。但這種對(duì)話形式多用于寫(xiě)兩個(gè)人之間的對(duì)話（群眾場(chǎng)合，七嘴八舌，不需要說(shuō)明說(shuō)話人時(shí)，也不用這種形式。）
四．人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，可以直接寫(xiě)出人物對(duì)事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。
練一練
1．下面這段話，寫(xiě)了不同人物的笑：
晚上，弟弟拿著一張諷刺畫(huà)跑進(jìn)屋里。大家看了，都笑起來(lái)了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。你能將他們笑的神態(tài)寫(xiě)得更具體、生動(dòng)嗎？
2．閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動(dòng)作是按哪三個(gè)環(huán)節(jié)敘述的？-找一找描寫(xiě)徐新踢球的動(dòng)詞，并體會(huì)他為什么用得確切生動(dòng)。
放學(xué)后，操場(chǎng)上沸騰起來(lái)了。我跑去一看，啊！一場(chǎng)小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩！只見(jiàn)徐新同學(xué)腳下生風(fēng)，帶球左閃右躲，直奔對(duì)方球門(mén)。突然一個(gè)隊(duì)員沖過(guò)去阻攔，只見(jiàn)徐新用右腳把球一點(diǎn)，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過(guò)對(duì)方。然后，飛起一腳，小足球飛進(jìn)對(duì)方的球門(mén)了。
3．以《555和555的對(duì)話》為題，寫(xiě)一個(gè)對(duì)話片斷。要求圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，要體現(xiàn)出人物的感情、性格，刻劃出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，并注意運(yùn)用對(duì)話的形式（如《醫(yī)生關(guān)心病人》、《老師教育學(xué)生》、《父母愛(ài)撫子女》、《同學(xué)之間的一場(chǎng)辯論》、《售貨員對(duì)待顧客》等）。
4．讀下面一段話，用~~~~ 劃出寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，這些動(dòng)作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？
每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來(lái)青草時(shí)，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個(gè)不停。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時(shí)還把臉貼在兔子身上。
5．怎樣寫(xiě)狀物的文章?tīng)钗锸侵笇?duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫(xiě)這類文章要注意兩點(diǎn)：
第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。
第二，觀察后，按一定的順序記敘下來(lái)，做到條理清楚。
練一練
觀察一個(gè)塑料文具盒，根據(jù)表格里的要求，將觀察的結(jié)果寫(xiě)在記敘的內(nèi)容一欄里。
記敘順序記敘的部位記敘的內(nèi)容
整體形狀顏色
（外）大蓋
部分小蓋
（內(nèi)）文具槽
1.文中第五六段分別寫(xiě)到了母親與孩子的“笑”。母親的"笑"的原因是（她認(rèn)為孩子的天真，燃爛乎花盆太小，達(dá)不到長(zhǎng)瓜的營(yíng)養(yǎng)），孩子的笑則體現(xiàn)了（他對(duì)自己照顧瓜苗的堅(jiān)定和信心和惹人喜愛(ài)的稚氣）。
2.孩子為什么想把那株討厭的紫羅蘭給拔了？又為什么終究沒(méi)拔？
孩子想把紫羅蘭給拔了是因?yàn)樽狭_蘭曾和小瓜苗共同生長(zhǎng)在一個(gè)花盆中，并且由于為了不影響它的生長(zhǎng)，媽媽把小瓜苗拔了。
孩子終究沒(méi)拔紫羅蘭是因?yàn)樗麑?duì)生命的熱愛(ài)，小瓜苗有生命，紫羅蘭也有生命。
3.①孩子把畫(huà)拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道：“不錯(cuò)呀，真厲害，得了個(gè)滿分。”你怎樣理解母親“看了看分?jǐn)?shù)”這一動(dòng)作？
“孩子把畫(huà)拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)”，卻沒(méi)說(shuō)媽媽看了看畫(huà)，通過(guò)這一動(dòng)作進(jìn)一步寫(xiě)出這位母親對(duì)孩子情感的忽略，她關(guān)心的是孩子的分?jǐn)?shù)，卻忽略了孩子心中美好的夢(mèng)想與憧憬。
②“孩子呆呆地望著花，覺(jué)得心里空空的。”“空空的”表現(xiàn)了孩子怎樣的心情？
“空空的”表現(xiàn)孩子對(duì)小瓜苗的留戀的失落心情。
③“我雖小，但我也是一個(gè)生命"?從”一個(gè)生命“從中你體會(huì)到了什么?
