初中歷史大綱？初中歷史中考考點大綱如下：蘇聯(lián)的社會主義建設 (一)戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策 1.背景：險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境、物質極度匱乏;2.目的：集中全國的物力、財力，鞏固蘇維埃政權;后期幻想真接過渡到社會主義。那么，初中歷史大綱？一起來了解一下吧。
抱歉，我無法粗巧制作ppt文件，但我可以為您提供歷史第一課的文字內容：歷史第一課：什么是歷沖敬史？什么是歷史？歷史是人類社會在不同時間、不同地點上的活動所遺留下來的真實記錄。也是人類對過去的經(jīng)驗總結和未來的規(guī)劃。歷史的分類1. 時間分類：古代史、中世紀史、近現(xiàn)代史等。2. 地域分類：中國歷史、歐洲歷史、美洲歷史等。歷史的作用1. 幫助人們了解歷史沿革、巨變和發(fā)展規(guī)律，增長歷史智慧。2. 為人們提供道德和文化上的啟示，培養(yǎng)歷史文化意識。3. 豐富人們的精神世界，滿足人們對于知識和文化的需求。4. 為國家和社會提供發(fā)展借鑒和參考，促進經(jīng)濟、政治和社會進步。歷史的重要性1. 歷史是人民的鏡子，散凳慎可以反映出社會的真實面貌。2. 歷史是人民的財產(chǎn)，可以讓我們了解過去和未來。3. 歷史是人民的老師，可以教育和啟迪人民。4. 歷史是人民的精神家園，可以增強人類的凝聚力和認同感。歷史學習方法1. 多看歷史書籍和，了解歷史的大事件和人物。2. 培養(yǎng)歷史的自學能力，多使用互聯(lián)網(wǎng)、歷史博物館等資源。3. 參加歷史研究和討論，增強團隊合作和交流能力。4. 利用歷史知識觀察和分析當下社會和國際局勢，提高預見未來的能力。
1 課程理念的聯(lián)系與區(qū)別
初、高中的歷史課程標準理念都包括了“培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養(yǎng)；面向全體學生；倡導學生學習方式的轉變和教師教學方式的轉變和形成對學生綜合素質為目標的評價體系”四個方面,可見,初高中歷史課程標準在指導思想上具有統(tǒng)一性.在此基礎上,高中歷史課程標準增加了對“關注現(xiàn)實、關注學生生活、關注學生的全面發(fā)展和課設置的多樣性”的理念,以體現(xiàn)高中歷史課程標準的特點和要求.
2 課程目標的聯(lián)系與區(qū)別
知識方面,初中主要從宏觀角度入手,兼顧了歷史知識的時序性和性.高中則選取微觀和宏觀兩方面縱深發(fā)展的知識,更強調歷史知識的專題性.在能力方面,初中要求掌握基本的歷史能力,比如：正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能、處理歷史信息的能力、陳述歷史問題的表達能力、歷史想象能力、知識遷移能力和在此基礎上形成一定的歸納、分析和判斷的能力.高中除了進一步培養(yǎng)學生通過各種方法獲取歷史信息的能力之外,主要通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸差吵納、概括等認知活動培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力.
在“過程與方法”方面,初中主要要求學生在探究與合作學習和積累歷史知識的同時感知歷史、對歷史的發(fā)展形成初步的認識.高中則重點強調掌握歷史學習的基本方法,主要包括：歷史唯物主義的基本方法、探究的方法、獨立思考的學習習慣、同他人合作和交流學習.
在“情感態(tài)度價值觀”方面,課程標準都把培養(yǎng)學生的愛國主義情感放在了首位.在初中,主要讓學生形成健全的人格、科學的態(tài)度和一定的國際意識；高中則強調了對人文主義精神的理解和歷史意識的培養(yǎng).
總之,對于三維目標,課程標準都強調三者之間是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機整體；同時,強調掌握歷史知識不是歷史學習的終極目標,而是提高學生人文素養(yǎng)的基礎和載體.
3 課程內容的聯(lián)系與區(qū)別
中學歷史教學的主要內容是中國歷史和世界歷史.初中主要以主題（44個）的形式,基本按照歷史發(fā)展的線索,即中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界攜歷古代史、世界近現(xiàn)代史,要求學生初步了解人類社會的發(fā)展及其基本規(guī)律.在主題形式的同時,初中歷史還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性.高中課程內容對歷史知識的體系進行了重新組合,突破了以往歷史課程內容的編排體系,依據(jù)“貫通古今,中外關聯(lián)”的原則,歷史內容的呈現(xiàn)形式發(fā)生了巨大的變化,以專題的形式構建了必修和選修兩部分內容.其中必修包括3大模塊（共25個專題）,主要涉及政治（9個專題）、經(jīng)濟(8個專題)、文化(8個專題)；選修共6個模塊,包括歷史上重大的改革、近代社會的民主思想與時間、20世紀的戰(zhàn)爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧秘、世界文化遺產(chǎn).這樣,避免了初中和高中歷史知識的簡單重復,更有利于高中學生綜合分析問題能力的提高.不管是初中的主題還是高中的專題,都力主在課程內容的呈現(xiàn)形式上打破過去的“通史”模式虛隱侍,主題是專題學習的基礎,專題是主題學習的提高和深化.
