小學(xué)學(xué)歷史嗎?小學(xué)只有科學(xué),沒有歷史歷史課是從初一開始才有 歷史初一開始,物理化學(xué)生物我都是從初二開始的.如果高中是文科,物理化學(xué)生物從高二就不學(xué)了,歷史一直有;如果是理科,歷史高二開始不學(xué),物理化學(xué)生物一直有。那么,小學(xué)學(xué)歷史嗎?一起來了解一下吧。
沒有歷史課,那課本銷攜叫《社會(huì)》,老師呢梁裂大家都叫橡斗閉社會(huì)老師呵呵,當(dāng)然這個(gè)有的地方是選學(xué)的,那個(gè)時(shí)候冒視不考試
1.小學(xué)生對(duì)歷史有啥看法
關(guān)于小學(xué)生學(xué)歷史,他們可能大多都是感興趣罷了,但是學(xué)了卻有很多好處
以下幾個(gè)原因,使我覺得小孩接觸歷史的好處:
1、通過對(duì)歷史的了解,促使小孩有更大的好奇心和學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。
2.幫小孩解決讀書過程中的疑問。如果果在看這些書的過程中,經(jīng)常會(huì)問我這些故事的歷史背景,真實(shí)性怎樣,歷宴沖史上確有其人嗎?為什么要寫成神話?人的起源等等。
3.接觸其他的知識(shí)的時(shí)候,可以有所借鑒。有些知識(shí),經(jīng)常是以一些歷史為背景的。比如果果學(xué)的一些成語知識(shí):“班門弄斧”與是春秋時(shí)期的魯國(guó)、“濫竽充數(shù)”與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的齊宣王、“門可羅雀”講的是漢朝、“望梅止渴”講的是三國(guó)等時(shí)期的故事,先就了解了這些歷史,再聽(看)這些成語故事的時(shí)候,就顯得不陌生,印象就更深刻。還有小孩在學(xué)習(xí)一些天文地理知識(shí)時(shí)的一些傳說什么的,都與歷史有關(guān),如“月牙泉的傳說”中涉及的西漢大將軍李廣。所以學(xué)了歷史,對(duì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)有觸類旁通的效果。
2.我國(guó)小學(xué)教育的歷史
我國(guó)古代對(duì)童蒙教育十分重視,許多教育家主張“養(yǎng)正于蒙”.《周易》蒙卦的彖辭中就有“蒙以養(yǎng)正,圣功也”的記載,成為以后家教和蒙學(xué)的指南.歷代教育家都重視蒙學(xué)教材的編寫.最具代表性的蒙學(xué)教材有“三、百、千、千”(即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩(shī)》)等.其中,王應(yīng)麟所編的《三字經(jīng)》,總共一千余字,從識(shí)數(shù)到識(shí)字,從常識(shí)到歷史,從典故到人物,無不具備,而且棚李用三字韻語寫成,朗朗上口,易讀易記,是一本典范的兒童教材,為中國(guó)封建社會(huì)后期的啟蒙教育長(zhǎng)期采用.另外,朱熹所編的《童蒙須知》也有一定影響.該書共分“衣服冠履”“語言步趨”“灑掃涓潔”“讀書寫字”“雜細(xì)事宜”五個(gè)部分,對(duì)學(xué)生的行為都有具體要求和規(guī)定.這些教材對(duì)我們今天編寫小學(xué)教材仍有重要參考價(jià)值.在童蒙教法上,我國(guó)古代也有比較豐富的經(jīng)驗(yàn),如注鏈祥遲意從兒童實(shí)際出發(fā),提出了以身作則、文道結(jié)合、潛移默化、防微杜漸、長(zhǎng)善救失、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)等原則和方法,還出現(xiàn)了王守仁的《訓(xùn)蒙大意》、王筠的《教童子法》等童蒙教育專著,給后人留下了寶貴的教育遺產(chǎn). 小學(xué)教育是兒童接受學(xué)校教育的開端.在這個(gè)階段,兒童將發(fā)生三個(gè)方面的具有人生啟蒙意義的轉(zhuǎn)化:一是由隨意游戲活動(dòng)向有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化;二是由個(gè)體和松散的群體活動(dòng)向有組織、有規(guī)律的集體活動(dòng)轉(zhuǎn)化;三是由口頭言語向書面言語轉(zhuǎn)化.這些轉(zhuǎn)化可以使兒童突破時(shí)間和空間的限制,拓寬認(rèn)識(shí)范圍,從而對(duì)于促進(jìn)全面發(fā)展產(chǎn)生重大影響.由此可見兒童思想品德的形成、知識(shí)能力的發(fā)展和身體素質(zhì)的增強(qiáng),都將在小學(xué)教育階段正式起步.。
中國(guó)的歷史教育,從小學(xué)一直哪如到大學(xué)都會(huì)一直進(jìn)行。學(xué)習(xí)歷史李毀啟可以增長(zhǎng)一個(gè)人的見識(shí),李世民曾余孝說過要以史為鏡。
從小全面的培養(yǎng)孩子的想法是正確的,但是小學(xué)不學(xué)歷史和地理也是有原因的,原因如下:
1、現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)碼敗習(xí)的科目不在是簡(jiǎn)單的語文、數(shù)學(xué)、英語了這三門學(xué)科,除了這些,他們課外還要學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、手工等一系列的課外興趣課程。如果在小學(xué)就要學(xué)歷史和地理,那么小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)又會(huì)重許多,所以,小學(xué)不學(xué)歷史和地理是一個(gè)正確的選擇。
2、歷史和地理這兩門學(xué)遲襲顫科要求學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)素質(zhì)較高,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的時(shí)期,應(yīng)該等學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)素質(zhì)之后再開設(shè)禪笑歷史和地理這兩門學(xué)科,這樣可以讓學(xué)生更加容易進(jìn)入學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。
小學(xué)只有科學(xué),沒有歷史歷史課是從初一開始才有
歷史初一開始,物理化學(xué)生物襲老我都是從初二開始的.如果高中是文科,物理化學(xué)生物從高二就不學(xué)了,歷史一直有;如果是理科,歷史高二開始不學(xué),物理化學(xué)生物一神納直有。
但有時(shí)候?qū)W校會(huì)有些不參加考試課程里會(huì)涵蓋以上學(xué)科的拍瞎升知識(shí),作為學(xué)生有個(gè)了解。
以上就是小學(xué)學(xué)歷史嗎的全部?jī)?nèi)容,小學(xué)開設(shè)的歷史課程據(jù)可以讓學(xué)生從歷史的角度思考問題,增強(qiáng)民族自豪感,也認(rèn)清某些歷史的殘酷性和真實(shí)性,以嚴(yán)肅的態(tài)度了解歷史、分析歷史,建構(gòu)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀。孩子是國(guó)家的未來,孩子現(xiàn)在有什么。