從“一個(gè)生命”中我體會(huì)到孩子對(duì)小歷返生命的愛(ài)惜之情以及他對(duì)未來(lái)的憧憬。
4.文中開(kāi)頭和結(jié)尾采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中你體會(huì)到什么？
首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了本文的中心思想，深化了主題，引人深思。
5.生活中，與小男孩的經(jīng)歷類似的事情，在你身上很可能發(fā)生過(guò)，你認(rèn)為母親做的對(duì)嗎？如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣做呢？
這位母親做得不對(duì)。作為媽媽不應(yīng)只注意到了紫羅蘭的美，而忽略了小瓜苗的美；只注重孩子的分?jǐn)?shù)，而不關(guān)心具體內(nèi)容。她應(yīng)該多關(guān)心了解自己的孩子，多和孩子交流，隨時(shí)注意孩子皮悉的心理變化，不能忽略孩子的情感。
愿對(duì)你有所幫助！
習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)局彎?rùn)艳D(zhuǎn)起來(lái)，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可桐叢以靠慣性自行鬧含運(yùn)轉(zhuǎn)了。葉圣陶先生認(rèn)為，從小學(xué)教師到大學(xué)教授，任務(wù)都是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。答疑網(wǎng)中有類似的
第六組
單元要點(diǎn)分析
本組教材安排的是一組綜合性學(xué)習(xí)，分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，后附“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)生自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活
成長(zhǎng)足跡
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
（1）回憶小學(xué)階段美好的時(shí)光團(tuán)納，寫(xiě)寫(xiě)難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的工節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。
（2）和同學(xué)暢談自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，并制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
2.過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，通過(guò)閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。
課時(shí)劃分
六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解班級(jí)及本人照片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，激發(fā)興趣
1.教師：同學(xué)們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結(jié)果，也浸透學(xué)校、老師的心血。這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們就一起來(lái)回憶一下難忘的小學(xué)生活。
2.教師導(dǎo)讀：六年時(shí)光，變化最大的就是你們成長(zhǎng)了。一路走來(lái)，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來(lái)呢？我們讀讀課文給我們的建議。
二、讀題，了解活動(dòng)內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀題目，了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。
2.指名反饋，教師小結(jié)。
（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。
（2）寫(xiě)寫(xiě)難忘的人或事。
（3）暢談自己的成長(zhǎng)故事。
（4）共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。
（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
三、討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.教師：這么多項(xiàng)的內(nèi)容，要在短時(shí)間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，最后干什么？
2.指名反饋。
（1）利用課余時(shí)間搜集班級(jí)的照片以及自己成長(zhǎng)的照片，搜集制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的插圖等。
（2）自己的成長(zhǎng)故事。
（3）課前自讀“閱讀材料”中的文章，課堂上來(lái)交流。
（4）寫(xiě)一寫(xiě)難忘的人或事。
（5）集體反饋尋找到的班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，然后合作制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
四、答或螞課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)
教師小結(jié)：同學(xué)們，你們是這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，希望你們積極地參與到這次活動(dòng)中來(lái)，把你在小學(xué)階段最珍貴的回憶留給老師，留給同學(xué)們。
五、布置作業(yè)
1.搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片以及資料。
2.閱讀“閱讀材料”中的文章。
3.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
暢談自己的成長(zhǎng)故事。
教具準(zhǔn)備
收集相關(guān)的紀(jì)念材料。
教學(xué)過(guò)程
一、教師導(dǎo)，激發(fā)興趣
教師導(dǎo)讀：成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶。今天，就是讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)的故事。
二、教師引，明確方向
1.老師：成長(zhǎng)的故事可以是哪些事呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2.老師歸納小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的喜、怒、哀、樂(lè)都可以。例如：
第一次……
學(xué)會(huì)了……
高興的、傷心的、教訓(xùn)……
三、自由說(shuō)，拓展思維
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴對(duì)象，說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。
2.推薦個(gè)別說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
3.集體評(píng)議：好在哪里？
4.老師小結(jié)：說(shuō)事，不僅要出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、還應(yīng)該按照一定的順序把事情說(shuō)清清埋楚、說(shuō)具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過(guò)程中真切地流露自己的思想感情。
四、小組說(shuō)，回味生活