4、教學建議的聯(lián)系與區(qū)別
初、高中的教學建議都提出了落實課程目標,把握好課程內容、處理教與學的關系和方式的轉變等三方面的要求.初中的教學建議,著重強調教學形式、教學方法、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化,強調歷史課程的情感教育功能.高中強調了在教學過程中加強對學生的客觀和及時的評價.在探究學習方面,初中主要要求教師給學生更多參與探究的機會,讓學生親自參與和實踐.高中則要求學生在探究中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.高中教學除了以上三方面的要求外,還提出了深化對課程理念的認識,注意學科之間的聯(lián)系和提高學生的歷史意識的能力.加強學科之間的橫向聯(lián)系,有利于學生全面的看待歷史問題,特別是歷史與語文、地理、英語的聯(lián)系,不僅可以提高學生的興趣,還可以拓展學生的視野和思維,有利于學生歷史意識的形成.提高學生的歷史意識是歷史教學的主要目標,學生可以通過科學的歷史方法分析和認識歷史問題,提高自己的人文素養(yǎng),促進全面發(fā)展.
總之,整體熟悉和把握初、高中歷史課程標準,特別是初、高中歷史課程標準之間的聯(lián)系與區(qū)別,對于我們整體把握基礎教育歷史的教育目標,進行課堂設計都是十分重要的.所以說初中歷史教師有必要了解高中歷史課程標準,高中歷史教師有必要熟悉初中歷史課程標準,這樣才能使我們的教學具有連續(xù)性和前瞻性.
我只有中國近現(xiàn)代史下半部分的總結了
1國共十年對峙：
一、 工農(nóng)武裝割據(jù)
1 武裝起義（1）八七會議――糾左、總方針、秋收起義
（2）起義：
A南昌起義：特點－沿用國民黨旗幟
功績－中共第一只部隊
B秋收起義：特點－打出“工農(nóng)革命軍”的旗號
湘贛邊－修水、銅鼓、安源－長沙－
文家市決策－三灣改編－井岡山
C廣州起義：特點：建立蘇維埃政權
損失：張?zhí)谞奚?/p>
（3）意義：A中國尚未找到中國革命的正確道路
B開創(chuàng)新局面
C揭開轉入農(nóng)村序幕
2 井岡星火 （1）井岡山根據(jù)地：A三大斗爭：
a游擊政策
b土地革命
c工農(nóng)政權
§第一塊農(nóng)村根據(jù)地
B井岡山會師：
a工農(nóng)革命軍
b南昌起義部分部隊
c湘南農(nóng)民武裝
§中國工農(nóng)紅軍第四軍
(2)毛三篇文章――理論上說明工農(nóng)武裝割據(jù)是由中國國情決定的――“結合”典范
3 星火燎原（1）十多塊農(nóng)村革命根據(jù)地的建立
中央――最大、最鞏固、朱毛
左右江根據(jù)地――鄧小平
（2）紅軍發(fā)展到十多萬人
4“圍剿”與反“圍剿”：（1）時間：1930年底～1931年秋
（2）軍事方針：避敵主力、誘敵深入、集中優(yōu)勢兵力
（2） 認識：毛軍事思想重要部分，是對馬克思主義軍事思想的重大發(fā)展。
5鞏固政權 （1）政權：建立中華蘇維埃共和國：A性質：工農(nóng)民主政權
B影響：形成兩權并立
（2）土地革命：
A必要性：土地問題是國民革命的關鍵
B內容：打土豪，分田地，廢除封建義務
C路線：對各階級政策：依靠貧農(nóng)、雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護中小工商業(yè)者，消滅地主階級
核心：變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制
D認識：實質：變革生產(chǎn)關系
最大作用：老睜純調動一切反封建因素
（3）經(jīng)濟：A把農(nóng)業(yè)放在首位
B興辦軍需、民用工業(yè)
§是新民主主義經(jīng)濟
§為新中國建立后的經(jīng)濟建設提供經(jīng)驗
二、中日矛盾激化
1 日本侵華：
（1）原因：A獨霸中國－根因
B實行“大陸政策”和“東方會議”
C擺脫經(jīng)濟危機－直接原因
D客觀條件：a英法美――經(jīng)濟調整和綏靖政策
b德意――歐、非擴張
c蔣介石――全力打內戰(zhàn)
（2）侵華：A九?一八事變——東三省淪亡——偽滿建立
B一?二八事變——進攻上海——暫駐上海特權
C華北事變：a《何梅協(xié)定》
B華北五省自治運動
§第二個偽滿
（3）影響：中日矛盾逐步上升為中國社會最主要矛盾
2 蔣介石：
