歷史教學特點？歷史學科的特點包括以下幾點:1. 研究過去的人類經驗和事件，通過對歷史事件的分析和解釋，探究歷史事件的影響和意義。2. 以年代或時期為單位，著重研究不同時期人類社會的演變和發展，分析歷史發展的規律和趨勢。那么，歷史教學特點？一起來了解一下吧。
1、過去性是歷史知識的最根本特征，即歷史指的是人類社會過去的全部實踐活動，指的是過去的人和事。
這種過去，從本質上講都是歷史的陳跡。
歷史不能重復出現，不能通過任何途徑如實驗室的“觀察轎兄”或“實驗”使其重復出現。
歷史知識過去性的特征又決定了它具有間接性特征。
我們所學習的古今中外的歷史知識，已經成為歷史的陳跡，人們只能間接認識，無法直接體驗。
即使歷史研究也不可能“復原”歷史全貌，只有盡最大努力去追求真實，“貼近”歷史。
2、具體性是歷史知識的顯著特征，即閉局襲任何歷史知識都有著具體內容，是由時間、空間、條件、經過、人物及其活動等具體要素構成的。
這主要表現為：任何歷史現象和歷史事件都有其發生和發展的時間、空間和條件；任何歷史事件都是有頭有尾、有實際情節、有具體經過的；任何歷史現象和歷史事件都離不開一定的歷史人物及其活動。
3、綜合性，即歷史是包羅萬象的。
自然界和人類社會一切事物發生和發展的過程，都是歷史學研究的對象。
馬克思曾說：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學。
”歷史包括自然史和人類史兩部分。
我們通常所說的歷史僅僅指的是人類史。
人類歷史發展本身的豐富多樣性，決定了歷史知識具有綜合性特征。
【答案】：有效的歷史教學設計是能夠依據學生歷史學習的需求和歷史課標的要求．充分體仿粗現歷史學科的教育價值，為學生的發展創設條件的歷史教學設計。在教學實踐中，教學設計的“有效性”往往呈現出個性化的特點，并沒有統一的模式，只要有利備螞鎮于學生發展的教學設計，就是有效的。在眾多有效的歷史教學設計中，蘊含著一些基本的共性特征： (1)明確歷史教育價值取向。
(2)適應學生的需求、知識和能力水平。
(3)科學地整合學習內容物畢。
(4)強調探究發現式的教學策略。
歷史活動課程的教學方法特點
（一） 實緩散櫻踐性,即“活”“動”性原則
（二）綜合性
（三）課程性和開放性
（四）合作性擾叢
（五）知識性掘陪和趣味性
歷史學科的特點包括以下幾點:1. 研究過去的人類經驗和事件，通過對歷史事件的分析和解釋，探究歷史事件的影響和意首笑義。2. 以年代或時期為單位，著重研究不同時期人類社會的演變和發展，分析歷史發展的規輪清律和趨勢。3. 歷史學科涉及到人類社會的各個方面，如政治、經濟、文化、宗教、藝術等等，往往需要跨學科研究。4. 歷史學科依賴于史料的收集和分析，重視史料來源的可靠性和權威性，要求歷史者桐含學家進行批判性思考和分析。5. 歷史學科也關注當代社會與歷史的聯系，通過研究歷史，來幫助人們更好地理解和應對當下的問題。
現代化教學手段是一個廣義的概念，通常是指以多媒體計算機為核心的教學手段。它是一種把超文本、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。在歷史教學中采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率。更為重要的是，它的使用將使教學思想、稿絕教學內容、教學方式及課堂結構發生巨大的變化。
1 創設多媒體技術教學情境，激發學生學習的興趣
教育心理學研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，l%來自味覺。顯然，增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優勢。
教師通過創設一定的學習環境，揭示該課知識的社會實踐意義，喚起學生的學習欲望。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規滑皮律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。
以上就是歷史教學特點的全部內容，在眾多有效的歷史教學設計中，蘊含著一些基本的共性特征： (1)明確歷史教育價值取向。(2)適應學生的需求、知識和能力水平。(3)科學地整合學習內容。(4)強調探究發現式的教學策略。