1.學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自己地說(shuō)一說(shuō)。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說(shuō)一說(shuō)）
2.小組推薦，集體反饋。
3.指名反饋：聽(tīng)完同學(xué)的成長(zhǎng)故事，你們有什么感受呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
4.教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過(guò)得真快，馬上要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。
五、布置作業(yè)
1.把你今天和同學(xué)交流的成長(zhǎng)故事簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，再好好地找一找是否有留下相關(guān)的紀(jì)念材料。
2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
反饋?zhàn)宰x“閱讀材料”中的文章情況。
教具準(zhǔn)備
展示“閱讀材料”。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查，了解學(xué)生自讀的情況
1.指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？
2.教師：通過(guò)自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
《難忘的啟蒙》：文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》：作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。
《新來(lái)的王老師》：寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上題問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生擋案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。
《忘不了的笑聲》：圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，表現(xiàn)出同學(xué)們的不同特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的情誼。
《作文上的紅雙圈》：寫(xiě)了處女作《補(bǔ)考》給了作者自信和力量，以至作者最終成為知名作家。贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。
二、再讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
1.教師導(dǎo)讀：五篇文章，有的寫(xiě)老師，有的寫(xiě)同學(xué)，有的寫(xiě)對(duì)自己一生起著重大作用的事。篇篇都是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想這些文章在寫(xiě)作技巧上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。
2.指名反饋，老師引導(dǎo)體會(huì)。
三、總結(jié)，鼓勵(lì)所學(xué)方法運(yùn)用于習(xí)作
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀這五篇課文。
2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)難忘的有或事。
教具準(zhǔn)備
收集相關(guān)材料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，明確習(xí)作內(nèi)容
老師：通過(guò)上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長(zhǎng)的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。
二、交流，說(shuō)難忘的人或事
1.組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
3.教師小結(jié)：看來(lái)，每位同學(xué)都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)寫(xiě)好呢？
三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，主要內(nèi)容。
2.指名反饋：你覺(jué)得這此文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
3.教師小結(jié)。
（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫(xiě)，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4.教師總結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫(xiě)的人，是物，是事，只要你們用心寫(xiě)，用情寫(xiě)，把平時(shí)學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信你們都能寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)。
四、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視輔導(dǎo)
五、集體評(píng)議，修改習(xí)作
六、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
教具準(zhǔn)備
收集相關(guān)材料。
教學(xué)過(guò)程
一、交流，回憶班級(jí)成長(zhǎng)的足跡
1.教師：這一段時(shí)間來(lái)，老師讓同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，相信大家的收獲都不少吧！今天，我們就一起來(lái)分享一下。
2.學(xué)生自由反饋搜集到的有關(guān)班級(jí)成長(zhǎng)的資料。
3.教師小結(jié)：有的同學(xué)搜集到了班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)留下的照片，有的搬出了班級(jí)的獎(jiǎng)狀，有的說(shuō)出了班級(jí)的故事。六年了，你們成長(zhǎng)了，班級(jí)也成長(zhǎng)了。
二、討論，研究制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
1.教師：老師建議大家把這些資料整理好，制作成一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)！
2.組織學(xué)生討論：班級(jí)紀(jì)念冊(cè)應(yīng)該有哪些資料？
3.指名反饋，教師羅列。
（1）各科老師個(gè)人資料以及畢業(yè)贈(zèng)言。
（2）同學(xué)個(gè)人資料以及畢業(yè)贈(zèng)言。
（3）班級(jí)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
（4）集體活動(dòng)的照片。
（5）老師和同學(xué)們的合影。
4.教師：好的紀(jì)念冊(cè)要有周密的計(jì)劃，同學(xué)之間分工要明確，誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。所以，現(xiàn)在請(qǐng)你們討論一下紀(jì)念冊(cè)的主題，然后再進(jìn)行分工。
5.指派代表反饋，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
6.教師公布討論后的結(jié)果，并布置分工。
三、學(xué)生利用課余時(shí)間制作紀(jì)念冊(cè)
四、展示紀(jì)念冊(cè)，并打印分發(fā)
五、布置作業(yè)
選擇用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