（1） 對外：A政策：不抵抗—攘外必先安內
B活動：a下令張學良的東北軍撤入關內
b簽訂《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》
c簽訂《何梅協(xié)定》
（2） 對內：A政策：反共反人民
B活動：a“圍剿”紅軍：第四、五次“圍剿”
對長征紅軍進行尾追堵截
逼張楊“剿共”
b鎮(zhèn)壓抗日民主運動：鎮(zhèn)壓察哈爾抗日同盟軍
鎮(zhèn)壓中華共和國人民革命政府
c鎮(zhèn)壓學生運動—— 一二?九運動
PS：錯誤根源：將國內階級矛盾（意識形態(tài)矛盾）置于民族矛盾之上
3 國民黨愛國官兵：
（1） 分化原因早物：A民族矛盾激化
B蔣反動政策
C抗日民主運動影響
（2） 分化：A馮玉祥與吉鴻昌合作成立察哈爾抗日同盟軍－多倫大捷
B蔡廷鍇、李濟深成立中華共和國人民革命政府－《抗日停戰(zhàn)協(xié)定》
C張學良、楊虎城西安事變－聯(lián)共抗日（高潮）
4 民主人士：
在上海成立了中國民權保障同盟——宋慶齡任主席，李濟深任副主席
5 中共：
（1） 反蔣抗日：A“九?一八”，發(fā)表宣言——反對日本侵占東三省
侍咐B建立東北抗日聯(lián)軍——東北抗日主力
C成立中華蘇維埃共和國
D進行了第四、五次反圍剿
E長征——戰(zhàn)略大轉移——陜北
（2） 逼蔣抗日：A制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線策略方針：
a 《八一宣言》
b 瓦窯堡會議
c 毛澤東報告
B領導“一二?九”運動——掀起抗日救亡新高潮
C促成西安事變和平解決——初步形成
§抓主要矛盾，實事求是，中共宗旨和性質決定
三 1931年至1937年中國歷史發(fā)展基本特征：
1 日本由局部侵華到全面侵華，中日民族矛盾逐步上升為中國社會主要矛盾
2 在對日本侵華問題上，美英由縱容到遏制
3 中國革命重心因國民黨軍事圍剿和紅軍長征，由贛南閩西轉移到陜北
4 中共逐漸走向成熟，已能運用馬克思主義原理，獨立自主解決中國革命問題
5 中共對蔣介石國民政府的政策由反蔣抗日到逼蔣抗日再到聯(lián)蔣抗日
6 愛國志士和國民黨愛國將領反對蔣妥協(xié)投降政策，積極開展抗日活動
7 蔣介石從不抵抗到攘外必先安內再到停止內戰(zhàn)聯(lián)共抗日
全面抗戰(zhàn)
一 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線
1 原因：（1）根因：中日矛盾尖銳化
（2）中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針
（3）日本侵華日益威脅蔣介石國民政府統(tǒng)治
（3） 日本侵華活動日益加深與英美矛盾
2 過程：（1）初步形成：A 九?一八、一?二九、華北事變
B 標志：西安事變和平解決
（3） 正式形成：A 七七事變：中共發(fā)表抗日通電－號召國共合作，全民族抗戰(zhàn)
蔣介石廬山談話－準備抗戰(zhàn)
B八?一三事變——國民政府發(fā)表自衛(wèi)宣言
C紅軍改編：西北主力－八路軍
南方八省游擊隊－新四軍
D標志：國民政府公布《國共合作宣言》1937.9
3 特點：國共兩黨黨外合作
（1） 形成了兩個戰(zhàn)場和兩條抗戰(zhàn)路線
（2） 兩黨有各自的政權、軍隊、地盤
（3） 中共始終堅持獨立自主的方針、路線：
A洛川會議召開——制定了人民戰(zhàn)爭路線
B人民軍隊深入敵后開辟抗日根據(jù)地
C廣泛開展游擊戰(zhàn)爭，配合國民黨正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)
D針對國民黨反共高潮進行堅決回擊
E加強根據(jù)地建設
F朱、毛命令人民軍隊大舉反擊
4矛盾斗爭：
（1） 根源：國共兩黨階級屬性不同
（2） 反映：A兩個政權、軍隊、戰(zhàn)場、抗日路線
B國民黨五屆五中全會確定反共方針
C蔣介石掀起反共高潮——定點：皖南事變
D中共提出“三堅持三反對”口號
5最大成果：抗戰(zhàn)勝利
6最終破裂：原因：根：蔣介石堅持一黨專政，大地主大資產(chǎn)階級立場，反共反人民政策
合作目的已經(jīng)達到，合作基礎不復存在
標志：1947年春，蔣關閉和談之門
二 兩個戰(zhàn)場：
1 兩種抗戰(zhàn)路線：
（1） 國民黨正面戰(zhàn)場：抗戰(zhàn)初期，面對日軍大舉進攻，組織了淞滬、太原、徐州、武漢四大會戰(zhàn)，積極抗日。
今天給大家整理了中考歷史重要考點快磨襲速記憶，趕緊收藏吧！
八年級上冊
第一單元 中國開始淪為半殖民地半封建社會
1.鴉片戰(zhàn)爭：
（1）概況：1840年，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭。1842年，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂中英《南京條約》。
（2）影響：中國喪失了完整獨立的主權，中國社會的自然經(jīng)濟遭到破壞，開始從封建社會變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣ｘf片戰(zhàn)爭成為中國近代史的開端。
2.中英《南京條約》：
（1）主要內容：開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸；割香港島給英國；賠款2 100萬銀元；英商進出口貨物應納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議。
（2）地位：中國近代史上第一個喪權辱國的不平等條約。
3.第二次鴉片戰(zhàn)爭：
（1）概況：1856年—1860年，英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《天津條約》《北京條約》等條約。
（2）影響：中國的半殖民地化程度進一步加深。
第二單元 近代化的早期探索與民族危機的加劇
1.洋務運動：
（1）時間：19世紀60年代—90年代中期。
（2）領導人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、奕?等。
（3）主要內容：
創(chuàng)辦企業(yè)
①“自強”——軍事工業(yè)：安慶內軍械所、江南制造總局、福州船政局等
②“求富”——民用工業(yè)：輪船招商局、開平煤礦、漢陽鐵廠、湖北織布局等
軍事
①建立新式陸軍：組建新式洋槍隊，采用西式兵操練兵
②建立新式海軍：組建福建、廣東、南洋、北洋等海軍，成立海軍衙門
（4）地位：中國歷史上第一次近代化運動。
二、經(jīng)過：
1、爆發(fā)標志：1914年7月，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)
2、結束標志：1918年11年11，德國投降
3、著名戰(zhàn)役：1916年，凡爾登戰(zhàn)役。（“凡爾登絞肉機”，第一次世界大戰(zhàn)中最為慘烈的戰(zhàn)役）
4、性質：帝國主義掠奪戰(zhàn)爭
5、影響：（1）給各國人民帶來了巨大的災難。（2）使帝國主義的力量對比發(fā)生亮蘆了變化。（3）促進了各國革命運動的蓬勃發(fā)展。（4）一戰(zhàn)的經(jīng)驗，對軍事學術的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。
6、啟示：（1）戰(zhàn)爭給人類帶來了災難，我們應該反對戰(zhàn)爭愛好和平。（2）面對當前的形勢，我們應反對霸權主義和強權政治，推進世界和平與發(fā)展的主題。（3）加強團結合作，發(fā)展本國經(jīng)濟。（4）樹立振興祖國的信念，努力學好科學文化知識。
備考建議
從近年來中考命題看，本單元多采用選擇題、問答題、材料解析題等題型考查，側重考查對知識的理解和分析能力。備考中需注意運用唯物辯證法來分析一戰(zhàn)這段歷史。2008年是第一次世界大戰(zhàn)結束90周年，戰(zhàn)爭教育了人民，使和平的思想深入人心。當今的世界主題是和平與發(fā)展，這要求我們要反對霸權主義和強權政治，猛改警惕恐怖分子的威脅。
考點15：近代科技文化成就
一、啟蒙運動（17—18世紀）
（1）原因：資本主義經(jīng)濟發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大，封建專制制度成為資本主義發(fā)展的嚴重障礙。
以上就是初中歷史大綱的全部內容，3.歷史教學實施能力。掌握初中歷史教學實施的組織形式及基本步驟，恰當?shù)剡\用教學策略和教學方法;能夠準確地表述教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導;能夠運用現(xiàn)代教育技術進行歷史教學。
